Portal de Revistas Cientificas Universidad de los Lagos
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NARRATIVA DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS SOBRE O CONCEITO DE EQUAÇÃO LOGÍSTICA: ANÁLISE TEÓRICA NA APOE
No full textThis paper presents the stories of four university-level professors about the teaching-learning of the Logistic Equation and its importance in educational mathematics from their teaching perspective. The data was collected through an unstructured interview and narrative was used for analysis. These narratives indicated a path to follow to create a preliminary genetic diagnosis of the Logistics Equation according to one of the perspectives of the first component, theoretical analysis, of APOS: a view from the didactics of mathematics.En este trabajo se presentan los relatos de cuatro docentes de nivel universitario acerca de la enseñanza-aprendizaje de la Ecuación Logística y su importancia en la matemática educativa desde su praxis docente. Los datos se recolectaron mediante una entrevista no estructurada y para su análisis se utilizó la narrativa. Estas narrativas nos indicaron una trayectoria a seguir para crear una descomposición genética preliminar de la Ecuación Logística de acuerdo con una de las perspectivas del primer componente, análisis teórico, de APOE: una mirada desde la didáctica de la matemática.Este trabalho apresenta as histórias de quatro professores de nível universitário sobre o ensino-aprendizagem da Equação Logística e sua importância na matemática educacional a partir de sua práxis docente. Os dados foram coletados por meio de entrevista não estruturada e a narrativa foi utilizada para análise. Essas narrativas indicaram um caminho a seguir para criar uma decomposição genética preliminar da Equação Logística de acordo com uma das perspectivas do primeiro componente, a análise teórica, da APOE: um olhar a partir da didática da matemática
Geografía del desarrollo y geografía de la fe, en la estepa norpatagónica (Argentina)
No full textEste artículo explora la relevancia de los aspectos espirituales en el desarrollo productivo de la estepa patagónica (Argentina). A través de una investigación participativa, se registran los significados históricos y actuales de la economía de la región, centrándose en las interacciones y relaciones de las personas con su entorno y el sistema de objetos y fenómenos presentes. El principal resultado de esta exploración es el reconocimiento de elementos intangibles, asociados con las emociones y la espiritualidad, como clave para comprender la resiliencia de la zona. La religión vivida, basada en estos elementos, se revela como un ancla para fomentar la autonomía y la autoestima, siempre que se comprenda desde una perspectiva ecuménica en lugar de institucional
Narrativas de mulheres chilenas sobre relações conjugais heterossexuais: entre modelos hierárquicos e igualitários
No full textGender studies have approached heterosexual couple relationships from a feminist analytical framework that operates on the binomial of domination and submission. In Chile, power relations have been identified in the heterosexual couple in the opposition between the traditional hierarchical and modern egalitarian models. From the analysis of a qualitative study on Chilean women, it is proposed that both do not operate as action models but as sociocultural meanings on the transformations in gender relations. Women elaborate a narrative about them that provides a framework of understanding of their own experiences, mainly through reading about couple relationships from two main axes: male domination and female submission represented by previous generations, and the evaluation of men in the couple from maleness as an indicator of power hierarchies.Los estudios de género se han aproximado a las relaciones de pareja heterosexuales desde un marco analítico feminista que opera sobre el binomio de la dominación y la sumisión. En Chile se han identificado las relaciones de poder en la pareja heterosexual en la oposición entre los modelos tradicional jerárquico y moderno igualitario. A partir del análisis de un estudio cualitativo sobre mujeres chilenas, se propone que ambos no operan como modelos de acción, sino como significados socioculturales sobre las transformaciones en las relaciones de género. Las mujeres elaboran una narrativa sobre ellas que otorga un marco de comprensión de las experiencias propias, principalmente mediante una lectura sobre las relaciones de pareja desde dos ejes principales: la dominación masculina y la sumisión femenina representadas por generaciones anteriores, y la evaluación del hombre en la pareja desde el machismo como un indicador de jerarquías de poder.Os estudos de gênero abordaram as relações conjugais heterossexuais a partir de uma estrutura analítica feminista, que opera no binômio dominação-submissão. No Chile, foram identificadas as relações de poder no casal heterossexual ao confrontar os modelos hierárquico tradicional e o modelo igualitário moderno. A partir da análise de um estudo qualitativo com mulheres chilenas, propõe-se que ambos operam não como modelos de ação, mas como significados socioculturais sobre as transformações nas relações de gênero. As mulheres elaboram uma narrativa sobre elas que fornece um quadro de compreensão de suas próprias experiências, principalmente por meio da leitura sobre as relações conjugais a partir de dois eixos principais: a dominação masculina e a submissão feminina representada pelas gerações anteriores, e a avaliação dos homens no casal a partir da lógica do machismo como um indicador de hierarquia de poder
Resistência à Tecnologia Nuclear na América Latina: O Caso da Usina Nuclear em Río Negro, Argentina
No full textThis article aims to advance in the exploratory study of resistance to nuclear technology in Latin America. It describes and analyzes protests against the construction of a nuclear power reactor in the Patagonian province of Río Negro, Argentina. The methodological framework is qualitative, addressing the study of a representative case and integrating contributions from the social studies of science and technology and social movements. The article identifies actors, arguments, and repertoires of collective action in contentious episodes, as well as consequences and results of resistance related to technological processes and collective claim-making. Risk perception and disputes over the environmental justice framework are highlighted, along with several impacts, such as the cancellation of the project, the promulgation of antinuclear legislation, and the formation of the Antinuclear Movement of the Argentine Republic.Este artículo propone avanzar en el estudio exploratorio de resistencias a la tecnología nuclear en América Latina, a partir de la descripción y análisis del conflicto en torno al proyecto de construcción de una planta productora de nucleoelectricidad en la provincia patagónica de Río Negro, Argentina. La metodología de investigación es cualitativa y aborda el estudio de un caso representativo, articulando aportes de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología y los movimientos sociales. Se identifican actores, argumentos y repertorios de acción colectiva en episodios contenciosos, así como también consecuencias y resultados de las resistencias vinculados a procesos tecnológicos y al hacer colectivo de reclamos. Se destaca la centralidad de la problemática del riesgo y las disputas por la justicia ambiental en el conflicto, junto con impactos como la cancelación del proyecto, promulgación de legislaciones antinucleares y la creación del Movimiento Antinuclear de la República Argentina.Este artigo busca avançar no estudo exploratório das resistências à tecnologia nuclear na América Latina, por meio da descrição e análise do conflito em torno do projeto de construção de uma usina produtora de energia nuclear na província patagônica de Río Negro, Argentina. A metodologia de pesquisa é qualitativa e aborda o estudo de um caso representativo, articulando contribuições dos estudos sociais da ciência e tecnologia e dos movimentos sociais. São identificados atores, argumentos e repertórios de ação coletiva em episódios contenciosos, bem como as consequências e resultados das resistências ligadas aos processos tecnológicos e às reivindicações coletivas. Destaca-se a centralidade das questões de risco e das disputas pela justiça ambiental no conflito, juntamente com impactos como o cancelamento do projeto, a promulgação de legislações antinucleares e a criação do Movimento Antinuclear da República Argentina
Avatares de uma investigação nas fronteiras: Reflexões sobre o processo etnográfico nas organizações de economia popular
No full textIn this paper I reflect on the problems that can arise in the ethnographic process based on my experience in the field as a researcher and at the same time as a militant of a popular economy movement in the province of Jujuy, Argentina. Returning to the main discussions about the ethnographic method and presenting the difficulties in the field in light of my personal involvement, I propose possible solutions to multiple crossroads that arise in the field of study, such as militant research and the active participation of those who are part of it research based on the revaluation of their knowledge and their political praxis.En este trabajo reflexiono sobre los problemas que pueden presentarse en el proceso etnográfico a partir de mi experiencia en el campo como investigadora y a la vez como militante de un movimiento de la economía popular en la provincia de Jujuy, Argentina. Retomando las principales discusiones sobre el método etnográfico y presentando las dificultades en el campo a la luz de mi involucramiento personal, planteo posibles salidas a múltiples encrucijadas que se presentan en el ámbito de estudio, como la investigación militante y la participación activa de quienes forman parte de la investigación a partir de la revalorización de sus saberes y su praxis política.Neste artigo, reflito sobre os problemas que podem surgir no processo etnográfico a partir de minha experiência no campo como pesquisador e ao mesmo tempo como militante de um movimento de economia popular na província de Jujuy, Argentina. Voltando às principais discussões sobre o método etnográfico e apresentando as dificuldades do campo à luz do meu envolvimento pessoal, proponho possíveis soluções para as múltiplas encruzilhadas que se apresentam no campo de estudo, como a pesquisa militante e a participação ativa daqueles que estão parte dela.de investigação baseada na revalorização dos seus saberes e da sua práxis política
Articulaciones: intervenciones desde el trabajo social y la antropología aplicada
No full textThis work is the result of an innovative and interdisciplinary educational experience between social work and anthropology. Through the round table “Intertwined views: interventions from social work and applied anthropology” programmed within the framework of Complementary Training Activities convened by the Faculty of Social Sciences (Universitat de València), and aimed at students of the subject of Anthropology Second year of the Social Work Degree of the aforementioned university, the objective was to understand the applicability of the contents learned in this subject during the professional practice of Social Sciences in general, and Social Work in particular. Through the experiential story, dialogue between professionals and students was stimulated in a bidirectional sense, through the exchange of experiences, reflections and questions resulting from the interest that this meeting aroused between different profiles and generations that share a transversal social vocation. This innovative proposal from the higher education field, supported by active methodologies and an applied approach, has allowed us to reflect on the importance of anthropology in the training of social workers in the current global context. The results were very positive, with high participation and appreciation from the students.Este trabajo es el resultado de una experiencia educativa innovadora e interdisciplinar entre trabajo social y antropología. A través de la mesa redonda “Miradas entrecruzadas: intervenciones desde el trabajo social y la antropología aplicada” programada en el marco de Actividades Formativas Complementarias convocadas por la Facultat de Ciències Socials (Universitat de València), y dirigida al estudiantado de la asignatura de Antropología Social de segundo curso del Grado de Trabajo Social de la referida universidad, tenía por objeto entender la aplicabilidad de los contenidos aprendidos en esta materia durante la práctica profesional de las Ciencias Sociales en general, y del Trabajo Social en particular. Mediante el relato experiencial se estimuló el diálogo entre profesionales y estudiantes en un sentido bidireccional, mediante el intercambio de experiencias, reflexiones y preguntas resultantes del interés que suscitó este encuentro entre diferentes perfiles y generaciones que comparten una vocación social transversal. Esta propuesta innovadora del ámbito educativo superior, sustentada en las metodologías activas y un enfoque aplicado, ha permitido reflexionar sobre la importancia de la antropología en la formación de las/los trabajadores sociales en el contexto global actual. Los resultados fueron muy positivos, con una alta participación y valoración por parte del alumnado
“SOY CAPAZ, VOY A ESTUDIAR”: LA AUTOEFICACIA ACADÉMICA INCREMENTA EL COMPROMISO COGNITIVO.
No full textSchool engagement is relevant to students’ academic, success and performance. One factor that affects this is academic self-concept. However, how the two interact is not entirely clear. Therefore, the objective of this study was to determine the process by which academic self-concept influences school engagement. For this, the factors of academic self-efficacy and academic performance, from academic self-concept, and of cognitive engagement and emotional engagement, from school engagement, were included. These were measured in second cycle basic students of an educational establishment in Gran Concepción. The relationships between these were evaluated using linear regression models. The results showed that they maintain a positive association. Specifically, between academic self-efficacy and cognitive engagement. From this, the implication of these results for school life and future lines of research are discussed.El compromiso escolar es relevante para el éxito y desempeño académico de los estudiantes. Un factor que tiene un efecto sobre este es el autoconcepto académico. Sin embargo, la manera por la que ambos interactúan no está del todo clara. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue determinar el proceso por el cual el autoconcepto académico influye en el compromiso escolar. Para esto, se incluyeron los factores de autoeficacia académica y rendimiento académico, del autoconcepto académico, y de compromiso cognitivo y compromiso emocional, del compromiso escolar. Estos se midieron en estudiantes de segundo ciclo básico de un establecimiento educacional del Gran Concepción. Las relaciones entre estos se evaluaron mediante modelos de regresión lineal. Los resultados mostraron que mantienen una asociación positiva. Específicamente, entre autoeficacia académica y compromiso cognitivo. A partir de esto, se discute acerca de la implicancia de estos resultados para la vida escolar y futuras líneas de investigación.
 
Desastres em Quintero-Puchuncaví: narrativas sobre sua temporalidade e produção
No full textDisasters are part of the global reality, but they become recurrent in certain territories; in many cases these are areas where extractivism has affected local communities and ecosystems. This is materialized in Chile in the so-called "sacrifice zones", one of which is Quintero-Puchuncaví, in the Valparaíso region, where its communities have been living with highly polluting industries for six decades.
The article investigates the disasters that occur in this particular area regarding the situated experience of its communities, considering the contributions of critical disaster studies, political ecology, and feminisms. From the information produced in interviews with activists and neighbors between 2021 and 2023 in this locality, the article proposes narratives that put in tension the contours from which to understand disasters in Quintero-Puchuncaví both in terms of their temporality and their production.Los desastres forman parte de la realidad global, pero se vuelven recurrentes en determinados territorios; en muchos casos se trata de espacios donde los extractivismos han producido afectaciones en comunidades locales y ecosistemas. Esto se materializa en Chile en las denominadas “zonas de sacrificio”, una de ellas Quintero-Puchuncaví, en la región de Valparaíso, donde sus comunidades conviven con industrias altamente contaminantes desde hace seis décadas.
El artículo indaga en los desastres que acontecen en este espacio particular a propósito de la experiencia situada de sus comunidades, para ello considera los aportes de los estudios críticos de desastres, la ecología política, y los feminismos. A partir de la información producida en entrevistas con activistas y vecinos entre 2021 y 2023 en esta localidad, el artículo plantea narrativas que ponen en tensión los contornos desde los cuales podemos comprender los desastres en Quintero-Puchuncaví tanto a propósito de su temporalidad como de su producciónOs desastres fazem parte da realidade global, mas tornam-se recorrentes em determinados territórios; em muitos casos, são áreas onde o extrativismo afetou as comunidades locais e os ecossistemas. Isso se materializa no Chile nas chamadas "zonas de sacrifício", uma delas é Quintero-Puchuncaví, na região de Valparaíso, onde suas comunidades convivem há seis décadas com indústrias altamente poluentes.
O artigo investiga os desastres que ocorrem nesse espaço particular, no que diz respeito à experiência situada de suas comunidades, considerando as contribuições dos estudos críticos de desastres, da ecologia política e dos feminismos. A partir das informações produzidas em entrevistas com ativistas e vizinhos entre 2021 e 2023 nesta localidade, o artigo propõe narrativas que colocam em tensão os contornos a partir dos quais entender os desastres em Quintero-Puchuncaví tanto em termos de sua temporalidade quanto de sua produção
Conversando con el alumnado: una propuesta para la acción pedagógica
No full textTeachers have an important role, because there are teachings that go beyond the presentation of knowledge and connect with a way of being and being in life. The objective of this educational initiative focused on systematizing the implementation of a strategy to promote teacher-student communication in higher education. Methodology: The proposal is ascribed to the principles of the interpretative paradigm, concretized in an introspective-experiential approach. The technique for data collection consisted of an unstructured interview, applied to 21 volunteer students of the Teacher Training Degree in Primary Education, belonging to the Faculty of Education of the María Zambrano Campus in Segovia (Spain). Results: It was observed that participation in the educational experience was a positive experience for the students and favored the classroom environment, stimulating active participation in the classes and contributing to a higher attendance to the subject throughout the academic year of those students who participated in the interview. In addition, the dedication of the teacher was positively highlighted. Conclusion: The educational proposal was well received by the students and had a positive impact on the classroom climate and on the development of the teaching-learning process.Los profesores tienen un rol importante, porque hay enseñanzas que van más allá de exponer un conocimiento y que conectan con una manera de ser y estar en la vida. El objetivo de esta iniciativa educativa se centró en sistematizar la implementación de una estrategia para fomentar la comunicación profesor-alumnos en el ámbito de la educación superior. Metodología: La propuesta se adscribe a los principios del paradigma interpretativo, concretizado en un enfoque introspectivo-vivencial. La técnica para la recolección de los datos consistió en una entrevista no estructurada, aplicada a 21 estudiantes voluntarios del Grado de Magisterio en Educación Primaria, pertenecientes a la Facultad de Educación del Campus María Zambrano de Segovia (España). Resultados: Se observó que la participación en la experiencia educativa fue una vivencia positiva para los estudiantes y favoreció el ambiente en el aula, estimulando la participación activa en las clases y contribuyendo a una mayor asistencia a la asignatura a lo largo del curso académico de aquellos alumnos que participaron en la entrevista. Además, se destacó de manera positiva la dedicación por parte del docente. Conclusión: La propuesta educativa fue bien acogida por el alumnado y generó un impacto positivo en el clima del aula y en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje
PROMOVIENDO COMPETENCIAS DE AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE TERCER AÑO MEDIO, DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19
No full textThe study presents an intervention conducted in a subsidized school in Talcahuano, Chile, to enhance participation in virtual classes and assignment submissions among third-year high school students. The researcher identified the need to strengthen self-regulated learning competencies, drawing on Barry Zimmerman\u27s theoretical framework, therefore virtual psychoeducational workshops were developed, and a teacher\u27s guide was created to promote self-regulated learning. Participation in the workshops was voluntary, and an interactive online platform was used to encourage students’ attendance. The intervention revealed improvements in learning processes, highlighting the workshops\u27 effectiveness and the teacher\u27s guide in fostering these competencies. These findings underscore the importance of implementing self-regulated learning strategies, especially in the context of virtual education during the COVID-19 pandemic. The intervention successfully enhanced participation and assignment submission among third-year high school students. Continuation and expansion of similar programs are recommended to enhance learning processes in remote instruction.El estudio presenta una intervención realizada en un colegio subvencionado de Talcahuano, Chile, dirigida a mejorar la participación en clases virtuales y la entrega de trabajos a estudiantes de tercer año de educación media. Se identificó la necesidad de fortalecer competencias de autorregulación del aprendizaje, basándose en el marco teórico de Barry Zimmerman (2002). Se desarrollaron talleres psicoeducativos virtuales y se elaboró una guía para docentes con el propósito de fomentar la autorregulación del aprendizaje. La participación en los talleres fue voluntaria y se utilizó plataformas interactivas en línea para promover la asistencia. Los resultados de la intervención revelaron mejoras en los procesos de aprendizaje, resaltando la eficacia de los talleres y la guía para docentes en la promoción de estas competencias. Estos hallazgos respaldan la importancia de implementar estrategias de autorregulación del aprendizaje, especialmente en el contexto de la educación virtual durante la pandemia de COVID-19. La intervención logró mejorar tanto la participación como la entrega de trabajos en los estudiantes de tercer año de educación media. Se recomienda la continuación y expansión de programas similares para potenciar los procesos de aprendizaje en la enseñanza remota