IRHlukhivNPU Institutional Repository of Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University
Not a member yet
3548 research outputs found
Sort by
Методичні рекомендації до виконання та захисту курсових робіт для здобувачів першого (бакалаврського) рівня спеціальності 013 Початкова освіта (А3 Початкова освіта)
Get PDFУ методичних рекомендаціях викладено вимоги до написання курсових робіт з психолого-педагогічних дисциплін та фахових методик початкової освіти, розкрито особливості її структури, визначено послідовність етапів виконання, подано поради щодо опрацювання різних видів інформаційних джерел, розкрито методику обробки та оформлення результатів проведеного дослідження, визначено критерії оцінювання та описано процедуру захисту . Призначено здобувачам освіти галузі знань 01 Освіта/Педагогіка (А Освіта), спеціальності 013 Початкова освіта (А3 Початкова освіта) ОС «Бакалавр»
Формування комунікативної компетентності молодших школярів на уроках читання у 3 класі
Get PDFМета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності теоретичних і методичних основ організації процесу формування комунікативної компетентності в учнів 3 класу на уроках читання в сучасній початковій школі. Для реалізації мети дослідження та поставлених завдань використано наступні методи дослідження: теоретичні, емпіричні та статистичні.
Перший розділ присвячено теоретичним засадам проблем формування комунікативної компетентності молодших школярів на уроках читання.
У другому розділі висвітлено дослідно-експерементальну роботу з перевірки ефективності методики формування комунікативної компетентності.
Матеріали дослідження можуть бути використані керівництвом, учителями початкової школи під час укладання навчально-виховних програм з літературного читання з метою формування комунікативної компетентності; під час проведення методичних семінарів учителів початкової школи
Образ української жінки у творчості Тараса Шевченка крізь призму вивчення в закладах середньої освіти
No full textМагістерська робота присвячена дослідженню образу української жінки в творчості Тараса Шевченка, зокрема через призму її вивчення в закладах загальної середньої освіти. У першому розділі розглядаються жіночі образи в українському фольклорі та літературі доби Т. Шевченка. У другому розділі аналізуються жіночі постаті у творах Шевченка, їхня еволюція та художні особливості. У третьому розділі подано методичні рекомендації щодо вивчення цих творів у шкільній програмі
Курсова робота із сучасної української мови та методики навчання української мови : методичні рекомендації для здобувачів освіти першого (бакалаврського) рівня ОПП «Середня освіта (Українська мова і література)» та «Середня освіта (Українська мова і література. Англійська мова)»
No full textМетодичні рекомендації укладено відповідно до чинних програм першого (бакалаврського) рівня спеціальності 014 Середня освіта, предметної спеціальності 014.01 Середня освіта (Українська мова і література), У рекомендаціях описано етапи роботи над курсовими роботами з української мови та методики навчання української мови, визначено їх зміст та структуру; схарактеризовано критерії оцінювання та вимоги до забезпечення академічної доброчесності.
Посібник рекомендовано для здобувачів освіти та викладачів закладів вищої освіти
Формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій у процесі фахової підготовки
Get PDFУ дисертації здійснено теоретичне обґрунтування та практичне розв’язання важливого наукового завдання щодо формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій у процесі фахової підготовки. Встановлено, що за безумовної важливості й результативності досліджень сучасних учених проблема формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій у процесі фахової підготовки є недостатньо вивченою й потребує здійснення ґрунтовних науково-педагогічних досліджень.
У роботі уточнено сутність поняття «екологічна компетентність майбутнього вчителя трудового навчання та технологій». На основі аналітичного огляду літературних джерел з означеної проблеми уточнено структуру екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій, що охоплює чотири взаємопов’язані компоненти: ціннісно-мотиваційний, інноваційно-когнітивний, діяльнісно-технологічний, особистісно-рефлексійний. Відповідно до компонентів екологічної компетентності визначено критерії та показники її сформованості: ціннісно-мотиваційний, інноваційно-когнітивний, діяльнісно-технологічний, особистісно-рефлексійний. Визначено рівні сформованості екологічної компетентності: високий, достатній, середній та початковий.
У процесі дослідження із застосуванням методу експертного оцінювання визначено педагогічні умови, що забезпечують успішне формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій у процесі фахової підготовки.
Для досягнення поставленої мети дослідження розроблено модель формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій у процесі фахової підготовки, що охоплює чотири взаємопов’язані блоки: методологічно-цільовий, суб’єктний, змістово-діяльнісний, оцінювально-результативний.
Схарактеризовано методику формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій у фаховій підготовці, яка базується на організації цілісного процесу, який включає дібрані форми та методи, що мають на меті формування компонентів досліджуваної здатності. Розроблено авторські методичні рекомендації «Реалізація педагогічних умов формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій».
Аналіз та узагальнення результатів експериментального дослідження дали змогу виявити позитивну динаміку сформованості екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій в експериментальній групі. Ефективність виявлених та обґрунтованих педагогічних умов формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій підтверджено статистичним аналізом результатів формувального експерименту.
Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що вперше: виявлено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій у процесі фахової підготовки; розроблено модель формування досліджуваної здатності; уточнено сутність, структуру, критерії, показники та рівні сформованості екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій; удосконалено науково-методичний супровід і технологічне забезпечення процесу формування екологічної компетентності майбутніх педагогів у процесі фахової підготовки; подальшого розвитку набули теоретичні положення компетентнісного підходу до професійної підготовки майбутніх фахівців технологічної освітньої галузі в ЗВО; діагностичний інструментарій для визначення рівнів сформованості компонентів екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в розробленні та впровадженні в освітній процес закладів вищої освіти навчально-методичного супроводу формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій, що передбачає доповнення змісту фахових дисциплін та педагогічних практик екологічним складником; авторських вибіркових навчальних дисциплін «Основи формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій» та «Екологія творчих проєктів»; методичних рекомендацій «Реалізація педагогічних умов формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій у процесі фахової підготовки», методичних розробок тренінгових, проблемних занять, виховних заходів екологічного спрямування; діагностичного інструментарію для визначення рівнів сформованості компонентів формування екологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання та технологій
Русь мобілізована: рецепція Середньовіччя в історіософії українського націоналізму (20-40 р.р. XX ст.)
No full textУ статті аналізується ідеологічне використання образу середньовічної Русі провідними націоналістичними інтелектуалами – Дмитром Донцовим, Юліаном Вассияном, Олегом Ольжичем та Євгеном Маланюком. Вказується, що для них середньовічне минуле не було об’єктом академічного вивчення, а виконувало функцію політичного ресурсу для консолідації нації, формування національної ідентичності й легітимації національних проектів. Середньовіччя репрезентується як «золотий вік» української історії – епоха гармонійної державності, ієрархії та моральної цілісності, що слугує джерелом архетипів державної доблесті, кастової структури суспільства та духовності.
Ідеї «нового середньовіччя», популярні в європейській філософській думці 1920–1930-х років, інтегруються в український контекст, де середньовічні моделі влади, ідеали лицарства і духовних цінностей переосмислюються для підтримки національної мобілізації та боротьби за державність. Особливу увагу приділено дискусії навколо варязького чинника в державотворенні Русі: від норманської гіпотези Вассияна до автохтонної концепції Грушевського, що ілюструє прагматизм і ідеологічну селекцію джерел минулого.
У цілому, образ Середньовіччя стає тим історичним полем, де конструюються міфи і архетипи для сучасних ідеологічних цілей. Він виступає не як історична реальність, а як символічний ресурс для формування національної свідомості, мотивації до боротьби і легітимації ідеї спадкоємності української нації від Київської Русі до сьогодення. Стаття підкреслює, що рецепція Середньовіччя у націоналізмі – це динамічний політико-ідеологічний процес, спрямований на створення необхідних для нації історичних смислів
Особливості вивчення щоденникової спадщини Олександра Довженка здобувачами закладів загальної середньої освіти
No full textМагістерська робота присвячена комплексному аналізу щоденникової спадщини О. Довженка та особливостям її вивчення в межах навчальної програми для закладів загальної середньої освіти. Дослідження фокусується на щоденниках митця 1939-1956 рр., які містять цінні для нашого суспільства думки про історичну пам'ять, національну ідентичність, що стали особливо актуальними в умовах російсько-української війни, і є важливим матеріалом, який можна використовувати з метою виховання патріотизму й національної
свідомості молодого покоління. У першому розділі «Теоретичні основи дослідження» проаналізовані сучасні підходи до визначення понять «письменницький щоденник»,«щоденникові записи» як жанрів літератури; визначено особливості трактування теми та ідеї художнього твору. Другий розділ «Щоденникові записи» О. Довженка – документ доби» присвячено дослідженню історіїнаписання та ідейно-тематичних домінант щоденників письменника. У третьому розділі «Особливості вивчення «Щоденникових записів» О. Довженка учнями ЗЗСО» проаналізовані чинні навчальні програми, підручники та навчально-методичні посібники в аспекті досліджуваної проблеми; розроблені методичні рекомендації щодо використання сучасних методичних форм і методів в освітньому процесі під час вивчення письменницьких щоденників здобувачами загальної середньої освіти. Результати дослідження можуть бути використані вчителями української літератури, методистами та студентами педагогічних закладів освіти
Тренінгові вправи для початківців і професіоналів
No full textУДК 159.98(075.8)Книга «Тренінгові вправи для початківців і професіоналів 3» — це ваш незамінний помічник у розробці та проведенні тренінгів. Вона стане корисною як для початківців, що роблять перші кроки у тренерській діяльності, так і для досвідчених фахівців, які прагнуть урізноманітнити власний арсенал методик. У посібнику ви знайдете 82 вправи, розроблені під керівництвом Леоніда Ніколаєва групою практикуючих тренерів. Кожна вправа структурована: прописані цілі, очікувані результати, покроковий алгоритм виконання, час проведення та оптимальна кількість учасників. Окрему увагу приділено особливостям адаптації тренінгових вправ під різні формати проведення — офлайн, онлайн та гібридний, що дозволить вам ефективно працювати в будь-яких умовах. Тематика вправ охоплює найбільш затребувані запити клієнтів: розвиток емоційного інтелекту, командну роботу, самопрезентацію, мистецтво комунікації, управління стресом, мотивацію, постановку цілей, подолання обмежуючих переконань, профілактику вигорання й багато інших аспектів
Наскрізна програма практичної підготовки здобувачів вищої освіти за освітньою програмою «Психологія» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
Get PDFУДК 378.147.091.33-027.22:159.9(073)Наскрізна програма практичної підготовки здобувачів вищої освіти за освітньою програмою «Психологія» першого (бакалаврського) рівня розроблена відповідно до сучасних вимог підготовки фахівців у галузі соціальні науки, журналістика та інформація, з урахуванням стандарту вищої освіти, професійних стандартів та нормативної бази України. Матеріал висвітлює концептуальні засади, мету, зміст, організаційні особливості, форми контролю й оцінювання результатів трьох основних видів практики:
навчально-ознайомлювальної, виробничої психодіагностичної та виробничої психокорекційної і психоконсультативної. Значну увагу приділено формуванню професійних компетентностей, інтеграції теоретичної і практичної складової освітнього процесу, забезпеченню наступності й цілісності підготовки майбутнього психолога. Програма призначена для здобувачів вищої освіти, науково-педагогічних працівників, керівників практик та стейкхолдерів, зацікавлених в удосконаленні системи професійної підготовки фахівців у галузіпсихології
НАСКРІЗНА ПРОГРАМА ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ОСВІТНЬОГО СТУПЕНЯ «МАГІСТР» ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ «СЕРЕДНЯ ОСВІТА (ФІЗИКА ТА ІНФОРМАТИКА)»
Get PDFУДК 378.147:004:53:373.5У навчально-методичному посібнику представлено наскрізну програму практичної підготовки здобувачів вищої освіти освітнього ступеня «Магістр» предметної спеціальності А4.08 Середня освіта (Фізика та астрономія) освітньо-професійної програми «Середня освіта (Фізика та інформатика)». Розкрито зміст та організацію різних видів практики в закладах загальної середньої освіти, закладах позашкільної освіти. Посібник буде корисним здобувачам вищої освіти освітнього ступеня «Магістр» спеціальності А4 Освіта предметної спеціальності А4.08 Середня освіта (Фізика та астрономія) освітньо-професійної програми «Середня освіта (Фізика та інформатика)», педагогічним працівникам закладів вищої та фахової передвищої педагогічної освіти, учителям закладів загальної середньої освіти