Portal de Revistas Científicas UNIANDES
Not a member yet
1980 research outputs found
Sort by
Etiopatogenia de los odontomas en pacientes pediátrico. Revisión Bibliográfica.
No full textOdontomas are the most frequently occurring mixed odontogemic tumors, the cells and tissues are normal but with defective structures, the etiology is related to trauma, morphodifferentiation, genetic disorders, Malassez remains; they are of limited growth, their presentation is regular in children and adults according to the development of the pathology, in most cases it is asymptomatic, they produce dental retention: they are classified into compounds and complexes. The treatment is surgical, and they do not present recurrence.Los odontomas son los tumores odontogemicos mixtos con mayor frecuencia de aparición, las células y los tejidos son normales pero de estructuras defectuosa, la etiología se relaciona con traumatismos, morfodiferenciación, desórdenes genéticos, restos de Malassez; son de crecimiento limitado, su presentación es regular en niños y adultos de acuerdo al desarrollo de la patología en su mayoría de casos es asintomático, producen retención dentaria: se clasifican en compuestos y complejos. EI tratamiento es quirúrgico y no presentan recurrencia
Interpretación y precedente constitucional
No full textConstitutional precedent and constitutional interpretation require strict observance by the administrators of Ecuadorian justice, especially constitutional judges, in order to achieve a suitable means for the realization of the same, as well as a mechanism that allows the satisfaction of constitutional rights and the protection of the fundamental rights of individuals and subjects of rights. Therefore, the objective of the present study was to analyze the theory regarding these two aspects as modern sources of law, the consequences of precedent, the disobedience of precedent and the reasons for its erga omnes character, as well as the importance of a correct constitutional interpretation. For this purpose, descriptive theoretical research was carried out, through the analysis of the bibliography compiled by the file selection technique. The method used is qualitative and legal hermeneutics, with respect to judgments and legal texts.El precedente constitucional y la interpretación constitucional requieren una estricta observancia por parte de los administradores de la justicia ecuatoriana, sobre todo de los jueces constitucionales, en aras de lograr un medio idóneo para la realización de la misma, así como un mecanismo que permita la satisfacción de los derechos constitucionales y la protección de los derechos fundamentales de las personas y lo sujetos de derechos. Por lo cual el objetivo del presente radicó en analizar la teoría respecto a estos dos aspectos como fuentes modernas del derecho, las consecuencias del precedente, la desobediencia del mismo y las razones de su carácter erga omnes, así como la importancia de una correcta interpretación constitucional. Para ello se realizó una investigación de tipo teórico descriptivo, a través del análisis de la bibliografía recopilada a través de la técnica de selección de archivo. El método utilizado es el cualitativo y la hermenéutica jurídica, respecto a las sentencias y texto de carácter jurídico
Dialéctica de la identidad venezolana.
No full textIdentity must be taken and channeled starting from the social and cultural and can be described as a feeling of belonging to the historical-cultural. Even when a nation is experiencing internal conflict in any area, the citizen should not try to lose his identity towards his nation based on his culture, race, language and other elements of feelings.
The term identity, in its philosophical use, implies “being unique.” This category can be natural or social, defined externally or consensually. Identity can be cataloged as an instance or individual can be externally identified by the possession of certain traits or characteristics that are necessary and sufficient to determine belonging (Mach, 1993; Salazar, 1994).La identidad, debe ser tomada y canalizada partiendo en lo social y cultural y puede calificarse como un sentimiento de pertenencia de lo histórico – cultural. Aun cuando una nación este presentado conflicto interno y de cualquier ámbito, el ciudadano no debe pretender perder su identidad hacia su nación partiendo desde su cultura, raza, lengua y otros elementos de sentimientos.
El termino identidad, en su uso filosófico implica “ser único” está categoría puede ser natural o social, definida externamente o consensualmente. La identidad puede ser catalogada en instancia o individuo puede ser identificada externamente por la posesión de ciertos rasgos o características que son necesarios y suficientes para determinar pertenencia (Mach, 1993; Salazar, 1994)
La Defensoría en los procesos de acogimiento familiar de niños, niñas y adolescentes.
No full textIn our society, all those minors who, for various reasons, are not inserted in their family nucleus, and find themselves in a situation of family helplessness, deserve special attention. Due to such situations, various solutions known as alternative care measures have been created, among which is family foster care. This institution is regulated in the current Family Code in its article 343, which should be carried out with the participation of bodies such as the Prosecutor's Office, the Court and the Ombudsman's Office. Regarding the latter, its participation in family legislation is not recognized; However, based on its mission, it is necessary to identify the theoretical and legal elements that must shape the actions of the new figure of the Ombudsman in foster care processes as a figure that protects, guarantees and restores the rights of girls. children and adolescents.
En nuestra sociedad merecen especial atención todas aquellas personas menores de edad que por diversas razones no se encuentran insertados en su núcleo familiar, y se encuentran en una situación de desamparo familiar. Por tales situaciones, se han creado diversas vías de solución conocidas como medidas de cuidado alternativo, entre las que se encuentra el acogimiento familiar. Esta institución es regulada en actual Código de las Familias en su artículo 343, la cual debería realizarse con la participación de órganos tales como la Fiscalía, el Tribunal y la Defensoría. Sobre esta última, no se reconoce su participación en la legislación familiar; sin embargo, partiendo de su misión se hace necesario identificar los elementos teóricos, así como jurídicos que deben configurar el actuar de la novedosa figura de la Defensoría en los procesos de acogimiento familiar como figura que protege, garantiza y restablece los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
 
Caracterización Epidemiológica y Clínica del COVID-19 prolongado en la Provincia de Sucumbíos Ecuador-2023
No full textThe main objective of this research work was to analyze the relationship between Physical Activity and self-esteem in university students. Articles from Scielo, Latindex, Dialnet, Dspace, ScienceDirect databases were analyzed through Google Academic. A systematic review applying the PRISMA method, to obtain a bibliographic compilation of the background and for the research search criteria were analyzed. Fifteen studies related to Physical Activity and its relationship to self-esteem in university students were considered. The search was also carried out using logical operators and keywords to establish conclusions and recommendations. The research provided information on the benefits of practicing physical activity and its relationship with the self-esteem of university students. The expected results made it possible to provide reliable information on the contributions and benefits of physical activity in improving self-esteem in university students.La enfermedad por COVID-19 prolongado es una manifestación clínica generalizada que aparece después de varias semanas de haber contraído la enfermedad. Objetivo: Investigar aspectos epidemiológicos y clínicos por COVID-19 prolongado en la provincia de Sucumbíos. Metodología: Estudio descriptivo, cuantitativo no experimental, retrospectivo y de cohorte transversal en una población de 57.727 habitantes, con 475 casos confirmados, muestra aleatoria de 235 personas con 95 % de confiabilidad y 5 % de error, se aplicó una encuesta estructurada diseñada y validada por expertos. Resultados: Prevalencia 8,22 en habitantes de casos confirmados, aspectos sociodemográficos: 57,02% tienen 25 a 49 años, 54,89% mujeres,56,17% estudios superiores, 88,51% mestizos,78,30% viven en zona urbana, 4,68% requirieron hospitalización, 2,55% unidad de terapia intensiva, 92,77% no requirió hospitalización. En el 46,30% el cuadro agudo duró de 3 a 5 días, el 19,57% tuvieron persistencia de sintomatología de 1 a 3 meses, 2,55% de 7 a 9 meses, 2,55% de 10 a 12 meses, 9,36% mayor a 1 año. Conclusiones: La mayor parte de personas no presentan afectación por covid prolongado, pero existe un porcentaje a considerar que siguen persistiendo hasta un año después con problemas de salud que puede impactar en la calidad de vida de los pacientes
Competencias profesionales, fundamento de la calidad en el proceso docente educativo universitario
No full textThe objective of the project was to design a professional competence management model for higher education teachers that allows improving the quality of the educational teaching process in the university. The investigated topic is of great importance for the development of professional competences in higher education institutions, since their task in this type of training is to manage the learning environment, interpret the expressions and behaviors of the student, and communicate with them to support their learning process. A qualitative research approach was taken into account, applying a descriptive scope that guarantees the validity of the work and allows presenting the qualitative report. Other methods were also used, such as participatory observation, which allowed the collection of information and data used in the research. The teaching competences to develop the professionals integrate a set of conditions related to research, dissemination, management of educational tasks, quality of the teaching function, cooperation, and leadership both in the institution and the classroom, as well as in the context of teaching itself. In conclusion, it was recognized that there is a gap between the competences demanded by the university and those developed by teachers to prepare future professionals comprehensively due to a lack of knowledge of how to act competently. The job positions do not have defined profiles of required competences, so the proposal is to develop a competence profile for university teachers.El objetivo del proyecto fue diseñar un modelo de gestión de competencias profesionales, para los docentes de nivel superior, que permita mejorar la calidad del proceso docente educativo en la universidad. El tema investigado, revistió una gran importancia en el desarrollo de competencias profesionales en las instituciones de educación superior, ya que su tarea en este tipo de formación es gestionar el ambiente de aprendizaje, interpretar las expresiones y comportamientos del educando, y facilitar la comunicación con él para apoyar su proceso de aprendizaje. Se realizó una investigación con enfoque cualitativo en la que se aplicó un alcance descriptivo, lo que garantizó la validez del trabajo y permitió presentar el informe. Se utilizaron otros métodos como la observación participativa para la recolección de información relevante. Las competencias docentes para la formación de profesionales integran un conjunto de condiciones relacionadas con la investigación, la difusión, el manejo del quehacer educativo, la calidad de la función docente, la cooperación y el liderazgo, tanto en la institución y el aula, como en el contexto del ejercicio de la docencia misma. En conclusión, se reconoció que existe una brecha entre las competencias que demanda la universidad, y las que desarrollan los docentes, para preparar integralmente a los futuros profesionales. Por desconocimiento de cómo actuar competentemente, los puestos de trabajo no tienen definido los perfiles de competencias exigidas, por lo que se propone el perfil de competencias a desarrollar por los docentes universitarios
Influencia del aprendizaje autónomo en la autoestima de los estudiantes de quinto año de básica
Get PDFSelf-esteem is an essential element in the personal training of students in the educational system and for life. A direct correlation between high self-esteem and the ability to achieve autonomous and meaningful learning of students is recognized, but in the same way, autonomous learning imposes the need for independence and responsibility skills. The objective was to design a methodological strategy that allows the development of autonomous learning (fifth-year students) in correspondence with promoting factors that influence a boost in self-esteem as necessary skills for their intellectual growth. The research adopted a quantitative approach; types of correlational, experimental and longitudinal research. Theoretical methods were used in the conceptual theoretical analysis and the design of the instruments applied in the diagnosis made (observation, documentary analysis, interview and survey). The results obtained in the survey were applied to the validity and reliability tests (Cronbach's Alpha and R square) with the support of the SSPS V25 software. A procedure in approximation to the VALPER Method was proposed, which allowed the determination of six influential variables and their relative weights to be considered in the strategy, and that contribute to the development of self-esteem and learning. Through them, two Comprehensive Indexes were built that were evaluated before and after the implementation of the strategy and exhibit variations in self-esteem from 2.6344 to 2.9857 and in learning from 2.4067 to 3.1544, which demonstrate the effectiveness of the proposal made.La autoestima es un elemento esencial en la formación personal de los estudiantes en el sistema educativo y para la vida. Se reconoce una correlación directa entre una autoestima alta y la capacidad de lograr un aprendizaje autónomo y significativo de los estudiantes, pero de igual manera, el aprendizaje autónomo impone la necesidad de habilidades de independencia y responsabilidad. El objetivo es diseñar una estrategia metodológica que permita el desarrollo del aprendizaje autónomo (estudiantes de quinto año) en correspondencia con potenciar factores que incidan en un impulso de la autoestima como habilidad necesaria para su crecimiento intelectual. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo; tipos de investigación correlacional, experimental y longitudinal. Se utilizaron métodos teóricos en el análisis teórico conceptual y el diseño de los instrumentos aplicados en el diagnóstico realizado (observación, análisis documental, la entrevista y la encuesta). A los resultados obtenidos en la encuesta se le aplicaron las pruebas de validez y fiabilidad (Alfa Cronbach y R cuadrado) con apoyo del software SSPS V25. Se propuso un proceder en aproximación al Método VALPER que permitió determinar seis variables influyentes y sus pesos relativos para ser consideradas en la estrategia, y que tributen al desarrollo de la autoestima y del aprendizaje. Por medio de ellas, se construyeron dos Índices Integrales que resultaron evaluados antes y después de la implementación de la estrategia y exhiben variaciones en la autoestima de 2,6344 a 2,9857 y en aprendizaje de 2,4067 a 3,1544, lo que demuestran la efectividad de la propuesta
La gamificación para el mejoramiento del proceso de enseñanza - aprendizaje en educación básica
Get PDFIt is recognized in the literature that gamification is a tool that promotes collaborative learning, is motivating for student learning, and develops their creativity and investigative skills. The objective was to develop a activities system that implemented gamification with the support of Information and Communications Technologies. It was applied to a seventh-grade group of Basic Education, in a school with reproductive teaching, low motivation levels and academic performance. The starting point was the application of theoretical research methods that allowed existing knowledge to be systematized and good practices taken (design of the system of activities and construction of the survey). Tests were applied to prove the instrument validity and reliability (Coefficient of Cronbach's Alpha, Shapiro Wilk), correlation (Rho Sperman) and fulfillment of the hypothesis (Chi Square), all support by SSPS V25 software. A system of activities was proposed through gamification as a contribution to motivation and academic performance of the students and positive results were obtained in the students' assessment of their lived experience, motivation, learning and innovation capacity.Se reconoce en la literatura que la gamificación resulta una herramienta que fomenta el aprendizaje de forma colaborativa, es motivadora para el aprendizaje de los estudiantes, desarrolla su creatividad y las habilidades investigativas. Como objetivo se desarrolló un sistema de actividades que implementó la gamificación con el apoyo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Se aplicó a un grupo de séptimo grado de Educación Básica, en una escuela con una enseñanza reproductiva, niveles de motivación y resultados académicos bajos. Se partió de la aplicación de métodos teóricos de investigación que permitieron sistematizar el conocimiento existente y tomar las buenas prácticas (diseño del sistema de actividades y construcción de la encuesta. Se aplicaron las pruebas para probar la validez y la fiabilidad del instrumento (Coeficiente de Alpha de Cronbach, Shapiro Wilk), correlación (Rho Sperman) y el cumplimiento de la hipótesis (Chi Cuadrado), todo con el apoyo del software SSPS V25. Se propuso un sistema de actividades a través de la gamificación como contribución a la motivación y al rendimiento académico de los estudiantes y se obtuvieron resultados positivos en la valoración de los estudiantes en la experiencia vivida, en la motivación, el aprendizaje y la capacidad de innovación
La educación emocional: una alternativa educativa impostergable tras el retorno a la presencialidad
Get PDFThe article delves into the analysis of emotional education as an educational alternative to face the discouraging results that, in terms of comprehensive development, are evident in the child population in the post-pandemic context. The general objective is to establish an initial approach to the holistic and globalized vision of emotional education as an educational alternative that cannot postponed after returning to face-to-face teaching. To do this, we start by describing the dimensions of child development that were affected as a result of the closure of schools during the pandemic. Then, given the limitations of traditional education to face these effects, emotional education is supported as an alternative, assessing its historical and current challenges. It ends by providing the pedagogical and psychological foundations of a holistic and globalized vision of post-pandemic emotional education.El artículo profundiza en el análisis de la educación emocional como una alternativa educativa para enfrentar los resultados desalentadores que, en términos de desarrollo integral, evidencia la población infantil en el contexto postpandemia. El objetivo general es fundamentar una aproximación inicial a la visión holística y globalizada de la educación emocional como una alternativa educativa impostergable tras el retorno a la presencialidad. Para ello, se parte de la descripción de las dimensiones del desarrollo infantil que se vieron afectadas como consecuencia del cierre de las escuelas durante la pandemia. Luego, ante las limitaciones de la educación tradicional para enfrentar estos efectos, se sustenta la educación emocional como alternativa, valorando sus retos históricos y actuales. Se finaliza, aportando los fundamentos pedagógicos y psicológicos de una visión holística y globalizada de la educación emocional postpandemia
Gamificación como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza del idioma inglés en el bachillerato general unificado
Get PDFGamification has recently emerged as a promising teaching strategy. An existing concern lies in the insufficiency of research that firmly supports the effectiveness of its pedagogical application in English language learning. This study aims to explore the relationship between gamification as a didactic strategy and English language teaching in the general bachelor unified at the Louis Victor de Broglie Educational Unit. To evaluate the feasibility of the application of gamification in language teaching, a questionnaire was applied and the association between two variables was analyzed using Pearson's chi-square test. The findings reveal that the continuous and consistent integration of playful and challenging elements of gamification, taking advantage of ICT, generates a positive impact on students' motivation, participation and learning. However, despite the fact that most teachers claim to use gamification, only one third of the students report significant benefits, suggesting challenges in its effective application. Given the results, a teacher training strategy on gamification for teaching is proposed. The study highlights the need to strengthen teaching skills in the design and proper integration of gamified activities and the pedagogical use of ICT. It is concluded that gamification represents a promising alternative but requires solid teacher training to maximize its potential.La gamificación ha emergido recientemente como una estrategia didáctica prometedora. Una inquietud existente radica en la insuficiencia de investigaciones que avalen firmemente la eficacia de su aplicación pedagógica en el aprendizaje el idioma inglés. Este estudio tiene como objetivo explorar la relación de la gamificación como estrategia didáctica y la enseñanza del idioma inglés en el bachillerato general unificado en la Unidad Educativa Louis Víctor de Broglie. Para evaluar la factibilidad de la aplicación de la gamificación en la enseñanza del idioma se aplica un cuestionario y se analizó la asociación entre las dos variables mediante la prueba chi-cuadrado de Pearson. Los hallazgos revelan que la integración continua y consistente de elementos lúdicos y desafiantes de la gamificación, aprovechando las TIC, genera un impacto positivo en la motivación, participación y aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, a pesar de que la mayoría de los docentes afirman utilizar la gamificación, solo un tercio de los estudiantes reporta beneficios significativos, sugiriendo desafíos en su aplicación efectiva. Dado los resultados se propone una estrategia de capacitación docente sobre la gamificación para la enseñanza. El estudio destaca la necesidad de fortalecer las competencias docentes en el diseño e integración adecuada de actividades gamificadas y el uso pedagógico de las TIC. Se concluye que la gamificación representa una alternativa prometedora, pero requiere una formación docente sólida para maximizar su potencial en el desarrollo de habilidades lingüísticas y el aprendizaje del idioma inglés