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La gamificación y el rendimiento académico en operaciones aritméticas con números racionales. Un estudio de caso
Full text linkWith the aim of improving the learning of arithmetic operations with rational numbers, a quantitative, quasi-experimental study was conducted on a sample of 30 eighth-grade students at the Gran Colombia Educational Unit. The intervention consisted of implementing gamification strategies in the teaching-learning process, evaluating their impact using a Likert-type questionnaire to measure student perception, as well as academic tests (pre-test and post-test) to assess performance. The perception instrument was validated by expert judgment and showed high reliability (Cronbach's α), while the academic tests were analyzed using inferential statistics. The results showed that 98,4% of the students expressed a positive perception of gamification, with the majority falling into the “Agree” and “Strongly agree” categories. In terms of academic performance, there was a significant improvement after the intervention, with an average difference of 1,28 points between the pretest and posttest, validated by the paired samples t-test (t = –14,529; p < 0,001). However, Spearman's correlation between perception and performance was weak and negative (ρ = –0,131; p = 0,49), indicating that there is no direct relationship between the two variables. It is concluded that gamification was effective in improving academic performance and creating a motivating environment, although positive perception does not necessarily translate into higher performance.Con el propósito de mejorar el aprendizaje de las operaciones aritméticas con números racionales, se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental, aplicada a una muestra de 30 estudiantes del octavo año de la Unidad Educativa Fiscomisional Gran Colombia. La intervención consistió en la implementación de estrategias de gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, evaluando su impacto mediante un cuestionario tipo Likert para medir la percepción estudiantil, además de pruebas académicas (pretest y posttest) para valorar el rendimiento. El instrumento de percepción fue validado por juicio de expertos y presentó alta confiabilidad (α de Cronbach), mientras que las pruebas académicas fueron analizadas con estadística inferencial. Los resultados mostraron que el 98,4% de los estudiantes manifestó una percepción positiva hacia la gamificación, ubicándose mayoritariamente en las categorías “De acuerdo” y “Totalmente de acuerdo”. En cuanto al rendimiento académico, se evidenció una mejora significativa posterior a la intervención, con una diferencia promedio de 1,28 puntos entre el pretest y el post test, validada mediante la prueba t de muestras pareadas (t = –14,529; p < 0,001). Sin embargo, la correlación de Spearman entre percepción y rendimiento fue débil y negativa (ρ = –0,131; p = 0,49), lo que indica que no existe una relación directa entre ambas variables. Se concluye que la gamificación fue efectiva para mejorar el rendimiento académico y generar un ambiente motivador, aunque la percepción positiva no se traduce necesariamente en un mayor desempeño
De la psicologización al reconocimiento político de las emociones: desafíos para la Cátedra Socioemocional en Colombia
Full text linkLaw 2383 of 2024 established the Socio-Emotional Education discipline in Colombia as a strategy to strengthen holistic well-being in schools. The objective of this study was to analyze how teachers, school counselors, and students understand, represent, and experience emotions within the Colombian school context, in light of the implementation of this Law. To achieve this, a qualitative study was conducted with 180 teachers and 60 counselors across 16 departments, using narrative interviews, a Delphi questionnaire, and affective mapping and body-mapping activities with students. The findings reveal a predominance of approaches grounded in emotional intelligence and, to a lesser extent, social-emotional education, along with an almost complete absence of political emotions. These results highlight the risk that the Chair may evolve into psychologizing and decontextualized practices. The discussion argues that its orientation should be grounded in critical pedagogies that recognize emotions as collective practices linked to care, memory, and citizenship.La Ley 2383 de 2024 instituyó en Colombia la Cátedra Socioemocional como estrategia para fortalecer el bienestar integral en las escuelas. El objetivo de esta investigación fue analizar cómo docentes, orientadores y estudiantes comprenden, representan y experimentan las emociones en el contexto escolar colombiano, en el marco de la implementación de dicha Ley. Para ello se desarrolló un estudio cualitativo con 180 docentes y 60 orientadores en 16 departamentos, utilizando entrevistas narrativas, un cuestionario Delphi y ejercicios de cartografías afectivas y corpografías con estudiantes. Los resultados muestran un predominio de enfoques basados en la inteligencia emocional y, en menor medida, en la educación socioemocional, junto con una ausencia casi total de emociones políticas. Estos hallazgos evidencian el riesgo de que la Cátedra derive en prácticas psicologizantes y descontextualizadas. La discusión plantea que su orientación debe sustentarse en pedagogías críticas que reconozcan los afectos como prácticas colectivas vinculadas al cuidado, la memoria y la ciudadanía
Elementos para el diseño de espacios innovadores de aprendizaje
Full text linkEducational innovation is a premise for transforming society towards a prosperous and sustainable future. The University of Sancti Spíritus “José Martí Pérez” (UNISS) recognizes the need for new practices in both initial and postgraduate training. This led to the need for this study, which aimed to identify essential elements to consider when designing innovative learning spaces for the Master's Program in Management and the Higher Technical Program in Human Resource Management. The study concluded that these spaces foster the use of active methodologies, emerging technologies, and changes in the concept of assessment. These are inherently inclusive and promote the development of values. They contribute to the formation of a well-comprehensive and competent professional. Training is needed for administrators, teachers, and employers. A set of concept maps containing the identified essential elements was provided. La innovación educativa es premisa para transformar la sociedad en aras de un futuro próspero y sostenible. La Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez” (UNISS) reconoce la necesidad de nuevas prácticas tanto en la formación inicial como en la de posgrado. Surge así la necesidad de realizar este estudio con el objetivo de identificar elementos esenciales a tener en cuenta para el diseño de espacios innovadores de aprendizaje en la Maestría en Dirección y en el Técnico Superior en Gestión de Recursos Humanos. Permitió concluir que estos espacios propician la utilización de metodologías activas, tecnologías emergentes y cambios en la concepción de la evaluación. Son por naturaleza inclusivos e impulsan el desarrollo de valores. Tributan a la formación de un profesional integral y competente. Se precisa de acciones de preparación para directivos, docentes y empleadores. Se aportó un conjunto de mapas conceptuales que contienen los elementos esenciales identificados
Reflexiones desde el Derecho Internacional Humanitario sobre la amenaza creciente de una guerra espacial
No full textThe article analyzes the impact of technological evolution in space on International Humanitarian Law, identifying the military threat to space infrastructure for civilians as the main problem. With a descriptive and analytical approach, it reviews policies and practices of separation of military and civilian systems, space debris management and prohibition of destructive tests. The results show the vulnerability of critical services for humanitarian aid. It concludes that States must adopt legal frameworks and policies that reduce the risk of armed conflict in space and protect civilians, highlighting the security of space infrastructure for human safety and well-being.El artículo analiza el impacto de la evolución tecnológica en el espacio sobre el Derecho Internacional Humanitario, identificando como problema principal la amenaza militar a la infraestructura espacial para civiles. Con enfoque descriptivo y analítico, revisa políticas y prácticas de separación de sistemas militares y civiles, gestión de desechos espaciales y prohibición de pruebas destructivas. Los resultados muestran la vulnerabilidad de servicios críticos para la ayuda humanitaria. Se concluye que los Estados deben adoptar marcos legales y políticas que reduzcan el riesgo de conflictos armados en el espacio y protejan a la población civil, resaltando la seguridad de la infraestructura espacial para la seguridad y bienestar humano
Influencia de las nuevas tecnologías y el liderazgo transformacional en la cultura organizacional: Gerencia Avanzada.
No full textTransformational leadership plays a pivotal role in integrating technologies within organizational culture, optimizing management practices while balancing efficiency with employee well-being. This qualitative-descriptive study, derived from a systematic review of 50 articles published in Scopus, WoS, and SciELO between 2015 and 2025, aimed to investigate the impact of new technologies and transformational leadership on organizational culture in the realm of Advanced Management. The methodology involved a thematic and quality-based exploration of the articles, coding them by categories (technology, leadership, culture), and synthesizing the findings through triangulation to develop a theoretical framework. The results indicate that the mixture of emerging technologies and transformational leadership significantly enhances organizational culture, leading to a 28% increase in competitiveness and a 40% improvement in the work environment. Nevertheless, challenges such as high costs (60%) and digital divides (45%) remain.
Transformational leadership emerged as a crucial factor in overcoming resistance, fostering innovation, and enhancing performance by 30%. In conclusion, the synergy between technological integration and transformational leadership is essential for cultivating a strong organizational culture, improving the work environment, and bolstering competitiveness. For successful and humane digitalization in Management 4.0, it is vital to address resistance and training gaps, with transformational leadership serving as a key enabler to harmonize digital efficiency with human well-being, thereby fostering adaptability and continuous learning.El liderazgo transformacional integra tecnologías en la cultura organizacional, optimizando la gestión y equilibrando eficiencia con bienestar. Este estudio cualitativo-descriptivo, basado en una revisión sistemática de 50 artículos de Scopus, WoS y SciELO (2015-2025), tuvo como objetivo examinar la influencia de las nuevas tecnologías y el liderazgo transformacional en la cultura organizacional dentro de la Gerencia Avanzada. La metodología incluyó la exploración de artículos con criterios temáticos y de calidad, la codificación por categorías (tecnología, liderazgo, cultura) y la síntesis por triangulación para integrar los hallazgos en un marco teórico. Los resultados indican que la integración de tecnologías emergentes y el liderazgo transformacional fortalecen la cultura organizacional, impulsando un aumento del 28% en la competitividad y un 40% en el clima laboral. A pesar de barreras como los altos costos (60%) y las brechas digitales (45%), el liderazgo transformacional demostró ser crucial para superar resistencias, fomentando la innovación y mejorando el rendimiento en un 30%. En conclusión, la sinergia entre la integración tecnológica y el liderazgo transformacional es vital para una cultura organizacional robusta, mejorando el clima laboral y la competitividad. Para una digitalización efectiva y humanizada en la Gerencia 4.0, es fundamental superar las resistencias y las brechas de capacitación, con el liderazgo transformacional como facilitador clave para equilibrar la eficiencia digital con el bienestar humano, promoviendo así la adaptabilidad y el aprendizaje continuo
Necro-Turismo Agroecológico: Potencialidades y Conexiones Culturales En Araraquara, São Paulo, Brasil
No full textAgroecological Necrotourism is an innovative initiative that merges visits to funerary sites with sustainable agricultural practices, aiming to explore the potential of necrotourism to enhance cultural heritage tourism in Araraquara, São Paulo, Brazil. This concept is grounded in the belief that appreciating historic funerary spaces alongside sustainable agricultural activities can diversify the local tourism landscape and bolster cultural identity. A qualitative, action-based methodology was employed, unfolding in three phases: territorial diagnosis, potential analysis, and tourism product design. This approach utilizes tools such as semi-structured interviews, SWOT analyses, and mapping. The findings revealed that Araraquara is home to remarkable heritage resources, including cemeteries, churches, and museums, as well as natural attractions such as waterfalls and rural communities. Nevertheless, several challenges were identified, particularly in areas such as signage, guide training, and institutional coordination. The culmination of this effort is the proposed "Agroecological Trail for the Soul," which harmonizes necrotourism with agroecological experiences. This initiative links historical memory with sustainability through visits to the Two Britos Cemetery and workshops on local farms. It was concluded that this integration not only enhances the tourism offer but also fosters balanced regional development, provided that operational challenges are addressed and public policies are reinforced to establish Araraquara as an innovative and responsible destination.El Necro-Turismo Agroecológico, una propuesta innovadora que fusiona la visita a sitios funerarios con prácticas agrícolas sostenibles, busca explorar el potencial del necroturismo como una oferta turística para el rescate del patrimonio cultural en Araraquara, São Paulo, Brasil. Partiendo de la premisa de que la combinación de la valoración de espacios funerarios históricos con prácticas agrícolas sostenibles puede diversificar la oferta turística local y fortalecer la identidad cultural, se adoptó un enfoque cualitativo de acción. Este modelo participativo, desarrollado en tres fases (diagnóstico territorial, análisis de potencialidades y diseño de producto turístico), utilizó herramientas como entrevistas semiestructuradas, matrices FODA y cartografía. Los resultados revelaron que Araraquara posee recursos patrimoniales destacados, como cementerios, iglesias y museos, así como atractivos naturales como cascadas y comunidades rurales. Sin embargo, se identificaron desafíos en señalización, capacitación de guías y articulación institucional. La propuesta final, denominada "Sendero agroecológico para el alma", integra el necroturismo con experiencias agroecológicas, vinculando la memoria histórica y la sostenibilidad a través de visitas al Cementerio dos Britos y talleres en fincas locales. Se concluyó que esta integración no solo enriquece la oferta turística, sino que también promueve un desarrollo local equilibrado, siempre y cuando se superen las limitaciones operativas y se fortalezcan las políticas públicas para consolidar a Araraquara como un destino innovador y responsable
Aplicación web con arquitectura RAG y LlaMa 3.2 para consultas de soporte técnico en CNEL
No full textTechnical knowledge management at Ecuador's National Electricity Corporation (CNEL EP) is hampered by the dispersion of information across multiple documents, which slows problem resolution in the technical support area. To address this challenge, a web application was developed that implements a Recovery Augmented Generation (RAG) architecture along with the Llama 3.2 language model. The development methodology followed the CRISP-DM process, ensuring a structured approach from business understanding to deployment. The system allows the upload of institutional documents (PDF, Word, Excel), which are processed, converted into semantic vectors using the nomic-embed-text model, and stored in a FAISS vector database for efficient retrieval. When a query is performed, the system retrieves the most relevant text fragments and uses them as context for the Llama 3.2 model, run locally with Ollama, to generate an accurate and contextualized response. The ISO/IEC 9126 evaluation metrics indicated a high level of performance in functionality (4.5/5) and usability (4.8/5), confirming the model's potential for centralizing knowledge and producing reliable responses. While local deployment ensures data security, efficiency was seen as an area for improvement, with average response times of 8.38 seconds. The tool is established as an intelligent support for streamlining access to institutional technical information.La gestión del conocimiento técnico en la Corporación Nacional de Electricidad (CNEL EP) del Ecuador se ve obstaculizada por la dispersión de la información en múltiples documentos, lo que ralentiza la resolución de problemas en el área de soporte técnico. Para enfrentar este desafío, se desarrolló una aplicación web que implementa una arquitectura de Generación Aumentada por Recuperación (RAG) junto con el modelo de lenguaje Llama 3.2. La metodología de desarrollo siguió el proceso CRISP-DM, asegurando un enfoque estructurado desde la comprensión del negocio hasta el despliegue. El sistema permite cargar documentos institucionales (PDF, Word, Excel), los cuales son procesados, convertidos en vectores semánticos mediante el modelo nomic-embed-text y almacenados en una base de datos vectorial FAISS para una recuperación eficiente, al realizar una consulta, el sistema recupera los fragmentos de texto más relevantes y los utiliza como contexto para que el modelo Llama 3.2, ejecutado localmente con Ollama, genere una respuesta precisa y contextualizada. Las medidas de la evaluación por la norma ISO/IEC 9126 indicaron un alto nivel de desempeño en funcionalidad (4.5/5) y usabilidad (4.8/5), confirmando el potencial del modelo para la centralización del conocimiento y para la producción de respuestas fiables. Del mismo modo que el despliegue local garantiza la seguridad de los datos, la eficiencia fue vista como un área de mejora, dado que los tiempos de respuesta promedios fueron de 8.38 segundos. La herramienta se consolida como un apoyo inteligente para agilizar el acceso a la información técnica institucional
La praxis pedagógica transformadora en educación física, inspiración vocacional y formación humana integral: La praxis pedagógica transformadora en educación física, inspiración vocacional y formación humana integral
No full textThe review article analyzed the power and scope of the transformative pedagogical praxis exercised by physical education teachers, linking it to vocational inspiration and the comprehensive human development of students. It argued that physical education has evolved from a technical discipline focused on motor performance to a humanistic field whose main vehicle is intentional movement, serving as an essential space for the construction of corporeality and personal identity. The methodology was based on the analysis of specialized literature, prioritizing high-impact articles in databases such as Scopus, Web of Science (WOS), SciELO, and Redalyc, published between 2020 and 2025. The results established a clear dichotomy: while the technical-authoritarian model (rigid and focused on execution) led to rejection and demotivation, the humanistic-reflective model (based on empathy and dialogue) generated a safe environment that validated diversity and fostered intrinsic motivation. Strong evidence was found that transformative praxis was a determining factor in vocational sowing. The teacher acted as an ethical and professional role model, whose commitment and relational quality shaped the profession as a mission of service, rescuing previously alienated students. The main conclusion was that physical education went beyond technical instruction; it constituted a continuous act of accompaniment with the capacity to positively influence the personal destiny of the students.El artículo de revisión analizó el poder y el alcance de la praxis pedagógica transformadora ejercida por el docente de Educación Física, vinculándola con la inspiración vocacional y la formación humana integral del estudiante. Se argumentó que la Educación Física evolucionó de una disciplina técnica centrada en el rendimiento motor a un campo humanista cuyo principal vehículo es el movimiento intencionado, sirviendo como un espacio esencial para la construcción de la corporeidad y la identidad personal. La metodología se fundamentó en el análisis de bibliografía especializada, priorizando artículos de alto impacto en bases de datos como Scopus, Web of Science (WOS), SciELO y Redalyc, publicados entre 2020 y 2025. Los resultados establecieron una clara dicotomía: mientras el modelo técnico-autoritario (rígido y centrado en la ejecución) condujo al rechazo y la desmotivación, el modelo humanista-reflexivo (basado en la empatía y el diálogo) generó un ambiente seguro que validó la diversidad y fomentó la motivación intrínseca. Se encontró una fuerte evidencia de que la praxis transformadora fue un factor determinante en la siembra vocacional. El docente actuó como un referente ético y profesional, cuyo compromiso y calidad relacional modelaron la profesión como una misión de servicio, rescatando a estudiantes previamente alienados. Como principal conclusión, la Educación Física fue más allá de la instrucción técnica; constituyó un acto continuo de acompañamiento con capacidad para influir positivamente en el destino personal del alumnado
Determinantes socioeducativos del desempeño académico en educación superior: caso de estudiantes universitarios de la ULEAM: Determinantes socioeducativos del desempeño académico en educación superior: caso de estudiantes universitarios de la ULEAM
No full textAcademic performance in higher education is influenced by multiple variables, including socio-educational factors. In this context, the objective of the study was to analyze the influence of socio-educational factors on the academic performance of university students at the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), Manta campus (Ecuador). Using a mixed approach with a quantitative focus, a survey was administered to 100 students selected for convenience, and statistical analysis was used to test the study hypothesis. The results showed that the statistical analysis did not reveal a significant relationship between perceived academic performance and variables such as work, geographic origin, or family conditions. The majority reported good performance, highlighting the influence of individual effort and personal adaptation, beyond environmental conditions. It was concluded that it is necessary to reinforce institutional strategies that recognize this diversity and strengthen student support.El rendimiento académico en la educación superior se ve influido por múltiples variables, entre ellas las de carácter socioeducativo. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar la influencia de los factores socioeducativos en el desempeño académico de los estudiantes universitarios de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), sede Manta (Ecuador). Con enfoque mixto y predominancia cuantitativa, se aplicó una encuesta a 100 estudiantes seleccionados por conveniencia, además se empleó un análisis estadístico para comprobar la hipótesis del estudio. Los resultados mostraron que el análisis estadístico no evidenció relación significativa entre el rendimiento académico percibido y variables como el trabajo, el origen geográfico o las condiciones familiares. La mayoría reportó un buen desempeño, lo que destaca la influencia del esfuerzo individual y la adaptación personal, más allá de las condiciones del entorno. Se concluyó que es necesario reforzar estrategias institucionales que reconozcan esta diversidad y fortalezcan el acompañamiento estudiantil
Ciencia, innovación y grupos de investigación: un diagnóstico de las capacidades en una universidad médica cubana
Full text linkIn the context of Cuban medical universities, where research is essential for social development and quality of health services, this study explored the development of research groups at the University of Medical Sciences of Matanzas. Using a mixed-method approach and a non-experimental descriptive design, a bibliographic review and a documentary analysis of 156 projects and 1172 publications generated between 2016 and 2023 were conducted, complemented by surveys of 91 professors (57.2% response rate) and interviews with 21 administrators and scientific leaders. The results revealed a disconnection between the number of research projects and scientific productivity, evidenced by low publication rates (2.14 per professor), a high concentration of articles in national journals (75.1%), and limited international collaboration. Perceptions identified a widespread lack of knowledge of regulations and requirements for organizing research groups (92.8% of administrators and leaders), insufficient training in science (57.1%), and a low level of research competencies. The study concludes that it is necessary to implement a formal model to manage research groups, which constitutes its main contribution, to increase the productivity, visibility, and impact of university medical science.En el contexto de las universidades médicas cubanas, donde la investigación es fundamental para el desarrollo social y la calidad de los servicios de salud, este estudio exploró el desarrollo de los grupos de investigación en la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas. Mediante un enfoque mixto y un diseño descriptivo no experimental, se realizó una revisión bibliográfica, un análisis documental de 156 proyectos y 1172 publicaciones generados entre 2016 y 2023, complementado con encuestas a 91 profesores (tasa de respuesta 57,2%) y entrevistas a 21 administrativos y líderes científicos. Los resultados revelaron una desconexión entre el número de investigaciones y la productividad científica, con bajos índices de publicación (2,14 por profesor), alta concentración en revistas nacionales (75,1%) y escasa colaboración internacional. Las percepciones identificaron un desconocimiento generalizado de normativas y requisitos para organizar grupos de investigación (92,8% de administrativos y líderes), insuficiente preparación en ciencia (57,1%) y bajo nivel de competencias investigativas. El estudio concluye que es necesario implementar un modelo formal para gestionar los grupos de investigación, lo que constituye su principal aporte, para incrementar la productividad, visibilidad e impacto de la ciencia médica universitaria