Revista OWL
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Assédio moral, sexual e discriminação na Secretaria de Educação do Distrito Federal
Get PDFEste artigo analisa as dinâmicas de assédio moral, assédio sexual e discriminação vivenciadas por professores(as) temporários(as) da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), em um contexto marcado pela precarização estrutural das relações de trabalho docente. A pesquisa adota uma abordagem metodológica mista, combinando dados quantitativos oriundos de uma enquete anônima aplicada a 224 docentes temporários e análise qualitativa de depoimentos escritos, articulada a uma perspectiva de observação participante de inspiração etnográfica reflexiva. Os resultados indicam elevada prevalência de experiências de violência institucional, com 90,2% dos respondentes relatando ter vivenciado ou presenciado situações de assédio ou discriminação no ambiente escolar. O assédio moral emerge como a forma mais recorrente de violência, seguido por episódios significativos de assédio sexual e práticas discriminatórias associadas à condição contratual, gênero, raça, identidade de gênero, origem e variante linguística. A autoria das agressões é atribuída predominantemente a gestores escolares, evidenciando a centralidade das hierarquias institucionais na produção dessas violências. Testes de associação por meio do Qui-quadrado de Pearson confirmam que tais práticas estão estatisticamente associadas à posição hierárquica dos agressores, ao gênero das vítimas e aos impactos sobre a saúde mental dos docentes. Conclui-se que a precarização do vínculo empregatício atua como fator estrutural de vulnerabilização e silenciamento, demandando o fortalecimento de políticas institucionais de prevenção, acolhimento e responsabilização no âmbito da rede pública de ensino
A formação de um ‘faixa preta’: a curricularização da prática no âmbito da LDB
Get PDFO presente texto tem como objeto de reflexão o Curso de Formação de “Faixa Preta” (CFP) da Federação Metropolitana de Judô (FEMEJU). Esta é a representação judoística no âmbito do Distrito Federal. A necessidade de refletir sobre a formação do detentor de uma “faixa preta” no Distrito Federal (DF) nasceu da observação de que não existe uma organização curricular ao longo do percurso do praticante, principalmente, nas faixas denominadas superiores. Contudo, na câmara dos deputados há um projeto de Lei para regulamentar com um curso de formação profissional a profissão de professor de artes marciais ou de esportes de combate. Para situar melhor, existem cinco níveis na faixa preta, iniciando no primeiro e terminando no quinto. Através da análise dos documentos e análise crítica buscou verificar a atuação da comissão distrital da FEMEJU na sua missão de preparar os detentores de “faixa preta” ao longo do seu percurso na modalidade. Identificou-se que a LDB ampara e suporta os elementos necessários para a organização formal do processo de construção dos itinerários formativo dos praticantes
Avaliação e formação: estratégias para a efetivação da educação integral
Get PDFO presente trabalho busca, por meio de uma revisão bibliográfica, investigar a importância do alinhamento entre gestão escolar, avaliação educacional de aprendizagem e formação continuada como estratégia para concretizar a educação integral nas escolas públicas brasileiras fortalecendo as práticas pedagógicas e curriculares associadas à Educação Integral. A pesquisa bibliográfica objetivou contribuir para o aprofundamento teórico sobre os conceitos de educação integral, avaliação educacional e formação continuada para docentes, como pilares, evidenciando as relações entre eles como indispensáveis para uma prática pedagógica integral, que irá contribuir, consequentemente, para uma gestão escolar eficiente. Como considerações finais, fica claro que o presente estudo mostra a relevância da educação integral e a necessidade de explorá-la mais a fundo, para aprimorar práticas pedagógicas em diferentes contextos escolares. Assim sendo, este relato serve como ponto de partida para outras pesquisas que busquem melhorar a qualidade da educação integral, contribuindo para a valorização dos profissionais e para o desenvolvimento de políticas públicas educacionais mais eficazes
Inteligência artificial generativa na avaliação da aprendizagem no ensino superior: dilemas éticos, pedagógicos e de equidade
Get PDFAbstract
This study aimed to critically examine how generative artificial intelligence (GenAI) has influenced learning assessment practices in higher education, focusing on ethical, pedagogical, and equity dimensions. An integrative review was conducted following Whittemore and Knafl, complemented by the methodological recommendations of Toronto and Remington and Brazilian guidelines, including a systematic search in Scopus, Web of Science, PubMed, SciELO, and LILACS (2018–2025). Of the 978 studies identified, 14 met the inclusion criteria. The findings reveal three core axes: (1) transformations in assessment practices and the increasing fragility of models based on final written products; (2) ethical tensions related to authorship, authenticity, and academic integrity; and (3) sociotechnical inequalities that affect fairness in assessment. The study concludes that GenAI reconfigures foundational assumptions of assessment in higher education, requiring clear institutional policies, continuous faculty development, and approaches that integrate technology, pedagogy, and equity.Este estudo teve como objetivo analisar criticamente como a inteligência artificial generativa (IAg) tem influenciado as práticas de avaliação da aprendizagem no ensino superior, considerando dimensões éticas, pedagógicas e de equidade. Realizou-se uma revisão integrativa segundo Whittemore e Knafl, complementada por Toronto e Remington e diretrizes brasileiras, incluindo busca sistemática em Scopus, Web of Science, PubMed, SciELO e LILACS (2018–2025). Dos 978 estudos identificados, 14 compuseram o corpus final. Os resultados revelam três eixos centrais: (1) transformações das práticas avaliativas e fragilização de modelos baseados em produtos finais; (2) tensões éticas relacionadas à autoria, autenticidade e integridade acadêmica; e (3) desigualdades sociotécnicas que impactam a justiça avaliativa. Conclui-se que a IAg reconfigura pressupostos da avaliação no ensino superior, demandando políticas claras, formação docente e abordagens que integrem tecnologia, pedagogia e equidade
CTS, educação e cultura científica: ensino de ciência e pensamento crítico
Get PDFO avanço das transformações tecnocientíficas na sociedade contemporânea tem intensificado a necessidade de uma educação científica que ultrapasse a transmissão de conteúdos e favoreça a formação crítica dos sujeitos. Nesse contexto, o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) destaca-se por compreender o conhecimento científico como prática social situada, articulada a dimensões culturais, políticas e éticas. Este estudo tem como objetivo analisar de que modo a perspectiva CTS pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico no ensino de ciências, considerando a promoção da cultura científica. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de referenciais teóricos dos estudos CTS e da educação científica. Os resultados indicam que a integração entre ciência, contexto social e reflexão ética amplia o significado da aprendizagem, fortalece a capacidade de análise de evidências e contribui para a participação informada em debates públicos. Conclui-se que o enfoque CTS oferece base consistente para práticas pedagógicas que promovam autonomia intelectual, responsabilidade social e compreensão crítica da tecnociência, consolidando o pensamento crítico como dimensão central da formação científica
Economic feasibility of implementing hybrid oil palm in the region of Moju–PA
Get PDFThe objective of the present study was to analyze the economic feasibility of implementing interspecific hybrid oil palm (OxG) with assisted pollination on a 50-hectare property in the municipality of Moju–PA, Brazil. The study was divided into six stages. The first stage defined the project scope, followed by the second stage, in which project-related expenditures (cash outflows) were identified. In the third stage, revenues (cash inflows) were estimated. After identifying cash inflows and outflows, the fourth stage consisted of preparing the cash flow statement. In the fifth stage, the economic feasibility indicators were calculated for three distinct scenarios. Finally, in the sixth stage, the conclusions of the economic feasibility study were presented. The results of the study provide estimated values for expenditures (cash outflows), revenues (cash inflows), and the complete cash flow over a 30-year period (crop development cycle). In addition, the feasibility indicators were presented for each projected scenario. The oil palm implementation project in the region of Moju–PA was analyzed under three distinct economic scenarios (optimistic, intermediate, and pessimistic) proving to be feasible in the first two and unfeasible in the latter. The lack of historical data related to the crop, in order to better understand its market and production volatility, was identified as the main limitation of the study, making it difficult to develop more robust projections.The objective of the present study was to analyze the economic feasibility of implementing interspecific hybrid oil palm (OxG) with assisted pollination on a 50-hectare property in the municipality of Moju–PA, Brazil. The study was divided into six stages. The first stage defined the project scope, followed by the second stage, in which project-related expenditures (cash outflows) were identified. In the third stage, revenues (cash inflows) were estimated. After identifying cash inflows and outflows, the fourth stage consisted of preparing the cash flow statement. In the fifth stage, the economic feasibility indicators were calculated for three distinct scenarios. Finally, in the sixth stage, the conclusions of the economic feasibility study were presented. The results of the study provide estimated values for expenditures (cash outflows), revenues (cash inflows), and the complete cash flow over a 30-year period (crop development cycle). In addition, the feasibility indicators were presented for each projected scenario. The oil palm implementation project in the region of Moju–PA was analyzed under three distinct economic scenarios (optimistic, intermediate, and pessimistic) proving to be feasible in the first two and unfeasible in the latter. The lack of historical data related to the crop, in order to better understand its market and production volatility, was identified as the main limitation of the study, making it difficult to develop more robust projections
Perspectivas da gamificação na construção de uma aprendizagem significativa: uma abordagem interdisciplinar no ensino de Física
Get PDFAbstract:This study aims to investigate the perspectives of using gamification in the construction of meaningful learning in Physics teaching through an interdisciplinary approach. The general objective is to examine the impact of gamification as an interdisciplinary methodology for meaningful learning in Physics education. The specific objectives are to identify the most effective gamification elements, evaluate the impact of gamification on knowledge retention and students’ academic performance, and finally investigate the perceptions and experiences of teachers and students regarding the use of gamification in education.
The methodology of this study was based on a quantitative approach with emphasis on the ordinal scale. Gamification strategies (using the Kahoot! tool) were implemented to address Physics concepts (electricity and circuits, and Newton’s three laws) in an interactive and engaging way. The theoretical framework adopted was Ausubel’s Theory of Meaningful Learning.
Thus, the study analyzes how gamification can improve student engagement, facilitate the assimilation of new knowledge, and integrate Mathematics as a discipline, enriching the educational process. The analyzed results indicate that students exposed to gamified activities demonstrated higher levels of motivation. Therefore, it can be concluded that gamification is a valuable strategy to make Physics teaching and learning more attractive and meaningful.
Keywords: Gamification, Meaningful Learning, Physics Teaching.O presente trabalho se propõe investigar as perspectivas do uso da gamificação na construção de uma aprendizagem significativa no ensino de Física, através de uma abordagem interdisciplinar, temos como objetivo geral investigar o impacto da gamificação como uma metodologia interdisciplinar para uma aprendizagem significativa no ensino de Física, temos como objetivos específicos identificar os elementos de gamificação mais eficazes, avaliar o impacto da gamificação na retenção de conhecimento e no desempenho acadêmico dos alunos e por fim investigar as percepções e experiências de professores e alunos em relação ao uso da gamificação na educação. A metodologia deste estudo foi fundamentada em uma abordagem quantitativa com ênfase na escala ordinal, desse modo foram implementadas estratégias de gamificação (ferramenta Kahoot!) para abordar conceitos da Física (eletricidades-circuitos, e as três leis de Newton) de maneira interativa e envolvente. A fundamentação teórica utilizada foi a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Assim sendo, o estudo analisa como a gamificação pode melhorar o engajamento dos alunos, facilitar a assimilação de novos conhecimentos e integrar a disciplina Matemática, enriquecendo o processo educacional. Os resultados analisados indicam que os alunos expostos a atividades gamificadas demonstraram maiores níveis de motivação. Portanto, podemos concluir que a gamificação é uma estratégia valiosa para tornar o ensino e aprendizado de Física mais atrativo e significativo.
Padronização de protocolos de atendimento à parada cardiorrespiratória durante o transporte pré-hospitalar: diretrizes para o Corpo de Bombeiros Militar
Get PDFO atendimento pré-hospitalar em casos de parada cardiorrespiratória representa um dos maiores desafios na assistência às urgências médicas, especialmente em regiões com infraestrutura limitada. Este artigo apresenta uma análise sobre os desafios e as perspectivas do atendimento pré-hospitalar (APH) em casos de parada cardiorrespiratória (PCR) durante o transporte, em atenção a municípios do interior de Mato Grosso do Sul, onde a ausência de unidades de suporte avançado de vida (SAV) amplia a responsabilidade das equipes de suporte básico de vida (SBV). A metodologia utilizada fundamentou-se em pesquisa bibliográfica e na análise de informações extraídas de publicações científicas e sociais, permitindo compreender as lacunas normativas e operacionais que afetam a eficácia das intervenções. Constatou-se que a inexistência de protocolos específicos para a realização de ressuscitação cardiopulmonar (RCP) em deslocamento compromete a qualidade da assistência e aumenta o risco de mortalidade. A pesquisa concluiu que a implementação de um Procedimento Operacional Padrão (POP) adaptado à realidade logística do Estado representa medida estratégica para qualificar a resposta emergencial, padronizar condutas e garantir a continuidade das manobras durante o transporte. As contribuições práticas desta proposta abrangem a elevação da segurança das vítimas e dos socorristas, a integração dos serviços de emergência com a rede hospitalar e o fortalecimento da capacidade operacional do Corpo de Bombeiros Militar de Mato Grosso do Sul (CBMMS), beneficiando diretamente a sociedade sul-mato-grossense
A redução das desigualdades e os desafios da retomada da Agenda 2030 diante da pandemia da COVID-19
Get PDFDesde 1948, por meio da Declaração Universal de Direitos Humanos, a Organização das Nações Unidas – ONU desempenha um importante e indispensável papel mundial na luta pela preservação, efetivação e defesa dos direitos humanos. Em busca de maiores resultados e pensando no futuro, em 2015, a instituição propôs aos países membros uma nova agenda de desenvolvimento sustentável a ser implementada até 2030. Tal agenda, chamada de Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, é composta por 17 objetivos, que contemplam 169 metas apresentadas como soluções para assegurar de forma efetiva a promoção dos direitos humanos. Nesse sentido, a presente pesquisa objetiva discutir o seguinte problema: como a pandemia da covid-19 impactou na concretização dos ODSs? Para encontrar as possíveis respostas para essa pesquisa, será empregada a metodologia dedutiva, por meio de levantamento bibliográfico, tais como livros, artigos científicos, relatórios indexados, legislação e tratados internacionais, para que se possa alcançar os objetivos propostos. Assim, o estudo visa trazer reflexões sobre a nova perspectiva de concretização dos direitos humanos a partir desse contexto. A análise, também, contemplará os requisitos e características inerentes ao estudo dos direitos humanos, bem como suas premissas axiológicas partindo da sua universalidade e proteção
Crenças em memórias de aprendizes de espanhol como língua estrangeira
Get PDFObjetivou-se, nesta pesquisa, investigar as crenças de professores sobre o processo de aprendizagem da Língua Espanhola por meio de suas narrativas. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista, cujo corpus foi constituído de narrativas de aprendizagem de Língua Espanhola de professores, disponíveis no banco de dados do projeto Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira (AMFALE) da Faculdade de Letras (FALE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Os resultados foram relevantes, pois ao identificar as crenças desses professores foi possível fazer uma reflexão sobre a relevância de conhecer uma nova língua, bem como métodos e estratégias utilizados para melhor compreensão desse idioma. Os participantes acreditam que a preparação para o vestibular foi o que despertou o interesse pelo curso de Língua Espanhola, e a motivação dos professores durante o processo de formação foi muito importante