RSU Journals 3.0 (Rangsit University)
Not a member yet
2411 research outputs found
Sort by
การวิเคราะห์ความอ่อนไหวด้านราคาค่าผ่านทาง
No full textThis study is to investigate the toll sensitivity of intercity motorway using the case study of the motorway project between Nakhon Pathom and Cha-am. Price Sensitivity Measurement (PSM) is applied under different pricing conditions to find suitable toll rates. The suitable toll price is the rate that road users perceive. On the one hand, the toll price is not too cheap which it may reflect low quality of service; because the price is too cheap, too many motorway users may cause traffic congestion. On the other hand, the toll price is not too expensive that it is not worth the travel time reduction from using the motorway. The analysis is divided into two cases: (1) perceiving of toll price for 75 kilometers and (2) perceiving of toll price for 150 kilometers. The researcher conducted a survey by using stated preference survey for indicates at what price level the road users feel: very cheap, cheap, expensive and very expensive. The acceptable toll price range in the case of 75 kilometers is between 59-95 baht, and the appropriate price point is 74 baht, while the acceptable toll price range for the case of 150 kilometers is between 102-162 baht, and the appropriate price point is 125 baht. The findings will assist in decision-making by management or other stakeholders to set up the appropriate toll prices.งานวิจัยนี้เป็นการศึกษาวิเคราะห์ความรู้สึกต่อราคาค่าผ่านทางหลวงพิเศษระหว่างเมือง กรณีศึกษาโครงการทางหลวงพิเศษระหว่างเมืองสายนครปฐม-ชะอำ (M8) เพื่อวิเคราะห์หาราคาค่าผ่านทางที่มีความเหมาะสมโดยใช้วิธีวิเคราะห์ความอ่อนไหวด้านราคา (Price Sensitivity Measurement, PSM) มาประยุกต์ใช้ภายใต้เงื่อนไขด้านราคาที่แตกต่างกันเพื่อบ่งชี้ให้ทราบถึงการกำหนดราคาค่าผ่านทางที่ผู้ใช้เส้นทางรู้สึกว่าเป็นราคาที่เหมาะสม ไม่ถูกเกินไปจนรู้สึกว่าไม่มีคุณภาพเนื่องจากราคาที่ถูกเกินไปอาจส่งผลให้มีผู้ใช้เป็นจำนวนมากจนเกิดการติดขัดบนเส้นทางและไม่แพงมากเกินไปจนรู้สึกว่าไม่คุ้มค่าต่อเวลาการเดินทางที่ลดลง โดยแบ่งการวิเคราะห์ออกเป็น 2 กรณี คือ (1) ความรู้สึกต่อราคาค่าผ่านทางระยะ 75 กิโลเมตร และ (2) ความรู้สึกต่อราคาค่าผ่านทางระยะ 150 กิโลเมตร ผู้วิจัยได้ทำการสำรวจความคิดเห็นต่อราคาค่าผ่านทางโดยการกำหนดสถานการณ์จำลองขึ้นมา (Stated Preference Survey) เพื่อให้ผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่าที่ระดับราคาเท่าใดที่รู้สึกว่าเป็นราคาที่ ถูกมาก ถูก แพง และแพงมาก จากการวิเคราะห์ข้อมูลดังกล่าวพบว่า ช่วงราคาค่าผ่านทางที่ยอมรับได้กรณี 75 กิโลเมตรอยู่ระหว่าง 59-95 บาท จุดราคาที่เหมาะสมเท่ากับ 74 บาท ช่วงราคาค่าผ่านทางที่ยอมรับได้กรณี 150 กิโลเมตรอยู่ระหว่าง 102-162 บาท จุดราคาที่เหมาะสมเท่ากับ 125 บาท ซึ่งผลการวิจัยนี้ช่วยประกอบการตัดสินใจของผู้บริหารหรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้สามารถกำหนดราคาค่าผ่านทางได้อย่างเหมาะส
แนวทางการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี
No full textThe objectives of this research were to study the conditions, problems and the operation method for teacher quality development in 21st century, the Secondary Educational Service Area Office, Phetchaburi. The 16 participants were selected as sampling group: 2 educational administrators, 9 educational institution administrators, 4 experts and 1 teacher. The data were collected by semi-structured interview. The quantitative data were analyzed by Content Analysis and Common Conclusion.
The research findings are as follows: educational development is not continual due to the change of educational policies. Moreover, administration in the educational service area office and educational institutions have been still lacking the participation. Problems to perform the duties of teachers found that, most teachers still lack development and training, lack of language skills, media, new innovation, new technology, information and creative skills in organizing new learning activities. A task other than the task of teaching and student care. The management or operation without the system and lack of planning. There were 3 factors for the operation method for teacher quality development in 21st century; the first factor was educational the School administration process composed of 5 components: 1) management 2) teacher skill development 3) applying 4) networking and 5) continuous supervision. The second factor was teacher quality development in 21st century composed of 5 components: 1) learning management and innovation 2) media, technology and information 3) the spirituality of teacher 4) teacher leadership 5) measurement and evaluation and the third factor was the components of participatory educational the School administration consisted of 6 steps as follows: 1) planning 2) knowledge and understanding of work 3) performance 4) morale enhancement 5) evaluation of the operations and 6) revisions.การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาสภาพ ปัญหา และแนวทางการดำเนินการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหารการศึกษา จำนวน 2 คน ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 9 คน และผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 4 คน ครู จำนวน 1 คน รวมทั้งสิ้น 16 คน ซึ่งใช้วิธีการคัดเลือกแบบเจาะจง การเก็บรวบรวมข้อมูลใช้แบบสัมภาษณ์ แบบกึ่งโครงสร้าง การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหาและหาข้อสรุปร่วม
ผลการวิจัย พบว่า จากสภาพการพัฒนาการศึกษาไม่ต่อเนื่องจากนโยบายการศึกษาที่เปลี่ยนแปลง และการบริหารงานในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากับสถานศึกษายังขาดการมีส่วนร่วม ปัญหาในการปฏิบัติหน้าที่ของครู พบว่า ครูส่วนใหญ่ยังขาดการพัฒนา และการฝึกอบรม ขาดความรู้ด้านภาษา สื่อ เทคโนโลยีใหม่ นวัตกรรมใหม่ สารสนเทศ และทักษะความคิดสร้างสรรค์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใหม่ มีภาระงานอื่นที่นอกเหนือจากภาระงานสอนและการดูแลผู้เรียน การบริหารจัดการหรือการทำงานไม่มีความเป็นระบบและขาดการวางแผน แนวทางการดำเนินการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 มี 3 องค์ประกอบ (1) องค์ประกอบกระบวนการบริหารสถานศึกษา มีดังนี้ 1) การบริหารจัดการ 2) การพัฒนาทักษะของครู 3) การนำไปใช้ 4) การสร้างเครือข่าย และ 5) นิเทศ ติดตามต่อเนื่อง (2) องค์ประกอบการพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 มีดังนี้ 1) การจัดการเรียนรู้และนวัตกรรม 2) สื่อ เทคโนโลยี และสารสนเทศ 3) จิตวิญญาณความเป็นครู 4) ภาวะผู้นำของครู 5) การวัดและประเมินผล (3) องค์ประกอบการบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม มี 6 ขั้นตอน ดังนี้ 1) การวางแผน 2) ความรู้ ความเข้าใจในการทำงาน 3) การปฏิบัติงาน 4) การสร้างขวัญและกำลังใจ 5) การประเมินผลของการดำเนินงาน และ 6) การปรับปรุงแก้ไ
แรงจูงใจที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานบุคลากรสายสนับสนุน ของมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดปทุมธานี
No full textThe objectives of the research include 1) to study the level of motivation in the operation of support personnel private university in Pathum Thani province. 2) to study the level of efficiency in the operation of support personnel work performance and 3) to study the motivation that affects the efficiency of support personnel work performance private university in Pathum Thani province. The samples group of 150 people were selected non- probability sampling by using a purposive sampling. The research tool is the survey and the statistical methods include the frequency, percentage, mean, standard deviation, Inferential statistics include two group of mean comparison test, t-test, One way ANOVA and multiple regression at the significant level of .05.
The research findings indicated that
1) The mostly respondents are female, aged more than 41 years old, Married, graduate with bachelor’s degrees, affiliated with departments. They are mostly the employee with less than five years of work experience. Their average monthly income is less than or equal to 15,000 baht.
2) The results of the analysis of the level of motivation for the performance of the motivation factor are the most aspect is job achievement, followed by acceptance respect and job description, Hygiene factors include the relationship with colleagues is the most followed by policy and administration.
3) In the work performance, When considering each aspect, the most efficient aspect is the quality of works, followed by the quantity of works aspect and the time, respectively.
4) The correlation between the motivator factors and the efficiency of work performance
indicates that the job achievement, policy and administration have the impact on efficiency in operation of support personnel private university in Pathum Thani at the significant level of .05.การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ระดับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานบุคลากรสายสนับสนุนของมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่ง ในจังหวัดปทุมธานี 2) ระดับประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานบุคลากรสายสนับสนุน ของมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่ง ในจังหวัดปทุมธานี 3) แรงจูงใจที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานบุคลากรสายสนับสนุน ของมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่ง ในจังหวัดปทุมธานี โดยทำการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบไม่อาศัยหลักความน่าจะเป็นด้วยวิธีการสุ่มแบบเจาะจง จำนวน 150 คน โดยใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติเชิงอนุมานประกอบด้วยการทดสอบเปรียบเทียบค่าเฉลี่ย 2 กลุ่มประชากรแบบอิสระ, การทดสอบความแปรปรวนทางเดียว, และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ 0.05
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการวิเคราะห์ปัจจัยส่วนบุคคล ส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง อายุ 41 ปีขึ้นไป สถานะภาพสมรส มีการศึกษาระดับปริญญาตรี ตำแหน่งงานระดับพนักงาน สังกัดหน่วยงาน มีประสบการณ์ในการทำงานในองค์กรต่ำกว่า 5 ปี และมีรายได้ต่อเดือนน้อยกว่าหรือเท่ากับ 15,000 บาท 2) ผลการวิเคราะห์ระดับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานด้านปัจจัยจูงใจ ได้แก่ ด้านความสำเร็จของงานมากที่สุด รองลงมาเป็นด้านการยอมรับนับถือ และด้านลักษณะงานที่ปฏิบัติ ด้านปัจจัยค้ำจุน ได้แก่ ด้านความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานมากที่สุด รองลงมาเป็นด้านนโยบายและการบริหาร 3) ผลการวิเคราะห์ด้านประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านคุณภาพงานมากที่สุด รองลงมาเป็นด้านปริมาณงาน และด้านเวลาน้อยที่สุด 4) ผลการวิเคราะห์ด้านความสัมพันธ์ปัจจัยแรงจูงใจกับประสิทธิภาพการปฏิบัติงานในด้านรวม พบว่า ด้านความสำเร็จของงาน และด้านนโยบายและการบริหารส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานบุคลากรสายสนับสนุน ของมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่ง ในจังหวัดปทุมธานี อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .0
Scaffolding Learning Activities for Reading Comprehension Skills Development of Reading-at-Risk Students at the Primary Level
No full textThe study investigated the use of scaffolding learning activities to support selected primary school students identified as reading-at-risk. There were three objectives: (1) to investigate the reading skills of primary school students in Darunaratchaburi Witaed Suksa School identified as having difficulty in comprehending English texts, (2) to use a scaffolding approach to develop reading comprehension lessons, and (3) to assess reading skills achievements of the participating students after using the scaffolding approach. The subjects of this case-study-based research were six students at the Primary 3 level. The eight research tools were (1) a vocabulary pre- and post-test , (2) a comprehension pre- and post-test, (3) five scaffolding vocabulary lessons, (4) five scaffolding comprehension lessons, (5) a teacher-student interaction observation tool, (6) a student-student interaction observation tool, (7) a scaffolding approach observation tool, and (8) a questionnaire on the teacher’s and students’ opinions toward the scaffolding approach. The research results were (1) all students’ vocabulary knowledge improved after completing 5 of the vocabulary scaffolding lessons; (2) all students’ reading comprehension improved after completing 5 of the reading comprehension scaffolding lessons. It should be noted that the subjects were able to achieve the target performance on vocabulary knowledge and reading comprehension after 1-4 repeated practices via the scaffolding approach. The results of classroom observation on teacherstudent interactions and student-student interactions were positive (Mean = 4.68, S.D. = 0.40; Mean = 4.57, S.D. = 0.50, respectively). The teacher’s and the students’ opinion of the scaffolding approachwas correspondingly positive (Mean = 4.80, S.D. = 0.22; Mean = 4.72, S.D. = 0.39, respectively). These results promisingly support the use of the scaffolding approach with reading-at-risk learners at the primary level
Teachers’ Perceptions toward the Implementation of School-Based Curriculum (SBC) in Indonesia
No full textAs the government of Indonesia has decided to implement School-Based Curriculum (SBC), some issues on readiness of the schools and teachers have gradually emerged. The curriculum demands the teachers to be independent in teaching, including developing their own syllabus, and it has become an ordeal to those teachers who are not ready. This small qualitative study was to find out (1) teachers’ perception toward the implementation of the SBC and (2) their problems in implementing the SBC and their actions on fixing the identified problems. The subjects were two English teachers from different schools in Lampung. The research instrument was a set of interview questions. It was found that the teachers were positive toward the SBC implementation regarding understanding of the SBC, syllabus organization, demands on teachers’ creativity and innovation, and problems encountered by teachers. The obtained data revealed the teachers turning to group discussion and peer teaching. 
The English Reading Project to Enhance Reading Comprehension and Collaborative Learning for Grade 11 Students at a High School in Bangkok
No full textThis qualitative case study aimed to explore how the English reading project enhanced 14 students’ reading comprehension and collaborative learning in a high school setting. Two research questions were: (1) in what ways did project-based learning enhance Grade 11 students’ reading comprehension?; and (2) in what ways did it create collaborative learning? Obtained data included (1) interviews with students, (2) teacher’s journals, (3) student learning logs and (4) story-retelling activities; all data were analyzed by content analysis. Findings on the students’ reading comprehension were derived from four learning techniques: using dictionaries to look up for the meaning of unfamiliar words, using speed reading techniques to comprehend the stories, using contextual clues to trace meanings from unknown words, and retelling the stories in their own words. In terms of collaborative learning, the obtained data showed four collaborative learning strategies: (1) co-decision making, (2) sharing work and responsibilities with their pair and classmates, (3) solving problems with their peers, and (4) learning how to work with other people. In addition, project work helped students use and develop thinking skills and familiarize themselves with the Internet to search for more information based on their reading passages. The students managed their time well. Working closely together established a strong tie with their partner and classmates. Project-based learning also created a bilingual atmosphere and encouraged weak students to communicate with one another more comfortably
A Study of Two Residential Schools for Juvenile Rehabilitation in Thailand
No full textThe study investigated two residential schools for juvenile rehabilitation in Thailand regarding their success in program operations. The informants were parents, residents, teachers and judicial officials who gave information by interview and focus group discussion. The informants were positive to overall program operations. They identified major components that made the program effective: (1) provided schooling, (2) training for career/work, (3) community life, (4) spiritual life, and (5) creating a family atmosphere. It was found that the most important factor for success in life-transforming changes in the residents was having mature spiritual instructors as facilitators and models
Reflections on Digital Learning: Learning Strategies, Environments, and Opportunities
No full textThe study aimed to explore the Indonesian English Major students’ reflections towards English language learning in the digital era on their preferred learning strategies, supportive learning environments, and choices of learning opportunities. The study comprised 180 students of English Major at an Islamic State College in East Java, Indonesia. The data were collected via the questionnaire and the focus group interview in which 8 students volunteered to participate. The quantitative data were analyzed using descriptive statistics to reveal the frequencies and mean scores of the students’ preferred learning strategy use and to identify the supportive learning environments and choices of opportunities that would facilitate their learning. The interviewed qualitative data were analyzed using content analysis to derive at a set of themes and examined students’ perceptions of learning strategies, learning environments, and learning pportunities. The results from the questionnaire analysis revealed that the students often used the ICTs and Internet in learning English. They frequently employed learning strategies ( ̄x=3.86), used learning environments (x̄ =3.86), and learning opportunities (x̄ =3.67). The focus group interview revealed that for learning strategies, the majority of the students in the study preferred to employ the socio-virtual strategies, while the rest employed Internet-based resource strategies, interpersonal online strategies, and digital tool strategies. For the supportive learning environments, many of them selected innovative teachers’ skills,while the rest favored using high speed Internet connection and digital multimedia. For the choices of opportunities, more than one-half of the students preferred to have accessible digital learning opportunities, followed by online interactions, teachers’ encouragements, and learning understanding. The students’ reflections showed the roles of teachers and students have remarkably changed in that the teachers no longer have direct control of the teaching process and they acted more as the learning process facilitators
Re-forming and Innovating Education: Lessons from International Development
No full textReform, innovation and change in education are here claimed to be intersecting phenomena often associated with the provision and application of new knowledge, practices and technologies. While flows of innovative knowledge and information are not new, the pace of expansion has risen to unprecedented levels often generating transfer gaps and hindering capacity for beneficial absorption. What has emerged as a critical variable is the nature of processes that provide for contextual understanding, local authority, and generative implementation where local innovation facilitates reform. Such processes, it is argued, are beneficially informed by the perspective of dialogic engagement (Holquist, 2002); a perspective which acknowledges that change is in constant negotiation with shifting circumstances; that it is ongoing, continuous and unfinished. This paper will explore these dynamics with respect to educational change in an nternational development setting while arguing it is not enough for educational innovations to be seen as value-adding, but that those involved in their ‘adoption’ must be recognized as mediating that value, and be enabled to enact innovative extension in the context of local educational practice