Praktyka Teoretyczna
Not a member yet
532 research outputs found
Sort by
Tak, jest alternatywa i można ją znaleźć u Marksa
Get PDFAlthough few questions are more important than whether a viablealternative to capitalism is possible, radical theory has tendedto shy away from directly engaging the issue – even whenthe theoretical and practical cost of the claim that “there is noalternative to capitalism” is acknowledged. This essay arguesthat the barrier towards envisioning a viable alternative needsto begin by revisiting Marx’s critique of capitalism as well ashis many criticisms of the socialist and communist tendenciesof his time. Implicit in Marx’s critique of the logic of capitaland the failure of radical theoreticians in his time to comprehendit is a specific concept of a post-capitalist society thattoday’s social movements neglect to their peril. By re-visitingMarx’s body of work in light of what it offers for envisioning lifeafter capitalism, we may be able to grasp how deeply his workspeaks to us today.Choć istnieje kilka istotniejszych pytań niż to, czy możliwa jest realnaalternatywa dla kapitalizmu, radykalna teoria społeczna unikała podjęcia tej kwestiiwprost – mimo tego, że teoretyczne i praktyczne koszty stwierdzenia „nie ma alternatywydla kapitalizmu” są powszechnie znane. Esej ten dowodzi, że przeszkodaw zakreśleniu realnej alternatywy musi mieć początek w rewizji marksowskiej krytykikapitalizmu, jak również jego oceny ówczesnych komunistycznych i socjalistycznychtendencji. Z marksowską krytyką logiki kapitału i niemożnością uchwyceniajej przez radykalnych myślicieli jego czasów związana jest określona wizjaspołeczeństwa postkapitalistycznego, którą współczesne ruchy społeczne lekceważąna własne ryzyko. Spoglądając ponownie na dzieła Marksa przez pryzmat tego, jak mogą one nam pomóc w wyobrażeniu sobie życia po kapitalizmie, będziemy być może w stanie dostrzec gruntowne znaczenie, jakie mają współcześnie jego prace
Współ-pisanie, współ-poznawanie. Transformujące epistemologie
Get PDFOur article offers a vision of how collaborative processes ofknowledge-making in an interdisciplinary faculty writinggroup can transform professional lives of isolation into onesthat flourish. Central to our co-creation of knowledge arethe practice of storytelling in a critical self-reflective manner andthe elements of commitment, connection and relationship.Together we have found that these elements provide basicstrategies for managing the isolation that would otherwisebe a significant force in our working lives.Our commitment is epistemological and moral, as wecommit to knowledge-making, but also to each other asindividuals and as moral agents, to our values, and to bringingour values into our work. Learning about ourselvestogether can enhance our sense of identity and our ability tonavigate limits and boundaries.Through supportive, intentional and reflective collaboration,we re-vision knowledge-making as fundamentally socialand relational, and theorizing as grounded in the specificityof narratives of shared, lived experience.Nasz artykuł prezentuje wizję tego, jak procesy tworzenia wiedzy oparte na współpracy w ramach interdyscyplinarnej grupy piszących przedstawicielek kadry akademickiej mogą przekształcić życie zawodowe spędzane w izolacji w rozkwitające życie. W naszym współtworzeniu wiedzy kluczowe znaczenie posiadają zarówno praktyka krytycznie reflektującego nad sobą snucia opowieści oraz elementy zaangażowania, powiązania i bliskich stosunków. Zauważyłyśmy wspólnie, że elementy te zapewniają podstawowe strategie pozwalające na radzenie sobie z izolacją, która w innym wypadku stanowiłaby istotną siłę w naszym życiu zawodowym. Nasze zaangażowanie jest zarówno epistemologiczne, jak i etyczne, ponieważ zaangażowałyśmy się w wytwarzanie wiedzy, ale jednocześnie każda z nas jako jednostka i podmiot etyczny, zaangażowała się w nasze wartości, oraz w to by wcielić je w życie. Wspólnie ucząc się o nas samych, wzmocniłyśmy nasze poczucie tożsamości oraz naszą zdolność do nawigowania w obrębie naszych ograniczeń i granic. Poprzez wspierającą, intencjonalną i refleksyjną współpracę poddałyśmy rewizji proces tworzenia wiedzy jako coś w sposób fundamentalny społecznego i relacyjnego oraz steoretyzowałyśmy go jako coś ugruntowanego w specyficzności narracji współdzielonego przeżytego doświadczenia
The school as an arena of political contestation: education policy from a post-Marxist perspective
Get PDFMarksizm był i wciąż zdaje się być dominującą perspektywą teoretyczną w obrębie krytycznej analizy polityki edukacyjnej. Autor opisuje zróżnicowane „obrazy” szkoły obecne w teorii marksistowskiej, a krytykowane za determinizm ekonomiczny i redukcjonizm klasowy. Odwołując się do prac Ernesto Laclaua, prezentuje alternatywne dla marksizmu ramy teoretyczne, które można wykorzystać w krytycznych badaniach produkcji i implementacji polityki edukacyjnej. Z tej perspektywy, szkoła oraz polityka edukacyjna postrzegane są jako przestrzenie politycznej kontestacji i walki o hegemonię.Marksizm był i wciąż zdaje się być dominującą perspektywą teoretycznąw obrębie krytycznej analizy polityki edukacyjnej. Autor opisuje zróżnicowane„obrazy” szkoły obecne w teorii marksistowskiej, a krytykowane za determinizmekonomiczny i redukcjonizm klasowy. Odwołując się do prac Ernesto Laclaua,prezentuje alternatywne dla marksizmu ramy teoretyczne, które można wykorzystaćw krytycznych badaniach produkcji i implementacji polityki edukacyjnej. Z tejperspektywy, szkoła oraz polityka edukacyjna postrzegane są jako przestrzenie politycznejkontestacji i walki o hegemonię
Uniwersytet jako przestrzeń modulacji i molekularnego oporu
Get PDFRecenzja: G. Raunig, Factories of Knowledges, Industries of Creativity, tłum. A. Derie, posł. A. Negri, Los Angeles 201
Nowe Zarządzanie Publiczne a reforma szkolnictwa wyższego w Polsce
Get PDFThe article is devoted to analysis of higher education discourse in Poland.Recent developments are interpreted from the perspective and compared toNew Public Management and new institutional economics, which can be viewedas the most influential among narratives of public service reform. NPM narrativeand its presence in reform discourse are discussed in the first part of the article,while the second is focused on potential dangers and positive effects related toimplementation of NPM in higher education.Interpretowanie danego kierunku działania jako nieuniknionego lub koniecznego może wynikać nie tylko z obserwacji zmieniającego się otoczenia, ale także z samego zjawiska cyrkulacji określonych idei w przestrzeni dyskursu. Wobec tego, analiza merytorycznych treści eksperckiego dyskursu reform szkolnictwa wyższego w Polsce zostanie dokonana przez pryzmat Nowego Zarządzania Publicznego (New Public Management – NPM) – współcześnie jednej z najbardziej wpływowych narracji reform sektora publicznego. Przedmiotem analizy będą akty prawne. Podstawowym celem jest zbadanie poziomu zgodności proponowanych rozwiązań z narracją NPM – bez ambicji oceny zasadności i spójności przedłożonych propozycji oraz przegłosowanych zmian. W pierwszej części artykułu zostanie pokrótce przedstawiona podstawowa charakterystyka narracji NPM ze szczególnym akcentem na jej ideologiczne oraz polityczne podłoże, bliskie neoliberalizmowi oraz nowej ekonomii instytucjonalnej. Następnie narracja ta zostanie zoperacjonalizowana pod kątem aplikacji do sektora szkolnictwa wyższego. Sformułowane w ten sposób kryteria – oznaki i symptomy penetracji dyskursu przez idee NPM – zostaną sklasyfikowane wedle pięciu wymiarów rządzenia (governance) tym sektorem: regulacji państwowej, roli interesariuszy, samorządu akademickiego, roli i funkcji uniwersyteckich władz wykonawczych oraz konkurencji. W drugiej części przedstawione zostaną wnioski z dokonanej analizy, a następnie wskazane będą potencjalne szanse i zagrożenia wynikające z przyjęcia określonych, charakterystycznych dla NPM, rozwiązań