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Le développement d\u27une langue seconde chez des enfants qui ont un trouble déficitaire d\u27attention avec hyperactivité (TDAH)
No full textIn different conversational contexts, pragmatics, which is the social use of language, allows us to manage the way other aspects of language are used (Prutting & Kirchner, 1987; Searle, 1969). However, some children who have attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) or who have a developmental language disorder (DLD) have difficulty with this aspect, making it difficult for them to communicate well in different situations. ADHD is one of the most common psychiatric disorders found in children (Cantwell, 1996). Since ADHD reduces a child\u27s ability to pay attention, these children often have learning difficulties. Often, there are more academic difficulties found in children who have ADHD and DLD (Özerk, Handorff, & Özerk, 2011; Zylowska, Ackerman, Yang, Futrell, Horton, Hale, & al., 2007).
DLD is a disorder characterized by problems in understanding and/or expressing language without being caused by another disorder or syndrome. Speech-language pathologists are often called upon to evaluate and document the coexistence of DLD in children with ADHD (American Speech-Language-Hearing Association, 1997). However, assessing the language of children who have ADHD is not an easy task. As many children with ADHD experience difficulties with attention and learning their first language (L1), some researchers suggests that ADHD may also affect learning of a second language (L2).
However, since few, if any, studies have explored this topic, the aim of this study would be to explore the impact of ADHD on L2 learning. This exploratory study will examine the language skills of three different groups of children: children without ADHD, children with ADHD and children with ADHD and DLD.Dans des contextes conversationnels, la pragmatique, qui est l’usage social de la langue, permet de gérer la façon dont les autres aspects du langage sont utilisés (Prutting et Kirchner, 1987; Searle, 1969). Cependant, certains enfants qui ont un trouble déficitaire d’attention avec hyperactivité (TDAH) ou qui ont un trouble du développement du langage (TDL) éprouvent des difficultés avec celle-ci, faisant en sorte qu’ils ont des difficultés à bien communiquer dans des contextes sociaux. Le TDAH est un des troubles psychiatriques les plus communs chez les enfants (Cantwell, 1996). Puisque le TDAH réduit l’habileté à un enfant à porter attention, il y a souvent une interférence avec le processus d’apprentissage. Souvent, il y a plus de difficultés scolaires retrouvées chez les enfants qui ont un TDAH et un TDL (Özerk, Handorff, et Özerk, 2011; Zylowska, Ackerman, Yang, Futrell, Horton, Hale, et coll., 2007).
Le TDL est un trouble caractérisé par des problèmes au niveau de la compréhension et/ou de l’expression du langage sans être causé par un autre trouble ou syndrome. Les orthophonistes sont souvent appelés à évaluer et documenter la coexistence du TDL chez des enfants qui ont un TDAH (American Speech-Language-Hearing Association, 1997). Cependant, évaluer le langage des enfants avec un TDAH ne s’avère pas une tâche facile et comme plusieurs enfants qui ont un TDAH démontrent des difficultés avec l’attention ainsi que l’apprentissage de leur première langue (L1), certains chercheurs stipulent que les problèmes liés au TDAH pourraient également affecter l’apprentissage de la langue seconde (L2).
Toutefois, puisque peu d’étude, sinon aucune, n’ont explorés ce sujet, cette étude aurait comme objectif d’explorer l’impact du TDAH sur l’apprentissage d’une L2. Cette étude exploratoire examinera les habiletés langagières de trois groupes d’enfants, soit des enfants sans TDAH, des enfants qui ont un TDAH et des enfants qui ont un TDAH en plus d’avoir un TDL. 
Expérience de francophones en Ontario chez leur médecin de famille : concordance et discordance linguistique
No full textAbstract : Improving health and health care can be achieved efficiently by improving the patient experience. This study’s main objective was to capture and understand the Francophone patient experience during a visit to their family physician’s office and examining the impact of linguistic concordance or discordance on this experience. Data collection method was inspired by the first two steps of the Experience Based Design approach (EBD), six focus groups were conducted in strong French communities of Northern Ontario in which a total of twenty-nine Francophones described their experience of a visit to their family physicians’ office. The Francophone patient experience is characterized by many emotions, several of which result from the presence of linguistic concordance or discordance with the physician. Linguistic discordance in a primary care setting elicits a less favorable patient experience in terms of emotions associated with comfort, accessibility, security and personal aptitude. Actively offering French language services, being mindful of patient language preferences regardless of apparent bilingualism and providing a bilingual environment in the family physician’s office (e.g. signage, forms) would favor a positive patient experience for Francophones in Ontario.Résumé : Il est possible d’améliorer la santé et les soins de santé de manière efficace par l’entremise de l’amélioration de l’expérience du patient. L’objectif principal de cette étude était de saisir et comprendre l’expérience de patient(e)s francophones chez leur médecin de famille en examinant les effets de la concordance et la discordance linguistique sur cette expérience. La méthode de collecte de données fut inspirée des deux premières étapes de l’approche « Experienced-Based Design » (EBD). Six groupes de discussions ont été organisés dans des communautés fortement francophones du nord de l’Ontario où vingt-neuf participant(e)s ont partagé l’expérience d’une visite chez leur médecin de famille. L’expérience de patient(e)s francophone est caractérisée par de nombreuses émotions, dont plusieurs sont éprouvés en raison de la concordance et la discordance linguistique avec le médecin de famille. La discordance linguistique au service de santé de première ligne suscite une expérience moins favorable en matière de confort, d’accessibilité, de sécurité et de sentiments d’aptitude personnelle. L’offre active de services en français en tenant compte de la préférence linguistique des patients au-delà les apparences du bilinguisme, tout en offrant un environnement de santé de première ligne bilingue (ex. affiches, formulaires) favoriserait une expérience de santé positive pour des Franco-Ontariens
Analyse de contenu d’un programme d’intervention en français visant le développement de la conscience phonologique : une étude pilote
No full textLa conscience phonologique (CP) est une habileté d’éveil à l’écrit au préscolaire qui peut prédire le succès ultérieur en littératie au début du primaire. Cette habileté permet de reconnaître, de discriminer et de manipuler les sons de sa langue (Anthony et Francis, 2005). Cependant, des études ont démontré que de nombreux manuels de référence pour la formation des enseignants et programmes d’intervention en CP utilisés par ces derniers contiennent de l’information incorrecte ou incomplète (Hayward et collab., 2014; Smith et collab., 2001). Ces études ont été faites avec du matériel de langue anglaise et, à la connaissance des auteurs, il n’y a aucune étude qui a été faite sur ce sujet avec du matériel de langue française. Il existe des différences structurelles importantes entre ces deux langues (Duncan et collab., 2013; Duncan, et collab., 2006) et le matériel de langue française en CP est souvent basé sur la recherche effectuée en anglais ou est directement traduit de l’anglais. Il est donc raisonnable de supposer qu’il est fort probable que le matériel en français contienne un nombre d’inexactitudes ou d’omissions encore plus élevé. Il serait important d’identifier les omissions et les erreurs contenues dans le matériel en CP de langue française afin d’améliorer celui-ci et éventuellement de contribuer à l’amélioration des connaissances en CP chez les enseignants. L’optimisation des méthodes d’enseignement de la CP est nécessaire pour soutenir un développement solide des habiletés de lecture et d’écriture des élèves fréquentant l’école en français
Recherche et communauté : quelles relations ?
No full textMa communication se développera en trois temps. Dans un premier, je distinguerai recherche et chercheur dans leur rapport à la communauté ; dans un deuxième, je présenterai quelques considérations épistémologiques sur la recherche et l’engagement communautaire ; dans un troisième temps, comme cela m’a été demandé, je livrerai une réflexion sur les recherches que j’ai menées dans un cadre communautaire
Évaluation de l\u27activité antimicrobienne du Phénylalanine-arginine β-naphthylamide en combinaison avec des aminoglycosides et des macrolides sur des souches de Pseudomonas aeruginosa isolées de patients atteints de la Fibrose kystique
No full textL\u27objectif de notre recherche était d\u27étudier les effets du Phénylalanine-arginine β-naphthylamide (PABN), seul ou en association avec des aminoglycosides et des macrolides sur des souches cliniques de P. aeruginosa isolées de patients atteints de Fibrose kystique (FK). Pour cela, nous avons comparé les concentrations minimales inhibitrices (CMI) et bactéricides (CMB) obtenues en milieu liquide (bouillon de Mueller-Hinton) du PABN, seul ou en association avec des antibiotiques. Même si PABN est un inhibiteur de la pompe à efflux hautement efficace in-vitro, son niveau élevé d\u27accumulation dans les organes, en particulier les reins, peut-être toxique (Watkins et collab., 2003, p. 4242). Étant donné que les aminoglycosides sont des substrats de pompes à efflux, l\u27inhibition de l\u27efflux devrait augmenter la puissance de ces médicaments contre P. aeruginosa. Nous avons constaté que PABN a augmenté l\u27activité des aminoglycosides et macrolides contre P. aeruginosa. Cependant, il n\u27a eu aucun effet sur la souche K2733, qui ne comportait aucune des quatre principales pompes retrouvées chez P. aeruginosa (MexABOprM, MexCD-OprJ, MexEF-OprN et MexXY-OprM). En outre, les bactéries traitées avec le PABN ont été plus sensibles à l\u27érythromycine, un antibiotique auquel P. aeruginosa est intrinsèquement résistante (Morita, Tomida et Kawamura, 2013)
Pour une mesure des échanges interactifs et langagiers éducatrices-enfants en services de garde éducatifs
No full textDepuis maintenant quelques décennies, on note une attention accrue envers le rôle que jouent les centres de la petite enfance vis-à-vis du développement lié à la communication et à l’alphabétisation des enfants âgés de 0 à 5 ans qui les fréquentent. Aussi, la conception, l’organisation et la programmation des activités d’éducation de la petite enfance sont assujetties, par les réformes dans le domaine de l’éducation de la petite enfance et motivées en gros par les changements socioculturels des deux dernières décennies du vingtième siècle!; afin que les services donnés soient contextuellement professionnels et uniformes, peu importe le lieu où ceux-ci sont dispensés (Dahlberg et collab., 2012, p. 151). On avance aussi que lorsque les éducatrices sont sensibles et réceptives aux besoins langagiers des enfants, le développement des habiletés réceptives et expressives de ces derniers s’accélère, pavant le chemin de l’apprentissage scolaire à long terme des enfants (McCartney, 1984, p. 258). Bref, les études démontrent que les fonds investis dans la petite enfance réduisent l’investissement des gouvernements dans des programmes sociaux plus coûteux. Une panoplie de documents ressources provenant du palier international inspire les critères recherchés aux paliers provincial et municipal. Les professionnels de l’Éducation de la petite enfance (EPE) doivent conséquemment posséder de solides connaissances en développement de l’enfant et, en particulier, en développement langagier du petit enfant ainsi que des compétences appropriées pour créer des relations avec les enfants et les familles. En Ontario français, un défi de taille s’ajoute à tout cela : celui de sensibiliser les familles et les parents sur les bienfaits pour que les vécus en français de l’enfant soient véritables et déterminants, sur les plans linguistique, identitaire et culturel (Duguay, 2004, p. 51). Il incombe de reconnaître la mission particulière des services francophones à la petite enfance, tout en valorisant la contribution essentielle du personnel professionnel de la petite enfance (ACELF, 2014)
Morphosyntaxe et sémantique de quelques locutions contenant le mot « tête » dans les canadianismes
No full textBien qu’une intercompréhension entre les locuteurs du français à travers le monde soit possible grâce aux nombreuses conventions prescrites, l’efficacité de leur communication peut toutefois être compromise à cause de la présence de mots et d’expressions propres à un pays ou à une région. En effet, le français est susceptible de variations synchroniques et diachroniques, étant donné les variations culturelles, sociales, économiques et politiques à l’intérieur d’un même pays et entre les pays ou les régions partageant cette langue. Ces mots et locutions, qui peuvent faire partie du vocabulaire de certains locuteurs, réfèrent alors à des réalités spécifiques de leurs pays ou de leurs régions. En outre, ces expressions ont souvent une telle opacité sémantique que les locuteurs étrangers à celles-ci risquent d’être déroutés et ne seront pas en mesure d’en comprendre le sens (Klett, 2013, p. 60). À titre d’exemple, dans une situation où un locuteur francophone de la Belgique communique avec un locuteur francophone du Canada, il est possible qu’il y ait une incompréhension des expressions utilisées de part et d’autre.
De même, cette incompréhension peut s’instaurer entre locuteurs d’un même pays. Cela suggère que le vocabulaire de ces locuteurs diffère par des facteurs individuels, c’està-dire des facteurs sociolinguistiques, qui ont un effet sur leur usage et leur compréhension des expressions. C’est sur cette incompréhension que nous nous penchons dans cette étude.
Étant donné la panoplie d’expressions existantes, nous avons restreint notre champ de recherche en ne nous intéressant qu’à quelques locutions anatomiques1 contenant le mot « tête » dans les canadianismes, telles que « être une tête carrée » et « avoir des yeux tout le tour de la tête »
Le rôle de l\u27infirmière: Une comparaison des systèmes de soins de santé canadiens et ghanéens tels qu\u27ils sont vécus par les étudiants en soins infirmiers de premier cycle
No full textUndergraduate nursing students were placed for three weeks in three small communities in Ghana as part of an international cross-cultural nursing elective. The main objectives of the placement were to learn about the country’s culture and health care system, and to participate in community nursing placements in both community clinic and school settings. As nursing students participating in this cross-cultural experience, we had the opportunity to work in Ghana’s health care system, where we were able to learn about the nursing role. It became evident that the nursing values, scope of practice, roles and responsibilities had some similarities, but also demonstrated several differences compared to nursing in Canada. A literature review was performed to contrast the cultural differences compared to nursing practice in Canada. Literature was also applied to our personal experiences to facilitate our understanding of the importance of providing culturally sensitive care. Overall, this valuable cross-cultural experience influenced our personal growth, allowing us to thoughtfully integrate our experience through further reflection and review of literature after the course was completed.Des étudiantes universitaires en sciences infirmières ont étés placés pendant trois semaines dans trois petites communautés dans Ghana pour un cours optionnel, international, et interculturel. Les objectifs primordiaux de ce placement étaient d’approfondir nos connaissances au sujet de la culture du pays ainsi que leur système de soins en santé et de participer dans des placements communautaires infirmiers dans la communauté et dans les écoles. Comme étudiantes, nous avons l’occasion de travailler dans le système de soins de santé de Ghana, où on a eu la chance d’apprendre au sujet du rôle des infirmiers et des infirmières. Il est devenu évident que les valeurs des soins infirmiers, le champ de pratique, les responsabilités, et les rôles avaient tous des ressemblances et des différences à comparer aux soins infirmiers au Canada. Une revue de littérature a été effectuée afin de distinguer les différences culturelles en comparaison aux soins infirmiers au Canada. La littérature était aussi appliquée à nos expériences personnelles avec les soins culturellement sensibles. En général, cette expérience précieuse interculturelle a influencé notre croissance personnelle, ce qui nous permet d’intégrer notre expérience à travers une réflexion approfondie et une revue de littérature après la fin du cours
The Relationship Between Motor Skills, Psychosocial Adjustment and Peer Victimization in School-Aged Children
No full textThe aim of this study was to investigate the relationships between childrens’ motor competence, psychosocial adjustment, peer victimization, physical activity participation and obesity. Using the Elaborated Environmental Stress Hypothesis as the framework, we hypothesized that multiple stressors influence children with poor motor competence and that the pathway from motor competence to psychosocial maladjustment is more complex than initially thought. A sample of child-parent dyads (n = 51; children ages 7 to 10 years), were recruited from two educational institutions in Sudbury, Ontario. Child participants completed self-report measures on peer victimization, depression symptoms, loneliness and anxiety symptoms across five dimensions (social phobia, obsessive-compulsive disorder, separation anxiety, panic disorder and generalized anxiety). Child participants also completed the Test of Gross Motor Development-3. Parent participants completed a sociodemographic questionnaire and a questionnaire on their child’s levels of participation in physical activity. For boys, Pearson product-moment correlations revealed that lower motor competence was significantly related to depressive symptoms, social phobia, separation anxiety symptoms, loneliness and peer victimization. For girls, lower motor competence was significantly related to separation anxiety symptoms and loneliness. No correlations were found between motor competence, weight status and physical activity participation. Findings are consistent with previous literature. These findings suggest that (1) boys are more psychosocially affected and victimized than girls when measured against motor competence and, (2) children are experiencing these issues as early as age 7, which is a time when children are starting to build social relationships. More research is required strengthen these findings.Sur la base de l\u27hypothèse élargie du stress environnemental, l’objectif de cette étude était d’investiguer les relations entre la compétence motrice des enfants, l\u27adaptation psychosociale, la victimisation par les pairs, la participation à l’activité physique et l’obésité. Nous avons recruté un échantillon de 51 dyades parents-enfants âgées de 7 à 10 ans dans deux établissements scolaires de Sudbury en Ontario. Les enfants participants ont complété des questionnaires sur la victimisation par les pairs, les symptômes de dépression, la solitude et cinq dimensions des symptômes d\u27anxiété (phobie sociale, trouble obsessionnel-compulsif, anxiété de séparation, trouble panique et anxiété généralisée). Les parents ont complété un questionnaire sociodémographique et l’activité physique de leur enfant. Les analyses de corrélations révèlent qu’une faible compétence motrice chez les garçons était significativement associée à plus de symptômes dépressifs, de phobie sociale, d\u27anxiété de séparation, à la solitude et à la victimisation par les pairs. Chez les filles, une faible compétence motrice était significativement associée aux symptômes d\u27anxiété de séparation et à la solitude. Aucunes corrélations significatives n’ont été trouvées entre la compétence motrice, le poids, et la participation à l’activité physique. Ces résultats suggèrent que (1) les garçons moins compétents au niveau moteur semblent faire l’expérience de plus de difficultés d’ajustement social et être davantage victimes d’intimidation que les filles et (2) que les enfants éprouvent des problèmes d’ajustement social dès l\u27âge de 7 ans alors qu’ils commencent à établir leurs premières relations sociales. D’autres recherches seront nécessaires pour valider ces résultats
Vulner-abilité posthumaine
No full textJe propose de concevoir l’être humain comme transjectif : à la fois transsubjectif et transobjectif. Cela suppose de prendre en considération les enchevêtrements matériels dans lesquels nous existons. En prenant également en considération les concepts de transcorporéité et de créature bioculturelle offerts par Stacy Alaimo et Samantha Frost respectivement, nous sommes en mesure de bien comprendre les mécanismes qui sont au fondement de notre vulnérabilité. Puisque le féminisme matérialiste et la théorie des affects démontrent que notre relationalité est essentielle à notre devenir, je propose d’adopter le terme « affect—abilité » plutôt que « vulnérabilité » afin de nous éloigner des connotations négatives de ce dernier et de faciliter la reconnaissance et l’acceptation du sujet exposé, imprégné et imprégnant, que nous sommes.