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Expérience des étudiants francophones venant d’ailleurs de leur première année d’étude en sciences infirmières
No full textUne recherche de nature qualitative basée sur une conception phénoménologique a été utilisée pour explorer les expériences vécues au cours de leur première année par des étudiants francophones venant d’ailleurs inscrits au programme de baccalauréat en sciences infirmières (BSI). Onze entrevues individuelles ont été effectuées auprès d’eux. Des entrevues collectives de comparaison, auprès des étudiants de souche canadienne, ont permis de discerner les défis propres aux étudiants venus d’ailleurs inscrits au programme de sciences infirmières. Toutes les entrevues ont été analysées en utilisant un devis qualitatif de type phénoménologique. Trois thèmes principaux ont résulté de l’analyse : les enjeux qu’imposent les études du BSI, les conséquences de ces enjeux et les soutiens reçus ou ceux pouvant aider. Les résultats ont servi de soubassement aux recommandations qui contribueraient à aider les étudiants d’ailleurs à surmonter leurs difficultés reliées aux études, notamment le contexte linguistique et culturel différent.  
Emphasizing the Nurse Practitioner Role in Addressing Unique Challenges Associated with Benzodiazepine use among the Elderly
No full textAim: The aim of this paper is to discuss the use of benzodiazepine medications among the elderly, and the role of a nurse practitioner within this patient population.
Background: Benzodiazepines are well known to have a negative impact on the mobility of elderly patients and to contribute to increased falls. These medications also have an impact on elderly patients’ ability to perform activities of daily living and to drive. Nurse practitioners offer holistic care to elderly patients. This includes prescribing medications, monitoring therapy, deprescribing medications and identifying opportunities for safe alternatives to treat a variety of conditions.
Methods: This paper presents a narrative review focused on the effect of benzodiazepine medications on the elderly patient population, with an emphasis on the use of benzodiazepines in insomnia.
Conclusions: Findings of this review confirm the known risks associated with the use of benzodiazepines in the elderly and that these medications should be carefully considered in ongoing management. The conclusions of this review support the use of nurse practitioners in the enhancement of the healthcare of the elderly through the continuum of assessment, monitoring, deprescribing of benzodiazepine medications when appropriate, as well as opportunities to implement alternative treatments
Réflexions des étudiants de premières années dans le programme de sciences infirmières - L\u27Expérience sur le cours de défi à plein air
No full textFirst year nursing students at Laurentian University are taught self-reflection in the first semester of their program and continue to practice these skills throughout the following years of the program to assist in further developing self-awareness. This promotes a beginning understanding of the self-assessment required for quality assurance of their own practice as mandated by the College of Nurses of Ontario (2015). The purpose of this research was to determine the personal learning and team building skills of first year nursing students participating in an outdoor challenge course, namely, the Tango Tower. The rationale for this research involved the idea that the outdoor challenge course presented a learning opportunity to enhance personal self-awareness and team building skills. This qualitative study involved nursing students who completed self-reflections focusing on how they felt before, during, and after the challenge course experience. 16 first year nursing students consented to have their self-reflections reviewed for this research. A thematic analysis of these reflections demonstrated that the students became more self-aware in how they encounter new situations, learned to trust peers, and improved their communication and team building skills. Implications of this research are that results may be used to inform educators and facilitators in promoting the use of the outdoor challenge course to facilitate student learning, and also to potentially enhance interprofessional student learning by having a variety of professional students involved in team building activities.
Les étudiants de première année en sciences infirmières à l\u27Université Laurentienne apprivoisent une démarche de réflexion sur soi au cours du premier semestre de leur programme et continuent de mettre en pratique ces compétences tout au long des années suivantes du programme pour les aider à perfectionner leur introspection. Le but de cette recherche était de déterminer les aptitudes personnelles d\u27apprentissage et de cohésion d\u27équipe des étudiants de première année en sciences infirmières qui participent à un cours de défi en plein air, soit la Tour d\u27escalade Tango. La thèse de cette recherche reposait sur l\u27idée que le cours de défi en plein air offrait une occasion d\u27apprentissage qui permettait d\u27améliorer la conscience de soi et les aptitudes à travailler en équipe. Cette étude qualitative a fait appel à des étudiantes et étudiants en sciences infirmières qui ont mené une réflexion personnelle sur ce qu\u27ils avaient ressenti avant, pendant et après l\u27expérience de ce cours qui représentait un véritable défi. Seize étudiants de première année en sciences infirmières ont consenti à ce que leurs réflexions personnelles soit examinées dans le cadre de cette recherche. Une analyse thématique de ces réflexions a démontré que les élèves ont pris davantage conscience de la façon dont ils font face à de nouvelles situations, qu\u27ils ont appris à faire confiance à leurs pairs et qu\u27ils ont amélioré leurs compétences en communication et en travail d\u27équipe. Les résultats de cette recherche peuvent être utilisés pour informer les éducateurs et les animateurs sur la façon de promouvoir l\u27utilisation du cours de défi en plein air pour faciliter l\u27apprentissage des étudiants
Promenade guidée en plein air comme méthode de recherche adaptée à la culture
No full textA guided walk is a mobile research method in which interviews occur over the course of a walk with participants. This mobile method can enable complex connections between people, and between people and places (Sheller & Urry, 2006). In this paper, I describe a three-stage outdoor guided walk, with emphasis on recommendations to advance this method. An outdoor guided walk can encourage open and pressure free dialogue, which can be especially useful in building rapport with culturally diverse participants. Future researchers wishing to employ an outdoor guided walk must consider weather, privacy and noise, and building a balanced relationship with participants. The guided walk offers many benefits in contributing to a dynamic and context-rich research environment, and contributing to both research and participant wellness.Une promenade guidée est une méthode de recherche mobile dans laquelle des entretiens ont lieu au cours d\u27une promenade avec les participants. Cette méthode mobile peut permettre des relations complexes entre les personnes, et entre les personnes et les lieux (Sheller & Urry, 2006). Dans cet article, je décris une promenade guidée en plein air en trois étapes, en mettant l’accent sur les recommandations pour faire progresser cette méthode. Une promenade guidée en plein air peut encourager un dialogue ouvert et sans pression, ce qui peut être particulièrement utile pour établir des relations avec des participants de cultures différentes. Les futurs chercheurs souhaitant utiliser une promenade guidée en plein air doivent tenir compte de la météo, de la confidentialité et du bruit, et établir une relation équilibrée avec les participants. La promenade guidée offre de nombreux avantages en contribuant à un environnement de recherche dynamique et riche en contexte, et contribue à la fois à la recherche et au bien-être des participants
Processus de développement d’une trousse d’accompagnement pour l’examen médical
No full textWhile over the half of Francophone immigrants living in Ontario come from Africa and the Caribbean, Canadian-trained health professionals are not sufficiently familiar with the health problems that newcomers may face. With this in mind, in a multi-disciplinary partnership, the Center for Rural and Northern Health Research, the Centre de santé communautaire du grand Sudbury, l’Institut du savoir Montfort, the School of Human Kinetics at Laurentian University, and a group of French-speaking immigrants from the City of Greater Sudbury, developed using a collaborative research approach, a newcomer’s medical examination toolkit for health professionals and social services. The toolkit development process involved several steps: 1) establishing a partnership between the above-mentioned organizations; 2) literature review to identify the most common health problems; 3) selection of the most common problems that are not necessarily those that health professionals encounter in everyday practice; 4) writing of draft versions with emphasis on some important aspects of the disease; 5) validation of the fact sheets by the partners; 6) the restitution of the final fact sheets (25 fact sheets including 3 on the general examination, 10 related to certain tropical diseases, 8 sheets related to the signs and symptoms most frequently encountered by health professionals and the other 4 on health care in Ontario); and 7) the development of a digital infograph to ensure greater visibility of the Toolkit for the medical examination of Francophone newcomers.Alors que plus de la moitié des immigrants francophones vivant en Ontario proviennent de l’Afrique et des Caraïbes, les professionnels de la santé formés au Canada ne sont pas suffisamment familiers avec les problèmes de santé auxquels les nouveaux arrivants peuvent être confrontés. Fort de ce constat, dans un partenariat multidisciplinaire, le Centre de recherche en santé dans les milieux ruraux et du nord, le Centre de santé communautaire du grand Sudbury, l’Institut du savoir Montfort, l’École des sciences de l’activité physique de l’Université Laurentienne et un groupe d’immigrants francophones du Grand Sudbury, ont développé en utilisant l’approche de recherche collaborative, une trousse d’accompagnement pour l’examen médical du nouvel arrivant à l’attention des professionnels de la santé et des services sociaux. Le processus d’élaboration de la trousse a nécessité plusieurs étapes : 1) l’établissement d’un partenariat entre les organismes sus cités; 2) la recension des écrits pour identifier les problèmes de santé les plus fréquents; 3) la sélection des problèmes les plus fréquents et qui ne sont pas nécessairement ceux que les professionnels de santé rencontrent dans leur pratique; 4) la rédaction des versions provisoires des fiches d’information en insistant sur certains aspects importants de la maladie; 5) la validation des fiches avec les partenaires; 6) la restitution des fiches finales (25 fiches dont 3 portent sur l’examen général, 10 autres portent sur certaines maladies tropicales, 8 portent sur les signes et symptômes les plus fréquemment rencontrés et les 4 autres sur les soins de santé en Ontario); et 7) le développement d’une capsule infographique afin d’assurer une plus grande visibilité de la disponibilité de la trousse d’accompagnement pour l’examen médical des nouveaux arrivants francophones
Éducateurs en Santé Sexuelle à Base Communautaire: Leçons de la Jeunesse
No full textAbstract
Developing and utilizing youth community members as peer educators is a growing and common phenomenon in health and social services, largely because of the organic learning and modelling processes in their everyday lives made possible by peer-to-peer processes. Part of what makes peer education effective over professional education is the potential rapport and trust built through shared lived experiences and identities between peers. There is significant potential for engaging peers in sexual health education specifically. This small-scale qualitative study explores the sexual health education needs of youth staying/living in York Region who identify as part of LGBTQ+ communities, as well as youth who either experience homelessness or experience serious mental health problems using a focus group methodology. The objective of this study is to report on the findings from the first session in a series of focus groups. Findings suggest that education about the consent to sexual activity is a significant area of need for all participants, and has implications in terms of the social context for participants. Emerging findings will be discussed in terms of participants’ expressed needs, such as a greater emphasis on consent, using all venues to discuss consent and relationships, and the importance of social identity of educators matching that of participants.
Résumé
Le développement et l\u27utilisation de membres de la communauté des jeunes comme éducateurs de pairs est un phénomène croissant et fréquent dans les services de santé et sociaux, en grande partie à cause des processus d\u27apprentissage et de modélisation organiques dans leur vie quotidienne rendues possibles par les processus pair a pair. Une partie de ce qui rend l\u27éducation des pairs efficace sur l\u27éducation professionnelle est le rapport potentiel et la confiance construit par des expériences vécues partagées et des identités entre pairs. Il existe un potentiel significatif pour impliquer les pairs dans l\u27éducation à la santé sexuelle spécifiquement. Cette étude qualitative à petite échelle explore les besoins en matière d\u27éducation à la santé sexuelle des jeunes séjournant/vivant dans la région de York, qui s\u27identifient comme faisant partie des communautés LGBTQ +, ainsi que des jeunes qui vivent sans-abri ou qui éprouvent de graves problèmes de santé mentale utilisant une méthodologie de groupe de discussion. L\u27objectif de cette étude est de faire rapport sur les résultats de la première session d\u27une série de groupes de discussion. Les résultats suggèrent que l\u27éducation sur le consentement à l\u27activité sexuelle est un domaine important de la nécessité pour tous les participants, et a des implications en termes de contexte social pour les participants. Les résultats émergents seront discutés en fonction des besoins exprimés par les participants, comme une plus grande insistance sur le consentement, en utilisant tous les lieux pour discuter du consentement et des relations, et l\u27importance de l\u27identité sociale des éducateurs correspondant à celui des participants
Au-delà des déterminants sociaux de la santé : Des approches de base culturelle afin d\u27arrêter la violence contre les femmes autochtones et aux personnes bi-spirituelles
No full textAbstract
This paper will reflect on key findings from a Summer 2017 initiative entitled The Role of Culture and Land-Based Healing in Addressing and Ending Violence against Indigenous Women and Two-Spirited People. The Indigenist and decolonizing methodological approach of this work ensured that all research was grounded in experiential and reciprocal ways of learning. Two major findings guide the next phase of this research, complicating the premise that traditional economic activities are healing for Indigenous women and Two-Spirit people. First, the complexities of the mainstream labour force were raised numerous times. Traditional economies are pressured in ongoing ways through exploitative labour practices. Secondly, participants emphasized the importance of attending to the responsibility of nurturing, enriching, and sustaining the wellbeing of soil, water, and original seeds in the process of creating renewal gardens as a healing endeavour. In other words, we have an active role to play in healing the environment and not merely using the environment to heal ourselves. Gardening as research and embodied knowledge was stressed by extreme weather changes including hail in June, 2018, which meant that participants spent as much time talking about the healing of the earth and her systems as the healing of Indigenous women in a context of ongoing colonialism.Ce document portera sur les principales conclusions d\u27une initiative de l\u27été 2017 intitulée Le rôle de la culture et de la guérison basée sur la terre pour lutter contre la violence faite aux femmes autochtones et aux personnes bi-spirituelles et pour y mettre fin. L’approche méthodologique indigéniste et décolonisante de ce travail a permis d’assurer que toutes les recherches reposent sur des méthodes d’apprentissage expérientielles et réciproques. Deux conclusions principales guident la prochaine phase de cette recherche, ce qui complique le postulat selon lequel les activités économiques traditionnelles sont bénéfiques pour les femmes autochtones et les personnes bispirituelles. Premièrement, les complexités de la main-d\u27œuvre traditionnelle ont été soulevées à plusieurs reprises. Les économies traditionnelles subissent des pressions permanentes en raison de pratiques de travail abusives. Deuxièmement, les participants ont souligné l’importance de s’occuper de la responsabilité de nourrir, d’enrichir et de maintenir le bien-être du sol, de l’eau, des semences originales dans le processus de création de jardins de renouvellement en tant qu’effort de guérison. En d\u27autres termes, nous avons un rôle actif à jouer dans la guérison de l\u27environnement et non pas simplement en utilisant l\u27environnement pour nous soigner nous-mêmes. Le jardinage en tant que recherche et connaissance incarnée a été mis en évidence par les changements climatiques extrêmes, notamment la grêle en juin 2018, ce qui signifie que les participantes ont passé autant de temps à parler de la guérison de la terre et de ses systèmes que la guérison des femmes autochtones dans un contexte de colonialisme en cours
Paternité et bien-être des Autochtones: Approches parentales et décoloniales de la recherche en santé
No full textIn the past decade, Canadian statistics indicate that fathering nurtures family wellbeing which ultimately fosters community growth. The wellbeing of Indigenous men, shaped by determinants of health and culture-based perspectives, is challenged by ongoing settler colonialism. In particular to Indigenous men living with children in their homes, less is known about their strengths as nurturers. For the purpose of this study, based on Indigenist, decolonizing theories, \u27father\u27 is not conceived as the head of household. An alternative to the heteropatriarchal model is the kinship orientation of Indigenous fathering and as such, father refers to uncle, grandfather, traditional Clan leader, adoptive parent, and so on. This study\u27s secondary quantitative analysis compared health and social characteristics of three cohorts of Indigenous adult men who identify as residing with children. Based on an extracted subset of variables from the 2012 Aboriginal Peoples Survey, results showed many significance comparisons among First Nations, Metis and Inuit men. Across health and social domains, multiple and decolonial supports are needed for Indigenous fathering to flourish.Au cours des dix dernières années, les statistiques canadiennes indiquent que la paternité favorise le bien-être de la famille, ce qui favorise la croissance de la communauté. Le bien-être des hommes autochtones, façonné par des déterminants de la santé et des perspectives fondées sur la culture, est mis au défi par le colonialisme en cours des colons. En particulier pour les hommes autochtones vivant avec des enfants chez eux, on en sait moins sur leurs points forts en tant que nourriciers. Dans le cadre de cette étude, fondée sur les théories de la décolonisation indigeniste, «père» n\u27est pas conçu comme un chef de ménage. Une alternative au modèle hétéropatriarcal est l\u27orientation par la parenté de la paternité autochtone. En tant que tel, père désigne un oncle, un grand-père, un chef de clan traditionnel, un parent adoptif, etc. L\u27analyse quantitative secondaire de cette étude a comparé les caractéristiques sociales et de santé de trois cohortes d\u27hommes adultes autochtones qui s\u27identifient comme vivant avec des enfants. À partir d\u27un sous-ensemble de variables extrait de l\u27Enquête auprès des peuples autochtones de 2012, les résultats ont montré de nombreuses comparaisons significatives entre les hommes des Premières Nations, métis et inuits. Dans les domaines de la santé et de la société, des appuis multiples et décoloniaux sont nécessaires au développement de la paternité autochtone
Comprendre les meilleures pratiques académique pour le développement des compétences d\u27entrée en pratique pour les infirmières en santé publique.doc.
No full textThe researchers sought to identify the best academic practices and approaches relating to three Canadian Association Schools of Nursing (CASN) Entry-to-Practice Domains. Collaborative research was conducted with nursing faculty, public health professionals and BScN students in Northeastern Ontario.
Les chercheurs ont voulu cerner les pratiques et les approches universitaires exemplaires concernant trois domaines des soins infirmiers de santé publique au niveau débutant au sein de l’Association canadienne des écoles de sciences infirmières. Une recherche concertée a été effectuée avec des membres du corps professoral en sciences infirmières, des professionnels de la santé publique et des étudiants au baccalauréat en sciences infirmières dans le nord-est de l’Ontario. 
Éducation interprofessionnelle pour quatre étudiants universitaires dans le programme des sciences infirmières
No full textCanadian nursing programs are required to provide Interprofessional Education (IPE) since formal inclusion in the undergraduate curricula in 2012. This multiple case study explored how four undergraduate university nursing programs in Northern Ontario integrated IPE into their curricula, including opportunities and challenges of meeting the new IPE requirements. Data collected and analyzed in the study were: interviews with program directors, focus groups and interviews with faculty members, program documentation and information on websites, and on-site program observations. This paper extends the findings of this study and the themes identified in it. These themes were as follows: 1) varied understandings of IPE, 2) diverse IPE learning activities within curricula, 3) the requirement for support and resources for IPE and research, 4) student participation and leadership in IPE, and 5) limited IPE evaluation (Author names removed for integrity of review process, 2019). In this paper, the themes are explored in further depth through extensive consideration of documentation provided by the involved universities. These resources complement the data derived through interviews and focus groups with faculty and directors. Exploration of these data is a valuable means of illuminating any congruencies and dissonances found in the director and faculty data.
Les programmes canadiens de sciences infirmières sont tenus d\u27offrir une formation interprofessionnelle (FIP) depuis leur inclusion officielle dans les programmes de premier cycle en 2012. Cette étude de cas multiples a exploré comment quatre programmes universitaires de premier cycle en sciences infirmières du Nord de l\u27Ontario ont intégré la FIP dans leurs programmes d\u27études, y compris les possibilités et les défis de répondre aux nouvelles exigences de la FIP. Les données recueillies et analysées dans le cadre de l\u27étude étaient les suivantes : entrevues avec les directeurs de programme, groupes de discussion et entrevues avec les membres du corps professoral, documentation et information sur le programme sur les sites Web, et observations sur place du programme. Le présent document prolonge les conclusions de la présente étude et les thèmes qui y sont abordés, ces thèmes étant les suivants : 1) compréhension variée de la FIP, 2) diverses activités d\u27apprentissage de la FIP dans les programmes d\u27études, 3) besoin de soutien et de ressources pour la FIP et la recherche, 4) participation et leadership des élèves dans la FIP et 5) évaluation limitée de la FIP (Names removed for review process,2019). Dans le présent document, les thèmes sont approfondis grâce à un examen exhaustif de la documentation fournie par les universités concernées. Ces ressources viennent compléter les données tirées des entrevues et des groupes de discussion avec le corps professoral et les directeurs. L\u27exploration de ces données est un moyen précieux d\u27éclairer les convergences et les divergences que l\u27on trouve dans les données des directeurs et du corps enseignant