Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
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Musaio, M. y Sanz, R. (coord.) (2019). Sfide educative e riflessione pedagogica internazionale. Desafíos educativos y reflexión pedagógica internacional. Educational challenges and international pedagogical reflection. Milano: Educatt, 188 pp.
Get PDFLA REALIDAD AUMENTADA COMO HERRAMIENTA DE ENRIQUECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Get PDFSociety evolves, and so the teaching-learning process must be prepared for this evolution and provide students with sufficient tools to confront it. Therefore, the aim of this article is to give an overview of the benefits that augmented reality can bring to the learning process, that is, to show that augmented reality is a window into the world, which offers us endless possibilities to bring the reality that surrounds us to schools. Throughout this work we intend to demonstrate that augmented reality, together with different emergent methodologies, is a necessary tool in schools to enrich the learning process and to carry out a more real and experiential process for students. The inclusion of information and communication technology in classrooms is of vital importance, because it makes it easier for us to present the contents and materials in different ways and so we can reach each and every one of our students and turn teaching into a learning process for all, i. e., into a process that offers each student what he needs. These technologies provide an opportunity to bridge the digital gap between the different social groups in school. Augmented reality helps to bring the student closer to the reality that surrounds him in a more concrete and experiential way so that he can understand the world in which he lives.La sociedad evoluciona y, por ello, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe estar preparado para esa evolución y ofrecer al alumnado las herramientas suficientes para enfrentarse a ella. Por ello, desde este artículo se pretende dar una visión general a los beneficios que puede aportar la realidad aumentada al proceso de aprendizaje, es decir, se trata de demostrar que la realidad aumentada es una ventana abierta al mundo, que nos ofrece un sinfín de posibilidades para acercar a las escuelas la realidad que nos rodea. A lo largo de este trabajo se pretende demostrar que la realidad aumentada, junto con diferentes metodologías emergentes, es una herramienta necesaria en las escuelas para poder enriquecer el proceso de aprendizaje y llevar a cabo un proceso más real y vivencial para el alumnado. La inclusión de la tecnología de la información y la comunicación en las aulas es de vital importancia, ya que nos facilita la presentación de los contenidos y los materiales de diferentes formas para poder llegar a todos y cada uno de nuestros alumnos y convertir la enseñanza en un proceso de aprendizaje para todos, es decir, en un proceso que ofrezca a cada alumno lo que necesita. Estas ofrecen la oportunidad de romper la brecha digital existente entre los diferentes grupos sociales que se encuentran en la escuela. La realidad aumentada ayuda a acercar al alumno la realidad que le rodea de una manera más concreta y vivencial para que así pueda entender el mundo en el que vive
TENDENCIAS EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE NUESTROS DÍAS
Get PDFEducational technology (ET) has been undergoing continuous changes in the action and research field in the last few years. Sometimes these educational technologies are informed by trends, new information and communication technologies (ICT) advancements and resources, others, by remarking methodologies as used in the classroom. This makes this field of study dependent on these new trends, which can be easily observed in the line taken by research works in journals, books and so, on the one hand, and in the main focus of final undergraduate and postgraduate Teacher Training projects, on the other. With the aim of learning where interest and research in ET is leading to, the subjects and keywords of 95 final projects are thus analyzed, focusing on 17/18 and 18/19 academic years of the master’s degree in Innovation and Educational Technology. It is proved that the trendiest areas, resources and methodologies or those which are more frequently present in today’s school and high school levels (such as gamification, robotics, flipped classroom, play-based learning, escape rooms, etc.) receive and arouse the greatest interest, and so make it easier for training teachers to continue their research.La tecnología educativa (TE) en estos últimos años sufre continuos cambios en su campo de acción e investigación. A veces se deja guiar por las modas, por los nuevos avances y recursos que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), o bien por aquellas metodologías que adquieren un mayor protagonismo en las aulas. Esto propicia que el campo de estudio e investigación viva sujeto a estas tendencias, lo que se puede observar muy fácilmente si atendemos varios frentes que se hacen eco de esto: por un lado, hacia dónde se dirigen las publicaciones sobre TE (revistas, libros, etc.); por otro, en las temáticas de los trabajos de fin de grado y fin de máster del alumnado de Magisterio y de posgrado en TE. Con el fin de conocer hacia dónde se dirige el interés y la investigación de TE en la actualidad, se analizaron las temáticas y las palabras clave de 95 trabajos fin de máster (TFM) del alumnado de los cursos 17/18 y 18/19 pertenecientes a un máster en Innovación en Tecnología Educativa. Se constata que aquellas áreas, recursos y metodologías más de moda o que están más presentes en nuestros días en las aulas de todas las etapas educativas no universitarias (gamificación, robótica, flipped classroom, aprendizaje basado en juegos, escape room, etc.) copan el mayor interés y suscitan y propician que se continúe investigando sobre ellas entre el alumnado de dicho máster
Intelligenza emotiva nei maestri di Educazione Primaria: una proposta pratica per il suo svolgimento
No full textAt the end of the 20th century several contributions from psychology helped to create a paradigm shift in education. Emotional intelligence, term coin by the psychologists Salovey and Mayer in 1990, was one of the most relevant contributions. During these three decades, an enormous number of investigations have been carried out evidencing the impact of emotional intelligence in different areas such as education, which has meant the creation and implementation of various emotional development programs that have demonstrated their effectiveness. The present work, based on a qualitative bibliographic research, proposes a pedagogical program to primary school teachers to give their students the possibility of developing this ability. It is concluded that emotional intelligence is a factor of great relevance in education for the personal and socioemotional development of students, and are different activities are proposed to implement programs focused on the development of EI.A finales del siglo xx varias aportaciones desde la psicología significaron un cambio de paradigma en la educación. Una de las más relevantes fue la inteligencia emocional, término acuñado por los psicólogos Salovey y Mayer en 1990. Durante estas tres décadas, numerosas investigaciones evidencian el impacto de la inteligencia emocional en distintos ámbitos como el educativo, lo que se ha traducido en el desarrollo y puesta en práctica de diversos programas de desarrollo emocional que han demostrado su efectividad. El presente trabajo realiza una investigación bibliográfica cualitativa a partir de la que se propone un programa pedagógico dirigido a docentes de tercer ciclo de primaria para que puedan formar a sus alumnos en esta habilidad. Se concluye que la inteligencia emocional es un factor de gran relevancia en educación para el desarrollo personal y socioemocional de los alumnos, y se proponen distintas actividades para que los docentes pongan en práctica programas centrados en el desarrollo de la IE.Alla fine del XX secolo, varie ricerche nell'ambito della psicologia comportarono un cambio di paradigma nell'educazione. Uno dei più rilevanti era l'intelligenza emotiva (IE), un termine coniato dagli psicologi Salovey e Mayer nel 1990. Durante questi tre decenni, sono state condotte molte ricerche per evidenziare l'impatto dell'intelligenza emotiva in diversi campi come l'educazione, che hanno portato alla creazione e all'implementazione di vari programmi di sviluppo emotivo che si sono dimostrati efficaci. Questo lavoro propone un programma pedagogico rivolto agli insegnanti della terza elementare in modo che possano formare i loro studenti in questa abilità. Si è concluso che l'intelligenza emotiva è un fattore di grande rilevanza nell'educazione per lo sviluppo personale e socio-emotivo degli studenti, che può essere insegnato dai docenti mediante programmi adecuati
LA ATENCIÓN TEMPRANA EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: ESTADO DE LA CUESTIÓN Y DESAFÍOS PENDIENTES
Get PDFThe Autism Spectrum Disorder (ASD) currently stands out as one of the developmental disorders with higher prevalence rates. Its high figures, added to the difficulties for communication and social interaction, the repetitive and stereotyped behavior patterns, as well as the limited range of interests shown by minors diagnosed with ASD, actually turn it into one of the most complex issues faced by society and, accordingly, by educational professionals. This paper deals with the most important milestones in this regard, additionally focusing on the analysis of Early Care (EC) as a key element to cope with this challenge. As a matter of fact, the early detection techniques offered by EC –which include an interdisciplinary intervention with the minor, the family and the environment– have proved to be an effective strategy. However, both the research breakthroughs and the changes operated in the conceptualization of this disorder, along with the impetus given by the new EC paradigm, suggest a compelling need to make progress in the knowledge about the challenges which remain unsolved in this field text.El trastorno del espectro del autismo (TEA) constituye, actualmente, una de lasalteraciones del desarrollo con mayores tasas de prevalencia. Sus elevadas cifras, unidas a lasdificultades para la comunicación e interacción social, los patrones repetitivos y estereotipadosde comportamiento y el repertorio limitado de intereses que presentan los menores conTEA, lo convierten, en la práctica, en una de las cuestiones más complejas para la sociedady, en consecuencia, para los profesionales educativos. En este trabajo se abordan los principaleshitos respecto a estas cuestiones, así como la consideración de la atención temprana(AT) como un elemento fundamental para hacer frente a este reto. En efecto, las técnicas dedetección precoz e intervención interdisciplinar con el menor, la familia y el entorno, queofrece la AT, representan una estrategia de reconocida eficacia. Sin embargo, los avances enla investigación y los cambios experimentados en la conceptualización del trastorno, juntocon el impulso que supone el nuevo paradigma de AT, plantean la necesidad de avanzar en elconocimiento sobre los desafíos que aún quedan sin resolver en este ámbito
LOS ESTUDIOS DE ASIA ORIENTAL EN ESPAÑA: LOS ITINERARIOS SOBRE CHINA Y SU LENGUA EN LOS GRADOS UNIVERSITARIOS
Get PDFThe aim of this work is to present a synchronous overview of studies on the Chinese language and China offered at the university degree-level in Spain. To do so, the existing academic offerings in specific degrees and in degrees in the fields of the humanities and social sciences have been researched. This work outlines not only the origin or geographical location of such studies, but also their structure and organisation as stated in the curricula and teaching guides that universities publish on their websites. A reflection of this type is essential to assess whether the academic offerings correspond to the demands of society and whether organisations could optimise existing resources or address unmet demands or needs.En este trabajo se muestra un panorama esencialmente sincrónico de los estudios que sobre el chino y China se ofertan en el nivel de grado universitario en España. Para ello se describe la oferta académica existente tanto en grados específicos como en grados el ámbito de humanidades y ciencias sociales. Con tal acción se pretende esbozar no solo su génesis o localización geográfica, sino también su estructuración y organización según consta en los planes de estudios y guías docentes que las universidades hacen públicos en sus respectivas páginas webs. Una reflexión de este tipo es imprescindible para valorar si la oferta académica se corresponde con las demandas de la sociedad, si su organización permite optimizar los recursos existentes o si existen demandas o necesidades por atender
SCARPE ALLE TUE SCARPE
No full textThe paper aims to advance in the study of apprenticeship in different contexts –not formal and informal–; recognizing the importance that certain personal and contextual aspects acquire in job training. A multiple case study was carried out, considering two cases: the Clavito case, a shoe repair training workshop, who learned his trade in informal contexts, and the Álvaro case, participant in the training. The results obtained allow us to recognize the interaction between personal and contextual aspects, which participate and are promising for the learning of trades; allowing to re-think these contexts and the importance of continuing to work on the design of strategies and ways of teaching in the spaces of job training.El escrito apunta a avanzar en el estudio del aprendizaje de oficios, en diversos contextos –no formales e informales–; reconociendo la importancia que adquieren ciertos aspectos personales y contextuales en los aprendizajes para el trabajo. Se realizó un estudio de caso múltiple, considerándose dos casos: el caso Clavito, tallerista de una capacitación en reparación de calzado, quien aprendió su oficio en contextos informales, y el caso Álvaro, participante de la capacitación. Los resultados obtenidos permiten reconocer la interacción entre aspectos personales y contextuales, que participan y resultan promisorios para el aprendizaje de oficios, permitiendo repensar estos contextos y la importancia de continuar trabajando en el diseño de estrategias y formas de enseñanza en los espacios de capacitación laboral.La scrittura mira a progredire nello studio dell'apprendistato in diversi contesti, non formale e informale; riconoscere l'importanza che determinati aspetti personali e contestuali acquisiscono nell'apprendimento al lavoro. È stato condotto un caso studio multiplo, considerando due casi: il caso Clavito, un laboratorio di formazione per la riparazione di scarpe, che ha appreso il suo mestiere in contesti informali e il caso Álvaro, partecipante alla formazione. I risultati ottenuti ci consentono di riconoscere l'interazione tra aspetti personali e contestuali, che partecipano e sono promettenti per l'apprendimento dei mestieri; permettendo di ripensare questi contesti e l'importanza di continuare a lavorare sulla progettazione di strategie e modalità di insegnamento negli spazi della formazione professionale.
Parole chiave: apprendimento - scambi - contesti non formali - apprendimento informale
LA IMPORTANCIA DE LA ADECUADA FORMACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL PARA UNA EDUCACIÓN RURAL DE CALIDAD, EXCELENCIA Y EQUIDAD
Get PDFPreschool teachers in Spain have deficiencies when it comes to education in rural contexts. All of this is mainly due to the notorious lack of training in the Higher Technician in Early Childhood Education curriculum and to the legislative education deficiencies that do not allude, under any circumstances, to an adequate training at teaching in rural contexts. The different conditions of the context in which these schools have been set up, the teacher’s familiarity with this medium, and the research addressing the notorious lack of teacher training in rural education have triggered the makings of this paper, which generally tries to deal with the history of rural schools in Spain as well as teachers’ proper training in this context, paying special attention to the TSEI’s performance of techniques and instruments in the learning-teaching processes with the main aim of reaching a multilevel classroom of the first cycle of rural preschool education as well as the quality, excellence and fairness that the rural school truly deserves.Los educadores infantiles en España tienen carencias en relación con su praxis en contextos rurales. Todo ello referido, principalmente, a la notoria falta de formación en los planes de estudio de Técnico Superior en Educación Infantil y a las carencias legislativas que no hacen alusión a una adecuada formación referente a la docencia rural. Las disímiles condiciones del contexto en el que se hallan insertados estos centros escolares, la pujanza del maestro familiarizado con dicho medio y la investigación que tuvo como objetivo principal evidenciar la notoria falta de formación docente en relación con la educación rural han dispuesto que en el presente documento se pretenda dar a conocer, en su globalidad, el recorrido de la escuela rural en España, así como la adecuada formación de los futuros TSEI en el desempeño de técnicas e instrumentos de los procesos de aprendizajeenseñanza, con el objetivo principal de alcanzar dentro de un aula multinivel de primer ciclo de Educación Infantil rural la calidad, excelencia y equidad que verdaderamente la escuela rural se merece
STRUMENTI DIGITALI IN UNA SALA EDUCATIVA DI FUGA
No full textThe current digital society present a series of challenges for any educational context. Therefore, this paper offers a proposal implemented in four groups of the Degrees in early Childhood and Primary Education of the University of Murcia to study content related to subjects of Educational Technology before the final evaluation test.
The methodological strategy used was an educational escape room (“JUMANTIC”), which was based on analog and digital resources, since the latter are the least used in proposals similar to the one presented.
The innovation proposal is based on the movie Jumanji¸ and through 9 enigmatic posts, students had to get the key to escape from the temple where they were. To solve some of the riddles they had to use educational robotics through bee-bots, digital locks, Kahoot, etc.
In addition, the BYOD (Bring Your Own Device) practice was also developed ¸ to scan the different QR codes that were on the game board and mark the different itineraries of the equipment. Likewise, they could use them to consult notes or other information that they considered of interest to solve the different questions related to the TPACK model, curricular integration of the media, etc.
Despite the refusal of certain proposals to use digital resources in educational escape rooms. In this case, the benefits of this methodological strategy have been complemented by including such digital vision. Therefore, it is considered of interest to design, implement and investigate similar proposals as described.La sociedad digital actual plantea una serie de desafíos para cualquier contexto educativo. Por ello, en este trabajo se presenta una propuesta implementada en cuatro grupos de los Grados de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Murcia para revisar contenidos relacionados con asignaturas de Tecnología Educativa antes de la prueba evaluativa final.
La estrategia metodológica utilizada fue una habitación de escape educativa (“JUMANTIC”), la cual se basó tanto en recursos analógicos, como digitales, ya que estos últimos son los menos utilizados en propuestas similares a la expuesta.
La propuesta de innovación está basada en la película Jumanji¸ y a través de 9 puestos enigmáticos, los estudiantes tenían que conseguir la llave para escapar del templo en el que se encontraban. Para resolver algunos de los enigmas tuvieron que utilizar robótica educativa a través de bee-bot, candados digitales, Kahoot, etc.
Además, también se desarrolló la práctica BYOD (Bring Your Own Device)¸ para de esta forma escanear los diferentes códigos QR que se encontraban en el tablero de juego y marcar los diferentes itinerarios de los equipos. Igualmente, podían utilizarlos para consultar apuntes u otra información que considerasen de interés para resolver las diferentes preguntas relacionadas con el modelo TPACK, integración curricular de los medios, etc.
A pesar de la negativa de ciertas propuestas a utilizar recursos digitales en las educational escape rooms. En este caso, los beneficios propios de la presente estrategia metodológica, se han visto complementados al incluir dicha visión digital. Por lo tanto, se considera de interés el hecho de diseñar, implementar e investigar propuestas similares como la descrita.L'attuale società digitale pone una serie di sfide per qualsiasi contesto educativo. Pertanto, questo documento presenta una proposta attuata in quattro gruppi dei gradi di istruzione infantile e primaria dell'Università di Murcia per esaminare i contenuti relativi alle materie della tecnologia educativa prima del test di valutazione finale. La strategia metodologica utilizzata era una stanza di fuga educativa ("JUMANTIC"), che si basava su risorse sia analogiche che digitali, poiché queste ultime sono le meno utilizzate in proposte simili a quella esposta. La proposta di innovazione si basa sul film Jumanji e attraverso 9 posti enigmatici, gli studenti dovevano ottenere la chiave per fuggire dal tempio in cui si trovavano. Per risolvere alcuni degli enigmi hanno dovuto usare la robotica educativa attraverso api, lucchetti digitali, Kahoot, ecc. Inoltre, è stata sviluppata anche la pratica BYOD (Bring Your Own Device) ¸ per scansionare i diversi codici QR che Erano sul tabellone e segnavano i diversi itinerari delle squadre. Allo stesso modo, potrebbero usarli per consultare note o altre informazioni che consideravano di interesse per risolvere le diverse domande relative al modello TPACK, l'integrazione curriculare dei media, ecc. Nonostante il rifiuto di alcune proposte di utilizzare risorse digitali nelle stanze di fuga educative . In questo caso, i vantaggi di questa strategia metodologica sono stati integrati dall'inclusione di questa visione digitale. Pertanto, è considerato interessante progettare, attuare e studiare proposte simili come descritto
