Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
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EDUCACIÓN, DIVERSIDAD CULTURAL Y PARTICIPACIÓN: UNA APROXIMACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA DE JOHN DEWEY
Get PDFThis paper analyzes the current pedagogic debate on the role of education in a democratic and multicultural society. In order to deal with the expanding phenomenon of cultural diversity, as much in Spain as in Europe in general, and to be effective in both political and social terms, education must integrate the policy of recognition of the different identities and cultural minorities as a fundamental-constitutive element. With the purpose of supporting this position, this paper departs from the concept of education elaborated by J. Dewey in his studies on democracy and education. In this vein, although Dewey cannot be linked to the pedagogic theory of recognition concerning cultural diversity, which would be elaborated later on, it could be said that his concept of “common intelligence” is based on the same philosophy of education in which the latter is also grounded, and it must be considered therefore one of the pillars on which the two largest pedagogic theories that today deal with the phenomenon of cultural diversity are founded: multicultural education and intercultural education.
Keywords: John Dewey; multicultural education, intercultural education, democracy, participation, multicultural society, cultural diversity.El presente trabajo analiza el debate pedagógico actual sobre el papel de la educación en una sociedad democrática y multicultural. Frente al constante aumento del fenómeno de la diversidad cultural, tanto en España como en Europa, en general, la educación, para ser eficaz en términos políticos y sociales, ha de integrar la política de reconocimiento de las diferentes identidades y minorías culturales como un elemento constitutivo fundamental. Con la finalidad de apoyar esta postura, el trabajo parte del concepto de educación formulado por J. Dewey en sus estudios sobre democracia y educación. En este sentido, a pesar de que Dewey no puede ser vinculado al discurso pedagógico de la política de reconocimiento de la diversidad cultural, que se formula más tarde, se puede afirmar de que su concepto de “common intelligence” se basa en la misma filosofía educativa y, por lo tanto debe ser considerado como uno de los pilares sobre los que se asientan las dos grandes concepciones pedagógicas que hoy abordan la cuestión de la diversidad cultural: la educación multicultural y la educación intercultural.
Palabras clave:John Dewey; educación multicultural, educación intercultural, democracia, participación, sociedad multicultural, diversidad cultural
LA FORMACIÓN POLÍTICA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. DESCRIPCIÓN Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS DE SERVICE-LEARNING EN LOS ESTADOS UNIDOS Y LA UNIÓN EUROPEA
Get PDFThe degree of civic commitment among citizens, and especially young people, is a key issue in democratic life. Participation in the election of political representatives at various levels (local, regional, national) is a significant indicator in this regard. In recent times, concern has risen due to the general decline in electoral turnout. The roots of such indifference to politics are both social and educational. Service-learning, which integrates voluntary work into the school system, would appear to be an appropriate means by which social participation may be fostered. Following a brief theoretical overview, therefore, the purpose of this paper is to present the contents of two service-learning projects, one each from the US and the EU, which have a direct impact on the political education of students.
Keywords: Political and civic education, participation, service-learning, programmes, United States, European UnionUn tema clave en una democracia es el nivel de compromiso cívico de los ciudadanos, especialmente de los jóvenes. Un indicador de ese compromiso es la participación en las elecciones de los representantes políticos. Desde hace unos años se observa una creciente preocupación por el declinar de ese compromiso cívico. El desencanto ante lo político es un problema de origen social y educativo. El service-learning, como concreción del voluntariado en la escuela, se presenta como medio adecuado para aprender a actuar en sociedad. En este sentido, en el presente artículo, tras un marco teórico inicial, se presentará el contenido de dos programas de service-learning que inciden directamente en la formación política de los alumnos. Los programas seleccionados provienen uno de los Estados Unidos y otro de la Unión Europea.
Palabras clave: Formación cívico-política, participación, service-learning, programas, Estados Unidos, Unión Europea
CLARIFICACIÓN DE VALORES EN UN CENTRO CONCERTADO DE UTIEL: UN ESTUDIO COMPARADO
Get PDFThis reseach tries to classify which the values of the student population of Secondary in a Valencian center of the town of Utiel are. All the punctuations of every pupil of 1 º to 4 º of ESO are analyzed, by means of the methodology of “List of Values”, with the aim of considering a program of Education in Values, on that particular value that we obtain or consider with greater lacks, once the hierarchical axiological organization is deciphered,. The comparative item in this study is based on the following variables: sex, the cultural level of the families and the academic course.
Keywords: Education in Values; Secondary; List of Values.Esta investigación trata de clasificar cuáles son los valores de la población estudiantil de Secundaria en un centro valenciano de la población de Utiel. Se analizan todas las puntuaciones de todos los alumnos de 1º a 4º de ESO, a través de la técnica de “Listado de Valores,” con el objetivo de una vez descifrada la jerarquización axiológica, plantearnos un programa de Educación en Valores, sobre aquel valor que obtengamos o consideremos con mayores carencias. La comparativa en este estudio se centra en las siguientes variables: sexo, nivel cultural de las familias y curso académico.
Palabras clave: Educación en Valores; Secundaria; Listado de Valores
EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES
Get PDFEducation for co-existence as part of the curriculum: proposals for interventon in the classroom. Education for co-existence is becoming a priority in many educational centres, already be for the importance that they grant him to the values that it encloses, already be for the high levels of conflictiveness that take place in the classrooms and the worry that it provokes in the educational community.For it, making it necessary for theachers to equip themselves with new methods and thechniques in order tho face the problem in a global and precautionary way. In this article I analyze the matter from a curricular poin of view, in considering that education for co-existence constitutes a content, or a group of contents concerning attitude, which must be the aim of teaching, learning and evaluation. The proposals for intervention are based on three important areas: Educative Proyect, Climate of Democratic Participation and Learning of Rules.
Keywords: education for coexistence, education for coexistence strategies, Learning Standards, Climate Democratic Participation, Educational Project.La educación para la convivencia se está convirtiendo en una tarea prioritaria para muchos centros educativos, ya sea por la importancia que le otorgan a los valores que encierra, ya sea por los elevados niveles de conflictividad que se producen en las aulas y la preocupación que ello suscita en la comunidad educativa. Por ello es necesario que los profesores se doten de nuevos métodos y técnicas para abordar el problema de un modo global y preventivo. En este artículo analizamos el tema desde un punto de vista curricular, al considerar que la educación para la convivencia constituye un contenido, o un grupo de contenidos de tipo actitudinal que debe ser objeto de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Las propuestas de intervención se basan en tres grandes ámbitos: Proyecto educativo, Clima de participación democrática y Aprendizaje de normas.
Palabras clave: educación para la convivencia, Estrategias de educación para la convivencia, Aprendizaje de normas, Clima de participación democrática, Proyecto educativo
INVESTIGACIÓN SOBRE DESCRIPTORES DE AYUDA PARA LA DETECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Get PDFThis article aims at developing a practical tool for teachers. Its goal is to automate the procedures involved in scheduling the teaching units according to basic competences. This will thus try to relieve the complexity involved in the selection of activities-tasks that are suitable for the curriculum and, at the same time, are consistent with certain basic competences. To that end, activities will be created that will provide some descriptors of these competences regardless of the curricular contents involved.
Keywords: basic competences, descriptors, tasks.Este trabajo tiene como finalidad la elaboración de una herramienta de uso práctico para el profesorado, que trata de mecanizar los procedimientos a la hora de programar las unidades didácticas por competencias básicas. Se intenta así aligerar la complejidad que entraña la selección de actividades-tareas que respondan al currículum y que, al tiempo, se correspondan con determinadas competencias básicas. Para ello se crean actividades tipo que contemplan determinados descriptores de dichas competencias, independientemente de los contenidos curriculares con los que se trabaje.
Palabras clave: competencias básicas, descriptores, tareas
LA CIUDADANÍA Y LA INTERCULTURALIDAD EN LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE
Get PDFThis article carry out an analysis of the citizenship in a society of learning where the intercultural capital of the students and people in general can help to make a difference about levels of knowledge and the development of competencies related with the globalization process. We examine this issue taking into account a pragmatic perspective because in this approach is included one important part of the appropriate epistemic aspects for education in this time. Thus, our main thesis is not reduced to claim that citizenship and interculturality must be linked to the educational challenge of the learning society. However, we pretend to open its operative sense into a connected world where the learning and the intercultural competence are representing points for strategic convergence that educational policies can not forget. We conclude affirming the need to educate in intercultural competencies considering that citizenship and democracy are requiring more cooperation and international development, even activating projects of civic equality in a local and transnational perspective.
Keywords: Citizenship, Interculturality, Learning Society, Educational Policy, Intercultural Competencies.El artículo aborda el análisis de la ciudadanía en una sociedad del aprendizaje donde el capital intercultural de los estudiantes y de las personas en general puede ayudar a marcar diferencias en niveles de conocimiento y desarrollo de competencias ante un panorama de globalización. Nuestro abordaje del tema incluye tintes pragmáticos, por ser este un enfoque que subsume parte notorio del recorrido epistémico que conviene a una de las cuestiones más serias en el panorama educativo de este tiempo. La tesis principal que defendemos no se reduce, pues, a la afirmación de que la ciudadanía y la interculturalidad han de tener encaje en el desafío educativo de la sociedad del aprendizaje, aunque sí pretendemos desplegar su sentido operativo en un mundo conectado en el que aprendizaje y competencia intercultural están ya representando puntos de convergencia estratégica que las políticas educativas no pueden desdeñar. Concluimos afirmando la necesidad de educar en competencias interculturales ya que la ciudadanía y la democracia precisan de la cooperación y el desarrollo internacional, activando proyectos de igualdad cívica en perspectiva local y transnacional.
Palabras clave: Ciudadanía, Interculturalidad, Sociedad del Aprendizaje, Política Educativa, Competencias Interculturales
EL CONTE MOTOR: UN RECURS DIDÀCTIC SOCIOEDUCATIU, MOTIVADOR I INTERDISCIPLINARI A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Get PDFThe main tale is a story (that may or may not have music, dance, pictures, etc.) which relates to a real or imaginary scenario where the characters cooperate in a motivating context in order to achieve educational objectives students can relate to and thus enhance their personal and academic development.)
Keywords: main tale; personal development; academic development; coeducation; interdisciplinarity.El conte motor és un relat (que pot anar, o no, acompanyat de música, balls, imatges, etc.) que ens remet a un escenari imaginari o real on els personatges cooperen dins d’un context motivador establert, amb la finalitat d’aconseguir un objectiu on l’alumnat puga sentir-se identificat i millorar el desenvolupament personal i acadèmic.
Palabras clave: conte motor; desenvolupament personal; desenvolupament acadèmic; coeducació; interdisciplinari
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE: REFLEXIONES TEÓRICAS Y PROPUESTAS PARA LA ACCIÓN
Get PDFIn this article is analyzed, first of all, the different meanings about the concept of sustainable development and the various kinds of indicators that have been applied to evaluate it. And global references are specified some of the trends that start to operate in sustainable development at local level which clearly point to the education as a powerful tool to facilitate the transition to forms of development more sustainables. Faced with this challenge, the education, applying the rationale theoretical, practice and ethic, and from a model of formation by competences, you can specify the basics competences for sustainability to develop formal institutions and nonformal of education and at different educational levels, from preschool to college, taking into account the models ethics from which to promote human development environmentally and socially sustainable.
Keywords: sustainable development, indicators of sustainability, education for sustainability, ethics of sustainability.En este artículo se analiza en primer lugar las controversias semánticas del concepto de desarrollo sostenible y los diferentes modelos de indicadores que se vienen aplicando para evaluarlo. Y desde referentes globales se especifican algunas de las tendencias actuales que empiezan a operar en el desarrollo sostenible a nivel local que apuntan claramente hacia la educación como una potente herramienta para facilitar la transición hacia formas más sostenibles de desarrollo. Ante este reto, la educación, aplicando la racionalidad teórica, práctica y ética y desde un modelo de formación por competencias, puede especificar las competencias básicas para la sostenibilidad a desarrollar en las instituciones formales y no formales de educación y en los diferentes niveles educativos desde pre-escolar a la universidad, teniendo en cuenta los modelos éticos desde los que impulsar un desarrollo humano ambiental y socialmente sostenible.
Palabras clave: desarrollo sostenible, indicadores de sostenibilidad, educación para la sostenibilidad, ética de la sostenibilidad
LA EXPERIENCIA ESCOLAR Y LA CONDUCTA TRANSGRESORA DE LOS ADOLESCENTES DEL COLEGIO INTERNACIONAL DE LEVANTE (VALENCIA)
Get PDFThe purpose of present study is to analyze the relationship between adolescents´ school experience in Levante International School (Calicanto, Chiva) and their disruptive behaviour. The sample consists of 117 teenagers whose ages range from12 to 18 years old, of both sexes, attending this private school. The results indicate that due to the characteristics of this school the students think that their school experience is positive. Moreover, data suggest that students with grate marks and positive attitude towards school authority make a positive evaluation of their school experience. Finally, findings show a relationship between the disruptive behaviour and the school experience. These results and their implication are analyzed.
Keywords: school experience, teenagers, attitude towards authority.La investigación que se presenta a lo largo de este trabajo pretende analizar conjuntamente la experiencia escolar de los alumnos adolescentes de un colegio de financiación privada sito en Calicanto (Chiva, Valencia) y la influencia que manifiesta esta variable sobre la inclinación a un estilo de conducta oposicional y transgresor. La muestra se compone de 117 adolescentes de ambos sexos y edades comprendidas entre 12 y 18 años. A los estudiantes se les administró una batería de cuestionarios que evalúan su experiencia escolar y la implicación de éstos en conductas transgresoras. En términos generales, los resultados indican que, dadas las características del centro y del alumnado, los estudiantes evalúan positivamente su experiencia escolar. Los datos también sugieren que los alumnos con trayectoria escolar buena y buenas relaciones con las figuras de autoridad evalúan positivamente la experiencia escolar. Por último, encontramos una relación entre la experiencia escolar de los alumnos y su implicación en conductas transgresoras, de modo que los alumnos con trayectoria escolar con dificultades y que tienen una autoestima negativa en relación con los resultados escolares se implican tanto en conductas transgresoras leves como muy graves. Finalmente, se discutieron estos resultados y sus implicaciones.
Palabras clave: experiencia escolar, conducta transgresora, actitud hacia la autoridad
APRENDER A VIVIR JUNTOS: UNA PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Get PDFA proposal for the teachers’ formation evidences the impact of a formation program in the teachers’ dispositions to strengthen in the students four fundamental competitions for the coexistence in plural societies. It is a pilot experience that articulates the teaching-research and the social projection; also, it looks for the participant teachers to generate educational actions of investigative matter that contribute to the invigoration of the coexistence.
Keywords: skills for living, Training of teachers, classroom investigation.Aprender a vivir juntos: una propuesta para la formación del profesorado evidencia el impacto de un programa de formación en las disposiciones del profesorado para fortalecer en el estudiantado cuatro competencias fundamentales para la convivencia en sociedades plurales. Se trata de una experiencia piloto que articula la docencia- investigación y la proyección social; asimismo, busca que el profesorado participante genere acciones educativas de carácter investigativo que contribuyan al fortalecimiento de la convivencia.
Palabras clave: competencias para la convivencia, formación del profesorado, investigación en el aula