Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
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PUBLISHING EDUCATION RESEARCH IN THE CONTEXT OF THE GLOBALIZATION OF KNOWLEDGE: NOTES FOR AN UNFINISHED CONVERSATION
Get PDFThis article is being published in the fiftieth edition of the journal Edetania, estudios y propuestas socioeducativas, a publication launched in 1989 in the former Escuela de Magisterio of Godella, which is now part of the Universidad Católica de Valencia. In our modest contribution to the celebration of this landmark event, we would like to offer a few reflections regarding some of the challenges currently facing scientific publications in the field of education research within the context of the growing globalization of knowledge
LA VISIBILIDAD DE LAS REVISTAS CIENTÍFICAS DE EDUCACIÓN EN EL ENTORNO 2.0: EL USO DE LAS REDES SOCIALES
Get PDFCon la irrupción de las TIC el acceso y la difusión de las revistas científicas cambian radicalmente al darse múltiples canales de interacción entre investigadores y publicaciones. Esta realidad exige a los equipos editoriales aprender a posicionar la revista en la red y lograr su visibilidad a través de los canales de comunicación que facilita este escenario 2.0. En este contexto, el presente artículo propone comprobar el uso de las redes sociales de las revistas científicas de educación como herramientas 2.0. Se han revisado las 120 revistas incorporadas en el área “education & educational research” del Journal Citation Reports de 2015. Se ha accedido a la web de cada una de ellas, identificando las redes sociales que utilizan para difundir sus artículos. Entre los resultados destaca el predominio de Facebook, Twitter y LinkedIn, que se presentan imprescindibles para toda revista 2.0. Google + y Pinterest ocupan un segundo lugar y, por último, YouTube asume las nuevas formas de completar la edición de un artículo (entrevistas, videoartículos, etc.). En cuanto al blog, es una red que se incorpora prioritariamente en revistas editadas por editoriales independientes. En suma, se evidencia el importante papel que estas herramientas asumen de cara a aumentar la visibilidad de estas publicaciones, por lo que su presencia resulta ineludible.
Palabras clave: revistas científicas, educación, Ciencia 2.0, difusión, visibilidad, redes sociales.
Abstract: Access and dissemination of scientific journals radically changes with the irruption of ICT by enabling multiple channels of interaction between the researchers and any kind of publication. This reality demands editorial teams to learn how to position their journal on social media and achieve its visibility through the communication channels that are facilitated by this scenario 2.0. In this context this article proposes to check the use of social media by the scientific journals of education, as tools 2.0. We have reviewed the 120 journals incorporated in the area “Education & educational research” of the Journal Citation Reports of 2015. The website of each one of them has been accessed, identifying the used social media in order to disseminate their articles. Among the results Facebook, Twitter and LinkedIn are predominant, being indispensable to any scientific journal 2.0. Google + and Pinterest take the second place and, finally, YouTube assumes the new ways to completing the editing of an article (interviews, video article, etc.). As for blogs, it is incorporated as a priority in journals which are published by independent publishers. In sum, the important role that these tools assume in order to increase the visibility of these publications is evidenced. For this reason, they cannot be ignored.
Keywords: scholarly publications, education, Science 2.0, dissemination, visibility, social media
LOS USOS DE LA DIVERSIDAD: ESTIGMAS, RESISTENCIAS Y NUEVAS FORMAS DE MARGINACIÓN A LA LUZ DE UN ENFOQUE EN CONTRADICCIÓN EPISTEMOLÓGICA
Get PDFEste artículo analiza los sentidos ideológicos y los sistemas de sustentación epistemológica que vertebran el paradigma de educación inclusiva y su relación con la diversidad en el interior de la experiencia socioeducativa. Se concluye la inexistencia de un sistema epistémico capaz de responder a los desafíos de la Educación para todos bajo un enfoque neoliberal, lo cual acrecienta nuevas formas de dominación, relegamiento y resistencias por parte de los burdamente denominados como diversos. Se propone un marco comprensivo para superar el carácter de ausentismo teóricoconceptual de la inclusión en el interior de las ciencias de la educación en el marco de la posmodernidad.
Palabras clave: Epistemología, diversidad, subjetivación e inclusión.
Abstract: This article analyzes the ideological meanings and epistemological support systems that underpin the paradigm of inclusive education and its relation to diversity within the socio experience. The conclusion regarding the absence of an epistemic system capable of meeting the challenges of education for all under a neoliberal approach, which enhances new forms of domination and resistance relegation by grossly referred to as diverse. A comprehensive framework is proposed to overcome the theoretical and conceptual nature of absenteeism inclusion into science education within the framework of postmodernism.
Keywords: Epistemology, diversity, subjectivity, inclusion
A PROPÓSITO DEL CASO DE CÉSAR GONZÁLEZ: LO QUE PUEDEN EN UN SUJETO Y UNA VIDA LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN. MIRADO DESDE LAS COMPLEMENTARIEDADES DEL ENFOQUE DE CAPACIDADES Y EL CUIDADO DE SÍ
Get PDFThis work aims to reflect on the case of Cesar Gonzalez (ex “pibe chorro” in the Argentina’s poor neighborhood that comes out of that situation and becomes a writer and filmmaker), from capabilities approach Martha Nussbaum and the importance of human formation in care of the self(concept worked for us from the last Foucault), and self-knowledge. It is also a reflection on the importance of human development,critical thinking and creative imagination and is a reflection on the scope and relevance of education and culture in transformation of the subjects and their life.
Keywords: Capabilities approach Martha Nussbaum, César González, Care of the self.Este trabajo tiene el propósito de reflexionar sobre el caso de César González (ex “pibe chorro” de la villa miseria en Argentina que llega a salir de esa situación y se convierte en escritor y cineasta), a partir del enfoque de capacidades de Martha Nussbaum y la importancia que tiene en la formación humana el cuidado de sí mismo (concepto trabajado por nosotros a partir del último Foucault), la inquietud y el autoconocimiento. Es también una reflexión sobre la importancia que tiene en el desarrollo humano, el pensamiento crítico y la imaginación creativa, y es una reflexión sobre el alcance y la relevancia que tienen la educación y la cultura en la transformación de los sujetos y su vida.
Palabras clave: Enfoque de capacidades, César González, cuidado de sí
APUESTA POR LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS DESDE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. REFLEXIONES SOBRE SU IMPORTANCIA EN LA DOCENCIA
Get PDFIn the last decades, as a result of the challenges in our complex and changing society, many areas of reflexive consideration regarding how to conceive education have been opened. This has led to the implementation of a competency-based approach which has evolved into a proactive change of direction of the structure and methodology of education systems; resulting at times, of certain basic aspects of major importance not being implemented, important factors that should be reviewed rather than forgotten. These ignored elements should be reviewed, and their inclusion highly considered, because of their elevated effectiveness on the teaching-learning processes. Working on positive emotions, and consequently therefore working on Emotional Intelligence, is one of those forgotten aspects. Scientific research demonstrates the benefits and the potentiality relative to positive relationships between teachers and students. These psychological-emotive relationships are shown to positively motivate the student towards obtaining higher achievements in education, personal growth and social wellbeing. This paper attempts to justify the need to develop and acquire emotional competencies within current educational systems. Based on the bibliography consulted, it appears that on the one hand one can find the ever increasing interest in the study of Emotional Intelligence and Emotional Competence in recent years. This shows its relevance and consideration when applied to education. On the other hand, this emphasizes the lack of work on emotions in both initial and continuous learning courses addressed to teachers. Therefore a new proposal on current teachers training is urgently required.
Keywords:Emotional Intelligence, Emotional Competence, teachers, training.En las últimas décadas, y fruto de los desafíos de la actual sociedad compleja y cambiante, se han abierto espacios de reflexión acerca de cómo concebir la educación. Esto ha generado la implantación de un enfoque por competencias que ha supuesto un giro propositivo en la estructura y metodología de los sistemas educativos olvidándose, en no pocas ocasiones, de determinados aspectos básicos cuya inclusión merece ser revisada dada la relevancia que tiene sobre la efectividad en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Así, el trabajo sobre las emociones positivas y, por ende, sobre la Inteligencia Emocional constituye uno de esos aspectos olvidados pese a que la literatura científica evidencia el beneficio y potencialidad sobre las relaciones entre profesorado y alumnado, repercutiendo en resultados positivos de logro y de bienestar personal y social. El presente trabajo intenta justificar la necesidad de desarrollar y adquirir competencias emocionales en los sistemas educativos actuales. Basándose en la revisión bibliográfica realizada, se constata, por un lado, el creciente interés en los últimos años sobre el estudio de la Inteligencia Emocional y la Competencia Emocional, lo que vislumbra su relevancia y consideración en la educación. Por otro lado, se subraya el olvido del trabajo de las emociones en los planes de formación inicial, continua y de aprendizaje permanente dirigidos al profesorado, siendo necesario un replanteamiento urgente en la forma de concebir la formación docente actual.
Palabras clave: Inteligencia Emocional, Competencia Emocional, profesorado, formación
UNA MIRADA DE LAS FAMILIAS SOBRE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN EL AVANCE DE LA ESCUELA INCLUSIVA
Get PDFInclusive education is one of the challenges facing our schools. Education for All, removing barriers to learning and participation are some of the key issues to the inclusive model, but really, what families think about their development in schools? And specifically, what do they think about the role of education professionals in this process? We present the results of a study from the perspective of the families about key factors in the professionals that enable or hinder the progress in the inclusive model. We discuss the need to share an inclusive project to advance in this change.
Keywords: inclusive education, families, teachers, counselors.La educación inclusiva es uno de los retos que afrontan nuestras escuelas. Educación para todos/as y eliminación de barreras al aprendizaje y a la participación son algunos de los aspectos clave que subyacen tras el modelo inclusivo, pero realmente ¿qué piensan las familias sobre su desarrollo en los centros educativos? Y concretamente ¿qué piensan sobre el papel de los profesionales de la educación en este proceso? Presentamos los resultados de un estudio desde la perspectiva de las familias sobre los factores clave que residen en los profesionales de la educación que permiten o dificultan el avance en el modelo inclusivo. Discutimos sobre la necesidad de compartir un proyecto inclusivo para avanzar en este cambio.
Palabras clave: educación inclusiva, familias, maestros, psicopedagogos
LA COLABORACIÓN ENTRE ATENCIÓN TEMPRANA Y LA ESCUELA: UNA EXPERIENCIA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA E INTRODUCCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN UN ALUMNO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Get PDFThis article shares the experience of Guillermo, a 4 year old pupil with specific educational support needs, from two complementary and interrelated contexts. On the one hand, through early intervention and, on the other, from the school. Based on interdisciplinary work and the objectives agreed between both services and the family, this article offers a summary of the intervention carried out and a list of the resources and strategies used to promote access to and use of the computer. For people with motor and functional impairment or affectation, the acquisition of skills that enable them to use new technologies may become one of the few, and therefore main, options available for them to participate in learning, communication, socialization, leisure and work experiences with the highest levels of self-determination and autonomy. The article ends with a reflection on inclusion, understood as a paradigm that guides and ensures a learning experience with full guarantees and that respects the inalienable right of all children to receive a high quality public education.
Keywords: Early Intervention, occupational therapy, education, inclusion, computer, new technologies, alternative and augmentative communication, aacaacaac, cp, Cornelia de Lange Syndrome.A través del presente artículo pretendemos compartir la experiencia de Guillermo, un alumno de 4 años con necesidades específicas de apoyo educativo, desde dos contextos complementarios e interrelacionados. Por un lado, la participación desde atención temprana; por otro, la participación desde la propia escuela. Sobre la base del trabajo interdisciplinar y de los objetivos consensuados entre ambos servicios y la propia familia, ofreceremos un resumen de la intervención realizada, al tiempo que una relación orientativa de recursos y estrategias empleados para favorecer el acceso y manejo del ordenador. Para las personas con una afectación o compromiso motor y funcional, la adquisición de habilidades que permitan el manejo de nuevas tecnologías puede convertirse en una de las pocas opciones, y por ello principales, de participar con los máximos niveles de autodeterminación y autonomía en experiencias de aprendizaje, comunicación, socialización, ocio y trabajo. Finalizaremos con una reflexión sobre la inclusión, entendida como paradigma que oriente y asegure una experiencia de aprendizaje con plenas garantías y respete el derecho inalienable de todos los niños y niñas a una educación pública de calidad.
Palabras clave: atención temprana, terapia ocupacional, educación, inclusión, ordenador, nuevas tecnologías, sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, saacs saacs , pci , síndrome de Cornelia de Lange
NARRAZIONE EDUCATIVA IN CLASSE E QUALITÀ DELLA PROFESSIONE DOCENTE
Get PDFAbstract: This contribution regards the quality of the teaching profession according to a double reading: the first is strictly bound to certain parameters, clearly measurable and certifiable, externally evaluable and recognized. The second one, in a complementary sense, is educationally based and not fully appraised according to objectivity standards. And it is in this second sense that the teacher’s narration, in the classroom, educationally supported, becomes highly indicative of the quality of teaching since it opens new horizons for students: horizons that can contribute to that process of “self-knowledge” so important in every growth path.
Keywords: professorship, quality of education, teachers.Riassunto: Questo contributo considera la qualità della professione docente secondo una duplice lettura: la prima è strettamente vincolata ad alcuni parametri, chiaramente misurabili e certificabili, esternamente valutabili e riconosciuti. La seconda, in un’ottica complementare, è educativamente fondata e non completamente valutabile secondo standard di oggettività. Ed è proprio in questa seconda accezione che la narrazione del docente, nella lezione in classe, educativamente sostenuta, diviene fortemente indicativa per la qualità della docenza dal momento che apre nuovi orizzonti di senso per gli studenti: orizzonti che possono contribuire a quel processo di “conoscenza di sé” così importante in ogni percorso di crescita.
Parole chiave: professione docente, qualità dell’educazione, professori
QUALITÀ E PROFESSIONE DOCENTE: LA VALUTAZIONE COME RISORSA
Get PDFAbstract: In view of the complexity of the subject of scholastic evaluation, the contribution examines some widespread evaluation practices and focuses on the question of the meaning of evaluation. It examines the problem of a too self-referential school assessment and indicates the directions for training teachers in evaluating competence as qualifying the professional identity and as a strategic lever for the quality of the school.
Keywords: school, teacher training, assessment competence, quality of education.Riassunto: Alla luce della complessità del tema della valutazione scolastica il contributo esamina alcune pratiche valutative diffuse e si sofferma sulla questione del senso della valutazione. Esamina il problema di una valutazione scolastica troppo autoreferenziale e indica le direzioni per formare nei docenti la competenza valutativa come qualificante l’identità professionale e come leva strategica per la qualità della scuola.
Parole chiave: scuola, formazione docente, competenza valutativa, qualità dell’educazione
ENFOQUE METODOLÓGICO DE TRABAJO COOPERATIVO EN EL ÁMBITO DEL DERECHO ADMINISTRATIVO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES
Get PDFEn general, el sistema educativo tiende a dar prioridad al conocimiento de información por encima de otro tipo de aprendizajes, perspectiva que en el ámbito jurídico se encuentra todavía arraigada en la práctica diaria. A la Universidad le corresponde contribuir a la formación integral de la persona. Es preciso superar el modelo de jurista independiente y autónomo dando paso a un jurista que, a partir de la docencia y la investigación, propicie también el desarrollo de la dimensión social del alumno. En este sentido, el proceso de Bolonia marca un nuevo rumbo. Con la experiencia que presentamos, nos proponemos, además de la adquisición de conocimientos profesionales, el desarrollo de competencias relacionadas con las capacidades de aprender a aprender, participar, comunicar, orientarse en sistemas complejos, gestionar la información de forma creativa, entre otras, valiéndonos de una metodología de aprendizaje cooperativo con resultado satisfactorio.
Palabras clave: trabajo cooperativo, desarrollo de competencias personales y sociales.
Abstract: In general, the educational system tends to give priority to the knowledge of information over other types of learning, perspective in the legal field is still ingrained in daily practice. The University will contribute to the integral formation of the person. It is necessary to overcome the model of sovereign and independent jurist. The lawyer of today must be conducive to teaching and research also developing the student’s social dimension. In this sense, the Bologna process marks a new direction. With the experience that we present, we propose to promote not only the acquisition of professional knowledge, develop skills related to the capabilities of learning to learn, participate, communicate, orient themselves in complex systems, managing information creatively, among others, availing ourselves of cooperative learning methodology with satisfactory results.
Keywords: cooperative work, personal and social skills