Háskóli Íslands OJS
Not a member yet
1903 research outputs found
Sort by
Electoral politics after the crisis: Change, fluctuations and stability in the 2021 Althingi Election
Get PDFWe present an analysis of the 2021 Althingi election in Iceland based on several key indicators obtained from the post-election voter survey of the Icelandic National Election Study (ICENES). The overall question we seek to address concerns the degree to which Icelandic politics have continued to move towards either recovery or transformation after the political and economic upheavals of 2008. The 2021 campaign and election were conducted during the COVID-19 pandemic, when the government enjoyed high support across the political spectrum for its handling of the outbreak and its economic consequences. The election resulted in the coalition parties increasing their vote share by 1.5 percentage points. Based on the ICENES data, we find that 45% of voters switched parties in 2021, compared with 2017, which is slightly lower than in previous elections. On the issue dimensions of state–market and integration–isolation, we observe a sharp return towards more pro-market and pro-integration attitudes, respectively. Trust in politicians and satisfaction with how democracy works continued to increase from an all-time low in 2009. We also observe that the youngest age groups continued to be least likely to vote, spent less time following the campaign and were more inclined to follow news on social media. We conclude that Icelandic politics seem to have reached a balance after the crisis, albeit a new balance that is characterised by a more fragmented party system than before
Analyzing the Public Private Sector Wage Gap Using Difference-in-Differences
Get PDFThis paper estimates the differential between wages in the private and the public sectors using the difference-in-differences method. The method relies on estimating the wage changes of those that move from one sector to the other, that is, from the public sector to the private sector or from the private sector to the public sector. We find that the wages fall by 6-12% between years for those that move from the private sector to the public sector in either 2015 or 2016, while wages increase by 7-10% between years when moving from the public sector to the private sector in either 2015 or 2016
Kynjaslagsíða í fréttum: Um fjölbreytni og lýðræðishlutverk fjölmiðla
Get PDFThe media plays a key role in democratic societies. Democracy requires people to have access to information and discussion on societal issues. The responsibility of the media is great and according to Icelandic legislation, the media must ensure that the views of both men and women are expressed and work towards equality and equal opportunities for all genders. Iceland, like other Nordic countries, has been at the top of international lists on gender equality for many years. The objective of this paper is to examine how the Icelandic media reflects this. How diverse is the news in and how does Iceland compare with the other Nordic countries? Based on data collected in the Gender and Media Monitoring Project in 2020 we argue that the Icelandic media is more biased towards men than might be expected based on the position of women in Icelandic society in general. Only a third of interviewees in the news are women and women´s proportion is lower than in other Nordic countries. Women are however not interviewed less than men in so-called “hard” news. The proportion of women interviewed in domestic news has increased significantly compared to previous studies, but it is still low in foreign news. Few women are in the role of experts in the news, which is not in line with women‘s position in society. The results indicate that measures need to be taken to promote equality and diversity in the media if the media is to fulfil its democratic role.Fjölmiðlar gegna mikilvægu hlutverki í lýðræðissamfélögum. Lýðræði krefst þess að fólk hafi aðgang að upplýsingum og umræðu um samfélagsleg málefni. Það sem fjölmiðlar birta skiptir máli og lögum samkvæmt ber þeim að gæta þess að sjónarmið jafnt karla sem kvenna komi fram og að vinna að jafnrétti og jöfnum tækifærum allra kynja. Ísland, líkt og önnur Norðurlönd, hefur í fjölmörg ár verið ofarlega á alþjóðlegum listum um kynjajafnrétti. Markmið þessarar greinar er að skoða hvernig íslenskir fjölmiðlar spegla það. Hversu fjölbreyttar eru fréttirnar og hvernig stendur Ísland í samanburði við önnur Norðurlönd? Byggt er á gögnum sem aflað var í alþjóðlegu fjölmiðlavöktuninni Gender and Media Monitoring Project árið 2020. Færð eru rök fyrir því að karlaslagsíða sé meiri í íslenskum fréttamiðlum en ætla mætti miðað við stöðu kvenna innan íslensks samfélags almennt. Aðeins þriðjungur viðmælenda í fréttum eru konur og hlutur kvenna í fréttum hér á landi er einnig rýrari en annars staðar á Norðurlöndum. Ekki er afgerandi kynjaskipting eftir málefnasviðum í fréttum og konur koma ekki síður en karlar fram í tengslum við „harðar“ fréttir. Konum sem viðmælendum í innlendum fréttum hefur fjölgað umtalsvert frá fyrri rannsóknum, en hlutfall kvenna í erlendum fréttum er enn lágt. Fáar konur eru í hlutverki sérfræðinga og álitsgjafa í fréttum, sem er ekki í samræmi við stöðu kvenna í samfélaginu. Niðurstöðurnar benda til þess að ráðast þurfi í aðgerðir til að stuðla að jafnrétti og fjölbreytni í fjölmiðlum ef fjölmiðlar eiga að sinna lýðræðishlutverki sínu sem skyldi
Að sníða verkfærið að veruleikanum eða veruleikann að verkfærinu? Um jafnlaunastaðal og afnám kynbundinna launa
Get PDFIn order to combat the gender pay gap in Iceland and promote equality in the labour market, equal pay certification was enacted with the equal pay standard by law no. 56/2017. The purpose of the standard is for organizations to implement an equal pay system, which ensures that decisions do not include discriminatory practices based on gender. The main purpose of the study is to examine whether the equal pay standard has achieved its goal. Interviews were conducted with all four certification bodies to explore the implementation and the certification of the standard. Furthermore, changes in the gender pay gap were analysed based on Statistics Iceland’s data on wages during 2012-2020. The analysis is based on data from organizations that participated in the wage study for the whole time period. Wages of men and women within organizations before and after the equal pay certification were also compared. Certification bodies see the certification as a successful step in the interest of pay equality. However, serious observations were made regarding lack of instructions from the government. The gender pay gap has decreased by almost eight percentage points over the time period although little difference is visible between wage trends in organizations that have received certification and those that have not. Thus, it is not possible to confirm that the implementation of the standard has had any direct effect on the gender pay gap. It may have had an indirect effect through public discourse that has led to a general decrease. Although the equal pay standard has increased the quality of work regarding wage settings, there are concerns about inaccurate work practices and that the standard lends legitimacy to the differences related to occupational segregation and the gender pay gap. The lack of guidelines for precise working practices is a problem that the government should respond to quickly and clearly.Til að vinna gegn kynbundnum launamun og stuðla að jafnrétti á vinnumarkaði var jafnlaunavottun lögfest með séríslenskum jafnlaunastaðli og lögum nr. 56/2017 sem tóku gildi 1. janúar 2018. Markmið staðalsins er að skipulagsheildir komi sér upp stjórnkerfi launa sem tryggi að ákvarðanir í launamálum byggist á málefnalegum sjónarmiðum og feli ekki í sér kynbundna mismunun. Meginmarkmið rannsóknarinnar er að skoða hvort jafnlaunastaðallinn hafi skilað árangri. Viðtöl voru tekin við starfandi vottunaraðila til þess greina framkvæmd og gagnsemi vottunarinnar. Jafnframt var þróun launamunar kynjanna í launarannsókn Hagstofu Íslands greind fyrir tímabilið 2012-2020. Skipulagsheildir sem höfðu fengið jafnlaunavottun og tóku þátt í launarannsókninni voru bornar saman við óvottaðar skipulagsheildir. Einnig voru borin saman laun karla og kvenna fyrir og eftir jafnlaunavottun. Vottunaraðilar líta á jafnlaunavottun sem farsælt skref í þágu launajafnréttis þrátt fyrir alvarlegar athugasemdir varðandi regluverk af hálfu stjórnvalda. Munur á reglulegum launum karla og kvenna hefur dregist saman um tæp átta prósentustig á umræddu tímabili en lítill munur er á þróun launa í skipulagsheildum sem hafa fengið vottun og annarra. Því er ekki hægt að sjá að innleiðing jafnlaunastaðals hafi haft bein áhrif á launamun kynjanna. Jafnlaunastaðallinn og umræða um hann gæti hafa haft óbein áhrif í þá veru að draga úr launamun kynja almennt. Þótt jafnlaunastaðallinn hafi aukið gæðastarf við launasetningar þá eru áhyggjur af ónákvæmum vinnubrögðum og því að staðallinn veiti mismunun í launasetningu hefðbundinna kvenna og karlastarfa lögmæti. Skortur á samræmdum aðgerðum skipulagsheilda og vottunaraðila er vandamál sem stjórnvöld þyrftu að bregðast skjótt við með skýrum hætti
Ljóðið um ketti heilags Nikulásar eftir Gíorgos Seferis
No full textLjóðskáldið Gíorgos Seferis (??????? ???????) fæddist árið 1900 í bæ sem heitir Vúrla (??????) á grísku en Urla á tyrknesku.Ljóðskáldið Gíorgos Seferis (??????? ???????) fæddist árið 1900 í bæ sem heitir Vúrla (??????) á grísku en Urla á tyrknesku
Kennsluaðferðir og nálganir í tungumálakennslu: Hvernig geta kennarar byggt á fjöltyngi nemenda?
No full textPlurilingualism affects students’ education, school achievement, and wellbeing. This article describes the instructional approaches that compulsory schoolteachers and heritage language (HL) teachers used to draw on the linguistic repertoires of their students. The participants of the study were five class teachers and five HL teachers who all worked in the Greater Reykjavík Area. The research was qualitative, and a thematic analysis was used to analyze semi-structured interviews. The findings showed that the class teachers were generally interested in their students’ HL languages and HL school attendance, while their pedagogies did not respond to students’ plurilingualism. Some HL teachers had knowledge of Icelandic and the Icelandic school system, yet their goal was their students’ development of HL, and they applied monolingual instructional strategies. One class teacher and one HL teacher built systematically on their students’ plurilingualism in their teaching. This research raises questions about the previously held views that it is primarily the roleof the school to teach students Icelandic, and the responsibility of parents to maintain and develop HL languages. It is in the interest of plurilingual students that their teachers assume holistic, empowering, plurilingual approaches to teaching. This research suggests that educators need access to relevant professional development, they need to initiate respectful collaboration with immigrant parents, and in a broader sense, view plurilingualism as the norm and recognize the equal value of all languages in schools and societies.Keywords: Plurilingual students, linguistic repertoire, plurilingual pedagogical approaches, linguistic identity, multiple case studyFjöltyngi hefur áhrif á nám, námsárangur og vellíðan. Greinin lýsir kennsluaðferðum og nálgunum bekkjarkennara og móðurmálskennara og þá sérstaklega hvernig þeir hafa nýtt sér tungumálaforða nemenda í skólastarfinu. Þátttakendur voru fimm bekkjarkennarar á miðstigi grunnskóla (5.–7. bekkur) og fimm móðurmálskennarar í Móðurmáli – samtökum um tvítyngi, allir starfandi á höfuðborgarsvæðinu. Rannsóknin byggði á hálfopnum viðtölum sem síðan voruþemagreind. Niðurstöður sýndu að bekkjarkennarar voru almennt áhugasamir um móðurmál nemenda og þátttöku þeirra í móðurmálsskólum en kennslan fór fram á íslensku og tók ekki mið af fjöltyngi nemenda. Fjórir af fimm móðurmálskennurum töluðu íslensku og þekktu til íslensks skólakerfis, en markmið þeirra var að kenna börnum móðurmál þeirra og þeir nýttu heldur ekki fjöltyngi nemenda sinna til kennslu. Einn bekkjarkennari og einn móðurmálskennari byggðu markvisst á fjöltyngi nemenda sinna. Rannsóknin setur spurningarmerki við þá hefðbundnu skoðun að það sé hlutverk skóla að kenna nemendum íslensku og hlutverk foreldra að viðhalda og þróa móðurmál. Það þjóni öllum nemendum þegar kennarar þeirra nota heildrænar, valdeflandi, fjöltyngdar nálganir í kennslu. Rannsóknin bendir til að kennarar þurfi viðeigandi endurmenntun, að þeir myndi traust tengsl við foreldra af erlendum uppruna, ogí víðari skilningi að þeir viðurkenni fjöltyngi og jafnt gildi allra tungumála nemenda í skólum og samfélaginu. Lykilorð: Fjöltyngdir nemendur, tungumálaforði, fjöltyngdar nálganir í kennslu, tungumálasjálfsmynd, fjöltilviksrannsók
Innsýn og aukin færni: Að „lesa“ menningu þjóða með aðstoð kvikmynda
No full textThis article discusses how films can be used as a teaching tool to enhance language learning and further cultural literacy. Its theoretical foundations are based on studies that emphasize the importance of the learning environment and the need to assess the psychosocial variables —i.e., why the students are studying a particular language and what their other interests are. Arguing for the need to integrate concrete and theoretical inputs in foreign language learning, the article suggests some currently available methods to improve learning outcomes through the use of films. The article illustrates this approach by describing how films can be used when learning Spanish as a foreign language and exploring the multicultural realities of Latin America. The development of filmmaking in the region is outlined, including the predominant themes of different periods. The aim is to shed light on the many opportunities for cultural analysis that films offer and to show that each film represents a particular world. This historical overview indicates how filmmakers’ perspectives have changed and clarifies how contemporary cinema lends itself to the study of the region’s many different social realities. In addition, several recent films are introduced, along with some comments on topics into which they offer insights, such as the history of various Latin American countries, the co-existence of diverse social groups, the marginalization of indigenous peoples, women’s struggles, class division and inequality, environmental issues, and climate change, as well as how life in the region’s many megacities differs from that in rural areas.Keywords: Language learning, cultural literacy, cinema, and Latin AmericaÍ greininni er sjónum beint að hentugleika kvikmynda sem kennsluefnis í tungumálanámi. Tíundaðar eru kenningar um nauðsyn þess að höfða til áhugasviðs nemenda við val á efni og verkefnum og mikilvægi þess að greina sálfélagslegar breytur nemendahópsins, þ.e. hvers vegna og til hvers nemandi stundi viðkomandi nám, hvað veki áhuga hans/hennar, og hverju námsumhverfið skipti. Mikilvægi upplifunar og fræðilegs innlags er ítrekað ásamt því að rætt er hvaða aðferðum megi beita til að auka hæfni og færni í lestri, ritun, hlustun og talfærni með fulltingi kvikmynda. Áherslur greiningarinnar hverfast um nám í spænsku og um fjölmenningarlegan veruleika Rómönsku-Ameríku. Stuttlega er gerð grein fyrir þróun kvikmyndagerðar í álfunni og stiklað á stóru um efnistök kvikmynda á mismunandi tímabilum. Haft er að leiðaljósi að kvikmyndir endurspegla og endurskapa það umhverfi sem þær spretta úr og að hver mynd er sérstakur heimur og fjársjóður fróðleiks. Rakið er hvernig sjónarhorn kvikmyndagerðarfólks hefur breyst í tímans rás og útskýrt hvernig myndirnar gefa nemendum kleift að rýna í samfélögin sem um ræðir. Brugðið er upp svipmyndum af efnistökum þó nokkurra kvikmynda og dæmi sett fram um þá fjölmörgu menningarkima sem þær beina sjónum að. Tiltekið er hvernig vekja mætti athygli og áhuga nemenda á sögu ólíkra landa, samskiptum þjóðfélagshópa, jaðarsetningu frumbyggja, stöðu konunnar, umhverfismálum, misskiptingu, lifnaðarháttum í risaborgum jafnt sem í dreifbýli álfunnar o.fl.Lykilorð: Tungumálanám, menningarlæsi, kvikmyndir og Rómanska-Amerík
Viðhorf nemenda til enskunáms í framhaldsskóla og gildis þess
No full textThe qualitative study explores perceptions of English as a compulsory subject at secondary school in Iceland, a country rich in exposure to English. Interviews were taken in Icelandic with students at secondary school and university and with young people in employment. Analysis was based on phenomenology and grounded theory research. Data show that many teenagers evaluate their competence in English as very good and sufficient for university study and work. Many respondents see English as an easy subject; some see their learninggains at secondary school as minimal. Many respondents at university report having anticipated using English in their studies and value secondary school English classes. Secondary school English appears to have less benefit for young people starting work straight after school. With the exception of those who learned domain-specific vocabulary in vocational courses, they find themselves using English at work in different ways than they expected. The significance of the study for secondary school teachers is discussed, and suggestions made forteaching to focus more on the future language needs of students. The importance of student-teacher discussion of curriculum material, aims, relevance and assignments, is also emphasized.Keywords: English; relevance; students; views; gainsTekin voru djúp viðtöl við framhaldsskóla- og háskólanema og við ungt fólk í vinnu til að kanna viðhorf til enskunáms í framhaldsskóla á Íslandi. Rannsóknin byggist á hugsmíðahyggju og túlkunarfyrirbærafræði. Margir ungir Íslendingar notast mikið við ensku í daglegu lífi, enda er flest afþreyingarefni sem þeir neyta á ensku. Niðurstöður sýna að margir ungir Íslendingar telja færni sína í enskumjög góða. Enskunám er talið vera létt og góðar einkunnir auðfengnar. Háskólanemar kunna að meta framhaldsskólaáfanga í ensku og þeir hafa gert ráð fyrir að þurfa að nota ensku í háskólanámi sínu. Viðmælendur sem fóru strax út á vinnumarkaðinn eftir framhaldsskóla nota ensku meira í vinnunni en þeir gerðu ráð fyrir og telja sumir sig ekki nægilega vel undirbúna. Lagt er til að framhaldsskólakennsla í ensku taki betur mið af þörfum nemenda að skólagöngunni lokinni. Meira nemendasjálfræði og nemendaval í verkefnagerð gæti einnig aukið gildi enskunáms í augum ungra Íslendinga.Lykilorð: enskukennsla; gildi; nemendur; viðhorf; ná
Höfundar, ritstjórar og þýðandi
No full textAuthors, translators and editorsHöfundar, ritstjórar og þýðand
Við höfum námskrár en við notum þær ekki
No full textThe purpose of this article is to draw attention to various aspects that are characteristic for Danish as a compulsory subject within the Icelandic educational system and the part authorities play in that process. The history appears in current and past curricula, teaching and learning materials, content choices, didactic emphases, and insufficient support. The curricula, representing the authorities’ main aim for choosing Danish as one of the main subjects in compulsory education, state that learning Danish is a necessity for Icelanders to enable them to be active participants within the Nordic community at all levels. All six curricula (1960 – 2013) contain provisions emphasising that studentslearn to understand spoken Danish and opportunities to practice their oral skills in the language. These two focus areas are repeated in all curricula but are notapparent in the teaching-learning materials. This invisibility also applies to the didactics represented in curricula, which is unfortunate as it is likely that learning materials that do not have a strong theoretical basis in the curriculum are likely to work against advances and development in teaching. There is a discrepancy in the curriculum between indirect expectations of teachers regarding their competences in teaching Danish, and the highly different professional background of Danish teachers, which again puts the focus on fragile professional support that is far from what teachers should have to accept.Despite increased access to the Danish cultural and linguistic environment, the status of Danish in Icelandic schools unfortunately does not seem to be what it should be.Keywords: Curricula, Didactics, CEFR, Danish, Nordic dimension, educational authorities, L2 Learning materialsGreininni er ætlað að vekja athygli á ýmsu sem einkennir sögu dönskunnar sem faggreinar í skyldunámi í íslenska skólakerfinu og hlut menntamálayfirvalda í því ferli. Sagan birtist í námskrám, námsefni, efnisvali, kennslufræðilegum áherslum og mistraustu baklandi. Fram kemur í námskrám að dönskunám er Íslendingum nauðsyn til að geta verið virkir þátttakendur í norrænu samstarfi og á norrænumvettvangi. Í öllum sex námskránum eru ákvæði um að leggja skuli áherslu á að nemendur venjist við mælt mál á dönsku og fái þjálfun í að tala hana. Þessir tveir þættir eru endurteknir í öllum námskrám en tengsl við þá eru lítt sýnileg í námsefni. Sama má segja um þær kennslufræðilegu áherslur sem fram koma í námskrám, en líkur eru á að námsgögn sem ekki sækja fræðilegan styrk í námskrá vinni gegn framþróun í kennslu. Óbeinar væntingar til kennara í námskrá um hæfni til að halda úti kennslu á dönsku eru í mótsögn við mjög ólíkan bakgrunn þeirra í faginu og beinir sjónum að brothættu baklandi sem er langt frá því sem kennarar ættu að þurfa að sætta sig við. Þrátt fyrir aukið aðgengi að dönsku menningar- og málumhverfi virðist staða fagsins því miður ekki vera sú sem hún gæti verið.Lykilorð: Námskrá, kennslufræði, Evrópuramminn (CEFR), danska, norrænt samstarf, yfirvöld menntamála, námsefni í erlendum tungumálu