Portal de Periódicos da UFJ (Universidade Federal de Jataí)
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UNIVERSITY PLACEMENT TESTS: A PROPOSAL TO DECREASE EVASION AND RETENTION
Get PDFConsiderando os aspectos de evasão e retenção escolar no ensino superior e como minimizá-la, este artigo foi escrito para mostrar a importância da criação de projetos de nivelamento, nas modalidades presencial e a distância, e dos programas de inclusão da própria instituição e do MEC na Universidade Federal de Jataí. Esses projetos se justificam, baseados em índices de evasão, nas diretrizes do MEC e nos projetos de inclusão da UFG. Para a condução desta análise utilizamos como ferramenta o questionário geral online enviado aos coordenadores de curso com a seguinte questão: “Há alguma política/atividade de nivelamento descrita no PPC do curso? Breve relato”. Percebemos que não existem ações de nivelamento institucionalizadas, e que esta deficiência tende a propiciar um maior índice de evasão e retenção nos cursos de graduação da UFG/REJ-UFJ. Neste sentido, apresentamos e explicamos propostas de ações de nivelamento a distância e presenciais que poderão proporcionar ao discente um maior sucesso acadêmico e a permanência em seus cursos até a conclusão
TESTE DE CAMINHADA DE SEIS MINUTOS EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES SAUDÁVEIS
Get PDFObjetivos:Descrever a distância percorrida (DP) no teste de caminhada de seis minutos (TC6’), comparar os sinais vitais antes e após o teste, o esforço percebido após o mesmo e a correlação da DP com a idade, peso, altura. Métodos:Estudo transversal, com 111 crianças/adolescentes, de 7 a 12 anos de idade, representando a região centro-oeste de um estudo multicêntrico no Brasil. Foram avaliados dados antropométricos (peso, altura, índice de massa corporal (IMC)); frequência cardíaca (FC) em repouso, após o TC6’, 1 e 2 minutos após TC6’; saturação periférica de oxigênio (SpO2) antes e depois; pressão arterial e escala de Borgapós o TC6’. Os grupos foram divididos por IMC em percentil: Baixo Peso; Eutrófico; Sobrepeso e Obesidade. Resultados: 66 (59,5%) crianças/adolescentes são do gênero masculino e 45 (40,5%) feminino. A maioria (44,14%) tinham sobrepeso e/ou obesidade, demonstrando DP inferior quando comparadas com eutróficos. A comparação da DP por gênero foi significativa (p=0,04), sendo maior no gênero masculino. A FC em repouso comparada com a final, um e dois minutos após o TC6”, demonstraram significância em todos os grupos. Em contrapartida, a SpO2foi significativa (p=0,01) somente no grupo com obesidade. Sobre a Borg, o grupo de baixo peso apresentou escores com diferença significativa entre os gêneros (p<0,001). Somente a altura demonstrou correlação (p=0,008) com a DP. Conclusões: Infere-se que os dados antropométricos influenciam o desempenho do TC6’, sendo potenciais fatores de confundimento.
CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DOCENTE (S) EM FRONTEIRA
Get PDFTrata-se de um relato de experiência, cujo objetivo é descrever uma prática pedagógica realizada na disciplina Psicologia, do curso de formação inicial para professores da área de Matemática que é ofertado numa região de fronteira. Procurou-se sensibilizar os futuros educadores quanto a essa problemática no contexto escolar brasileiro e sistematizar uma prática educativa com vistas ao respeito à diversidade, à diferença e voltada à inclusão, sobretudo dos brasiguaios. A partir dessa experiência foi possível instigar o reconhecimento e o empoderamento da diferença, o olhar crítico e respeitoso para com a diversidade que permeia as escolas na região de fronteira, ratificando também a responsabilidade e o papel do professor como mediador na interação e relação positiva entre estudantes brasileiros e brasiguaios
REFLEXÃO DOCENTE SOBRE AVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
Get PDFAo referirmos à educação especial das pessoas com deficiência, o fenômeno da avaliação se torna complexo, na medida em que não sabemos efetivamente o que avaliar, como avaliar e por que avaliar? O estudo é resultado de investigação junto a dez docentes de algumas licenciaturas na Regional Jataí. A questão de pesquisa foi: como os docentes do ensino superior avaliam os estudantes com deficiência? Objetivos: analisar se os discursos sobre avaliação, expressos pelos docentes, têm contribuído para o processo de inclusão dos estudantes com deficiência no ensino superior; avaliar se os recursos didáticos utilizados pelos docentes contribuem para o processo de inclusão escolar; identificar se as práticas avaliativas empregadas pelos docentes têm a intenção de comparar o nível de aprendizagem dos estudantes com deficiência aos demais estudantes. A opção foi pela pesquisa qualitativa, apoiando-nos na análise do discurso de linha francesa. O marco teórico priorizou autores que discutem a avaliação dos estudantes com deficiência em uma perspectiva inclusiva. Os resultados nos mostraram que o processo de avaliação ainda não está resolvido junto aos professores que atuam no ensino superior. Nossas considerações, que não são conclusivas, nos fizeram refletir sobre a necessidade de se investir na formação docente, quando se refere a avaliação dos estudantes com deficiência na escola comum
O ENSINO DE MATEMÁTICA POR MEIO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS
Get PDFEste trabalho apresenta o produto educacional de uma pesquisa de dissertação do Programa de Mestrado Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Jataí. O produto foi um curso intitulado Redação Matemática como estratégia de ensino na prática pedagógica com carga horária de 120 horas, realizado durante quatro meses, para professores que lecionavam Matemática no Ensino Fundamental, da educação infantil ao 9º ano, do município de Doverlândia-GO. O objetivo foi desenvolver um trabalho com professores sobre novas possibilidades de comunicação, destacando a Redação Matemática, por meio de Histórias em Quadrinhos, Carta e Diário, como estratégia de ensino na prática pedagógica, permitindo que os alunos explorassem os conteúdos matemáticos, que possibilitassem a eles se expressarem, se auto avaliarem e que se compreendessem os significados dos conceitos estudados nas aulas de Matemática. Por fim, importante o uso da Redação Matemática na prática pedagógica, sua aplicabilidade e sua potencialidade, das tecnologias digitais como uma ferramenta para o aprendizado, visto que os participantes se dedicaram às atividades propostas, mesmo diante dos desafios da carga horária excessiva, do deslocamento do campo para a cidade e das precárias condições dos laboratórios de informática
SISTEMA DE EDUCAÇÃO BRASILEIRO, ENSINO MÉDIO REAJUSTES E LIMITES
Get PDFRESUMO: Esta pesquisa aborda as mudanças propostas pelo sistema educacional brasileiro para o Ensino Médio, cujos debates iniciaram na década de 1990 e ainda estão sendo discutidas neste primeiro semestre de 2017. Há um elemento recorrente que se coloca na contemporaneidade e que ocorre quer se queira, quer não se queira. Esse elemento diz respeito à noção, como construção subjetiva, e à utilização, como necessidade prática, da possibilidade de ascensão social pela escolaridade. Ao menos nas sociedades ocidentais, essa condição anima os segmentos médios já há muito tempo. Na segunda metade do século XX, esse anseio passou a animar intensamente também os brasileiros. A educação escolar configura-se a partir de então, como uma arena de disputas de interesses. O objetivo desse estudo é demonstrar os nexos que estão por trás de reformas desse tipo e revelar as contradições nas ações dos agentes que se encarregam de executar estes ajustes. Os grupos no poder animam-se com a possibilidade de fazer valer seus interesses e objetivos. As disputas políticas impactam nas reformas à medida que os agentes são modificados e os interesses que representam são alterados. Portanto, são os interesses não conciliáveis dos grupos no poder que inviabilizam e/ou retardam as reformas. O texto aponta que as disputas presentes nas reformas de ensino, especialmente quando estas implicarão em interesses particulares dos grupos no poder, fazem com que elas sejam ainda mais acirradas e tendem a demorar mais tempo para que a negociação ocorra. Sendo a descontinuidade dos agentes um fator determinante para que o processo se dê de forma mais demorada, se arraste, ou nem ocorra. As autoras concluem que, os limites da reforma do Ensino Médio iniciada da década de 1990, tendo atravessado a década de 2010 sendo debatida, e pode finalizar 2020 sem que tenha sido concluída, são gigantescos. Quem sabe em um governo de fato popular, as modificações se concretizem tendo os estudantes e suas necessidades e interesses considerados, e eles como protagonistas.
REFLEXÕES SOBRE O CARÁTER FORMADOR E POLÍTICO DA ARTE NA SOCIEDADE CAPITALISTA
Get PDFVivenciamos nos dias atuais uma realidade marcada pela fluidez das relações e, sobretudo, uma modificação da própria condição humana que nos tornou meramente consumidores. Inevitavelmente, a arte e a educação também se modificaram adquirindo um caráter técnico e mecanicista. Segundo a visão aristotélica, assim como a arte, a educação deve visar a emancipação humana, cabendo aos educadores, e também aos artistas, preparar o sujeito para o enfrentamento do mundo real, panorama que acabou sendo perdido com o desenvolvimento do capitalismo. Partiremos dos pressupostos, levantados a partir de nossas vivências no exercício docente e artístico, de que a arte e a educação se tornaram meramente produtos a serem vendidos, alimentando um desejo imediato de consumo e de lucro. Como é possível conferir um novo sentido à arte na vigência do capitalismo? Como resgatar seu caráter emancipador e político? Para responder a essas e outras questões, utilizaremos como aporte teórico os filósofos Aristóteles e Herbert Marcuse e o teatrólogo Augusto Boa
PIAGET PEDAGOGO? A criança, o espaço geográfico e a epistemologia do professor
Get PDFEste artigo pretende realizar uma relação entre três epistemologias: apriorista, empirista e construtivista com a vida do professor. O foco será a epistemologia genética de Jean Piaget e sua potencialidade para o estudo do espaço geográfico, tecendo uma reflexão entorno de concepções epistemológicas de educação que assentam as práticas pedagógicas dos professores de diferentes campos do conhecimento. Ao afirmar que a prática educativa se apóia em determinada concepção de educação, se torna necessário compreendê-las para melhor pensar nas trajetórias de uma vida docente que se preocupe em uma formação cidadã de meninos e meninas que dialogam conosco dentro do ambiente escolar
O ESTÁGIO OBRIGATÓRIO NO CURSO DE GEOGRAFIA NA UEG CÂMPUS FORMOSA: um componente instigando a formação crítica e reflexiva?
Get PDFPosto que o estágio é momento privilegiado de experimentação docente, o mesmo precisa estar alicerçado em teorias e práticas que possibilitam ao aluno pensar a si mesmo numa perspectiva investigativa da sua própria ação. O objetivo desse artigo é apresentar o caminhar do estágio supervisionado obrigatório, desenvolvido no curso de licenciatura em Geografia da UEG Câmpus Formosa, para uma perspectiva investigativa e crítica da formação docente. A principal metodologia foi a pesquisa bibliográfica e documental, assim como a pesquisa de campo. As teorias da representação social foram aqui tomadas como instrumento para analisar como alunos vêm representando o estágio supervisionado. Por fim, embora esse componente tenha apresentado uma transformação qualitativa, ainda podemos afirmar que suas práxis carecem de ações alicerçadas no diálogo entre os sujeitos que executam esse componente pedagógico para, assim, superar os desafios ainda presentes
BRIEF REFLECTIONS ON THE UFG – JATAÍ CAMPI’S INTERNATIONALIZATION
No full textGlobalization has reached immense proportions in commercial aspects and it has extended to science, where it manifests itself through the internationalization of higher education institutions. The purpose of this article is to present and discuss internationalization at the Federal University of Goiás (UFG) – Jataí Campi by presenting the history of the Coordination of International Affairs at UFG; and by describing the existing exchange programs, showing the rate of the student's community participation in them. In addition, we will evaluate and discuss the prospects of Jataí Campi regarding its internationalization, focusing on its participation in international exchange programs and the number of disciplines taught in English