Portal de Periódicos da UFJ (Universidade Federal de Jataí)
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África e os africanos em sala de aula: uma análise da Coleção “Aprender juntos” de história do Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2023
Get PDFWhen analyzing a didactic production aimed at teaching History, especially the textbook, it cannot be concluded that the contents included represent a mere random exposition of historical moments and values. The teaching material in question is constructed based on legislative and normative guidelines, as well as the use of methodology recommended by the organizing pedagogical body, as established by the National Common Curricular Base (BNCC). Therefore, this article is based on the analysis of one of the textbooks approved in the National Book and Teaching Material Plan (PNLD) 2023, aimed at elementary education, especially in relation to the historiographical focus of the “History of Africa”, in order to to investigate the bases that found the teaching of such important content in the understanding and formation of a conscience that allows students to understand the genesis of social ills, through the connection with the identity of each one of them. To this end, the methodology used translates into the bibliographical analysis of the main works by Circe Bittencourt and Maria Auxiliadora Schimdt, as a guide for the critical opposition to the mercantilist notion prevalent in the editorial system and as a basis for the confrontation between the analyzed work and the notion of adequacy to the social reality of students to be faced by the teacher. In the end, it was possible to identify the relevance of the active learning method adopted by the analyzed collection, as well as the appropriateness of using images and articulated questions, in order to promote greater interaction between the student and the text.Ao analisarmos uma produção didática voltada ao ensino de História, em especial o livro didático, não se pode concluir que os conteúdos ali compreendidos representam uma mera exposição aleatória de momentos históricos e valores. O material didático em questão é construído a partir de diretrizes legislativas e normativas, bem como do emprego de metodologia recomendada pelo corpo pedagógico organizador, tal como estabelece a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Portanto, o presente artigo pauta-se na análise de um dos livros didáticos aprovado no Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2023, voltado ao ensino fundamental, sobretudo em relação ao recorte historiográfico da “História da África”, a fim de investigar as bases que fundam o ensino de tão importante conteúdo na compreensão e formação de uma consciência que permitam aos educandos compreender a gênese das mazelas sociais, através da conexão com a identidade de cada um deles. Para tanto, a metodologia empregada se traduz na análise bibliográfica das principais obras de Circe Bittencourt e Maria Auxiliadora Schimdt, como norte para a contraposição crítica à noção mercantilista prevalente no sistema editorial e como base no confronto entre a obra analisada e a noção de adequação à realidade social dos educandos a ser encarada pelo professor. Ao final, foi possível identificar a pertinência do método de aprendizado ativo adotado pela coleção analisada, bem como o cabimento da utilização de imagens e questionamentos articulados, de modo a promover maior interação do educando com o texto
COMO UNIR A AGENDA DE REDUÇÃO DE EMISSÕES E AUMENTO DA SEGURANÇA VIÁRIA
Get PDFO artigo teve como objetivo levantar medidas para melhorar o gerenciamento do tráfego urbano com foco em soluções sustentáveis para reduzir o impacto ambiental e aumentar a segurança viária. A pesquisa utilizou uma revisão de literatura cientifica, realizada nas bases de dados Web of Science e Scopus. A metodologia foi dividida em quatro etapas: definição do protocolo de revisão, determinação do referencial base, obtenção da base final e análise exploratória. Os resultados contemplaram uma busca de 237 artigos selecionados, que se apresentaram aptos a inclusão do repositório da pesquisa, sendo a primeira publicação realizada em 1974, tendo o pico no ano de 2022. O estudo buscou soluções para alcançar sistemas de transporte com baixo teor de carbono e maior segurança viária, incluindo intervenções de uso da terra, promoção de transporte público e não motorizado, melhoria da eficiência dos veículos e estratégias de gerenciamento de demanda e tráfego. Medidas como otimização de tempos semafóricos, direção ecológica, sistemas de chegadas e partidas em cruzamentos, redução de velocidade e políticas de incentivo a veículos mais eficientes são destacadas
FRAGILIDADES NA IMPLEMENTAÇÃO E MONITORAMENTO DOS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL ACENTUAM A INSATISFAÇÃO DAS COMUNIDADES ATINGIDAS PELOS ROMPIMENTOS DAS BARRAGENS EM MARIANA E BRUMADINHO, MINAS GERAIS
Get PDFOs Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) foram propostas internacionalmente criadas com a finalidade de promover um futuro sustentável. Porém, fragilidades na implementação e fiscalização dos ODS podem resultar em lacunas que comprometem o progresso e a eficácia de sua implementação. Diante dos desastres ambientais ocorridos na última década em Minas Gerais, entende-se que a falta de rigor na aplicação dos ODS pode intensificar impactos negativos, colocando em risco comunidades e ecossistemas vulneráveis. Assim, o objetivo deste estudo foi verificar a percepção de comunidades, direta e indiretamente, impactadas pelos rompimentos das barragens de Fundão (Mariana, 2015) e Barragem I da Mina Córrego do Feijão (Brumadinho, 2019) quanto à aplicabilidade dos ODS pelas empresas mineradoras em questão. Foram aplicados questionários de percepção ambiental a 80 voluntários provenientes das localidades de Gesteira, Barra Longa, Brumadinho, Córrego do Barro, MG. Observou-se insatisfação das comunidades quanto a aplicação dos ODS, especialmente em relação ao ODS “Água limpa e saneamento”. Em suma, concluiu-se que as comunidades afetadas pelos rompimentos nos municípios de Mariana e Brumadinho não reconhecem a aplicação das ODS em suas localidades, tornando crucial o comprometimento dos diversos grupos de stakeholders para garantir a implementação dos ODS nessas regiões e promover uma reconstrução sustentável
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SISTEMÁTICA RELACIONADA AO ESTUDO DA VULNERABILIDADE AMBIENTAL EM RIOS URBANOS
Get PDFO processo de urbanização acelerada tem colocado os rios urbanos em situação de risco e vulnerabilidade ambiental, se materializando na degradação dos recursos hídricos e geração de problemas socioambientais associados. Esse cenário alarmante exige uma análise profunda dos fatores que contribuem para a degradação dos rios e das consequências socioambientais. Para isso, foi traçado um desenho metodológico iniciado por uma Revisão Bibliográfica Sistemática (RBS), adaptada sobre as temáticas relacionadas à urbanização brasileira, uso e ocupação do solo e vulnerabilidade ambiental. Definiu-se o período entre 2019 e 2024 para seleção dos artigos. Foram selecionados 12 artigos no total. Os principais pontos analisados foram a conceitução dos temas, as metodologias adotadas e os resultados obtidos. Os resultados permitiram corroborar que os diversos autores analisados comungam da ideia de que a problemática da vulnerabilidade ambiental é crescente e preocupante. Sendo assim, apontam alternativas referentes a aplicação de políticas abrangentes no sentindo de mitigar a problemátic
Um ambiente virtual de aprendizagem como suporte pedagógico para organizar uma disciplina no ensino de matemática presencial
Get PDFEste estudo adotou a metodologia de pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, com objetivo de compreender a constituição de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como suporte pedagógico para organizar uma disciplina para estudantes no ensino de matemática junto a um curso de graduação presencial em Matemática, em uma universidade pública de Minas Gerais. Destaca-se como resultados os seguintes pontos: a escolha do AVA, bem como sua organização e estrutura do AVA. O ambiente virtual se consolidou como uma ferramenta eficaz para a organização dos estudos, ajudando os alunos a reforçar, ou até mesmo criar hábitos de estudo na universidade. As informações obtidas apontam novas possibilidades pedagógicas para cursos presenciais com esse suporte, destacando-se um ganho no processo de acompanhamento dos estudantes, bem como na dinâmica, interação e autonomia
ESTIMATIVA DA PERDA DE SOLO UTILIZANDO VEÍCULOS AÉREOS NÃO TRIPULADOS
Get PDFOs processos erosivos ocorrem de forma natural e são essenciais para a formação do solo. Entretanto, têm sido acelerados por ações antrópicas e contribuem para prejuízos sociais, ambientais e econômicos. O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma metodologia de identificação e quantificação da perda do solo a partir de modelos digitais de elevação obtidos através de imagens por veículos aéreos não tripulados. Nas três áreas de estudo selecionadas em Teófilo Otoni – MG foram comparados os modelos gerados antes e após eventos de precipitação. O fator de erosividade anual pode ser classificado como muito baixo, indicando características regionais de baixo potencial erosivo. Este trabalho propôs diferentes equações para a utilização dos Modelos Digitais de Elevação como fonte de dados para a identificação e quantificação da perda de solo por erosão hídrica. Os resultados obtidos indicam que voos realizados a até 70 metros contribuem para a qualidade do mapeamento e indicam a necessidade de novos estudos para a calibração da metodologia a fim de utilizá-la para quantificar a perda de solo e torná-la replicável em diferentes situações
Preceptoria Concepcções de enfermeiros sobre a preceptoria de enfermagem na emergência e urgência hospitalar: Preceptoria em enfermagem
No full textABSTRACT
This study qualitative analyzes preceptorship from the perspective of nurses in an emergency and urgency service of a federal teaching hospital. Had the participation of 12 nurses, through semi-structured interview. In the data analysis, the thematic content analysis technique was used. It was found that the nurses interviewed considered that preceptorship is an exchange of knowledge between preceptors and students and that being a preceptor means learning, teaching and relating among the work teams. The most cited tutoring activities were pedagogical, nursing and administrative / management practices. Respondents said that preceptorship contributes to professional development and personal fulfillment. It was concluded, from the nurses' perspective, that preceptorship contributed to professional development and personal fulfillment, and suggested improvements in the administrative and pedagogical organization of preceptorship.
Key words: Nursing preceptorship. Urgency/Emergency. Teaching Hospitals.
RESUMO
Este estudo qualitativo analisa a preceptoria na perspectiva de enfermeiros em um serviço de emergência e urgência de um hospital federal de ensino. Teve a participação de 12 enfermeiros, por meio de entrevista semiestruturada. Na análise dos dados foi utilizada a técnica de análise temática de conteúdo. Constatou-se que os enfermeiros entrevistados consideraram que a preceptoria é uma troca de conhecimentos entre preceptores e estudantes e que ser preceptor significa aprender, ensinar e se relacionar entre as equipes de trabalho. As atividades de preceptoria mais citadas foram as pedagógicas, práticas de enfermagem e administrativas/de gestão. Os entrevistados disseram que a preceptoria contribui para o desenvolvimento profissional e realização pessoal. Concluiu-se, na perspectiva dos enfermeiros, que a preceptoria contribuiu para o desenvolvimento profissional e realização pessoal, e sugeriram melhorias na organização administrativa e pedagógica da preceptoria.
Palavras-chave: Preceptoria de enfermagem. Urgência/Emergência. Hospitais de Ensino.
 
A utilização das TDIC e o REANP em Minas Gerais durante a pandemia Covid-19
Get PDFEsse artigo analisa as políticas públicas revestidas nas legislações e orientações referente a regulamentação e adaptação das TDIC, nos anos de 2020 e 2021, período pandêmico e da implementação do REANP no Estado de Minas Gerais, que foram incorporados nas práticas docentes presenciais em 2022. Para melhor compreensão da temática e subsídio ao desenvolvimento gradativo do tema foi realizado pesquisa qualitativa, baseada em estudo bibliográfico e documental, tendo como referência: textos, livros, artigos, leis e decretos. A triangulação dos métodos de investigação foi utilizada para análise dos dados. Os resultados apresentados demonstraram que a viabilidade do funcionamento das atividades escolares no período do REANP, ano 2020 e 2021, foi possível devido a adaptação das práticas docentes e a implementação das TDIC como ferramentas de ensino e de aprendizagem. No ano de 2022, as práticas docentes se guiaram como era antes do contexto da pandemia, a mudança estrutural e pedagógica que deveria fomentar a cristalização da prática utilizada quando do isolamento, não aconteceu. Pensar a inserção de tecnologias no ambiente escolar atreladas às peculiaridades das circunstâncias sociais, ao momento histórico vivenciado, possibilitou uma compreensão das práticas adquiridas e/ou aprimoradas pelos professores, que poderão compor, direcionar as práticas docentes da educação básica
Desenvolvimento profissional docente e diretrizes para formação de professores no Brasil: uma reflexão crítica
Get PDFA detailed analysis was carried out on the concept of Teacher Professional Development (TPD) as outlined in the National Curriculum Guidelines for Basic Education Teacher Training. The study aimed to examine the understanding of TPD within the framework of Resolutions CNE/CP No. 2/2015, CNE/CP No. 2/2019, and CNE/CP No. 1/2020. The research methodology draws on dialectical-materialist epistemology and employs a qualitative approach to educational investigation. Document analysis and bibliographic research were applied: the former to explore the Resolutions, and the latter to synthesize findings from academic articles used as sources of evidence. The findings underscore a view of TPD as a multifaceted, contradictory, and ongoing professional process, encompassing the phases before, during, and after initial teacher training. The discussion reveals a significant decline in the concept of TPD and the Curriculum Guidelines for Teacher Training in Brazil since 2015, as they have gradually conformed to neoliberal policies dictated by international bodies. The conclusions stress the urgency of reinstating the central role of teaching and reinforcing it through TPD policies aligned with comprehensive public policy frameworks. Furthermore, establishing legal mechanisms to promote professional recognition is essential as a strategy to resist the influence of neoliberal policies.Fez-se uma análise da concepção de Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) que aparece nas Diretrizes Curriculares Nacionais, para a Formação dos Professores da Educação Básica. O objetivo foi compreender a concepção do DPD presente no contexto das Resoluções CNE/CP n.º 2/2015, CNE/CP n.º 2/2019 e CNE/CP n.º 1/ 2020. A metodologia se fundamenta na epistemologia dialético-materialista e no enfoque qualitativo da investigação educacional. No plano operacional, usaram-se a pesquisa documental e a pesquisa bibliográfica. A primeira, para a exploração das Resoluções estudadas, e a segunda para a extração dos resultados dos artigos tomados como fontes de evidências. Nos resultados, se destaca uma concepção do DPD como uma prática profissional complexa, contraditória e duradoura, já que abarca um antes, um durante e um depois da formação inicial. A discussão permitiu revelar que a partir de 2015, o conceito de DPD e as Diretrizes Curriculares para Formação de Professores no Brasil foram-se deteriorando, numa submissão às políticas neoliberais impostas pelos organismos internacionais. As conclusões ressaltam que é necessário retomar a centralidade do trabalho docente e sua sustentação numa política de DPD vinculada à valorização profissional como estratégia de enfrentamento das políticas neoliberais
Reflexões sobre a ação docente na educação infantil: o retorno presencial pós-pandemia
Get PDFThis article seeks to understand the issues that guide pedagogical practice in Early Childhood Education in the post-pandemic context, as well as the challenges faced by teachers in their actions to care for and educate children. This post-pandemic context reveals various adaptations necessary for the process of promoting children's in-person return to school. In this sense, the work is justified due to the researchers' experience in Early Childhood Education institutions, which provided them with a closer look at the issues that intensified at this time, observing the difficulties and challenges faced by teachers and children so that these actions could actually be carried out in line with children's learning and development. The methodology adopted is bibliographic and documentary research in order to contribute to teaching practice in Early Childhood Education, so that the learning rights of children are respected and guaranteed, as well as those of teachers who have the task of seeking adequate subsidies to promote the development of children in a comprehensive manner, assuming the actions of care and education in a way that the changes caused by this pandemic moment can be absorbed and the damage caused can be mitigated.O presente artigo busca compreender as questões que orientam a prática pedagógica na Educação Infantil no contexto da pós-pandemia, bem como os desafios encontrados pelo professor nas ações de cuidado e educação das crianças. Esse contexto pós-pandêmico revela variadas adaptações necessárias para o processo de promoção do retorno presencial das crianças à escola. Nesse sentido, o trabalho justifica-se devido a vivência das pesquisadoras em instituições de Educação Infantil, o que proporcionou a elas um olhar mais próximo a respeito das questões que se intensificaram nesse momento, observando as dificuldades e os desafios encontrados por professores e crianças para que essas ações se efetivassem de fato em consonância com a aprendizagem e desenvolvimento infantil. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica e documental a fim de contribuir com a prática docente na Educação Infantil, de modo que sejam respeitados e garantidos os direitos de aprendizagem das crianças e, também, dos professores que tem a tarefa de buscar subsídios adequados para a promoção do desenvolvimento dos pequenos de maneira integral assumindo as ações do cuidar e do educar de maneira que as mudanças causadas por esse momento pandêmico possam ser absorvidas e que os prejuízos causados sejam amenizados