Portal de Periódicos da UFJ (Universidade Federal de Jataí)
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Tribunal de ética: estratégia para o empoderamento da equipe de enfermagem
Get PDFThe nursing care should be guided by a set of social, political and ethical practices. When referring to this last one, workers in this category have the Ethics Code of Nursing Professionals, as a guiding axis for them to provide qualified and safe care to humans. In this perspective, the aim is to report an experience lived by the scholarship holders of the Nursing Tutorial Education Program of the Federal University of Goiás - Jatai Regional in the implementation of an educational activity, using the active methodology, about the ethical foundations of nursing professionals. This is a descriptive study, experience report type, which discusses about the extension project entitled “Court of Ethics: Strategies for the Empowerment of the Nursing Team,” which adopted the use of the active methodology as a didactic resource for the critical and reflexive development of the participants. The project was developed between October and December 2018. The activity was attended by 30 participants, including: students of technical course and superior education and nursing professionals who worked in public and/or private institutions of the city under study. In the process of developing of the educational intervention, the active participation of the presents was observed, and it was noticeable that the discussion of ethical precepts from situations based on real facts favored the involvement of group members with verbalizations and experiences exchange and reflections of cases presented and/or analyzed, which allowed a deepening of the studied theme. The extensionist experience evidenced the necessity of reviewing the students' formation, regarding ethical principles and the inevitability of the use of the active methodology, in order to significantly promote teaching and learning, as well as the importance of developing extension projects facing nursing professionals. O cuidado em enfermagem deve ser pautado por um conjunto de práticas sociais, políticas e éticas. No que se refere a esta última, os trabalhadores desta categoria possuem o código de ética dos profissionais de enfermagem, como um eixo norteador para que estes possam prestar uma assistência qualificada e segura ao ser humano. Nessa perspectiva, objetivou-se relatar a experiência vivenciada pelos bolsistas do Programa de Educação Tutorial do curso de Enfermagem da Universidade Federal de Goiás - Regional Jataí na implementação de uma atividade educativa, com uso de metodologia ativa, sobre os fundamentos éticos dos profissionais de enfermagem. Trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência, que discorre sobre o projeto de extensão intitulado “Tribunal de ética: estratégias para o empoderamento da equipe de enfermagem,” o qual adotou o uso da metodologia ativa, como recurso didático para o desenvolvimento crítico e reflexivo dos participantes. O projeto foi desenvolvido entre os meses de outubro e dezembro de 2018. A atividade contou com a presença de 30 participantes, entre eles: alunos do curso técnico e superior e profissionais de enfermagem que atuavam nas instituições públicas e/ou privada do município em estudo. No processo de desenvolvimento da intervenção educativa observou-se a participação ativa dos presentes, sendo perceptível que a discussão dos preceitos éticos a partir de situações baseadas em fatos reais favoreceu para o envolvimento dos integrantes do grupo com verbalizações e troca de experiências e reflexões dos casos apresentados e/ou analisados, o que oportunizou um aprofundamento da temática estudada. A experiência extensionista evidenciou a imprescindibilidade de rever a formação dos alunos, no que diz respeito aos princípios éticos e a inevitabilidade do uso da metodologia ativa, a fim de promover o ensino-aprendizagem de maneira significativa bem como, a importância em desenvolver projetos de extensão voltados para os profissionais de enfermagem
URBANIZAÇÃO NO CERRADO: A URBANIZAÇÃO E A EXPANSÃO DA AGRICULTURA CAPITALISTA NOS MUNICÍPIOS DE RIO VERDE-GO E JATAÍ-GO
No full textO processo de modernização nas áreas do Cerrado acarretou uma série de mudanças nas estruturas produtivas, gerando inúmeras alterações espaciais nos municípios inseridos nesse processo. Dentro dessas novas conformações espaciais as reestruturações e refuncionalizações adaptam-se as organizações espaciais, às novas funções econômicas e técnicas dos espaços produtivos, inclusive no urbano. Nessa perspectiva procurar-se-á analisar as particularidades da urbanização no Cerrado, a partir da expansão do modelo técnico produtivo que se impôs como a ampliação da apropriação do modo capitalista e suas repercussões na organização urbana. Para exemplificar, apresenta-se algumas características urbana das cidades de Rio Verde e Jataí, ambas localizadas no Sudeste de Goiás, principal região produtora de commodities do estado. O texto apresenta um caráter analítico, baseia-se principalmente na literatura que aborda essa temática e na observação direta nas áreas urbanas das referidas cidades. Constata-se que além da organização de um sistema técnico requerido pelo modelo produtivo, há uma segregação urbana, marcada pelos segmentos que estão incluídos e excluídos dessa formação sócio-espacial.
COBERTURA FLORESTAL REMANESCENTE DAS PROPRIEDADES RURAIS DO MUNICÍPIO DE JATAÍ – GO INSCRITAS NO CADASTRO AMBIENTAL RURAL
Get PDFO objetivo deste estudo foi determinar, por meio dos dados declarados pelos proprietários no Cadastro Ambiental Rural, a cobertura florestal remanescente dos imóveis rurais de Jataí – GO. Foram avaliadas a área e o número de imóveis cadastrados, o perfil dos imóveis quanto ao número de módulos fiscais e ao tamanho, e calculado o índice de Gini. Foi quantificado: a área de preservação permanente (APP), reserva legal (RL), uso consolidado, uso restrito e servidão administrativa; e calculado a partir do remanescente vegetal nativo (RVN): a RL existente, a ser regularizada, a ser recomposta e compensada, bem como a APP existente e a RVN excedente dos imóveis. Dos 2369 imóveis rurais estudados, 58,54% apresentam menos de 4 módulos fiscais (MF). Os imóveis com mais de 10 MF representam 68,44% da área total. O índice de Gini de Jataí foi de 0,60. A maioria dos imóveis (57,62%) possuem 20% de sua área destinada à RL. A RL a ser recomposta corresponde a 23.915,10 ha. O RVN representou 21,13% da área total, podendo aumentar se houver regularização dos imóveis. O RVN excedente foi de 38.820,77 ha. Este diagnóstico pode ser útil para o planejamento ambiental e agrícola de Jataí
Relação público-privado na educação brasileira e os reflexos na educação no trabalho docente
No full textO presente trabalho é parte de uma pesquisa que tem como objetivos: analisar a educação e a relação público-privado a partir das principais reformas educacionais no contexto histórico de determinados períodos da história do Brasil e conhecer as implicações desse embate no trabalho docente. Para o desenvolvimento da pesquisa, buscamos fundamentar teoricamente a temática por meio de um estudo exploratório de cunho bibliográfico, com uma abordagem qualitativa por meio de materiais já publicados. Considerando a relevância do tema, buscamos elucidá-lo por meio de autores que tratam da temática, considerando suas análises. Para fundamentarmos nossa compreensão, buscamos nos textos de Aranha (2006), Buffa (2005), Bonamino (2003) Dourado (2001), Vieira (2001), dentre outros. Os referidos autores corroboraram no sentido de compreendermos que a educação que está posta e configurada atualmente é fruto do longo processo de lutas e entraves ocorridos na história brasileira. As análises de tais autores cooperaram para que entendamos que a educação pública e de qualidade ainda é um desafio em nossos dias
• Medicalização e fracasso escolar: introdução à construção do discurso hegemônico.
Get PDFFruto de uma pesquisa bibliográfica, este trabalho tem como objetivo apresentar uma discussão de forma crítica sobre o caráter biologicista presente no discurso hegemônico da atualidade (característica própria do positivismo e imediatismo da sociedade capitalista) sobre o fracasso escolar como fruto da desigualdade social, enfatizando seu processo de construção histórico-social baseando-se nos princípios liberais. Sendo destacado que a concepção de fracasso escolar é produzida pela classe burguesa dominante, utilizando-se da mesma como instrumento para a massificação e consolidação da medicalização com o propósito de busca pela “cura” aos supostos distúrbios que são considerados entraves para a concretização do processo de aprendizagem. Conclui-se que para analisar os supostos “distúrbios de aprendizagem” é necessário ressaltar as relações sociais no modo de produção em que o sujeito está inserido, enfatizando as influências histórico-culturais na constituição do mesmo, e que principalmente, esse discurso atual é uma premissa idealizada e construída no decorrer da consolidação do sistema capitalista
Computação quântica e o sonho de Pestalozzi
Get PDFEste trabalho resulta da pesquisa bibliográfica que fizemos para responder ao questionamento de alguns alunos da Licenciatura em Física da Universidade Federal de Goiás/Regional Catalão: “Qual é o melhor método de ensino?” Todo aluno espera se tornar um excelente professor e quer encontrar uma receita para ensinar com perfeição. Por isso, discutimos neste trabalho a existência ou não de métodos universais de ensino, isto é, de métodos precisos e infalíveis que permitam, a quem quer que seja, ensinar bem e que sejam aplicáveis ao ensino de todas as matérias. Um dos mais estimados sonhos de Pestalozzi era a obtenção de um método universal de ensino. Acreditamos que o desenvolvimento do computador quântico permitirá entender melhor o cérebro e, em consequência, as leis gerais da aprendizagem humana, de modo que talvez o sonho pestalozziano seja factível
Pierre Bourdieu e o ensino no Brasil nos anos 1990
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar a teoria da reprodução cultural de Pierre Bourdieu aplicada ao ensino brasileiro, a partir dos anos 1990 até a atualidade, com ênfase na reforma do ensino médio e na “escola sem partido”. Utilizamos, para tanto, como referência principal, o trabalho publicado em parceria com Jean-Claude Passeron, “A Reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino”, datada de 1978. Esta obra fornecerá subsídios para a discussão e a análise, com o objetivo de compreender as relações histórico-sócio-políticas entre educação e sociedade que produziram as políticas de (em) Educação
Educação inclusiva: como contraponto do atual sistema de ensino homogeneizador e meritocrático
No full textThe purpose of this paper is to present points and counterpoints about the interpretation of the precariousness of Brazilian education attributed to the new paradigm of inclusive education. We present discussions on the theme based on the texts "The perverse dualism of the Brazilian public school: school of knowledge for the rich, school of social care for the poor " by Libâneo (2012) and "The right to be, being different, at school", by Mantoan (2004). In the light of the abovementioned texts, this paper exposes the following guiding question: is inclusive education guilty of promoting social welfare education over the teaching of systematized content? The methodology used was a bibliographical research in Libâneo (2012), Mantoan (2004) and Zanardini (2014). The results of this research demonstrate that inclusive education represents a breakdown of paradigms already embodied by the current system of homogenizing and meritocratic teaching, as well as the restructuring of the work of professionals in the area. It was verified that the assumptions of inclusive education have been usurped by neoliberal slogans in order to disguise the educational crisis in our country, reflecting a palliative government action, with the objective of fulfilling demands of multilateral organisms to comply, in a minimal way, with a portion of society previously excluded, since, by fragmenting the quality of education to the interests of groups, the issue is no longer a class struggle and turns out to represent the achievements of some groups, once socially excluded.
Este artigo tem por objetivo expor pontos e contrapontos sobre a interpretação da precariedade da educação brasileira atribuída ao novo paradigma da educação inclusiva. Para tanto, apresenta-se discussões sobre a temática com base nos textos “O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres”, de Libâneo (2012) e “O direito de ser, sendo diferente, na escola”, de Mantoan (2004). Diante dos textos supracitados, este trabalho expõe a seguinte questão norteadora: Será que a educação inclusiva é culpada por promover uma educação assistencialista em detrimento do ensino dos conteúdos sistematizados? A metodologia utilizada foi de pesquisa bibliográfica fundamentada nas postulações de Libâneo (2012), Mantoan (2004) e Zanardini (2014). Os resultados desse estudo demonstraram que a educação inclusiva representa quebra de paradigmas já consubstanciados pelo atual sistema de ensino homogeneizador e meritocrático, assim como, reestruturação da atuação dos profissionais da área. Verificou-se que os pressupostos da educação inclusiva têm sido usurpados pelos slogans neoliberais para camuflar a crise da educação no Brasil, dado que reflete uma ação paliativa de governo com objetivo de cumprir exigências de organismos multilaterais atendendo minimamente uma parcela da sociedade anteriormente excluída, uma vez que ao fragmentar a qualidade da educação a interesses de grupos, a questão deixa de ser uma luta de classe e passa a representar conquistas de alguns grupos outrora excluídos socialmente
A feira Livre como espaço de aprendizagem discente: um estudo exploratório com alunos do curso de educação do campo: um estudo exploratório com alunos do Curso de Educação do Campo
No full textThe work presents an interdisciplinary analysis about the free trade fair as a link between the city and the field from the perspective of two disciplines of the Course of Degree in Field Education, Psychology of Education I and Sociology and Education of the field. The research work was carried out by students of the 2nd Period and teachers of the Federal University of Goiás, Regional Catalão. For data collection, a semi-structured interview and photos were used. The analysis of the data was based on two sub-themes, "The Free Fair as Human Learning Space", content studied within the discipline Psychology of Education I and the "family agriculture and the free fair of the Ipanema Neighborhood as constitutive of the socioeconomic structure and political-ideological of capitalist society "in the discipline of Sociology and Field Education. The results obtained evidenced that the fair is rich in diversity, knowledge, collaborates for family agriculture and expresses learning in its various fields, individual, collective and cultural. It is characterized as a relation between field and city essential for both. The visit provided students with the opportunity to experience the fair and its struggle, to build more elaborate, meaningful knowledge and to build a critical and interdisciplinary vision of the struggles for their space in societyO trabalho apresenta uma análise interdisciplinar acerca da feira livre como elo entre a cidade e o campo sob a perspectiva de duas disciplinas do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, Psicologia da Educação I e Sociologia e Educação do campo. O trabalho de investigação foi realizado por alunos do 2° Período e docentes da Universidade Federal De Goiás, Regional Catalão. Para a coleta de dados, utilizou-se uma entrevista semi-estruturada e fotos. A análise dos dados foi realizada tendo por base duas subtemáticas, “A feira Livre como Espaço de Aprendizagem Humana”, conteúdo estudado dentro da disciplina Psicologia da Educação I e a “agricultura familiar e a feira livre do Bairro Ipanema como constitutivas da estrutura socioeconômica e político-ideológica da sociedade capitalista” na disciplina de Sociologia e Educação do Campo. Os resultados obtidos evidenciaram que a feira é rica em diversidade, conhecimento, colabora para a agricultura familiar e expressa a aprendizagem em seus diversos campos, individual, coletivo e cultural. Se caracteriza como uma relação entre campo e cidade essencial para ambos. A visita proporcionou aos alunos a oportunidade de vivenciarem a feira e sua luta, para construírem conhecimentos mais elaborados, significativos e a construção de uma visão critica e interdisciplinar das lutas pelo seu espaço na sociedade
IDENTIFICAÇÃO DAS ZONAS DE RECARGA E CARACTERIZAÇÃO DOS SISTEMAS FREÁTICOS DE IPORÁ - GO.
Get PDF– Neste trabalho foram mapeadas as áreas de recarga do lençol freático no município de Iporá, bem como as características como litologia, tipo de solos e ocupação das terras. Foi desenvolvido através de diversas frentes, como: mapeamento e identificação das áreas de recarga através de imagem de satélite e uso de software de geoprocessamento; caracterização dos tipos de solos relacionados às zonas de recarga; medição da condutividade hidráulica dos solos nas zonas de recarga; caracterização do sistema freático e utilização de cálculos para estimativa de recarga, reserva permanente e reserva explotável. Foram identificados dois sistemas freáticos: aquífero fraturado e de dupla porosidade, sendo o de dupla porosidade desenvolvido em formações sedimentares como Furnas, Ponta Grossa e Aquidauana e o fraturado sobre rochas cristalinas como granitos e gnaisses, além de rochas alcalinas como gabros e piroxenitos. Os aquíferos apresentam reservas estimadas baixas devido ao tipo de estrutura geológica predominante no município se constituída por rochas fraturadas. Palavras-chave: Freático; explotação; recarga