Portal de Periódicos da UFJ (Universidade Federal de Jataí)
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Psicomotricidade relacional: estratégia de intervenção pedagógica na educação
Get PDFIntertwine in the search a pedagogical interventions rategy that is capable of present influences in early Childhood Education and in Higher Education was the motto of the article. The purpose of the proposal was to present a pedagogical strategy that enhances the learning process and human development. The Relational Psychomotricity (PR) was the intervention mechanism in research with children and undergraduate students, both in the far South of Brazil. The sessions of PR in early Childhood Education and in the Physical Education Degree Course were the triad found to build research with children and adults. The look through the bioecological theory point, in data analysis, that the sessions of PR potentiate the imagination, the make believe, the inventiveness, the play fulness, the relationships, the organization, the planning, the reflection, inherent aspects to the learning process and biopsychosocial development. Therefore, it`s about a potent discipline to be ministered in Higher Education spaces o that the teacher can make use of this in pedagogical process in scope of the school, especially in early Childhood Education. Entrelaçar na pesquisa uma estratégia de intervenção pedagógica que seja capaz de apresentar influências na Educação Infantil e no Ensino Superior foi o mote do artigo. O objetivo da proposta foi apresentar uma estratégia pedagógica que potencializa o processo de aprendizagem e de desenvolvimento humano. A Psicomotricidade Relacional (PR) foi o mecanismo de intervenção nas pesquisas com crianças e estudantes de graduação, ambos no extremo Sul do Brasil. As sessões de PR na Educação Infantil e no curso de Licenciatura em Educação Física foram a tríade encontrada para construir pesquisas com as crianças e os adultos. O olhar por meio da teoria bioecológica apontam, na análise de dados, que as sessões de PR potencializam a imaginação, o faz de conta, a inventividade, a ludicidade, as relações, a organização, o planejamento, a reflexão, aspectos inerentes ao processo de aprendizagem e de desenvolvimento biopsicossocial. Portanto, trata-se de uma disciplina potente a ser ministrada no espaço do Ensino Superior para que o professor possa fazer uso desta no processo pedagógico no âmbito escolar, especialmente na Educação Infantil
Motivação e expectativas de alunos iniciantes de língua francesa
Get PDFO artigo em questão tem como proposta apresentar a motivação e expectativas dos aprendizes de francês como língua estrangeira. O contexto de tal pesquisa foi uma turma de francês oferecida num centro de idiomas de uma universidade pública mineira. Os participantes foram 20 alunos. Como instrumento para coleta de dados recorremos a um questionário aplicado aos alunos participantes na intenção de elencar sua motivação e suas expectativas no início do curso. Acreditamos que a motivação tem um papel importante no sucesso ou fracasso da aprendizagem. Por isso, identificar o que motiva ou desmotiva os aprendizes e suas expectativas neste processo foram tão relevantes para o professor adequar sua aula ao público
Os impactos do coronavírus no saber fazer docente dos professores do ensino médio integrall
Get PDFThis text is an excerpt from a research, which focuses on the teacher´s teaching know-how of high school education. In the specific case of this article, partial results are presented whose objective was to identify the impacts of the Corona virus Pandemic (COVID-19) on teachers' teacher´s teaching know-how. In view of the social isolation necessary to control the pandemic, in line with the guidelines of the National Health Organization, the Secretary of Education of the State of Goiás, through Resolution CEE / CP n. 02/2020, which provides for the special regime of non-face-to-face classes within the Educational System of the State of Goiás, adopted the format of remote classes, mediated by Digital Technologies of Information and Communication (TDIC). This format is unprecedented for teachers of Basic Education, considering that, before the pandemic, they used DICT only as pedagogical support, especially, through digital tools to assist in the presentation of content. In this qualitative research, the (auto) biographical narratives were used as a data collection procedure, observing the narratives of the researchers, recorded in a field diary, and the narratives of four professors in the areas of Languages, Human Sciences, Life Sciences Nature and Mathematics, collected through interviews. The results indicate that one of the greatest challenges for teachers was to adapt to the needs of remote education, as they did not have the necessary knowledge to understand all the specifics of applications and virtual platforms in the teaching-learning process; another worrying factor was reaching all students, making everyone participate in remote education. It was also noticed that teachers needed to reinvent their teaching skills in the face of challenges with remote classes, acquire new knowledge to deal with the different technological artifacts in the process of mediation of student learning, signaling that the teacher's teaching skills are a constant metamorphosis.
Key words: Remote teaching. Knowing how to teach. Technology-mediated teaching.Este texto trata de um recorte de uma pesquisa, cujo foco é o saber fazer docente dos professores do ensino médio integral. No caso específico do presente artigo, apresenta-se os resultados parciais cujo objetivo foi identificar os impactos da Pandemia do Coronavírus (COVID-19) no saber fazer docente dos professores. Em face ao isolamento social necessário ao controle da pandemia, em consonância com as orientações da Organização Nacional de Saúde, a Secretaria da Educação do Estado de Goiás, por meio da Resolução CEE/CP n. 02/2020, que dispõe sobre o regime especial de aulas não presenciais no âmbito do Sistema Educativo do Estado de Goiás, adotou o formato de aulas remotas, mediadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Esse formato é inédito para os professores da Educação Básica, considerando que, antes da pandemia, eles recorriam as TDIC somente como suporte pedagógico, especialmente, por meio de ferramentas digitais para auxiliar na apresentação dos conteúdos. Nesta pesquisa de natureza qualitativa, as narrativas (auto)biográficas foram utilizadas como procedimento de recolha de dados, sendo observadas as narrativas das pesquisadoras, registradas em diário de campo, e as narrativas de quatro professores das áreas de Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática, recolhidas por meio de entrevistas. Os resultados sinalizam que um dos maiores desafios dos professores foi se adequarem às necessidades do ensino remoto, pois não possuíam conhecimento necessário para compreender todas as especificidades de aplicativos e plataformas virtuais no processo ensino-aprendizagem; outro fator preocupante foi conseguir atingir a todos os alunos, fazer com que todos participassem do ensino remoto. Percebeu-se ainda que os professores precisaram reinventar o seu fazer docente em face dos desafios com as aulas remotas, adquirir novos saberes para lidar com os diferentes artefatos tecnológicos no processo de mediação da aprendizagem dos estudantes, sinalizando que o saber fazer docente do professor é uma constante metamorfose.
Palavras-chave: Ensino remoto. Saber fazer docente. Ensino mediado pela Tecnologia
DIAGNÓSTICO DAS MATAS CILIARES URBANAS DE VOTUPORANGA/SP: LEVANTAMENTO DA VEGETAÇÃO EXÓTICA INVASORA
Get PDFEspécies vegetais exóticas invasoras são plantas introduzidas em um novo ambiente, que se adaptam e se estabelecem, passando a se reproduzir e exercer dominância, afastando ou extinguindo espécies nativas, ocasionando a perda da biodiversidade. O objetivo neste trabalho foi diagnosticar a situação das matas ciliares da sub-bacia do Marinheirinho em Votuporanga/SP, bem como identificar e quantificar as espécies exóticas e as exóticas invasoras arbóreas. Foram avaliadas 56 áreas amostrais de forma a abranger frações de matas ciliares de todos os córregos da sub-bacia do Marinheirinho em sua área urbana. Concluiu-se que todos os córregos se encontram assoreados, com a mata ciliar degradada devido a ocorrência de erosão, criação de equídeos, bovinos e suínos, plantio de hortaliças e frutíferas, resíduos sólidos e assentamentos indevidos. O estado de regeneração da vegetação é inicial em grande parte das áreas, sendo 47% das árvores com mais de 2 m de altura nativas, 9% exóticas e 44% invasoras, havendo também braquiária em muitas delas. Além disso, duas espécies exóticas, a leucena e o ipê-de-jardim, foram encontradas em 90% das áreas, caracterizando um quadro de invasão biológica e perda da biodiversidade, o que torna necessário a implantação de políticas públicas e a atuação dos órgãos competentes
A Criação do imaginário em narrativas de estudantes brasileiros: perspectivas a partir das Olimpíadas de Língua Portuguesa
Get PDFEm O fictício e o imaginário, Iser parte da distinção entre realidade e ficcional, abrindo espaço para um terceiro elemento - o imaginário. Para tal, converte-o em experiência do que o autor denomina em um "como se". Por meio de escolhas, o indivíduo seleciona as "chaves" de leitura que utilizará para perceber e receber o texto literário e, deste modo, conceber suas próprias narrativas. Pelo imaginário, o texto se torna algo possível e desenvolve o processo representativo. No presente artigo, a categoria lugar será uma destas “chaves”, partindo das Olimpíadas de Língua Portuguesa (OLP). Durante a realização do concurso, os estudantes participam de um processo pedagógico que se utiliza da Literatura como forma do jovem perceber o “ser” e o “estar no mundo”, partindo de seu lugar (espacial e de fala) no qual se situa para criar narrativas pessoais. Para tal, a OLP tem como tema "O lugar onde vivo", sendo assim, um elemento de seleção é instaurado para o processo criativo que é o espaço vivenciado e experimentado pelo educando. Nesta análise, será utilizado, como base, o poema "As Marias do meu lugar", selecionado e publicizado nas coletâneas de poemas do projeto, ao lado de autores como Carlos Drummond Andrade e Fernando Pessoa, dando um caráter de escrita autoral à produção juvenil. O objetivo não será apenas questionar o processo criativo, mas também trazer o elemento local como potencializador do imaginário ao descrever um espaço fora dos grandes centros ou de capitais – a individualidade de uma pequena cidade do interior do Nordeste brasileiro, seu povo e suas particularidades
Análise de um produto educacional a serviço do professor
Get PDFThis research aims to analyze an educational product, developed by us researchers, with the purpose of assisting teachers of History of Youth and Adult Education, in the planning of their classes. Since, the lack of a textbook or even more accessible pedagogical materials end up hindering the performance of the professional in this type of teaching. The methodology to which this study submits is characterized in a case study and literature review, in a qualitative approach. It is noticeable in the school space, the ingrained habit among teachers, in the act of planning and designing study programs to use the traditional chronology, having too much concern with content aspect. From this perspective, we prioritize the construction of a blog with the history discipline, because teaching history is a challenge for teachers, considering its scope and complexity.Esta pesquisa tem como objetivo analisar um produto educacional, elaborado por nós pesquisadores, com a finalidade de auxiliar professores de História da Educação de Jovens e Adultos, no planejamento de suas aulas. Visto que, a falta de um livro didático ou até mesmo materiais de ordem pedagógicas mais acessíveis acabam dificultando o desempenho do profissional nesta modalidade de ensino. A metodologia a que submete este estudo se caracteriza em um estudo de caso e revisão bibliográfica, numa abordagem qualitativa. É notório, no espaço escolar, o hábito arraigado entre os professores, no ato do planejamento e elaboração de programas de estudo utilizarem-se da cronologia tradicional, tendo preocupação demasiada com aspecto conteudista. Nessa perspectiva, priorizamos a construção de um blog junto a disciplina de história, pois ensinar história constitui-se em um desafio para professores, considerando sua abrangência e complexidade
Perspectivas docentes na educação de alunos surdos
Get PDFAbstract: Aiming to promote an Inclusive Education for deaf students, it is necessary to reflect on the teaching perspectives, in search of inclusive teachers, who are prepared to serve such students, thus enabling their insertion and permanence in the school environment. In this context, this work aims to analyze the perspectives of teachers, from the state network of regular education, in the inclusion of deaf students. The research was developed with three undergraduate chemistry teachers. As an instrument of data collection, an open questionnaire was applied regarding the teaching perspectives in view of the education of such students, and the research was based on a qualitative approach. As results, the teachers showed that they were based on what was addressed, differentiating deaf students from students who have hearing loss, reporting the methodologies used for the transfer of knowledge, in addition to citing difficulties and proposing improvements for a more effective education.
Keywords: Teaching perspectives; Deaf students; Inclusive education.Visando promover uma Educação Inclusiva para alunos surdos é necessária uma reflexão sobre as perspectivas docentes, em busca de professores inclusivos, que estejam preparados para atender tais alunos, assim possibilitando a inserção e a permanência dos mesmos no âmbito escolar. Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivo analisar as perspectivas de professores, da rede estadual de regular de ensino, na inclusão de alunos surdos. A pesquisa foi desenvolvida com três professoras graduandas de Licenciatura em Química. Como instrumento de coleta de dados foi aplicado questionário aberto a respeito das perspectivas docentes a diante da educação de tais alunos, sendo a pesquisa baseada em uma abordagem qualitativa. Como resultados, as professoras mostraram que estavam embasadas sobre o que se foi abordado, diferenciando alunos surdos de alunos que possuem deficiência auditiva, relatando as metodologias utilizadas para o repasse do conhecimento, além de citar dificuldades e propor melhorias para uma educação mais efetiva.
Palavras-chave: Perspectivas docentes; Alunos surdos; Educação Inclusiva
Des) profissionalização e o professor não Professor nas escolas estaduais paulistas
Get PDFABSTRACT
This article searches to synthesize a reflection on the literature about the deprofissionalization and precarization of the teaching work in order to materialize the "not professor" teacher’s activity inside the state schools of São Paulo. The educational policy reforms under way since the 1970s in the state of São Paulo, but amplified in the 1990s have intensified the teaching work by intensifying the precariousness in the conditions in which it occurs. Paradoxically, these reforms insist on the idea of ??professionalization through training, to guarantee the desired quality both in and of education, at the same time that it implements alternative hiring policies, promotes the social devaluation by repressing the movements of these professionals and cashing their wages. The accentuated process of social and economic devaluation, intensification and precariousness of work lead to a teacher malaise in the state public network of São Paulo that has led to the abandonment of the profession
Keywords: Teaching Work. unprofessionalization. “Non-teacher”. Public Schools of São Paulo.
RESUMEM
El artículo busca sintetizar una reflexión sobre la literatura en torno a la desprofesionalización y precarización del trabajo docente a fin de materializar la actividad del profesor "no profesor" en el interior de escuelas estatales paulistas. Las reformas políticas educativas en curso desde los años 1970 en el Estado de São Paulo, pero ampliadas en la década de 1990, intensificaron el trabajo docente precarizando aún más las condiciones en que ocurre. Paradójicamente, estas reformas insisten en la idea profesionalización a través de la formación para garantizar la deseada calidad de la educación y al mismo tiempo que implementa políticas de contratación alternativas, promueve la desvalorización social reprimiendo los movimientos de estos profesionales y arrojando sus salários. El acentuado proceso de desvalorización social y económica, intensificación y precarización del trabajo acarrean un malestar docente en la red pública estadual paulista que ha llevado al abandono de la profesión.
Palabras clave: Trabajo Docente. Desprofesionalización. No profesor. Escuelas Públicas Paulistas.RESUMO
O artigo busca sintetizar uma reflexão sobre a literatura em torno da desprofissionalização e precarização do trabalho docente a fim de materializar a atividade do professor “não professor” no interior de escolas estaduais paulistas. As reformas políticas educacionais em curso desde os anos de 1970 no Estado de SP, mas ampliadas na década de 1990 intensificaram o trabalho docente precarizando ainda mais as condições em que ele ocorre. Paradoxalmente, estas reformas insistem na ideia profissionalização por meio da formação para garantir a almejada qualidade da e na educação, ao mesmo tempo em que implementa políticas de contratação alternativas, promove a desvalorização social reprimindo os movimentos destes profissionais e arrochando seus salários. O acentuado processo de desvalorização social e econômica, intensificação e precarização do trabalho acarretam um mal-estar docente na rede pública estadual paulista que tem levado ao abandono da profissão.
Palavras-chave: Trabalho Docente. Desprofissionalização. Não professor. Escolas Públicas Paulistas.
 
Preceptor modelo em nutrição clínica – percepção de estudantes e preceptores
Get PDFThe preceptor in clinical nutrition acts as an example of professional conduct for the intern in the practice setting. Thus, knowing the profile of the preceptor will contribute to a better performance of this professional in student learning. The aim of the study was to characterize the attributes of the model preceptor in clinical nutrition from the perspective of preceptors and students. A descriptive exploratory study, with a qualitative approach, was carried out through semi-structured interviews with 12 preceptors of the Clinical Nutrition Internship at a public university in the Midwest of Brazil and 15 students who took the course. For data analysis, Bardin's content analysis was used. The data revealed a similar perception between the two groups regarding the attributes of the model tutor, however only the group of students perceived the concept of the tutor as a mirror for the professional future. The study points to the need to consolidate the concept of the preceptor in clinical nutrition and to deepen the perception of the preceptor seen as a model, so that it helps in the formation of professional identity and in the development of professionalism.O preceptor em nutrição clínica atua como exemplo de conduta profissional para o estagiário no cenário da prática. Assim conhecer o perfil do preceptor contribuirá para uma melhor atuação desse profissional no aprendizado dos estudantes. O objetivo do estudo foi caracterizar os atributos do preceptor modelo em nutrição clínica sob a ótica de preceptores e estudantes. Foi realizado um estudo do tipo exploratório descritivo, de abordagem qualitativa, por meio da realização de entrevistas semiestruturadas com 12 preceptores do Estágio de Nutrição Clínica de uma universidade pública do Centro-Oeste do Brasil e 15 estudantes que cursaram a disciplina. Para a análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo de Bardin. Os dados revelaram uma percepção semelhante entre os dois grupos quanto aos atributos do preceptor modelo, no entanto apenas o grupo dos estudantes percebeu o conceito do preceptor como um espelho para o futuro profissional. O estudo aponta para a necessidade de consolidar o conceito do preceptor em nutrição clínica e aprofundar na percepção do preceptor visto como modelo, para que auxilie na formação da identidade profissional e no desenvolvimento do profissionalismo