Portal de Periódicos da UFJ (Universidade Federal de Jataí)
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SANEAMENTO BÁSICO EM TEMPOS DE PANDEMIA DE COVID-19 NO BRASIL
Get PDFO saneamento básico é um assunto de grande relevância no contexto da saúde pública. Observa-se, atualmente, que a pandemia causada pelo novo coronavírus SARS-CoV-2 fortalece a necessidade do fornecimento de serviços de saneamento essenciais à população, e a disponibilização de água tratada mostra-se ainda mais importante, sendo vista como forma de enfrentamento dos impactos decorrentes da situação atual. O objetivo do estudo é identificar ações de enfrentamento no tocante à proteção financeira da população no fornecimento do serviço de saneamento básico para mitigar o alastramento da Covid-19. Para atender ao objetivo deste estudo o método adotado é de natureza aplicada, pois possibilita gerar conhecimentos a partir da realidade estudada. Neste estudo os dados foram coletados do Sistema Nacional de Informações sobre Saneamento, do Instituto Trata Brasil e do Ministério da Saúde. Os resultados revelam que as ações adotadas pelas companhias responsáveis pela prestação de serviços de abastecimento de água e esgotamento sanitário durante a pandemia de Covid-19, como por exemplo a criação de mecanismos de proteção financeira – suspensão do corte por inadimplência ou isenção da cobração da tarifa social são fundamentais para ampliar o acesso a tais serviços neste cenário. Somado a isso, intervenções de curto prazo na forma de flexibilidade ou isenção dos pagamentos das tarifas de água e esgoto para as pessoas em situação de vulnerabilidade, contribuem para manter o abastecimento ininterrupto e evitar maior propagação do vírus por falta de condições básicas de higiene
ENTRAVES À POLÍTICA PÚBLICA PARA A AGRICULTURA FAMILIAR (PPAF) OBSERVADOS PELA LENTE DO CAMPESINATO
Get PDFNo Brasil, a década de 1990 foi o marco de ajustes do campo às políticas neoliberais. Ao Estado coube pavimentar as vias para o agricultor familiar trilhar à ascensão socioeconômica, por meio das PPAFs. A validação da expressão AF está relacionada às políticas públicas, cuja (in)eficiência guarda relação com o perfil do sujeito para o qual foram gestadas. Contudo, o “agricultor familiar normatizado” não corresponde, exatamente, ao sujeito que vive no campo e esta incoerência (norma versus materialidade), explica, em parte, a subutilização dos recursos empenhados às Políticas. Foram usados dados do Brasil e do estado do Tocantins (Censos Agropecuários de 2006 e 2017, Transparência Pública PAA/CONAB, Contas Online/FNDE) para verificar estabelecimentos agropecuários, valores empenhados a PPAFs e percentual efetivamente acessado e executado. Considera-se que o baixo uso dos recursos se deve, de certa forma, àquela incoerência: as Políticas são desenhadas com base num/mirando um sujeito normatizado/idealizado, ao passo em que o sujeito real tem peculiaridades não consideradas pelos idealizadores/gestores. Isso dificulta o acesso às PPAFs e a aplicação dos seus recursos, visto que o sujeito material nem sempre dispõe de todos os meios (materiais e imateriais) exigidos para executar os projetos que, a princípio, teriam sido gestados para servi-lo
Treinamento resistido e sistema endócrino: revisão de literatura
Get PDFResistance training has demonstrated efficacy in the addition and conditioning of muscle strength due to improvements in neuromuscular aspects, body composition, tolerance to metabolic disturbances and endocrine aspects. There are a number of endocrine changes caused by resistance exercise. However, few studies present a joint relationship of the hormonal response to resistance exercise. Thus, the objective of this study was to propose a description, through a literature review, of the response of testosterone, GH, IGF-1 and cortisol caused by resistance exercise. The present study was a bibliographical review, carried out in the database of Scielo, Google academic, PubMed, covering national and international works. As inclusion criterion, an analysis was performed to verify the studies that presented a direct relation of the title and abstract with the theme of the work proposed here. Adrenergic excitation and increased blood lactate. concentration promote release of testosterone and GH. IGF-1 is mediated by GH in hepatic cells and possibly by other non-GH dependent pathways. Insulin secretion is related to the availability of blood glucose, having an anabolic role in the muscle through mTOR activity. Cortisol secretion is related to the reduction of plasma volume and increases in lactate levels. It is concluded that the different dimensions of RT as intensity, volume (number of series and repetitions), type of muscular action (concentric, eccentric, isometric), adrenergic response, plasma volume and lactate production interfere directly with plasma hormone concentrations especially in acute responses to exercise.
O treinamento resistido tem demonstrado eficácia no acréscimo e condicionamento da força muscular, devido às melhorias de aspectos neuromusculares, composição corporal, tolerância às perturbações metabólicas e aspectos endócrinos. Existe uma série de alterações endócrinas causadas pelo exercício resistido. Entretanto, poucos estudos apresentam uma relação conjunta da resposta hormonal frente ao exercício resistido. Deste modo, o objetivo desse estudo foi propor uma descrição, por meio de uma revisão bibliográfica, sobre a resposta da testosterona, GH, IGF-1 e cortisol provocado pelo exercício resistido. O presente estudo tratou-se de uma revisão bibliográfica, realizada na base de dados do Scielo, Google acadêmico, PubMed, abrangendo trabalhos nacionais e internacionais. Como critério de inclusão foi realizada uma análise para verificação dos estudos que apresentavam uma relação direta do título e resumo com a temática do trabalho aqui proposto. A excitação adrenérgica e aumento da concentração de lactato sanguíneo promove liberação de testosterona e GH. O IGF-1 é mediado pelo GH em células hepáticas e, possivelmente, por outras vias não dependente de GH. A secreção de insulina está relacionada a disponibilidade de glicose sanguínea, possuindo papel anabólico no músculo por meio da atividade da mTOR. Já a secreção de cortisol relaciona-se com a redução do volume plasmático e aumentos dos níveis de lactato. Conclui-se que, as diferentes dimensões do TR como intensidade, volume (número de séries e repetições), tipo de ação muscular (concêntrico, excêntrico, isométrico), resposta adrenérgica, volume plasmático e produção de lactato interferem diretamente sobre as concentrações hormonais plasmáticas principalmente em respostas agudas ao exercício
Histórias de uma professora de língua inglesa e seus alunos no facebook: o papel do professor em ambiente online
Get PDFIn this article, I present an experience I had with my students in a Facebook group created for English language practice. Accustomed to a traditional teaching with the teacher as the center, I thought I could have a different practice in the online environment, as the internet offers various tools for the pursuit of knowledge. Therefore, my goal was to describe and analyze the teacher's role in the online environment. As a theoretical framework, I relied on some concepts about the teacher's role in an online environment (Bohn, 2010; Barbosa, 2006; Fonseca, 2009; Berge, 2000), and collaborative learning (Panitz, 1997; Wiersema, 2002). The methodology that I used was the methodological theoretical approach of narrative inquiry according to Clandinin and Connelly (2015) that point out the need to study teachers' experiences to understand various issues involving education. I analyzed the experiences through meaning composition by Ely, Vinz, Downing and Anzul (2001) who emphasize the need for exhaustive writing, rewriting, reading and rereading work so that the research texts can be understood. Therefore, considering my understanding of experience, I realized that it is not easy to change practice just because you change your teaching environment. Also, I noticed that as a teacher in a social networking group, I had to take a different stance from the traditional classroom.
Apresento, neste artigo, uma experiência que vivenciei com meus alunos em um grupo no Facebook, criado para a prática de língua inglesa. Acostumada a um ensino tradicional tendo o professor como o centro, pensei que poderia ter uma prática diferente no ambiente online, uma vez que a internet oferece várias ferramentas para a busca do conhecimento. Assim sendo, meu objetivo foi descrever e analisar o papel do professor no ambiente online. A metodologia que utilizei foi a abordagem teórico-metodológica da pesquisa narrativa, segundo Clandinin e Connelly (2015) que apontam a necessidade de estudar as experiências de professores para compreender várias questões envolvendo a educação. Como referencial teórico, apoiei-me em alguns conceitos sobre o papel do professor em ambiente online (Bohn, 2010; Barbosa, 2006; Fonseca, 2009; Berge, 2000) e aprendizagem colaborativa (Panitz, 1997; Wiersema, 2002). Para compreender a experiência, utilizei a composição de sentidos segundo Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001) que enfatizam a necessidade de um trabalho exaustivo de escrita, reescrita, leitura, e releitura para que se possa compreender os textos de pesquisa. Assim sendo, considerando minha compreensão da experiência, compreendi que não é fácil mudar de prática apenas porque se muda de ambiente de ensino. Observei, também, que como professora em um grupo de uma rede social, tive que assumir uma postura diferente da sala de aula tradicional.
 
Quando ler é criar: princípios para planejar vivências literárias na escola
Get PDFPlanning classes that promote literary experiences at school is not an easy task. In this scenario, many Language students have stopped promoting literary readings in their journeys through school. Thus, this paper aims to problematize the specifity of literary reading (BENVENISTE, 1989; COLOMER, 2007), in dialogue with the act of learning (GALLO, 2017; DELEUZE, 2003), in order to present principles that works as devices for lesson planning that have as purpose the literary experience. Generally speaking, to make a lesson planning, it is essential to be a text reader before being the teacher who plans classes; recognize that each text offers its reading key; to face the materiality of the text to finally promote relations of interpretation that aim the human and aesthetic experience.Planejar aulas que promovam vivências literárias na escola não é tarefa fácil. Nesse cenário, muitos estudantes de Letras têm deixado de promover leituras literárias em suas andanças pela escola. Assim, este artigo visa problematizar a especificidade da leitura literária (BENVENISTE, 1989; COLOMER, 2007), em diálogo com o ato de aprender (GALLO, 2017; DELEUZE, 2003), a fim de apresentar princípios que funcionem como dispositivos para o planejamento de aulas que tenham como fim a vivência literária. De modo geral, para realizar um planejamento, é imprescindível ser leitor do texto antes de ser o professor que planeja aulas; reconhecer que cada texto oferece a sua chave de leitura; enfrentar a materialidade do texto para, por fim, promover relações de interpretância que visem à experiência estética e humana
Clube do livro: diálogo e interação de leitura no ambiente escolar
Get PDFIn the first semester of 2019 was creat the Book Club at the High School industrial of Taguatinga (CEMEIT)[1]. This club emerged in an attempt to create in studens the appreciation for Reading, whos face a less stimulating pedagogical practice that didn’t incentive the reading as an act of pleasure and the construction of their otherness. Knowing that the problems involves the mediation of teaching as well as they interfere in the formation of the critical perspective of the reader-student. We realize that this process comes from a cultural formation that stimulates the separation between the social classes through students experiences and the reaffirmation of ideological separations by certain teachers. Therefore the project proposed to offer varied readings, stimulating critical thinking, the recognition of varied alterities, as well as linguistic competence in communicational and expression acts, respecting the cultural capital of each subject of the learning process. Thereby we use Pierre Bourdieu's concepts of cultural capital, Paulo Freire's criticis of the education sistem like a bank and the theory of education as the practice of freedom, in order to stress the importance of a pedagogical practice that sees the student as the protagonist of his formation.
[1] Centro de Ensino Médio Escola Industrial de TaguatingaNo primeiro semestre de 2019 foi construído o Clube do livro na escola CEMEIT. Esse clube surgiu na tentativa da criação do apreço pela leitura em alunos que, perante uma prática pedagógica pouco estimulante, careciam de um incentivo para enxergarem a leitura como um ato tanto de prazer como de construção de suas alteridades. Reconhecendo as problemáticas que envolvem a mediação do ensino, bem como elas interferem na aquisição da perspectiva da formação crítica do pensamento do leitor-aluno, percebemos que esse processo vem de uma formação cultural que estimula a separação entre as classes tanto por meio das experiências vivenciadas pelos estudantes, quanto pelo reforço das separações ideológicas por certos professores. Portanto, o projeto se propôs à oferta de leituras variadas, estimulando o pensamento crítico, o reconhecimento das variadas alteridades, bem como a competência linguística nos atos comunicacional e de expressão, respeitando o capital cultural de cada sujeito do processo de aprendizagem. Logo, nos apropriamos dos conceitos de capital cultural, de Pierre Bourdieu, educação bancária e libertadora, de Paulo Freire, para tensionarmos a importância de uma prática pedagógica que enxergue o estudante como protagonista de sua formação
Pacto nacional pela alfabetização na idade certa (pinaic) na educação infantil
Get PDFThis article is part of an ongoing research and aims to undersatand its meaning and implications of PNAIC (National Pact for Literacy at the Right Age) as a continuing formation program to effect changes in the social quality of teaching work in Child Education. The problematic issue is to understand how the continuing formation of early childhood education teachers about PNAIC, a program aimed at literacy at the right age, has contributed so that the teacher can reframe his pedagogical practice children from 0 a to 5 years. For the development of this article, we theoretically ground the theme through an exploratory study of bibliographic nature, with a qualitative approach through materials already disclosed. Considering the relevance of the theme, we seek to elucidate it through authors who deal with the theme in question, considering their analyses, such as Duarte (2000), Martins (2012, 2018), Saviani (2007, 2011), Arce and Martins (2010), Gatti (2008), Gadotti (2013) among others. These authors contributed to the work so that we could understand that the continuing formation of teachers is the result of a long process of struggles and political obstacles in view of the unfolding and implications within the children's educational complex and the quality of education. We concluded that the pedagogical practice in early childhood education should be the union of the knowledge acquired by the teacher throughout his formative career and the search for new ways of performing it, considering the specificities and characteristics of childhood in itself.Este trabalho é parte de uma pesquisa em andamento e tem como objetivo compreender o seu sentido e suas implicações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC enquanto programa de formação continuada para efetivar mudanças na qualidade social do trabalho docente na Educação Infantil. A questão problematizadora, é no sentido de compreender como a formação continuada de professores de educação infantil acerca do PNAIC, um programa voltado para a alfabetização na idade certa, tem contribuído para que o professor possa ressignificar sua prática pedagógica frente crianças de 0 a 5 anos. Para o desenvolvimento do trabalho, fundamentamos teoricamente a temática por meio de estudos exploratórios de cunho bibliográfico, com abordagem qualitativa por meio de materiais já divulgados. Considerando a relevância do tema, procuramos elucidá-lo por meio de autores que estudam o assunto em questão, considerando suas análises, tais como Duarte (2000), Martins (2012, 2018), Saviani (2007, 2011), Arce e Martins (2010), Gatti (2008), Gadotti (2013), dentre outros. Os referidos autores contribuíram com as reflexões no sentido de compreendermos que a formação continuada de professores é fruto de um longo processo de lutas e entraves políticos tendo em vista os desdobramentos e implicações dentro do complexo da educação infantil e a qualidade da educação. Conclui-se que a prática pedagógica nessa etapa de educação deverá se constituir na união dos conhecimentos adquiridos pelo professor ao longo de sua trajetória formativa e na busca de novas formas de fazer, isto é, um trabalho que que gere desenvolvimento na criança e contribua para sua formação, considerando as especificidades e características próprias da infância.
 
Abordagem Lexical, Linguística de Corpus e Enem: uma proposta de ensino de língua inglesa
Get PDFThis paper aims to partially present an English language teaching (ELT) proposal aimed at preparing students for the Brazilian National High School Examination – Enem, using as theoretical-methodological framework the Lexical Approach – LA (LEWIS, 1993) and Corpus Linguistics (CL) as methodology. In addition, we will present five exercises produced in the scope of this proposal in order to exemplify their application in ELT classrooms. Considering the target audience’s needs, high school students, in terms of being prepared to attend Enem’s English language section, we follow LA’s teaching and learning principles by proposing lexicon teaching through chunks, since much of the lexis of natural languages is stored, used and retrieved in chunks by speakers (LEWIS, 1997). We use CL as methodology due to its rapidity to analyze texts as well as chunks identification by using computational tools, which is a fundamental aspect in the scope of this proposal. Part of this ELT proposal derives from our experience in public high school educational context, between 2016 and 2017, in the Federal University of Goiás – Jataí Campi’s English Language and Literature subproject of the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation. We aim this paper demonstrates the advantages from the confluence of language teaching, LA and CL on lexis teaching aimed at preparing students applying for Enem.O objetivo deste artigo é apresentar parcialmente uma proposta de ensino de língua inglesa (LI) voltada à preparação de alunos para a realização do Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, utilizando como base teórico-metodológica a Abordagem Lexical – AL (LEWIS, 1993) e como metodologia a Linguística de Corpus (LC). Ademais, apresentaremos cinco exercícios produzidos no escopo da referida proposta, tendo em vista exemplificar sua aplicação em salas de aula de LI. Considerando as necessidades linguísticas do público-alvo, alunos do ensino médio, para a realização da seção de LI do Enem, valemo-nos dos princípios de ensino e aprendizagem de línguas da AL, ao propor o ensino do léxico por meio de porções lexicais – chunks – haja vista que grande parte do léxico das línguas naturais é armazenada, utilizada e recuperada em chunks pelos falantes (LEWIS, 1997). Utilizamos a LC como metodologia pela rapidez de análise de textos, bem como pela facilidade na identificação de porções lexicais por meio de ferramentas computacionais, aspecto fundamental no âmbito da proposta a que se refere este artigo. Parte da proposta em questão é oriunda de nossa experiência durante os anos de 2016 e 2017 no contexto educacional de ensino médio público por meio do subprojeto Letras Inglês do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da Universidade Federal de Goiás – Regional Jataí. Objetivamos demonstrar as vantagens advindas da confluência entre ensino de línguas, AL e LC no ensino do léxico voltado à preparação de alunos para a realização do Enem
Brincadeiras no parque: Promovendo a saúde infantil por meio do distanciamento tecnológico
Get PDFThe use of communication technologies such as the tablet, smartphone, and other information devices, have become increasingly frequent in the daily lives of children and teenagers, making it difficult to rescue recreational activities and games that promote interaction and communication outside the virtual environment. This study aimed to report the experience of the members of the group pet enfermagem in carrying out health promotion actions, rescuing old games. The health promotion activity was carried out in a municipal park, in a city in the southwest of goiás, and provided a moment of leisure and interaction between the participants, in addition to a time to raise awareness of the limited use of technology in everyday life. Among the participants, 50.5% were female, 43.3% being between 1 and 5 years old. A satisfaction questionnaire was applied to parents or guardians, which showed that the expectations of the target audience were met concerning participation in the educational activity. Thus, it is possible to increasingly improve the activities developed by the pet enfermagem group, taking into account social needs, as well as positively influencing the lives of children, so that they can experience a less technological environment healthily and interactively.O uso das tecnologias de comunicação como o tablet, smartphone e outros dispositivos de informação, têm se tornado cada vez mais frequente no dia a dia de crianças e adolescentes, dificultando o resgate de atividades lúdicas e brincadeiras que promovam a interação e comunicação fora do ambiente virtual. O presente artigo teve por objetivo relatar a experiência vivenciada pelos membros do grupo pet enfermagem na realização de ações de promoção da saúde, resgatando brincadeiras antigas. O evento foi realizado em um parque municipal, de um município do sudoeste goiano e, proporcionou um momento de lazer e interação entre os participantes e a conscientização do uso limitado da tecnologia presente no cotidiano. Dentre os participantes, 50,5% foram do sexo feminino, sendo 43,3% de faixa etária entre 1 a 5 anos. Foi aplicado um questionário de satisfação aos pais ou responsáveis presentes, trazendo dados relevantes para o programa, no qual as expectativas do público alvo foram atendidas com a realização do evento. Dessa forma é possível aprimorar cada vez mais as atividades desenvolvidas pelo grupo pet enfermagem, levando em conta as necessidades sociais, bem como influenciar positivamente a vida das crianças, para que estas possam vivenciar um ambiente menos tecnológico de forma saudável e interativa
