Portal de Periódicos da UFJ (Universidade Federal de Jataí)
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O Papel do professor na sociedade na visão dos acadêmicos de licenciatura em história
Get PDFThe present study aims to analyze what is the understanding of academics and students of the 4th grade (morning and evening) of the History Degree course at a state university about how the professor acts today and what his role is, as well as the society's reception of these professionals' duties. To this end, the students answered the question: “For you, what is the role that the teacher plays in today's society?”, Which is part of the isolated research questionnaire (PqI) of the professor Maria Paula Costa. The education scenario in Brazil has undergone sharp changes in recent years with the rise of neoliberal policies and with the devaluation of the teacher, which was identified by Taffarel and Neves (2019). Therefore, recognizing that there are new obstacles to education - and consequently to the teaching of history - it is essential to carefully analyze the desires and afflictions of the trainees and the trainees of the History Degree courses.O presente estudo visa analisar qual é a compreensão dos acadêmicos e das acadêmicas da 4ª série (matutina e noturna) do curso de Licenciatura em História de uma universidade estadual acerca de como o professor age na atualidade e qual é o seu papel, bem como a recepção que a sociedade tem às atribuições destes profissionais. Para tanto, os alunos e as alunas responderam à questão: “Para você qual é o papel que o professor (a) desempenha na sociedade atual?”, que integra o questionário da pesquisa isolada (PqI) da docente Maria Paula Costa. O cenário da educação no Brasil tem sofrido bruscas mudanças nos últimos anos com a ascensão das políticas neoliberais e com a desvalorização do docente, esta identificada por Taffarel e Neves (2019). Portanto, ao reconhecer que existem novos obstáculos para a educação – e consequentemente para o ensino de história – é imprescindível uma análise cuidadosa acerca dos anseios e das aflições dos formandos e das formandas dos cursos de Licenciatura em História.
 
Políticas públicas educacionais às pessoas com deficiência a partir do novo século.
No full textThis study aims to analyze the main educational public policies for special education from the 2000s onwards, from the perspective of the (neo) liberal educational thought in force at the time. We supported the study on bibliographic and documentary research based on the qualitative analysis of data and approximations to the dialectical-historical materialism proposed by Marx (1978). From the theoretical framework elaborated by Garcia (2016), Libaneo (2012), Saviani (2015), Costa (2018) and Freire (1987; 1996), the research problem was: to what extent, in the first decades of 2000, have Brazilian educational public policies been able to promote the inclusion of people with disabilities? We consider the need to deepen the debate around the educational thinking that we found to be present in the Brazilian Inclusion Law, in order to provide people with disabilities with a real, free and quality public education.O estudo tem como objetivo analisar as principais políticas públicas educacionais para a educação especial a partir dos anos 2000, sob a ótica do pensamento educacional (neo)liberal vigente à época. Apoiamo-nos em pesquisa bibliográfica e documental, com base na análise qualitativa dos dados e aproximações ao materialismo histórico-dialético proposto por Marx (1978). A partir do referencial teórico elaborado por Garcia (2016), Libâneo (2012), Saviani (2015), Costa (2018) e Freire (1987; 1996), o problema suleador da pesquisa foi: Em que medida, nas primeiras décadas de 2000, as políticas públicas educacionais brasileiras vêm conseguindo promover a inclusão das pessoas com deficiência? Consideramos a necessidade de aprofundamento do debate em torno do pensamento educacional que verificamos estar presente na Lei Brasileira de Inclusão, de modo a proporcionar às pessoas com deficiência uma real educação pública, gratuita e de qualidade
O desmantelamento dos cursos de licenciaturas da Universidade Estadual de Goiás ante as políticas autoritárias de governos
Get PDFThe purpose of this article is to analyze the consequences of the crisis that the State University of Goiás has been facing in recent years, particularly the closing of degree courses. In this context, we present the processes that triggered this crisis and its effects, and also point out how the ENADE (National Student Performance Exam), with its perspectives in the HEI evaluation and qualification process, has contributed to the dismantling of degree courses at the State University of Goiás. For this purpose, we carried out bibliographic and documentary research, a process in which the analyzes of the legislation instituted by UEG and its institutional reports were extremely important. Although the UEG crisis is still an ongoing process, we can infer that the closure of its degree courses has occurred within a context of truculence and authoritarianism, calling into question the autonomy of UEG and, above all, the right to superior education public in the state of Goiás.O objetivo deste artigo é analisar as consequências da crise que a Universidade Estadual de Goiás vem enfrentando nos últimos anos, particularmente o fechamento de cursos de licenciatura. Nesse contexto, apresentamos os processos que desencadearam tal crise e os seus efeitos, e, ainda, apontamos como o ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), com suas perspectivas no processo de avaliação e qualificação das IES, vem contribuindo para o desmantelamento dos cursos de licenciaturas na Universidade Estadual de Goiás. Para tanto, realizamos pesquisa bibliográfica e documental, processo em que foram de suma importância as análises das legislações instituídas pela UEG e de seus relatórios institucionais. Embora a crise da UEG seja um processo ainda em curso, podemos inferir que o fechamento dos seus cursos de licenciatura tem ocorrido dentro de um contexto de truculência e autoritarismo, colocando em questão a autonomia da UEG e, acima de tudo, o direito à educação superior pública no estado de Goiás
Panorama da percepção dos acadêmicos frente a ensino-aprendizagem no contexto da pandemia
Get PDFIn view of the COVID-19 pandemic, the suspension of on-site activities in the field of education was necessary to promote preventive measures against this disease. With the demand for social isolation and the maintenance of education, teaching has undergone many changes. Seeing the above, understanding the perception of students in the face of this new teaching-learning scenario is necessary to assess the main problems faced. Therefore, a literature review of the umbrella review type was performed, in which articles in media vehicles and 25 works in the PubMed database, 20 in the Scielo database and 62 articles in the VHL were analyzed, of which 11, 9 and 15, respectively. The results demonstrate that the obstacles pervade the field of limitations of internet access and technologies. Therefore, knowing the reality faced by students is necessary to mitigate the impacts of the pandemic on learning.Diante da pandemia da COVID-19, a suspensão de atividades presenciais no âmbito da educação foi necessária para promover medidas de prevenção contra essa enfermidade. Com a demanda de realizar isolamento social e a manutenção da educação, o ensino passou por muitas mudanças. Sendo assim, compreender a percepção dos alunos diante desse novo cenário de ensino-aprendizagem se faz necessário para avaliar as principais problemáticas enfrentadas. Diante disso, realizou-se revisão de literatura do tipo umbrella review, na qual foram analisadas matérias em veículos de mídias e 25 trabalhos na base PubMed, 20 no banco de dados Scielo e 62 artigos na BVS, desses, foram selecionados 11, 9 e 15, respectivamente. Os resultados demonstram que os empecilhos perpassam o campo das limitações de acesso à internet e tecnologias. Portanto, conhecer a realidade enfrentada pelos alunos mostra-se necessário para mitigar os impactos da pandemia na aprendizagem
Materialismo histórico-dialético e consciência: fundamentações teóricas de Marx e Engels sobre o método
Get PDFHistoricamente, os homens têm se ocupado da produção do conhecimento e, ao mesmo tempo, questionado sobre a essência que o orienta e sustenta, isto é, a consciência de que o método está assentado no idealismo e em suas variantes – platônico, alemão, transcendental, hegeliano –, ou no materialismo em suas diferentes concepções – ingênuo, espontâneo, mecanicista, vulgar e histórico-dialético. O objeto de nossa exposição diz respeito ao materialismo dialético e para que possamos melhor apreendê-lo tomamos por referência os escritos de Karl Marx e Friedrich Engels, nos quais o método é apresentado com uma maior riqueza de detalhes. Buscamos estabelecer uma relação entre o método, que parte do mundo real e das relações de trabalho dos homens com a consciência, também construída a partir desse mundo e de suas relações, constituindo tanto a sua expressão quanto a sua representação. O objetivo do presente trabalho é evidenciar a fundamentação marxiana e, mais especificamente, o materialismo histórico-dialético, na medida em que podem servir como referenciais teóricos e metodológicos de significativa importância para as pesquisas empreendidas em diversas áreas do conhecimento. Consideramos que importância do método materialista histórico-dialético se encontra em sua aplicabilidade de análise, intepretação e síntese da produção da vida material, da produção da vida social e de suas respectivas relações, bem como enquanto ciência, na medida em que disponibiliza um conjunto de regras/leis gerais para que as ações dos homens possam ser orientadas
AS POTENCIALIDADES DO KOBOTOOLBOX COMO FERRAMENTA PARA ANÁLISE GEOGRÁFICA DE CATALÃO (GO) ENTRE 2012 E 2020
Get PDFEsse trabalho tem como objetivo apresentar o software KoBoToolbox como opção para coleta e tabulação de dados em campo ou escritório. Trata-se de uma ferramenta útil, principalmente se considerada a facilidade em sua operação, bem como o acesso livre. Apresentamos um passo a passo de como construir o formulário e suas principais funcionalidades. Ao agilizar o processo de construção e aplicação dos formulários, o software apresenta vantagens: otimização do tempo, economia com impressão, segurança dos dados coletados e minimização de erros. Para demonstrar a aplicação do software, bem como os produtos que ele oferece, propomos a análise urbana de Catalão (GO) no período entre 2012 e 2020
DESMATAMENTO NA BACIA DO RIO VERDE GRANDE, NORTE DE MINAS GERAIS – BRASIL
Get PDFO desmatamento está presente em vastas áreas do globo, sobretudo em função das pressões antrópicas frente ao modelo capitalista. Em específico no Norte de Minas Gerais, há tendências de conversões sistemáticas de vegetação nativa em sistemas agrícolas. Dessa forma, o objetivo deste artigo foi analisar áreas de vegetação natural que foram convertidas em usos antrópicos na bacia do Rio Verde Grande na porção norte mineira. O estudo justifica-se devido à importância da bacia contextualizando o abastecimento regional. Para a análise, usou-se técnicas de sensoriamento remoto integradas aos sistemas de informações geográficas, e dados disponíveis na biblioteca do MapBiomas no mapeamento. No contexto da bacia analisada, houve decréscimo de 2.643,46 km² (21,19%) de vegetação entre 1990 e 2018. Quanto aos padrões de uso e cobertura da terra, notou-se tensões ecológicas em todos os paralelos da bacia. Observou-se que os municípios com maior perda de vegetação foram Porteirinha (-511,61 km² ou 74,09%) e São João da Ponte (-480,28 km² ou 57,33%). Observou-se regeneração para Varzelândia (252,45 km² ou 71,98%) e Riacho dos Machados (114,22 km² ou 26,77%). Esse estudo pode servir de direcionamento para tomadas de decisão para a área de estudo, sobretudo por apontar as áreas mais desmatadas em sua extensão
Relações entre gordofobia e teoria Histórico-Cultural: interfaces com a educação
Get PDFAo observar o desenvolvimento da humanidade, é possível notar as diferentes configurações atribuídas ao corpo humano que ocorreram de maneira contraditória, isso é, outrora o corpo gordo foi considerado sinônimo de riqueza e fartura, atualmente é tido como deformidade, feio e repugnante. Destarte, a partir dessa afirmativa, o objetivo desse escrito consiste em analisar criticamente o fenômeno gordofobia segundo a perspectiva da Teoria Histórico-Cutural, bem como destacar sua ação coerciva na vida dos indivíduos, principalmente entre os pré-adolescentes em âmbito escolar. Assim, a pesquisa se pauta numa perspectiva bibliográfica, norteada por autores que discutem o assunto. Os resultados evidenciam que a gordofobia é internalizada socialmente como signos e ocorre em vários campos sociais, como escolar, profissional e econômico, sendo divulgados constantemente pela mídia. Evidencia-se ainda que o preconceito seja maior em relação às mulheres, o que torna essencial as discussões de gênero relacionado à gordofobia
Metodologia ativa de aprendizagem no plano municipal de educação de Jataí-Go
Get PDFThe research aimed to analyze the Municipal Education Plan (PME) of Jataí - GO, to show if the Active Learning Methodology (MAA) composes the strategies for improving teaching in Youth and Adult Education and in Professional and Technological Education. For this, three SME targets (7, 10 and 11) were analyzed. Exploratory research, content analysis and document analysis technique were used. The expression: Active Learning Methodology was considered as the recording unit. Counting by simple frequency was chosen. Zero frequency was observed. It was concluded that the MAA does not compose the educational strategies of the PME, in the aforementioned modalities.A pesquisa objetivou analisar o Plano Municipal de Educação (PME) de Jataí – GO, para evidenciar se a Metodologia Ativa de Aprendizagem (MAA) compõe as estratégias de melhoria do ensino na Educação de Jovens e Adultos e na Educação Profissional e Tecnológica. Para isso, analisaram-se três metas do PME (7, 10 e 11). Utilizou-se a pesquisa exploratória, análise de conteúdo e a técnica de análise documental. Considerou-se, como unidade de registro, a expressão: Metodologia Ativa de Aprendizagem. Escolheu-se a contagem por frequência simples. Observou-se frequência zero. Concluiu-se que a MAA não compõe as estratégias educacionais do PME, nas modalidades supracitadas
EXPEDIENTE
Get PDFItinerarius Reflectionis: revista eletrônica Graduação/Pós-Graduação em Educação UFG/REJ [recurso eletrônico]: Universidade Federal de Goiás, Regional Jataí, Programa de Pós-Graduação em Educação. - Dados eletrônicos. - Jataí, GO: Programa de Pós-Graduação em Educação, 2021.
Vol. 17, n. 4 (OUT/DEZ.2021). Quadrimestral.
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