Portal de Periódicos da UFJ (Universidade Federal de Jataí)
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A supervisão em Psicologia como espaço de formação e de acolhimento
Get PDFThe psychological duty is a type of clinical pratice that aims to receive the demand of the client at the time of mobilization, a proposal usually offered in institutions. It represents a type of intervention that can help to reposition Clinical Psychology towards a democratization of the population's access to a health promotion service. The complexity of this clinical practice consists of dealing with multifaceted forces. The present study aimed to investigate the contributions of the supervision to the practices of psychological duty. A data collection instrument was developed to investigate important reflections, significant facts and feelings that were mobilized during the supervisions. The records produced were analyzed by the Grounded Theory, a qualitative methodology. Two important aspects that emerged from the investigation were the contributions of supervision to training and the supervision as a supportive space. Supervision was constituted as a place for training and guidance, both technical and theoretical, underpinning the clinical practice, promoting the potential of students and contributing to professional development. The supervision group transcends the theoretical and technical aspects of guidance, demanding a context of trust and affective involvement. In this sense, it demands that the supervisor take care of the relations of the group, cultivating group cohesion.O plantão psicológico é uma forma de atendimento clínico que visa acolher a demanda do usuário/cliente no momento de mobilização, proposta geralmente inserida em instituições. Representa um tipo de intervenção que pode contribuir para reposicionar a Psicologia Clínica na direção de uma democratização do acesso da população a um serviço de promoção de saúde psicológica. A complexidade deste fazer clínico consiste em demandar dos plantonistas uma exigência em lidar com forças multifacetadas. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo investigar as contribuições do espaço da supervisão para as práticas do plantão psicológico. Um instrumento de coleta de dados foi elaborado para investigar sobre reflexões importantes, fatos significativos e sentimentos que foram mobilizados durante as supervisões. Os registros de supervisão produzidos a partir dos relatos dos plantonistas foram objetos de análise a partir da Teoria Fundamentada, metodologia de natureza qualitativa. Dois importantes eixos que emergiram da investigação foram as contribuições da supervisão para a formação e a supervisão como espaço acolhedor e solidário. A supervisão constituiu-se como um espaço de formação e orientação tanto técnica quanto teórica, fundamentando a prática clínica dos plantonistas, promovendo as potencialidades dos supervisionandos e contribuindo para o desenvolvimento profissional. O grupo de supervisão transcende os aspectos teóricos e técnicos de orientação, demandando um espaço de confiança e envolvimento afetivo. Neste sentido, demanda que o supervisor cuide das relações do grupo de supervisão, cultivando a coesão grupal
Possibilidades de mobilização subjetiva de estagiárias-clínicas no processo de escuta clínica do sofrimento no trabalho.
Get PDFBased on the theoretical reference of Psychodynamics at Work, the present research aimed to verify the possibilities of subjective mobilization of interns who worked in the clinical listening of the suffering at work of health professionals. Five semi-structured interviews were carried out and the data were submitted to content analysis. The snippet was an internship in Work Clínic developed in a Psychology Service-School and the focus of the study was the experience of the interns involved in this clinic. The results showed that the listening work of clinical interns enabled the use of practical intelligence, the constitution of supervision as a public space for speech, recognition and cooperation, which contributed to subjective mobilization. The internship made it possible for the interns to experience the difficulties of the real clinical work, at the same time that they experienced the feeling of usefulness of their listening work, in addition to feeling recognized by the collectives of workers served, by colleagues and by the supervisor, enhancing your personal security. Listening of the suffering at work was an opportunity to experience the relationship between the individual and the social, allowing the contact with different knowledges and practices. The Service-School, by serving different audiences, can provide the experience of internships beyond the technical model of applying methods and techniques learned in the classroom and lead to a more socially committed performance.Com base no referencial teórico da Psicodinâmica do Trabalho, a presente pesquisa teve como objetivo verificar as possibilidades de mobilização subjetiva de estagiárias que atuaram na escuta clínica do sofrimento no trabalho de profissionais da saúde. Foram realizadas cinco entrevistas semiestruturadas e os dados submetidos à análise de conteúdo. O recorte foi um estágio em Clínica do Trabalho desenvolvido em um Serviço-Escola de Psicologia e o foco do estudo foi a vivência das estagiárias envolvidos nessa clínica. Os resultados mostraram que o trabalho de escuta das estagiárias-clínicas possibilitou o uso da inteligência prática, a constituição da supervisão como um espaço público de fala, o reconhecimento e a cooperação, o que contribuiu para que houvesse mobilização subjetiva. O estágio possibilitou que as estagiárias pudessem vivenciar as dificuldades do real do trabalho clínico, ao mesmo tempo em que experimentaram o sentimento de utilidade do seu trabalho de escuta, além de terem se sentido reconhecidas pelos coletivos de trabalhadores atendidos, pelos colegas e pela supervisora, potencializando sua segurança pessoal. Escutar o sofrimento no trabalho foi uma oportunidade de vivenciar a relação entre o individual e o social, permitindo o contato com diversos saberes e fazeres. Os Serviços-Escola, por meio do atendimento a diferentes públicos, podem oportunizar a vivência dos estágios para além do modelo tecnicista de aplicação de métodos e técnicas aprendidos em sala de aula e levar a uma atuação mais comprometida socialmente
Currículo na Educação Infantil e a emergência de teorização negra para o trabalho pedagógico com as infâncias
Get PDFCurriculum in Early Childhood Education and the emergence of black theorization for pedagogical work with childhood
ABSTRACT: This article aims to broaden the debate on the importance of education for ethnic-racial relations in early childhood education and offer triggers that enable the construction of strategies to face racism in the school context. A theoretical-practical reflection that starts from our educational experiences, as black teachers and researchers who study childhoods and blackness, and from the theoretical contribution of black epistemologies necessary to reconstruct the educational process with Law 10.639/03. We affirm, from the Studies of Daily Life, the school space as an important environment in the construction of subjectivities and we bring possible paths for the creation of anti-racist and blackened practices. Therefore, inspired by Afro-Brazilian civilizing values, we risked words, meanings and educational bets in drawing a tour of children's thoughts to denigrate education and its relationships.
Keywords: Child education. Curriculum. Black epistemology.RESUMO: O presente trabalho tem o desejo de ampliar o debate sobre a importância da educação para as relações étnico-raciais na educação infantil e oferecer disparadores que possibilitem a construção de estratégias para o enfrentamento do racismo no cotidiano escolar. Uma reflexão teórico-prática que parte de nossas experiências educativas, enquanto professoras e pesquisadoras negras que estudam infâncias e negritude, e do aporte teórico de epistemologias negras necessárias para reconstruir o processo educativo com a Lei 10.639/03. Afirmamos, a partir dos Estudos do Cotidiano, o espaço escolar como ambiente importante na construção de subjetividades e trazemos possíveis caminhos para criação de práticas antirracistas e enegrecidas. Portanto, com inspiração nos valores civilizatórios afro-brasileiros arriscamos palavras, sentidos e apostas educativas em desenho de uma gira de pensamentos infantis para denegrir a educação e suas relações.
Palavras-chave: Educação infantil. Currículo. Epistemologia negra
Relações étnico-raciais e crianças negras e não negras em uma escola pública de Itororó-BA
Get PDFNesta pesquisa buscamos responder à seguinte questão: Como as relações raciais envolvendo crianças negras e não negras são percebidas no ambiente escolar? Para respondê-la, tivemos como objetivo geral: analisar como são percebidas as relações raciais envolvendo crianças negras e não negras no ambiente escolar e como objetivos específicos: descrever as reações, atitudes e comportamentos das crianças negras frente às situações de discriminação e preconceito racial; identificar a atuação de mecanismos discriminatórios e preconceituosos, entre crianças negras e não negras. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo descritiva, que utilizou as seguintes técnicas para a produção dos dados: observação e diário de campo. A pesquisa foi realizada em uma escola pública do município de Itororó/BA, no ano de 2019, com crianças do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. A pesquisa revelou como o racismo e práticas racistas se reproduzem no ambiente escolar e o quanto professores e professoras não estão preparados para tratarem, do ponto de vista pedagógico, as expressões de preconceito e discriminação racial, naturalizando-as ou nominando-as como práticas de bullying. Esta omissão, por parte da escola, reproduz aspectos do racismo institucional e a supervalorização simbólica da brancura, da branquitude. Por outro lado, vimos como crianças negras reagem aos xingamentos e ofensas racistas, muitas vezes recorrendo à violência. Outras crianças, no entanto, calam-se porque não encontram em seus professores apoio, cuidado.
 
Literatura infantil e relações étnico-raciais: releituras decoloniais de contos clássicos com personagens negros
Get PDFAbstract: This article questions the importance of a children's literature that empowers black children, values ethnic-racial differences, their local, regional and African cultures. We started with a literature review based on decolonial studies and, later, we analyzed four short stories adapted and set in Brazil and that bring black characters as main actors: Afra and the three Guara Wolves (2013), Little Red Riding Hood and the Pink dolphin (2020), Cinderella and Chico Rei (2015) and Rapunzel and the Quibungo (2012). When analyzing these works we perceive the valorization of the black characters of the regional and local culture and brazilian fauna and flora. The study problematizes that it is urgent to rescue in the school environment a literature for children that decolonizes childhood, thematizes ethnic-racial differences and that its production distances itself from pedagogical authoritarianism, moralizing lessons and adult-centric visions that often seek to domesticate and govern childhoodEste artigo problematiza a importância de uma literatura infantil que empodere as crianças negras, valorize as diferenças étnico-raciais, suas culturas locais, regionais e de matriz africana. Partimos de uma revisão de literatura com base nos estudos decoloniais e, posteriormente, tecemos a análise de quatro contos adaptados e ambientados no Brasil e que trazem personagens negros como atores principais: Afra e os três Lobos-Guarás (2013), Chapeuzinho Vermelho e o Boto-cor-de-rosa (2020), Cinderela e Chico Rei (2015) e Rapunzel e o Quibungo (2012). Ao analisar essas obras percebemos a valorização dos personagens negros da cultura regional e local e da fauna e flora brasileira. O estudo problematiza que urge resgatar no âmbito escolar uma literatura para crianças que descolonize a infância, tematize as diferenças étnico-raciais e que sua produção se distancie do autoritarismo pedagógico, das lições moralizantes e visões adultocêntricas que muitas vezes buscam domesticar e governar a infância
FOCOS DE CALOR NA MICRORREGIÃO DO SALGADO PARAENSE: análise multitemporal dos municípios de Marapanim, Maracanã e Magalhães Barata-PA
Get PDFAs queimadas representam uma problemática crescente na Amazônia. Desta forma, objetiva-se analisar a distribuição dos focos de calor dos municípios de Marapanim, Maracanã e Magalhães Barata, anos 2000, 2010 e 2019, conforme os diferentes tipos de uso e cobertura da terra. A metodologia foi dividida em três etapas: Levantamento bibliográfico e cartográfico da área de estudo; Compilação dos dados obtidos no Banco de Dados de Queimadas, desenvolvido pelo INPE; Utilização dos Dados MapBiomas, através de análise temporal para os municípios. Após a tabulação dos dados, foram identificados 1.356 focos para o recorte temporal estabelecido. Observou-se que Maracanã obteve maior ocorrência, associado à intensificação de ações antrópicas que resultam da expansão da pastagem e agropecuária. A análise de Kernel reforça a distribuição espacial das manchas de calor que se disseminam das áreas de borda para regiões mais centrais dos municípios. Ao considerar os usos e cobertura da terra, evidencia-se a redução da classe de floresta natural e a expansão das áreas de pastagens. Contudo, a partir dos dados obtidos, constatou-se que as áreas das Reservas Extrativistas (Resex) desempenham um papel fundamental para a região, visto que corroboram para manutenção da biodiversidade, sobrevivência e reprodução cultural das comunidades tradicionais
O debate da filosofia crítica da tecnologia no ensino médio integrado profissional: Estratégias para uma Educação humana, crítica e libertadora
Get PDFThe article presents the first results of a research that seeks to clarify how the concept of technology is perceived and represented by a group of second year students, from the environmental course, from integrated professional high school, from the Federal Institute of Alagoas - IFAL, within the scope of the Graduate Program in Professional and Technological Education - ProfEPT. The objective of the work is to propose a critical reflection of the concept of Technology in the teaching of Philosophy of Integrated High School, aiming to relate the nature of technological choices and their consequences for the environment and for the collective well-being in contemporary societies. The theoretical framework establishes a dialogue between reflections on professional and technological education, integrated high school and the contents presented by the critical philosophy of technology, seeking to clarify the existing relationships between education, work, capital and technology. The research follows a qualitative approach with a socially critical perspective, since its intention is not only to improve the curriculum, but to promote the construction of a more just and democratic world based on stimulating political participation in technological choices. Through the Critical Philosophy of Technology we intend to create spaces for debate on I) the power relations established by capital and technological choices, realizing the benefits of political participation as a source of control of technological development processes; II) Understanding the harms of intensive exploration of nature with the use of unsustainable technologies and changes in the ways of work, education and culture and III) Understanding that technologies are not the artifacts produced by it, but the rational act that it plans and it has intentionality to produce and transform the reality and way of existence of man, and, therefore, something possible for questioning and reflection. If the three objectives above are achieved, we will break with the utilitarian, functional and instrumentalist perception of technology present in the worldview of many EMI students and the critical philosophy of technology will fulfill its function of contributing to a more human, critical, autonomous and liberating formation.O artigo apresenta os primeiros resultados de uma pesquisa que busca esclarecer de que maneira o conceito de tecnologia é percebido e representado por um grupo de estudantes do segundo ano, do curso de meio ambiente, do ensino médio integrado profissional, do Instituto Federal de Alagoas – IFAL, no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e tecnológica - ProfEPT. O objetivo do trabalho é propor uma reflexão crítica do conceito de Tecnologia no ensino de Filosofia do Ensino Médio Integrado, visando relacionar a natureza das escolhas tecnológicas e suas consequências para o meio ambiente e para o bem estar coletivo nas sociedades contemporâneas. O referencial teórico estabelece um diálogo entre as reflexões sobre a educação profissional e tecnológica, o ensino médio integrado e os conteúdos apresentados pela filosofia crítica da tecnologia, buscando esclarecer as relações existentes entre educação, trabalho, capital e tecnologia. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa com perspectiva socialmente crítica, uma vez que sua intenção não é apenas uma melhoria curricular, mas promover a construção de um mundo mais justo e democrático a partir do estímulo a participação política nas escolhas tecnológicas. Por meio da Filosofia Crítica da Tecnologia tencionamos criar espaços de debate sobre I) as relações de poder estabelecidas pelo capital e as escolhas tecnológicas, percebendo os benefícios da participação política como fonte de controle dos processos de desenvolvimento tecnológicos; II) Compreensão dos malefícios da exploração intensiva da natureza com o emprego de tecnologias não sustentáveis e de mudanças nas formas de trabalho, educação e na cultura e III) Entendimento que as tecnologias não são os artefatos produzidos por ela, mas o ato racional que planeja e possui intencionalidade para produzir e transformar a realidade e o modo de existência do homem, e, portanto, algo possível de questionamento e reflexão. Se alcançados os três objetivos acima romperemos com a percepção utilitarista, funcional e instrumentalista da tecnologia presente na visão de mundo de muitos estudantes do EMI e a filosofia crítica da tecnologia cumprirá sua função de contribuir para uma formação mais humana, crítica, autônoma e libertadora
AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DE HIDROSSÍTIOS: CASCATA DO CHUVISQUEIRO, RIOZINHO, RIO GRANDE DO SUL
Get PDFEste artigo tem como proposta a avaliar a Cascata do Chuvisqueiro, Município de Riozinho, Rio Grande do Sul, mediante a uma abordagem metodológica que possibilita classificar o corpo hídrico em hidrossítio. Para tal, utilizou-se como instrumento metodológico a Ficha de Levantamento Hidrológico, a fim de categorizar o corpo hídrico e sua adjacência, pautado em quatro critérios estruturantes: ecológico, estético, sociocultural e complementar, bem como os seus respectivos indicadores e classes. Após atribuir valores aos itens supracitados na Ficha de Levantamento Hidrológico, constatou-se que, apesar da exuberância da queda d’água, a Cascata do Chuvisqueiro não alcançou os parâmetros suficientes para atingir o status de hidrossítio, a baixa pontuação no critério sociocultural pesou no resultado. Entretanto, o local possui relevância na perspectiva do geopatrimônio onde o patrimônio hídrico é dominante
ROTEIRIZAÇÃO DA COLETA SELETIVA COM O USO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GEOGRÁFICAS: ESTUDO DE CASO EM UM MUNICÍPIO DE PEQUENO PORTE DEMOGRÁFICO
Get PDFA gestão integrada e o gerenciamento dos resíduos sólidos intensificaram-se com a instituição da Política Nacional de Resíduos Sólidos, Lei nº 12.305 de 2010, a qual tem como um de seus instrumentos a coleta seletiva. O desempenho da coleta seletiva está associado, dentre outros fatores, à rota seguida pelos caminhões de coleta dos resíduos sólidos recicláveis pelas ruas da cidade. O objetivo deste estudo foi realizar o mapeamento das rotas de coleta seletiva no município de Monte Carmelo – MG com o uso de Sistemas de Informações Geográficas (SIGs), visando as melhores alternativas econômicas e de logística para os trajetos da coleta. Foram definidos vinte Pontos de Entrega Voluntária (PEVs) e com o auxílio dos softwares QGIS 3.16.5 e ArcGIS 10.0 foram gerados os mapas de roteirização da coleta seletiva. A amplitude e condições reais de deslocamento dos veículos de coleta de resíduos sólidos recicláveis foram visualizadas por meio da representação da rede e a identificação dos PEVs. Duas rotas foram traçadas, sendo a Rota I para dez PEVs, com distância total de 23 km e tempo total de 39 minutos, e a Rota II para outros dez PEVs, com distância total de 21 km e tempo total de 37 minutos
A Sociologia no IFMT: situação atual, perspectivas e desafios
No full textThis article seeks provides an overview of the discipline of Sociology at the Federal Institute of Mato Grosso, amid the uncertainties of its permanence, caused by the proposals for reformulation of Pedagogical Course Projects (PCP) of the Technical in Agricultural and Livestock Farming integrated to High School. We traced a historical path of the discipline in Brazilian Basic Education to show the comings and goings of Sociology influenced by political-ideological issues and we dialogue with the laws and their prerogatives for democratic management in public education aiming to understand political regression based on neoliberal ideas that are being taken by the institutions, mainly after the High School Reform in 2017.Este texto busca traçar um panorama da disciplina de Sociologia no Instituto Federal de Mato Grosso, em meio a incertezas de sua permanência, ocasionadas pelas propostas de reformulação de Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) do curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio. Traçamos um percurso histórico da disciplina no Ensino Básico brasileiro para apresentar as idas e vindas da Sociologia influenciadas por questões político-ideológicas e dialogamos com as legislações e suas prerrogativas para a gestão democrática na educação pública tendo como objetivo compreender as ações de retrocesso inspiradas em ideias neoliberais que estão sendo tomadas pelas instituições, principalmente, após a Reforma do Ensino Médio em 2017