Portal de Periódicos da UFJ (Universidade Federal de Jataí)
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Prática extensionista e educação em saúde: percepção de docentes
Get PDFThe present work reflects the university extension program as an educational and dynamic process. It aimed to learn the perception of teachers about the extension action for vocational training and health promotion. This was a descriptive and exploratory field research, with a qualitative approach conducted with 29 teachers from two educational institutions. Data were collected in July and August 2019 through a questionnaire. For the treatment of the data the technique of content analysis was adopted, through the method of the five phases of analysis. The ATLAS.ti software was used to assist in the construction of semantic networks. The teachers' perception made it possible to consider that the action of the academy within the community is a positive strategy, constituting a resource that allows the theory and practice to join and favor the improvement of the professional who works with health. The insertion of the academy was also perceived as an activity that favors the stimulation of “self-care”, one of the fundamentals of health promotion. As vulnerabilities, there was the need for greater political and economic incentive in educational institutions and motivation of the faculty to optimize the development of projects aimed at health promotion. University extension, despite its relevance to the teaching-learning process and health promotion, is still perceived as a field to be explored, encouraged and valued.O presente trabalho reflete a extensão universitária enquanto um processo educativo e dinâmico. Objetivou-se conhecer a percepção de docentes acerca da ação de extensão para a formação profissional e promoção da saúde. Tratou-se de uma pesquisa de campo descritiva e exploratória, com uma abordagem qualitativa realizada com 29 docentes de duas instituições de ensino. Os dados foram coletados nos meses de julho e agosto de 2019, por meio de um questionário. Para o tratamento dos dados adotou-se a técnica de análise de conteúdo, por meio do método das cinco fases de análise. O software ATLAS.ti foi utilizado para auxiliar na construção de redes semânticas. A percepção dos docentes possibilitou considerar que a atuação da academia no seio da comunidade é uma estratégia positiva, constitui um recurso que permite a junção da teoria com a prática e favorece o aprimoramento do profissional para atuar na saúde. A inserção da academia também foi percebida como uma atividade favorecedora ao estímulo ao “cuidado de si”, um dos fundamentos de promoção da saúde. Como vulnerabilidades percebeu-se a necessidade de maior incentivo político e econômico nas instituições de ensino e motivação do corpo docente para otimizar o desenvolvimento de Projetos voltados à promoção da saúde. Considerou-se que a extensão universitária, apesar de sua relevância para o processo de ensino-aprendizado e para a promoção da saúde, ainda é percebida como um campo a ser explorado, incentivado e valorizado
Encrespadas, sim! gostamos deles bem assim! : pensando relações étnico-raciais em espaços educacionais e a literatura como afirmação de identidades negras.
Get PDFChimamanda Ngozi Adichie calls attention to the danger of a “single history” in his well-known speech given at TED Talk and released as a book in Brazil in 2009. In her work she claims the concept of a “single history” presented by our official narrative, the History about the Brazilian nation as one that contemplates a single perspective, the Eurocentric one. This would mean that the Brazilian Historic memories framed are those of the white colonizer and his descendants. Therefore, the non-white resistance and cultural influence present in the history of Brazil would be left out. As Michael Pollak (1989) suggests, these memories not officially framed are kept underground, that is, they exist among groups that are not in power. This does not mean that they cannot surface, occupying a place in the official discourses at opportune moments. This is the case of the black movements and their influence on the promulgation of law 10.639/03, which includes the teaching of African and Afro-Brazilian History in the national curriculum. Based on those reflections and on the concept of "Otherness" (Kilomba, 2019), this work starts by commenting the reading of reports of violence suffered by children in educational environments to finally analise three books with black characters released in Brazil of the 2010s: Meu Black é de Rainha (hooks, 2018), O cabelo de Cora (Câmara, 2013) and O mundo no black power de Tayó (Oliveira, 2013).Chimamanda Ngozi Adichie chama a atenção para o perigo de uma história única no conhecido discurso proferido no TED Talk e lançado como livro no Brasil em 2009. Este trabalho fala da história única apresentada pela nossa narrativa oficial, a história que contam, oficialmente, sobre a nação brasileira e que contempla perspectiva única, a eurocêntrica. Isto quer dizer que as memórias que são enquadradas para nos contar são as do branco colonizador e de seus descendentes. Ficam de fora desta narrativa, portanto, toda a resistência e influência cultural não-branca presente na história do Brasil. Como sugere Michael Pollak (1989), estas memórias não enquadradas oficialmente são mantidas na subterraneidade, isto é, existem entre grupos que não estão no poder, o que não quer dizer que não possam vir à tona, ocupando lugar nos discursos oficiais em momentos oportunos. É o caso dos movimentos negros e sua influência na promulgação da lei 10.639/03, que inclui no currículo nacional o ensino da história da África e afro-brasileiras. Com base nestas reflexões e no conceito de “Outridade” (Kilomba, 2019), o trabalho parte para a leitura comentada de relatos de violências sofridas por crianças em ambientes educacionais para, por fim, analisar três livros com personagens negras lançados no país na década de 2010: Meu Black é de Rainha (hooks, 2018), O cabelo de Cora (Câmara, 2013) e O mundo no black power de Tayó (Oliveira, 2013)
FORMAÇÃO HUMANA E CONSCIÊNCIA DE CLASSE EM ISTVÁN MÉSZÁROS
Get PDFThis article aims to discuss the results found in a master's research whose main concepts addressed were: human formation and class consciousness, and for that we base ourselves on the positions of the philosopher István Mészáros. The article and the work that gave rise to it are based on the historical-dialectical materialist method. Human formation as one of the eight guiding principles developed in the text points out its role in possible interventions on capital and enables us to think of a socialist class consciousness and act for and with the masses, who are truly interested in the struggle.
Este artigo tem como objetivo debater os resultados encontrados em uma pesquisa de mestrado cujos conceitos principais abordados foram: formação humana e consciência de classe, e para isso nos baseamos nos posicionamentos do filósofo István Mészáros. O artigo e o trabalho que lhe deu origem estão fundamentado no método materialista histórico-dialético. A formação humana enquanto um, dos oito princípios orientadores desenvolvidos no texto, aponta seu papel nas possíveis intervenções sobre o capital e nos possibilita pensar em uma consciência de classe socialista e agir para e com a massa, a quem a luta verdadeiramente interessa.
 
OS OS FAXINAIS DO PARANÁ: SABERES E PRÁTICAS TRADICIONAIS E A SUSTENTABILIDAE AMBIENTAL
No full textOs Faxinais do Paraná são comunidades tradicionais presentes no centro-sul do estado e estão associados a Floresta de Araucárias, importante ecossistema do Bioma Mata Atlântica. Essas comunidades tem como característica o uso comum dos recursos naturais, onde a principal atividade desenvolvida é a criação coletiva à solta de animais, sendo que esses são criados em meio a floresta, portanto esse espaço torna-se fundamental para a própria manutenção dos faxinalenses em seus territórios. O manejo sustentável da floresta é realizado com base em seus saberes e práticas tradicionais, e tem viabilizado a preservação ambiental, assim como cultural, social e econômica, nos territórios tradicionalmente ocupados, mesmo com uma intensa pressão exercida pelo agronegócio, o que tem como resultado em uma série de conflitos. Sendo assim, o objetivo do presente artigo é relacionar os saberes e práticas tradicionais com a sustentabilidade ambiental dos territórios faxinalenses do Paraná, através de revisão da literatura e mapeamento participativo realizado no Faxinal Charqueada dos Betim, localizado no município de Imbaú – PR
ÍNDICE DE QUALIDADE DA ÁGUA E DO ESTADO TRÓFICO DA BACIA HIDROGRÁFICA DO CÓRREGO PEQUIÁ – MA
Get PDFO monitoramento da qualidade da água torna-se uma ferramenta útil e relevante para o planejamento e tomada de ações que garantam a conservação da água. Indicadores de qualidade da água são comumente utilizados por serem de fácil interpretação, subsidiando a tomada de decisão. Portanto, o presente estudo tem por objetivo analisar parâmetros físico-químicos e biológicos que compõem o Índice de Qualidade da Água (IQA) e o Índice do Estado Trófico (IET) do Córrego Pequiá e de seus afluentes, bem como obter tais índices. Para tal, cinco pontos foram amostrados e nove parâmetros foram analisados. Referente ao IQA, os resultados variaram entre “Regular” e “Ruim”, e quanto ao IET, os resultados variaram entre “Mesotrófico” e “Eutrófico”. Conclui-se que os resultados obtidos sofreram influência do período sazonal analisado, da presença de macrófitas e da carga de nutrientes provenientes do descarte de esgotos que contribuíram para o processo de eutrofização. Portanto, sugere-se que o monitoramento das águas superficiais na área estuda seja continuado
ABASTECIMENTO DE ÁGUA E SUA RELAÇÃO COM INDICADORES SOCIAIS NO MUNICÍPIO DE CARUARU/PE
Get PDFO acesso universal e equitativo à água potável e segura é um desafio a ser enfrentado pela sociedade. No Brasil, 39,4 milhões de pessoas não têm acesso à água, problema que afeta principalmente as pessoas mais pobres. Nesse sentido, esta pesquisa buscou identificar as áreas mais vulneráveis ao acesso à água no município de Caruaru/PE, relacionando os indicadores sociais e o abastecimento de água. Para isso foi elaborado um Índice de Vulnerabilidade Hidrossocial (IVHS) constituído de três variáveis: Número de dias com água no período seco (Média do grupo), Pessoas não alfabetizadas (Média do grupo) e Pessoas sem rendimentos (Média do grupo). Os resultados apontam que a maioria dos bairros do município de Caruaru encontra-se em vulnerabilidade hidrossocial de moderada a muito alta, uma realidade que se assemelha a muitos municípios da região. Existe uma relação entre o acesso à água, a renda e escolaridade. Muitas pessoas não têm rendimentos, o que pode aumentar a dificuldade de acesso à água, assim, é primordial a redução dessas desigualdades, por meio da universalização do saneamento básico
ELEMENTOS PARA PENSAR A IMPORTÂNCIA DA CONSERVAÇÃO DAS CAMPINAS AMAZÔNICAS EM CAMETÁ – PARÁ, BRASIL
Get PDFAs campinas amazônicas, conhecidas regionalmente como campos de natureza, constituem um ecossistema importante para biodiversidade, pois abrigam espécies endêmicas da flora e fauna. Objetiva-se, caracterizar a dinâmica da paisagem que abriga os campos de natureza presentes na localidade de Cupijó, município de Cametá, Pará. Com vista a identificar os agentes causadores de degradação nessas paisagens e enfatizar a importância de conservação das mesmas. O método utilizado, baseou-se nos pressupostos da avaliação ambiental com elaboração e aplicação de listas de verificação e quadros de avaliação de impactos. Como resultados, verificou-se que o processo de expansão urbana e a extração de recursos minerais são as principais atividades que degradam os campos de natureza, o que acarreta inúmeros impactos como: a erosão dos solos, perda de espécies endêmicas e fragmentação da paisagem. Conclui-se que as atividades antrópicas podem levar ao desaparecimento dessas paisagens. Portanto, mais estudos são necessários, pois muitos dos campos de natureza ainda são desconhecidos, sendo indispensável que essas áreas sejam conservadas e/ou preservadas
PAPEL DOS LÍDERES SUSTENTÁVEIS NA ATIVAÇÃO DA ECONOMIA CIRCULAR EM SEUS PROCESSOS PRODUTIVOS
Get PDFO objetivo deste artigo é estudar o papel do líder sustentável na adoção de práticas da economia circular nos processos produtivos industriais. A partir da análise do perfil dos gestores voltados para práticas circulares de uma organização localizada no Meio Oeste de Santa Catarina, o estudo busca descrever os conhecimentos, habilidades, atitudes e valores dos líderes, assim como analisar de que maneira os líderes orquestram os seus atributos e crenças. Dados foram coletados com o uso de roteiro de entrevista em profundidade, questionário, roteiro de observação e website da empresa. Os resultados demostram que líderes que possuem valores sustentáveis conseguem ativar a economia circular com mais facilidade. Os liderados buscam encontrar em seus líderes valores morais e éticos. Desta forma, foi possível validar as três proposições apresentadas neste estudo. O estudo contribui para evidenciar a importância das lideranças voltadas à sustentabilidade dentro das organizações, assim como para elucidar o desenvolvimento de práticas de economia circular. Como contribuição prática e aplicada, elucida diversas práticas de economia circular que podem ser utilizadas como alternativas para tornar processos produtivos industriais mais limpos e alinhados com os preceitos da circularidade de recurso
Concepciones sobre diversidad sexual y género en la formación docente: : una investigación en la Universidad de Cádiz
Get PDFThis article aimed to present a research carried out in the Faculty of Educational Sciences at the University of Cádiz, in the city of Cádiz, Spain, in the year 2019. The research developed in this place sought to analyze the main conceptions on sexual and gender diversity produced by a sample of 100 undergraduate students who were taking the Primary Education Degree and who voluntarily participated in the research. When analyzed from a quantitative point of view, the data collected from the students of the Faculty of Educational Sciences at the University of Cádiz are quite positive, which partly reflects the commitment efforts of the university professors to address gender studies in their courses. In general, the research seems to point to a great awareness of the school and the university as a secular space and respect for differences. At the same time, controversial issues, such as the adoption of children by transsexual and transgender people, or the constitution of new family models, still seem to defy the limits of acceptability and tolerance of the groups investigated, although even here the numerical proportion of people who are in favor exceeds those who are against. This resistance could be an indication that perhaps the incorporation of the politically correct discourse on sexual and gender diversities still does not reflect a total change in the traditional values of the conception of the family nucleus, possibly bringing new challenges for the future of the teachers in the educational field. However, more studies would be needed to verify this interpretation.Este artículo tuvo por objetivo presentar una investigación llevada a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz, en la ciudad de Cádiz, España, en el año de 2019. La investigación desarrollada en esta unidad buscó analizar las principales concepciones sobre la diversidad sexual y de género producidas por una muestra de 100 estudiantes del curso de formación de Grado en Educación Primaria que participaran voluntariamente en la investigación. Al ser analizados desde un punto de vista cuantitativo, los datos recopilados de los/as estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz son bastante positivos, lo que refleja en parte los esfuerzos del compromiso de los/as docentes de la universidad para abordar los estudios de género en sus disciplinas. En general, la investigación parece apuntar a una mayor conciencia de la escuela y la universidad como un espacio secular y de respeto a las diferencias. Al mismo tiempo, cuestiones controvertidas, como la adopción de niños/as por personas transexuales y transgénero, o la constitución de nuevos modelos familiares, todavía parecen desafiar los límites de aceptabilidad y tolerancia de los grupos investigados, aunque incluso aquí la proporción numérica de los que están a favor excede de los que están en contra. Esta resistencia podría ser un indicio de que tal vez la incorporación del discurso políticamente correcto sobre las diversidades sexuales y de género todavía no refleja un cambio total en los valores tradicionales de la concepción del núcleo familiar, posiblemente planteando un nuevo desafío para el futuro de los/as docentes en el área de la educación. Sin embargo, se necesitarían más estudios para comprobar esta interpretación.O objetivo deste artigo foi apresentar uma pesquisa realizada na Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Cádiz, na cidade de Cádiz, Espanha, no ano de 2019. A pesquisa desenvolvida nesta unidade buscou analisar as principais concepções sobre diversidade sexual e de gênero produzida por uma amostra de 100 alunos do curso de formação em Licenciatura da Educação Primária que participaram voluntariamente da pesquisa. Quando analisados de um ponto de vista quantitativo, os dados coletados junto aos alunos da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Cádiz são bastante positivos, o que reflete em parte o empenho dos professores da universidade em abordar os estudos de gênero em suas disciplinas. De modo geral, a pesquisa parece apontar para uma maior conscientização da escola e da universidade como espaço laico e de respeito às diferenças. Ao mesmo tempo, questões polêmicas, como a adoção de crianças por pessoas transexuais e transgêneros, ou a constituição de novos modelos de família, ainda parecem desafiar os limites de aceitabilidade e tolerância dos grupos investigados, embora mesmo aqui a proporção numérica de os que são a favor superam os que são contra. Essa resistência pode ser um indício de que talvez a incorporação do discurso politicamente correto sobre as diversidades sexuais e de gênero ainda não reflita uma mudança total nos valores tradicionais da concepção do núcleo familiar, possivelmente representando um novo desafio para o futuro dos docentes na área da educação. No entanto, mais estudos seriam necessários para verificar essa interpretação
A criança indígena em contexto urbano: educação e identidades
Get PDFThis work results from a research initiated in October 2018 and concluded in January 2020 during the master’s. It was carried out in the city of Manaus (Amazonas), in the Parque das Tribos and Mauazinho neighborhoods, where one can find indigenous communities, the first being multiethnic and the second being of the Apurinã ethnicity, and specific schools for such communities, the Centros Municipais de Educação Escolar Indígena (CMEEI – City Centers for Indigenous School Education), whose students are: children, teenagers and adults who belong to multiple ethnicities. The main educational characteristic of these schools is the study and knowledge of the indigenous traditions and customs they comprise. The aim of this study was to understand the identity construction of the indigenous children in the school environment. This analysis was based on a threefold approach: family, community, and school, observing their primary and critical importance in defining the identitarian belonging of the indigenous child living in the urban area. The relation between the identities in the urban indigenous school environment was observed and it was found that the identitarian belongings are present in and constantly expressed by these children. Another key point that was studied was the social and economic situation of these families, and what the educational situation of the students who participated in the research was. The study was based on the theoretical principles of Fredrik Barth, to whom international relations are essential for the individual, and identity is not limited; instead, boundaries are crossed, and the identitarian definition is not constrained by geographical outlines. Participant observation made it possible to carry out the research and enter the community and school spaces, watching and recording the phenomena witnessed by us for further analysis and interpretation within a hermeneutical approach. It must be highlighted that the perception of the scholars who participated in the research regarding the Indigenous School Education in the urban setting in the city of Manaus (Amazonas) was also studied, emphasizing the need for critical actions aiming at the ethnical and racial inclusion of the indigenous people living in the urban centers of Brazilian cities.Este trabalho é resultante da pesquisa iniciada em outubro de 2018 e encerrada em janeiro de 2020 durante o mestrado. Foi realizada na cidade de Manaus (Amazonas), nos bairros Parque das Tribos e Mauazinho, locais distintos em vários aspectos, abrigam comunidades indígenas, o primeiro pluriétnico e o segundo a etnia Apurinã, onde estão instalados os CMEEIs – Centros Municipais de Educação Escolar Indígena, escolas específicas a estas comunidades, tendo como alunos: crianças, adolescentes e adultos pertencentes a diversas etnias. Estas escolas têm como principal característica em seu ato educacional o estudo e conhecimento das tradições e costumes indígenas da qual fazem parte. O objetivo deste estudo foi compreender a construção da identidade da criança indígenas a partir deste ambiente escolar, a análise ocorreu envolvendo a tríplice abordagem: família, comunidade e escola, observando como são fundamentais e decisivas na definição do pertencimento identitário da criança indígena que reside na área urbana. Verificou-se a relação das identidades a partir do contexto da escola indígena urbana, e constatou-se que os pertencimentos identitários estão presentes e são constantemente pronunciados pelas crianças. Neste sentido, observou-se ainda a condição social e econômica das famílias, e em como se encontram as situações escolares dos alunos que participaram da pesquisa. O estudo foi fundamentado através dos princípios teóricos de Fredrik Barth para o qual as relações interacionais são fundamentais para o sujeito, acrescentando que a identidade não se encontra limitada, porém as fronteiras são ultrapassadas e a definição identitária persiste independente dos contornos geográficos. Através da observação participante foi possível desenvolver a pesquisa, e nos possibilitou adentrar nos espaços das comunidades e das escolas, observando e registrando os fenômenos presenciados para uma posterior análise e interpretação, dentro de uma abordagem hermenêutica. Ressaltamos que foi observada a percepção das docentes participantes da pesquisa em relação à Educação Escolar Indígena em contexto urbano que ocorre na cidade de Manaus (Amazonas), destacando que resultam em ações necessárias para a inclusão étnica-racial dos povos indígenas que residem nos centros urbanos de cidades brasileiras