Portal de Periódicos da UFJ (Universidade Federal de Jataí)
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SANEAMENTO E (IN)JUSTIÇA AMBIENTAL NAS UNIDADES FEDERATIVAS BRASILEIRAS
Get PDFAs disparidades sociais provocam uma série de discussões acerca do tema saneamento, impactando as pessoas que se encontram em vulnerabilidade social. A desigualdade no acesso aos serviços de saneamento é uma realidade para determinadas regiões brasileiras sendo que, na maior parte do território, as pessoas em vulnerabilidade social são as mais afetadas. O estudo visa identificar o saneamento referente ao acesso à água e coleta de esgoto nas Unidades Federativas do Brasil e as implicações por cor/raça quanto ao número de internações e óbitos por doenças geradas pelo saneamento inadequado. Para atender ao propósito do estudo, o método da pesquisa é exploratório com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados na base do Tabnet-DATASUS e no Painel do Saneamento Brasil no período de 2015 a 2019. Os resultados apontam que as regiões Norte e Nordeste são as mais vulneráveis no tocante ao acesso à água e coleta de esgoto, sobretudo quando se trata da população negra. Em suma, o acesso aos serviços de saneamento deve abranger toda a sociedade sem distinção, tendo em vista que a deficiência nos serviços de saneamento contribui com o aumento das desigualdades sociais
COMPARAÇÃO DE METODOLOGIAS PARA ANÁLISE DA FRAGILIDADE AMBIENTAL EM BACIAS HIDROGRÁFICAS: ESTUDO DE CASO DOS RIOS SÃO FRANCISCO VERDADEIRO E SÃO FRANCISCO FALSO, REGIÃO OESTE DO PARANÁ
Get PDFA análise da fragilidade ambiental é de suma importância para o estudo de uma bacia hidrográfica, pois permite identificar as áreas com maior propensão de impactos, tornando a sua caracterização mais completa, possibilitando a implementação de ações de prevenção e minimização de problemas relacionados a qualidade ambiental. Diante disso, o presente estudo objetivou determinar a fragilidade ambiental das bacias dos Rios São Francisco Verdadeiro e São Francisco Falso por meio de diferentes abordagens metodológicas, contemplando as propostas de Ross (1994), Embrapa (1997) e FAO (2006). Para tanto, primeiramente foi realizada a caracterização das bacias hidrográficas a partir da elaboração dos mapas de fragilidade das classes de solo, da declividade e do uso e cobertura da terra. As metodologias apresentaram diferenças apenas para a concepção dos mapas de fragilidade quando atribuídas para as diferentes faixas de declividade. Por meio da interação dos mapas de declividade e de solo, foi possível classificar a fragilidade potencial para cada metodologia abordada. Os mapas de fragilidade potencial foram utilizados juntamente com os mapas de fragilidade do uso e cobertura da terra para conceber os mapas da fragilidade emergente das duas bacias. Com base nesses documentos cartográficos, foi possível verificar que as bacias apresentaram predominância das fragilidades classificadas como baixa e muito baixa. A comparação entre as metodologias de Ross (1994), Embrapa (1997) e FAO (2006), a partir dos resultados, permitiu observar semelhanças para a fragilidade média e diferenças significativas para a fragilidade potencial baixa e alta. O estudo possibilitou entender que a proposta de Ross (1994) foi a mais indicada para a área de estudo, pois atribui espaçamentos menores para as faixas da declividade acima de 12% de inclinação e maior importância para os relevos mais íngremes (maior que 30%), onde há maior propensão à ocorrência de erosão e perda de solo, sendo a declividade um dos fatores mais relevantes para a determinação da fragilidade ambiental
Sentidos (inter)ditados: os livros didáticos de Sociologia e o silenciamento sobre as explicações naturalizadoras fora do senso comum
Get PDFthe article seeks to identify how the sociology textbooks conceive the denaturalization of explanations about social reality. To this end, in the light of the analysis of the discourse of Pecheutian affiliation, anchored in historical-dialectical materialism, it is analyzed the discourse of the six sociology textbooks approved and recommended by the 2015 National Textbook Program on denaturalization as an epistemological principle. Throughout the study, it is demonstrated that the sociology textbooks materialize a discourse that is silent about the existence of naturalizing explanations of social reality located also in the field of philosophy and science. Thus, it is concludes by stating that, when proceeding in this way, the sociology textbooks end up aligning with the Scientific Ideological Formation, represented in language by the Positivist Discursive Formation, according to which science is not only a form of knowledge, but the only truly valid way.
Keywords: Teaching of Sociology. Textbook. Denaturalization.o artigo busca identificar como os livros didáticos de Sociologia concebem a desnaturalização das explicações sobre a realidade social. Para tal, à luz da análise do discurso de filiação pecheutiana, ancorada no materialismo histórico-dialético, analisa-se o discurso dos seis livros didáticos de Sociologia aprovados e recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2015 acerca da desnaturalização como princípio epistemológico. Ao longo do estudo, demonstra-se que os livros didáticos de Sociologia materializam um discurso que silencia sobre a existência de explicações naturalizadoras da realidade social situadas também no campo da filosofia e da ciência. Assim, conclui-se afirmando que, ao proceder dessa forma, os livros didáticos de Sociologia acabam alinhando-se com a Formação Ideológica Cientificista, representada na linguagem pela Formação Discursiva Positivista, segundo a qual a ciência é não apenas uma forma de conhecimento, mas a única forma verdadeiramente válida.
Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Livro didático. Desnaturalização
Relações Interpessoais no Desenvolvimento da Integração Ensino – Serviços de Saúde
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Quantitative research aimed to analyze the conceptions of professionals from Basic Health Units of professors and students of a Public Institution of Higher Education in Alagoas about interpersonal relationships and their impacts on the process of teaching-service integration. A Likert type of attitudinal scale was built and validated, which was applied to professionals, professors and students. The results revealed that there was recognition of the importance of interpersonal relationships in the daily activities, as well as the teaching-service integration in the students' education process; however, the limited involvement of service professionals in the planning of actions and the insufficiency of practical scenarios, factors that can hinder the effective reception of students and result in inflexible attitudes, compromising interpersonal relationships and communication processes among service workers, professors and students.
Keywords: Teaching care integration services. Interpersonal relationships. Health human resource training.RESUMO
Pesquisa quantitativa objetivou analisar as concepções de profissionais de Unidades Básicas de Saúde e de docentes e estudantes de uma Instituição Pública de Ensino Superior de Alagoas sobre relações interpessoais e seus impactos no processo de integração ensino-serviço. Foi construída e validada uma Escala Atitudinal tipo Likert, a qual foi aplicada aos profissionais, docentes e discentes. Os resultados revelaram que houve reconhecimento da importância das relações interpessoais no cotidiano das atividades, bem como da integração ensino-serviço no processo de formação dos estudantes; entretanto, destacaram-se limitado envolvimento dos profissionais dos serviços no planejamento das ações e insuficiência de cenários de práticas, fatores que podem dificultar o efetivo acolhimento aos alunos e resultar em posturas pouco flexíveis, comprometendo as relações interpessoais e os processos comunicativos entre os trabalhadores dos serviços, docentes e alunos.
Palavras chave: Integração docente assistencial. Relações interpessoais. Formação profissional em saúde
DISTRIBUIÇÃO ESPACIAL DA ESQUISTOSSOMOSE NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: UM ESTUDO SOBRE AS RELAÇÕES SOCIOAMBIENTAIS NO PROCESSO DE SAÚDE-DOENÇA
Get PDFEste estudo tem como objetivo analisar a distribuição espacial dos casos de esquistossomose no estado do Rio de Janeiro durante o período de 2007 a 2017 através de dados oficiais do registro da doença fornecidos pelo DATASUS, dando enfoque aos municípios com mais casos da doença durante este período para compreender através da análise estatística de componentes principais quais fatores socioambientais preponderaram para a perpetuação do ciclo do Schistosoma mansoni nos municípios fluminenses. Através da análise da distribuição espacial da doença por 100mil/habitantes verificou-se que Porciúncula, Sumidouro e Duas Barras foram os municípios fluminenses com os maiores registros da doença respectivamente. Os resultados da análise de componentes principais indicaram que existe uma forte relação entre casos de esquistossomose com o precário saneamento básico, faixa etária adulta (40- 59 anos) e gênero masculino
DAS MUDANÇAS NA LEGISLAÇÃO AOS ATUAIS PANORAMAS E CONSEQUÊNCIAS DO USO DE AGROTÓXICOS NO BRASIL
Get PDFO uso de agrotóxicos no Brasil é pautado pela lógica desenvolvimentista disseminada mundialmente pela Revolução Verde. O país programou parte de suas políticas e ações de desenvolvimento agrário norteadas pelos ditames de tal revolução, causando graves impactos socioambientais a distintos territórios e populações. O Estado desenvolve legislações específicas responsáveis pela normatização de agrotóxicos, com variadas alterações que ocorrem no decorrer dos anos, de acordo com as necessidades e interesses de grupos econômicos e políticos. O Brasil caminha para se consolidar como um dos maiores consumidores dessas substâncias no mundo. Assim, o presente artigo tem como objetivos analisar a evolução temporal das legislações que normatizam a regulação de agrotóxicos no Brasil, a fim de que se possa compreender a atuação do Estado nessa importante esfera. Além disso, busca-se também apresentar e analisar panoramas referentes ao uso dessas substâncias e suas consequências graves e diversas para a natureza e sociedade. Utilizou-se como metodologia levantamento bibliográfico acerca do tema e dados secundários coletados de órgãos públicos e privados. Os resultados demonstram, de forma geral, afrouxamento de regras e legislações acerca da normatização de agrotóxicos no país, propiciando um cenário de aumento progressivo do seu uso, beneficiando o agronegócio e impactando a natureza e sociedade
DIAGNÓSTICO GEOAMBIENTAL E SOCIOECONÔMICO DO MUNICÍPIO DE SANTO ANTÔNIO DE LISBOA /PIAUÍ
Get PDFO presente trabalho foi realizado em Santo Antônio de Lisboa - PI, com objetivo de elaborar um diagnóstico geoambiental e socioeconômico a partir do mapeamento e análise dos tipos de uso da terra identificados no referido município. A pesquisa foi desenvolvida com base em levantamentos bibliográficos, coleta de dados estatísticos, indicadores socioeconômicos, técnicas de geoprocessamento/ sensoriamento remoto e reconhecimento in loco do objeto de estudo (trabalho de campo). Para elaboração do mapa de uso e cobertura da terra foram utilizadas as imagens do satélite Landsat 8, sensor OLI, do ano de 2020. Após a aquisição da base matricial, esta foi tratada por meio de processamento digital de imagens, gerando o mapeamento de uso e cobertura da área. O levantamento dos dados geoambientais e socioeconômicos aliados ao mapeamento do uso e cobertura da terra permitiu constatar tensões na relação sociedade e natureza, visto que em 29,44% da área de estudo constatou-se a ocorrência de áreas antrópicas agrícolas, desmatamento e solo exposto, denotando a utilização inadequada dos recursos naturais. Acredita-se que o diagnóstico das condições geoambientais e socioeconômicas aqui realizado possa contribuir com o planejamento territorial em âmbito municipal para fins de desenvolvimento regional
Educação étnico-racial e infância: a construção dos conceitos históricos e geográficos nos anos iniciais do ensino fundamental
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The object of study inserts in debates about the construction of concepts by children, carried out by teachers who teach history and geography. the purpose was to investigate the challenges for the construction of ethnic-racial concepts in the early years of elementary education. we choose the historical-dialectic materialism to observe the object in movement, giving it historicity, wherever every phenomenon to be contextualized. the results indicate that in the concept building process, learning is still perceived as subordinated to the individual's biological maturation, this neglects in its analysis the appreciation of concepts as a product of history, social life and, as an effect, as affect cognitive development, intellectual development and the constituent elements of social/everyday life. thus, the need to build knowledge in a dialectical way is perceived, which favors the quality leap from common sense to scientific knowledge and not just to overcome an established stage. the student who knows the historical concepts and materials present in racialized discourses and the functioning of the society, uses his role as a historical subject to subvert the logic of update of racism. therefore, learning being a social activity and conceptual
learning a fundamentally practical activity makes their apprehension by the child possible, including early childhood education, however, it is important to reflect on the form and function that it assumes.RESUMO
Nosso objeto de estudo se insere nos debates acerca da construção de conceitos pelas crianças, realizados por professores que lecionam história e geografia. o objetivo foi investigar os desafios para construção de conceitos étnico-raciais nos anos iniciais do ensino fundamental. desse modo, optamos pelo materialismo histórico-dialético para observar o objeto em seu movimento, lhe conferindo historicidade, haja vista todo fenômeno ser contextualizado. os resultados indicam que no processo de construção de conceitos a aprendizagem ainda é percebida como subordinada à maturação biológica do indivíduo, isso negligencia em sua análise a apreensão dos conceitos como produto da história, da vida social e, como efeito, desconsidera as relações entre o desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento intelectual e os elementos constituintes da vida social/cotidiana. assim, percebe-se a necessidade de construção do conhecimento de forma dialética, que favoreça o salto de qualidade do senso comum para o conhecimento científico e, não apenas para a superação de uma etapa estabelecida. o estudante que conhece os conceitos históricos e materiais presentes nos discursos racializados e no funcionamento da sociedade, usa seu papel como sujeito histórico para subverter as lógicas de atualização do racismo. portanto, a aprendizagem sendo uma atividade social e a aprendizagem conceitual uma atividade fundamentalmente prática torna-se possível sua apreensão pela criança, inclusive na educação infantil, todavia é importante refletir sobre a forma e a função que assume
