Revista da ABEM
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Documentário “Projeto Santo Antônio – o ensino de música”
Get PDFEste artigo apresenta os resultados da pesquisa realizada no Projeto Santo Antônio, de Música, situado na região sisaleira do estado da Bahia, que teve como objetivo compreender os processos de educação musical na ação. Os resultados da pesquisa são expostos no formato de audiovisual, através do olhar de um documentário expositivo. A partir do trabalho são discutidos o papel transformador da prática musical em um projeto social desenvolvido em uma comunidade carente, a relevância da música no âmbito educacional, a música como fator social dentro da cultura e seus desdobramentos e perspectivas na formação musical dos alunos envolvidos no projeto social. Para alcançar os objetivos da pesquisa, foram empregadas observações sistemáticas dentro do núcleo do projeto, realizadas entrevistas semiestruturadas com membros e gestores, investigação do acervo de vídeos existentes, além do embasamento no referencial teórico da área. Por fim, apresenta-se uma análise da estrutura e conteúdo do documentário em questão. Dessa forma, o artigo oferece uma análise abrangente, abordando a trajetória, reflexões e impactos socioeducacionais decorrentes da produção de um documentário que destaca uma ação social capaz de transformar vidas por meio da educação musical
Fazer musical e vulnerabilidade juvenil: o curso de música da Rede CUCA na Barra do Ceará
Get PDFO presente artigo tem por objetivo analisar o impacto do curso de música da Rede CUCA na vida de jovens da periferia de Fortaleza/Ceará/Brasil em situação de vulnerabilidade social. O texto é um recorte dos resultados da pesquisa intitulada “Estudo sobre as práticas musicais em espaços não institucionalizados no Canadá e no Brasil: formação humana e desenvolvimento através da Educação Musical em comunidades de situação de vulnerabilidade social”, fruto de um projeto de cooperação internacional entre o Brasil e o Canadá, concluído em 2020. As informações no texto foram obtidas por meio de questionários autoadministrados, realizados com os(as) jovens estudantes do curso (N=13). Os resultados sugerem que as aulas de música da Rede Cuca da Barra do Ceará contribuem para o afastamento dos(as) jovens participantes da zona de desfiliação, consequentemente direcionando-os para a zona de integração. Este afastamento mostra-se diretamente relacionado à interação positiva da aprendizagem musical desenvolvida no projeto social a partir de fatores como o bem-estar psicológico, os vínculos afetivos-relacionais e ambiente social e a relação com o trabalho e/ou futuro profissional
GTE Educação Musical e Pesquisa (Auto)biográfica: análise de sua produção
Get PDFO artigo objetiva discutir possíveis impactos do Movimento (Auto)biográfico da Educação Musical no Brasil na produção acadêmica do campo da Música. De forma específica, busca: i. apresentar o panorama quanti-qualitativo de textos de anais dos eventos da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM); ii. discorrer sobre os percursos teórico-metodológicos dos trabalhos publicados. Para tanto, realiza-se uma pesquisa bibliográfica do tipo estado da arte, de caráter exploratório e cunho quanti- qualitativo. Os resultados são apresentados a partir de cinco categorias de compreensão de abordagens (auto)biográficas: a) dispositivo para a formação geral; b) dispositivo para a formação profissional; c) campo que estuda diferentes fontes de dados (narrativas); d) procedimento metodológico; e e) com foco em processos de biografização. Como resultados, destacamos o movimento da área da Música para buscar subsídios em si mesma para referenciar os seus trabalhos e o aparecimento de novos conceitos que parecem ilustrar não só este interesse, como uma busca por delineamentos do próprio campo musical
Representação social e música: um estudo sobre o projeto Escola de Música “Tocando em Frente”
Get PDFA presente pesquisa teve como objetivo identificar a estrutura das representações sociais sobre música de um grupo de estudantes do projeto social Escola de Música “Tocando em Frente”, realizado na cidade de Cachoeiro de Itapemirim (Espírito Santo-ES). Considerando a participação da música na sociedade e os referenciais sobre a importância da educação musical em contextos de projetos sociais (Almeida, 2005; Arroyo, 1999; Joly; Joly 2011; Kleber, 2006; Santos, 2005; Wille, 2005), a presente pesquisa qualificou o conceito de potencial educativo considerando três fatores, denominados tríade formativa: 1) A música como cerne da formação dentro das vivências sociais; 2) O modelo de educação não-formal promovendo os espaços para compartilhamento; 3) Os objetivos sociais que se relacionam com as necessidades sociais dos sujeitos. Caracterizada como um estudo qualitativo de caráter descritivo, este trabalho traz como referencial teórico-metodológico a abordagem estrutural da Teoria das Representações Sociais (Abric, 2001; Moscovici, 2009; Rateau et al., 2012). A coleta de dados foi realizada utilizando-se um questionário semiestruturado de livre associação de palavras. O tratamento dos dados foi feito com o auxílio de ferramentas computacionais de acesso livre (IRaMuTeQ e Evocation). Os resultados indicam que os termos que apresentaram maior significância da representação dos participantes foram “amor”, “aprendizado” e “persistência”. A discussão dos termos foi relacionada com a construção teórica sobre o potencial educativo do projeto. Como conclusão, percebeu-se a importância da música na formação dos participantes, havendo ainda a necessidade de promover novas reflexões acerca da atuação desses projetos sociomusicais enquanto agentes promotores de transformação social
Estratégias subjacentes às práticas do professor de música de projetos sociais: resultados de uma revisão de escopo
Get PDFNo Brasil, os projetos sociais se configuram como um amplo campo de trabalho para os profissionais da música, tanto para licenciados quanto para bacharéis. As especificidades deste campo podem incluir questões da área da educação e da psicologia, além dos saberes específicos da educação musical. Em se tratando das práticas de ensino deste contexto, diferentes demandas emergem das situações e públicos, o que requer, por parte do professor, a mobilização de diferentes estratégias para possibilitar as situações de ensino e aprendizagem em música. Com a finalidade de localizá-las, optou-se, neste trabalho, pela Revisão de Escopo, método caracterizado por permitir o mapeamento da literatura a partir de uma pergunta estruturada, e de critérios de elegibilidade. A pergunta “Que tipo de estratégias subjazem às práticas do professor de música em projetos sociais?” fundamentou a busca nas bases de dados ERIC; SCOPUS e SciELO Citation Index, além da literatura cinzenta a partir do Google Scholar. Considerando os critérios de inclusão e exclusão, foram extraídos os dados de 15 trabalhos, que indicaram que as estratégias utilizadas são provenientes tanto da área da educação musical quanto de outras naturezas. A revisão de escopo indicou que o trabalho do educador musical em projetos é permeado pelas questões sociais, aspecto este que pode ser considerado na sua formação profissional
“Música para olhar do lado de dentro”: um projeto social com crianças no Transtorno do Espectro do Autismo
Get PDFThe present work aims to discuss the development of the project “Music to look at the inside”, that describes and discusses the planning and practice of music classes for children in the Autism Spectrum Disorder (ASD), as well as the resulting challenges and developments. The project took place in an institution that serves children in the ASD in city in Bahia. The activities were carried out by the authors and monitors who underwent a theoretical training course before teach classes. The project was developed in the second half of 2022 and the first half of 2023, and aimed to provide the development of musical, social interaction and language skills in children aged 3 to 11 years. After planning and executing the activities, the project was evaluated by the mothers of participating children. The classes were planned and based on some pedagogies of Music Education, which allowed the necessary adaptations to the experienced context. 24 classes were taught, lasting 20 to 30 minutes, for approximately 40 children at support levels 1, 2 and 3. It was possible observe the musical development of participating children as well as sensory improvements, in communication, interaction and language. The project developed contributed to strengthening the theoretical-practical knowledge of the monitors involved, as well as providing personal, professional and humanized growth for everyone those involved.El presente trabajo tiene por objetivo discurrir acerca del desarrollo del proyecto “Música para mirar desde adentro” que describe y discute acerca de la planificación y la práctica de las clases de musicalización para los niños en el Trastorno del Espectro Autista (TEA), así como los desafío y los desdoblamientos resultantes. El proyecto ocurrió en una Institución que atiende a niños con TEA en la ciudad Bahiana. Las actividades que fueron realizadas por las autoras y los monitores que hicieron un curso de formación teórica antes de impartir las clases. El proyecto ha desarrollado en el segundo semestre de 2022 y en el primer semestre de 2023 y, tuvo como objetivo proporcionar el desarrollo de habilidades musicales, de la interacción social y del lenguaje en niños de 03 a 11 años de edad. Después de la planificación y ejecución de las actividades, el proyecto fue evaluado por las madres de los niños participantes. Las clases fueron planeadas y basadas a partir al de algunas pedagogías de la Educación Musical, lo que posibilitó las adaptaciones necesarias para el contexto vivenciado. Se han impartido 24 clases, com duración de 20 a 30 minutos para aproximadamente 40 niños a nivel de soporte 1, 2 y 3. Fue posible observar el desarrollo musical de los niños participantes así como mejoras sensoriales, en la comunicación, interacción y lenguaje. El desarrollo del proyecto contribuyó con el fortalecimiento del teórico-práctico de los monitores involucrados, así como proporcionó un crecimiento personal, profesional y humanizado de todos los involucrados.O presente artigo tem o objetivo de discorrer sobre o desenvolvimento do projeto “Música para olhar do lado de dentro”. Assim, descreve e discute sobre o planejamento e a prática de aulas de musicalização para crianças no Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), assim como os desafios, e desdobramentos resultantes. O projeto ocorreu em uma Instituição que atende crianças no TEA em uma cidade baiana. As atividades foram realizadas pelas autoras e pelos monitores que passaram por um curso de formação teórica antes de ministrar as aulas. O projeto, desenvolvido no segundo semestre de 2022 e no primeiro semestre de 2023, teve como objetivo proporcionar o desenvolvimento de habilidades musicais, da interação social e da linguagem em crianças de 3 a 11 anos de idade. Após o planejamento e a execução das atividades, o projeto foi avaliado pelas mães das crianças participantes. As aulas foram planejadas e embasadas a partir de pedagogias da Educação Musical, o que possibilitou as adaptações necessárias para o contexto vivenciado. Foram ministradas 24 aulas, com duração de 20 a 30 minutos, para aproximadamente 40 crianças em nível de suporte 1, 2 e 3. Foi possível observar o desenvolvimento musical das crianças participantes assim como melhorias sensoriais, na comunicação, interação e linguagem. O projeto desenvolvido proporcionou crescimento pessoal, profissional e humanizado de todos os envolvidos
Projeto “Um canto em cada canto”: um olhar sobre o trabalho coletivo nos seus aspectos estruturais e pedagógicos
Get PDFDentro do vasto escopo das práticas musicais na contemporaneidade, a realidade potencial da educação musical em projetos sociais instigou-me ao desenvolvimento de um estudo de caso etnográfico, tendo como campo empírico o Projeto “Educação musical através do canto coral – Um canto em cada canto”, localizado em Londrina-PR. A construção da escrita desse artigo retrata o diálogo entre o passado e o presente, pois traz dados da investigação desenvolvida e informações recentes, obtidas, inclusive, em conversas com os sujeitos do contexto, resultantes dos vínculos mantidos após o estudo. Através da articulação de 10 personagens que constituem uma rede de diálogos, apresento um recorte do estudo, evidenciando situações e ações imbricadas ao trabalho coletivo instituído no âmago do Projeto. Por meio da articulação entre as perspectivas de autores de referência da área e a realidade sociocultural do referido Projeto, a discussão corrobora para o entendimento de que projetos sociais se constituem como importantes referências para proposições e ações no âmbito da sociedade civil. Essas iniciativas visam a formação humana, buscam o cumprimento das propostas e a sobrevivência autossuficiente por meio da captação de recursos, agrupam pessoas capacitadas e comprometidas que agem de forma flexível e em contextos instáveis e são propostos para solucionar problemas e suprir necessidades emergentes e coletivas
O canto coral na formação integral do estudante do Ensino Médio Integrado no IFMS Campus Campo Grande
Get PDFThe Federal Institute of Education, Science, and Technology of Mato Grosso do Sul (IFMS), founded by the Law n. 11.892/2008, has, among its purposes, the aim to form citizens able to get a job in the world of work, through professional qualification. Created during the same period, the Law n. 11.769/2008 makes it compulsory to teach music at schools, but not exclusively. The Federal Institute of Education, Science, and Technology of Mato Grosso do Sul, Campus Campo Grande, besides the Art course, which has music as one of its contents, has an extension project called IFMS Choir - Campus Campo Grande, which aims, among other purposes, to contribute to the physical, mental, and social welfare of their participants. Our research inquiry aimed to analyze whether the choral singing has contributed to the integral formation of the Integrated High School students who participated in the project from 2012 until 2020. The methodology was based on the principles of action research, and for the data analysis, we used the Content Analysis, according to Laurence Bardin. The results show that, from the 50 respondents, 92% of the students believe that the choral singing has contributed to their integral formation. Therefore, the research revealed that the choral singing at the Federal Institute of Mato Grosso do Sul - Campus Campo Grande has contributed to the integral formation of their students.El Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Mato Grosso do Sul (IFMS), creado a partir de la Ley n.º 11.892/2008, tiene entre sus objetivos la formación de ciudadanos que ingresan al mundo del trabajo, a través de la calificación profesional. Creada al mismo tiempo, la Ley 11.769/2008 hace obligatoria, pero no exclusiva, la enseñanza de la música en las escuelas. El IFMS Campus Campo Grande, además de la disciplina de Arte, que aborda la música, cuenta con un proyecto de extensión denominado IFMS Coro – Campus Campo Grande, que pretende, entre otros objetivos, contribuir a la educación musical de los estudiantes y demás participantes a través del canto coral, así como contribuir al bienestar físico, mental y social de sus participantes. Nuestro problema de investigación tiene como objetivo responder si, efectivamente, el canto coral contribuyó a la formación integral de los estudiantes de Bachillerato Integrado que participaron en el proyecto entre 2012 y 2020. La metodología se guió por los principios de la investigación-acción, y para el análisis de los datos se utilizó el Análisis de Contenido, según Laurence Bardin. Los resultados mostraron que, de los 50 encuestados, el 92% afirmó que el canto coral contribuía a la formación integral. Por lo tanto, la investigación reveló que el canto coral en el IFMS - Campus Campo Grande ha contribuido a la formación integral de los estudiantes.O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS), criado a partir da Lei n.o 11.892/2008, possui, entre seus objetivos, formar cidadãos que se insiram no mundo do trabalho mediante qualificação profissional. Da mesma época da lei mencionada, a Lei n.o 11.769/2008 tornou obrigatório, mas não exclusivo, o ensino de música nas escolas. O IFMS Campus Campo Grande, além da disciplina de Arte, que aborda a música, possui um projeto de extensão chamado Coral IFMS – Campus Campo Grande, que visa, como um dos objetivos, contribuir para a educação musical dos estudantes e demais participantes, por meio do canto coral, e para seu bem-estar físico, mental e social. Nosso problema de pesquisa tencionou responder se de fato o canto coral contribuiu para a formação integral de estudantes do Ensino Médio Integrado que participaram do projeto entre 2012 e 2020. A metodologia foi norteada pelos princípios da pesquisa-ação, e para a análise dos dados utilizamos a Análise de Conteúdo, segundo Laurence Bardin. Os resultados mostraram que, dos 50 respondentes, 92% afirmaram que o canto coral contribuiu para sua formação integral. Portanto, a pesquisa revelou que o canto coral no IFMS Campus Campo Grande tem contribuído para a formação integral dos estudantes