Revista da ABEM
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Traços da história do currículo a partir da análise de livros didáticos para a educação musical escolar
Get PDFO presente texto apresenta resultados parciais de pesquisa em andamento cujoobjetivo principal é mapear traços da configuração curricular do conteúdo música nasdiferentes conformações disciplinares em que este foi trabalhado ao longo da históriada educação básica no país. Toma-se como fontes uma amostragem intencional delivros didáticos adotados nos diferentes espaços temporais delimitados pela legislaçãoreferente ao ensino de música nas escolas de educação básica brasileiras. Trabalhasecom a hipótese de que uma seleção e uma sistematização dos conhecimentosforam efetuadas pelos conservatórios e transpostas para o ambiente escolar, sendonaturalizadas ao longo do tempo como seleção e sistematização oficiais para o ensinode música. Os resultados têm fortalecido nossa hipótese inicial: os princípios da teoriamusical – principalmente relacionados à notação musical – têm se configurado comoo conhecimento legitimado para o trabalho escolar, de maneira análoga à seleçãodestinada à formação dos músicos nos conservatórios
Educação Musical e TEA: um panorama das publicações nacionais
Get PDFEste artigo apresenta resultados de uma pesquisa bibliográfica que teve como objetivoinvestigar a relação entre Educação Musical e o Transtorno do Espectro Autista (TEA)em publicações realizadas nos portais da ABEM, ANPPOM, Capes, SciELO, SIMCAM eSIMPOM, nos últimos 10 anos. A pesquisa bibliográfica (Lima; Mioto, 2007) resultou nomapeamento de 19 textos referentes à temática estudada, os quais foram analisadospor meio da Análise Textual Discursiva (Moraes; Galliazzi, 2011). Serão apresentadosum breve panorama do entendimento das deficiências no Brasil, ancorado nalegislação brasileira, o histórico e caracterização do TEA e, finalmente, resultados domapeamento: quais instituições têm publicado nos últimos dez anos sobre a temática,quem são os autores mais citados nas publicações, quais as metodologias maisutilizadas e quais áreas de conhecimento têm embasado compreensões sobre otema. As publicações mapeadas, sobre as quais se delineou a análise, apontam paraa constante falta de rigor na constituição de metodologias de pesquisa. Concluiu-seque a díade Educação Musical e TEA ainda necessita de maior atenção por parte dacomunidade acadêmica, a fim de possibilitar maiores oportunidades de educaçãomusical aos indivíduos com o TEA
Inclusão de alunos com deficiência na sala de aula: tendências de pesquisa e impactos na formação do professor de música
Get PDFEste artigo aborda a inclusão de alunos com deficiência na aula de música. Combase nos documentos que deram origem à legislação brasileira, que trata sobreinclusão, este estudo visa ampliar as discussões sobre a formação de professorese traçar algumas interfaces com a educação musical, sobretudo tendo em vista apreparação de professores de música para atuarem com alunos com deficiência esuas inserções na educação básica. Através da pesquisa exploratória, identificaramseoutras pesquisas que contribuem para a formação inicial do professor que atuaráem contexto inclusivo e, com base em depoimentos de coordenadores de cursos delicenciatura em música, apontam-se aspectos da temática que possam ser incluídosnos projetos pedagógicos desses cursos. Ignorar a realidade da inclusão dessesalunos no contexto da escola básica nos processos formativos está em desacordocom as atuais políticas de atendimento a pessoas com deficiência no contextoeducacional brasileiro
Big Ideas in music teaching and learning: implications for cognitive research and practice
Get PDFThis paper offers seven Big Ideas about music teaching and learning that might beconsidered in the coming years. They are offered in the spirit of reform for teachingmusic and include notions based on a constructivist-centered approach that favorsstudent voice in creating music, integrating work with other disciplines, and improvingassessment. The paper challenges teachers to consider who, what and where weteach music
Formação de professores de música: desafios éticos e humanos para pensar possibilidades e inovações
Get PDFO artigo, de caráter ensaístico, objetiva pensar a formação de professores de músicae elucubrar algumas possibilidades e inovações, considerando a tríade formaçãohumana, ética e produção de conhecimentos. Destacam-se alguns pontos einterfaces para pensar o tema: educação musical, formação acadêmico-profissional,estudantes, conhecimentos e desenvolvimento profissional. Aponta-se que alicenciatura é um dispositivo de formação acadêmico-profissional de professores.Contudo, a formação docente envolve processos formativos pessoais, presentes nae para além da formação no curso superior. A formação de um professor de músicaimplica exercício permanente com a própria experiência com e no processo dedesenvolvimento pessoal e profissional. A educação, de modo geral, e a educaçãomusical, em especial, por serem práticas sociais e históricas, sempre estarão setransformando, e essa transformação implica desafios éticos, humanos, para que sepense em possibilidades e inovações na formação de professores.
"De amizade, letras e ritmos": ideias das crianças sobre a composição musical na escola básica
Get PDFA pesquisa focaliza a realização de composições musicais na educação musical,tendo como objetivo investigar a maneira como um grupo de crianças compreendea composição no contexto da escola básica. O referencial teórico foi construídocom base na articulação entre estudos sobre a composição na educação musical epesquisas que buscam compreender os pontos de vista das crianças no processoeducativo. Foi realizado um estudo de caso qualitativo com uma turma do 4º ano doensino fundamental, em doze encontros mediados pela pesquisadora. O desenhometodológico incluiu observações participantes, registros em videogravação eentrevistas semiestruturadas. Os resultados apontam para sentidos entrelaçadosentre ideias de composição e autoria, ideias sobre valores e funções da composiçãoe ideias das crianças sobre o processo de composição em sala de aula. Acreditaseque pesquisas dessa natureza possam contribuir para fortalecer práticas decomposição na educação musical, numa perspectiva em que o ensino de músicaestá comprometido com processos de criação, crítica e reflexão sobre as práticasmusicais em sala de aula, valorizando as vozes das crianças na escola básica
História da Educação Musical no Brasil: reflexões sobre a primeira edição do GT 1.3 – XXII congresso da ABEM (2015)
Get PDFEste ensaio tem como objetivo fazer algumas reflexões a partir dos trabalhosapresentados na primeira edição do GT 1.3 (História da Educação Musical), ocorridodurante o XXII Congresso da Associação Brasileira de Educação Musical, visandoa compreender-se em que medida os textos submetidos e aprovados no âmbitodesse GT configuram-se como trabalhos historiográficos. Para tanto, examinam-seas características de tais textos, suas temáticas e objetos privilegiados, também suasfontes de pesquisas e acervos investigados, assim como suas metodologias e teoriasda história empregadas, além dos autores citados, procurando refletir-se, então,sobre as lacunas e os aspectos consolidados, identificados no referido grupo detrabalho. Autores como Le Goff (1992), Palti (2007), Petrucci (2003), Xavier e Carvalho(2013), Certeau (1982), Revel (2010), Souza (2014) e Queiroz (2012) fundamentam aanálise sobre as concepções e as práticas historiográficas, bem como sobre o lugarque a abordagem histórica vem ocupando nas pesquisas em Educação Musical,especificamente, naquelas apresentadas no GT 1.3.Palavras-chave: história da educação musical, educação musical, história da educação
Modalidades Artísticas na Região Autónoma da Madeira (Portugal): Das primeiras atividades de enriquecimento curricular à definição do atual modelo de política educativa (1985-2016)
Get PDFNa Região Autónoma da Madeira (Portugal), o Governo Regional, através do seuServiço de Educação Artística e Multimédia (DSEAM), desenvolve desde 1986 oprojeto “modalidades artísticas”, um projeto de educação artística que envolveatualmente todas as crianças e jovens nas escolas da região, em contexto curriculare extracurricular. O principal propósito deste artigo é apresentar as principais etapasdeste projeto: desde as primeiras experiências de atividades de complementocurricular (1985-1995); passando pela sistematização decorrente da criação da Escolaa Tempo Inteiro (1995-2001); até à definição em decreto regulamentar da coordenaçãodas “modalidades artísticas” (2001-2007); e, finalmente, a criação do modelo vigente(2007-2016). O atual modelo é um relevante instrumento de política educativa na áreada educação artística, prevendo elementos como: a figura da liderança; a tipologiade eventos a desenvolver; crédito horário para as escolas dedicarem ao projeto;formação contínua nas diversas modalidades; instrumentos de planificação, controloe avaliação.Palavras-chave: política educativa, atividades de complemento curricular eextracurriculares, modalidades artísticas.
Canto e Teoria da complexidade: considerações acerca do pensamento complexo relacionadas ao aprendizado do canto
Get PDFEste trabalho traz uma reflexão teórica sobre o aprendizado do canto à luz dareforma paradigmática proposta por Edgar Morin. Por meio de uma revisãode cunho bibliográfico, objetiva-se identificar as contribuições da Teoria dacomplexidade no processo de aprendizado do canto. Apoiado nas concepções dopensamento complexo, busca-se estabelecer interfaces teóricas entre os conceitosde pensamento sistêmico e os princípios dialógico e hologramático ao contextodas aulas de canto, com o intuito de propor uma reflexão acerca das práticaspedagógicas de tais professores. Tendo em vista a complexidade inerente ao termovoz, as narrativas evidenciaram a necessidade de uma mudança de percepçãode uma reforma paradigmática, saindo de um modo de pensar cartesiano e indoem direção a um pensamento da complexidade. Tal reforma de pensamento, porestar diretamente relacionada a nossa aptidão de organizar o conhecimento, podepropiciar aos referidos professores melhor compreensão do fenômeno cantar
Desafinação vocal: compreendendo o fenômeno
Get PDFO objetivo deste texto é apresentar algumas contribuições para a compreensãodo fenômeno da desafinação vocal, tendo como base pesquisas da área dacognição musical e da neuropsicologia. É feita a tentativa de analisar o significadodo termo desafinado/a, abordando-se as várias denominações usadas nos estudospara descrever o problema. São trazidas reflexões a respeito da dificuldade dese designarem as pessoas como desafinadas e o impacto dessas avaliaçõesnegativas na vida delas. O tema é desenvolvido a partir da análise da relação entrea desafinação e a musicalidade, além da equivalência da desafinação com o termomédico amusia.