Revista da ABEM
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A “boa música” e o “lixo cultural”: a imposição de uma identidade na revista Nova Escola
Get PDFpesquisa teve como objetivo analisar as matérias sobre educação musical veiculadasna revista Nova Escola, a fim de verificar se suas propostas valorizam os diferentesgrupos culturais presentes no ambiente escolar. Foram analisadas as propostas deeducação musical publicadas na seção “sala de aula”, nas edições que circularamentre 2006 e 2012. O material coletado foi confrontado com os Estudos Culturais.Os resultados indicam que as matérias veiculadas pela revista não contemplam adiversidade do alunado brasileiro e não estão comprometidas com a valorização dasculturas tradicionalmente silenciadas no currículo, pelo contrário, reforçam a identidadecultural dominante.Palavras-chave: educação musical, Estudos Culturais, identidade
Consciência Intervalar: desenvolvimento e operacionalização de um teste psicométrico
Get PDFApresenta-se, neste trabalho, o desenvolvimento teórico e a operacionalização da Consciência Intervalar, que foi definida como a habilidade de reconhecer e de manipular intervalos melódicos em diferentes contextos musicais. Os esforços aqui empreendidos partiram dos trabalhos de W. Jay Dowling e de Ricardo Goldemberg, que, de maneira similar, foram dedicados à investigação dos aspectos cognitivos que podem estar envolvidos na percepção e na manipulação de intervalos e de escalas melódicas. Estratégias interdisciplinares de investigação foram adotadas para que se pudesse criar um instrumento de mensuração da Consciência Intervalar. Esse instrumento, que recebeu o nome de “Teste de Consciência Intervalar”, foi desenvolvido com base em instrumentos análogos, utilizados em estudos linguísticos acerca da Consciência Fonológica. O Teste de Consciência Intervalar foi aplicado em 21 sujeitos voluntários, recrutados no curso de música da Universidade Estadual de Campinas. Os resultados obtidos serviram como dados para a análise do instrumento segundo aspectos de validade e de confiabilidade
REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA DE CONJUNTOS MUSICAIS NO CURRÍCULO UNIVERSITÁRIO
Get PDFApresenta-se uma reflexão dialógica sobre o trabalho em cursos universitários de Licenciatura e Bacharelado em Música, especificamente na atividade curricular de conjuntos integrados por estudantes. As atividades nessa faixa do currículo recebem denominação variada – sendo “Música de Conjunto” e “Prática de Conjunto” as denominações genéricas mais comuns. Os autores fizeram uso da correspondência eletrônica (e-mail) para a construção dialógica do ensaio, recorrendo a experiências de docência e de pesquisa etnográfica em uma universidade pública do Rio de Janeiro, e aludindo a referências multidisciplinares. A presente reflexão partilhada produziu sugestões e questões úteis ao planejamento didático e à avaliação, com que os autores almejam contribuir para a continuidade de análises, ações e diálogos nesse setor da educação musical universitária
EDUCAÇÃO MUSICAL E TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: ANÁLISE DA PRODUÇÃO EM REVISTAS BRASILEIRAS DE ARTES/MÚSICA QUALIS A1 E SEUS ANAIS DE EVENTOS REGIONAIS E NACIONAIS (2006-2016)
Get PDFNeste estudo, os pesquisadores analisam a produção gratuita sobre educação musical e Transtorno do Espectro Autista (2006-2016) nas revistas brasileiras Qualis A1 Artes/Música (avaliação 2014): (a) Música HODIE, Per Musi, ABEM e OPUS, e (b) Anais Regionais e Nacionais da ABEM e Nacionais da ANPPOM, descrevendo os enfoques/procedimentos de ensino. Com uma abordagem qualitativa e uma análise descritiva, esta pesquisa levantou 3.844 artigos, sendo 16 fidedignos à temática. Os pesquisadores apontam: a região Norte como a que tem mais pesquisas na área; a importância do perfil dos professores/monitores para ensino; necessidade de suporte aos profissionais; compreensão do transtorno e perfil do educando; adaptações curriculares e práticas; acompanhamento dos pais nos estudos; conscientização dos pares; uso de repetição, reforço contingente, dicas visuais e verbais; atividades que respeitem fases do desenvolvimento humano e musical; e possibilidades dos métodos Kodály, Orff, Suzuki, String Project, Dalcroze e Willems. Observaram-se estratégias promissoras, porém necessidade de atualização dos sites e mais aprofundamento nas pesquisas.Palavras-chave: Educação Musical, Autismo, Pedagogia Musical
THE SOCIAL AND ETHICAL SIGNIFICANCE OF MUSIC AND MUSIC EDUCATION
Get PDFInfatuated with efficiency and technical rationality, music educators have gravitated toward training rather than education, toward definitive answers rather than better questions. Our understandings of music, of education, and of music education are in urgent need of repair. A crucial part of that project is recovery of their nature as ethical and ethically-guided practices as rich resources for exploring crucial questions about what kind of people music making and musical education should enable us to become
O FAEM como espaço de formação em educação musical: uma investigaçãoformação a partir de memoriais de mestrandos da UnB
Get PDFEste trabalho busca refletir sobre os conhecimentos, experiências e sentidos produzidospor meio de memoriais formativos desenvolvidos nos encontros da disciplina Formaçãoe (Auto)formação em Educação Musical – FAEM, do Programa de Pós-Graduação emMúsica da Universidade de Brasília. O objetivo, nesse processo com os mestrandosparticipantes, consistiu em desenvolver um trabalho de investigação-formação nocampo da educação musical. Dessa forma, viu-se na abordagem (auto)biográfica apossibilidade de os mestrandos refletirem e ressignificarem sua formação por meio dememoriais formativos. A proposta incidiu em apresentar os registros escritos e reescritospara além do que fora produzido com as leituras de textos, almejando-se uma reflexãoa partir do lugar de sujeitos, da (auto)formação. Assim, propusemos que os alunosproduzissem narrativas a partir da questão: o que o processo investigativo-formativocom memoriais produziu em termos de conhecimentos, experiências e sentidospara os mestrandos no campo da educação musical? A breve análise exposta nestetrabalho nos apresenta pontos significativos para pensarmos sobre o próprio processoda pesquisa-formação: a relevância das questões de investigação para os sujeitospesquisadores, o respeito ao saber desse sujeito que pesquisa, a possibilidade dese olhar a pesquisa como processo de formação do pesquisador. Esses, entre outrosaspectos, nos ajudam a repensar nossa atuação como investigadores-formadores daárea de educação musical.Palavras-chave: campo da educação musical, memoriais formativos, investigaçãoformação
GATTINO, G. S. Musicoterapia e Autismo: teoria e prática. São Paulo: Memnom, 2015.
No full textA presente resenha tem o propósito de apresentar o livro de Gustavo Schulz Gattino, Musicoterapia e Autismo: teoria e prática (2015), dividido em dez capítulos que abordam as relações entre música e autismo, embasados por referencial teórico atual, buscando entender a forma que a música afeta esses indivíduos e como isso pode ser utilizado em seu desenvolvimento. Apesar de o livro ser voltado para musicoterapeutas, também é pertinente para educadores musicais por considerar questões entre música, cérebro e desenvolvimento humano, sendo uma ferramenta para enriquecer aulas e atendimentos
CONTRIBUIÇÃO PARA A QUESTÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MÚSICA
Get PDFEste ensaio trata da questão dos dispositivos digitais para o ensino-aprendizado de música, na perspectiva da mediação didática, e do lugar do docente como mediador entre o conhecimento musical e a concepção/produção de softwares e outros ambientes digitais destinados à educação musical. Para tanto, buscamos fundamentar nossos propósitos nos conceitos de transposição didática e de situação didática. Discutimos o papel que as tecnologias digitais podem desempenhar no ensino-aprendizado da música no contexto da educação básica, sugerindo que o docente se torne conceptor de meios (mídias) digitais para a educação musical em diversos formatos e tipos de dinâmica: jogos, cenários investigativos, atividade criativa etc. Consideramos, por fim, a perspectiva de que o próprio docente se torne produtor destes meios (mídias) digitais para a educação musical. Ilustramos nosso propósito com duas propostas, desenvolvidas por docentes em atividades de pesquisa institucional, que envolvem dispositivos digitais. Ao apresentar novos tipos de objetos de aprendizagem, as referidas propostas suscitam o surgimento de questões referentes à formação docente e pedagógica
