Revista da ABEM
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Modernidade e Modernismo na Iniciação Musical e nas práticas educativas de Liddy Chiaffarelli Mignone
Get PDFEste ensaio tem como objetivo analisar o curso de Iniciação Musical desenvolvido por Liddy Chiaffarelli Mignone, estabelecendo conexões entre as práticas educativas musicais adotadas e os pressupostos pedagógicos do curso, considerando um contexto social de modernidade e o movimento cultural denominado no Brasil como Modernismo. A Iniciação Musical apresentou particularidades em sintonia com a forma como a modernidade configurou-se no Brasil, e que, no presente texto, é pensado em torno das dualidades continuidades/rupturas, tradição/novo e global/local. Como referencial teórico, recorre-se, neste trabalho, às análises e concepções de autores como Zygmunt Bauman, Stuart Hall, Anthony Giddens, Nestor Garcia Canclini, Neide Resende, Eduardo Moraes, dentre outros, que contribuíram para a compreensão da modernidade e do Modernismo, visando melhor conhecer o ensino de música nas décadas de 1930 a 1950
Preferência musical em sistemas de recomendação baseados em folksonomia: tendências de usuários brasileiros da rede Last.Fm
Get PDFA preferência musical diz respeito às escolhas realizadas por ouvintes levando emconta um determinado repertório, artista ou obra. Na contemporaneidade, o uso deestratégias para a organização e difusão das informações mediadas pela tecnologiatem sido cada vez mais importante, considerando o grande volume de produção emtempos de transmissão digital (streaming). Recentemente, algumas redes sociaistêm feito uso de descritores empregados pelos próprios usuários para indexar osconteúdos digitais disponíveis, estratégia conhecida como folksonomia e que podeser descrita como uma taxonomia popular. Neste estudo, procuramos compreender aspreferências musicais de usuários brasileiros da rede social Last.Fm. Após a compilaçãodos dados públicos disponibilizados pela rede, analisamos a preferência dos usuáriosbrasileiros empregando um coeficiente múltiplo de determinação (R²), considerandotambém as “etiquetas” (tags) empregadas para designar os artistas ao longo de umperíodo de 74 semanas. A preferência musical dos usuários brasileiros da rede Last.Fm tende à música produzida por artistas estrangeiros, uma forte característica docenário sociocultural da modernidade líquida. Além disso, não se observou diferençassignificativas no uso de tags contendo descritores essencialmente brasileiros e aquelascontendo descritores genéricos para a etiquetagem de artistas brasileiros. Embora afolksonomia pareça ser uma estratégia promissora para a organização da informação,os resultados encontrados sugerem a importância do debate em torno da preferênciamusical pelos pesquisadores da área de música e educação.Palavras-chave: folksonomia, preferência musical, redes sociais
Estratégias de autorregulação da aprendizagem musical: um estudo em uma banda de música escolar
Get PDFEsta pesquisa teve como objetivo geral compreender como os alunos de uma bandaescolar aprendem a tocar seus instrumentos a partir da identificação de estratégiasde aprendizagem musical existentes em tal contexto. A referência teórica adotadana pesquisa foi a autorregulação da aprendizagem segundo o viés sociocognitivo. Oestudo, de caráter qualitativo, foi realizado com alunos de uma banda de música escolarde uma escola profissionalizante. A coleta de dados ocorreu por meio de observaçõese entrevistas. Os resultados da pesquisa indicam que os alunos se utilizam de variadasestratégias autorregulatórias para aprender, sendo as mais citadas a realização debuscas na internet, a repetição de trechos específicos, a prática de memorizarmúsicas e a solicitação de auxílio aos colegas. Um ponto importante do trabalho foia constatação de que o professor não ocupa um papel central na aprendizagem dosalunos, sendo procurado, essencialmente, para esclarecer dúvidas. No caso, ele atuamais como um incentivador da aprendizagem, o que evidenciou a necessidade dehabilidades autorregulatórias de aprendizagem por parte dos alunos em tal contexto.Palavras-chave: autorregulação da aprendizagem musical, estratégias deaprendizagem, banda de música
Traços de colonialidade na educação superior em música do Brasil: análises a partir de uma trajetória de epistemicídios musicais e exclusões
Get PDFEste artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada no âmbito da educação superior em música do Brasil, que contemplou cursos de graduação (bacharelados e licenciaturas) de dez universidades importantes do país. O objetivo da pesquisa foi compreender a formação em música ofertada pelos cursos de graduação, considerando a trajetória de colonialidades e exclusões que marcaram a institucionalização da área no cenário nacional. O estudo, de natureza qualitativa, tem como base uma pesquisa bibliográfica, com ênfase na área de música e afins, e uma pesquisa documental, que abrangeu fontes de informação relacionadas à educação superior em musica nas universidades pesquisadas. Os resultados do estudo evidenciam fortes traços de colonialidade nos cursos de graduação em música do Brasil, tendo em vista o amplo domínio da música erudita ocidental nesse nível de ensino e a reprodução do modelo disciplinar como única estratégia de organização dos currículos. Todavia, o estudo aponta também para brechas e rupturas decoloniais, que se manifestam na inserção de outros conhecimentos e saberes musicais e na incorporação, mesmo que incipiente, de novas estratégias na organização de componentes curriculares dos cursos
CATÁSTROFE! INTERAÇÕES MUSICAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIAS COM ESTUDANTES DE PEDAGOGIA E LIVROS DIDÁTICOS
Get PDFEste estudo é parte da pesquisa Arte, educação musical e a formação do pedagogo, que busca compreender e discutir o papel da arte na educação infantil e as possibilidades de interação do pedagogo nesse contexto. Nele analisamos de que forma o professor- pedagogo em formação se apropria de livros didáticos musicais destinados ao professor não especialista. Por meio de intervenções em turmas da educação infantil, constatou-se que os materiais não são suficientemente legíveis. As atividades propostas foram limitadas por uma compreensão bastante superficial do que pode ser um trabalho com música em sala de aula. A tendência é um apego exagerado aos procedimentos descritos nos livros e pouca liberdade para se arriscar em novas interpretações e interações não previstas. Nesse sentido, os estudantes de pedagogia não foram capazes de, naquele momento, lidar com o incerto e o imprevisto. Mais do que buscar capacitar os futuros professores no manejo com os elementos musicais, o nosso trabalho versa sobre como conjugar esses saberes com a dinâmica de ensino necessária às especificidades do campo de atuação do professor pedagogo, o que implica um trabalho interdisciplinar
Práticas docentes de bacharéis em instrumento: inseguranças e dificuldades com o ensino
Get PDFApesar dos cursos de bacharelado em música não objetivarem a formação para a docência, o trabalho do egresso com o ensino do instrumento é um caminho profissional trilhado por muitos instrumentistas. A partir dos resultados de uma pesquisa que buscou compreender o processo de construção da docência do bacharel em instrumento, este artigo tem como objetivo apresentar e refletir sobre as principais dificuldades e inseguranças no início de suas práticas docentes. A investigação biográfico-narrativa (Bolívar; Domingo; Fernández, 2001) foi utilizada como metodologia para a realização da pesquisa e para a construção das narrativas de três professores de instrumento. Como resultados, percebemos que a partir dos diferentes contextos de trabalho surgem dificuldades envolvendo metodologias de trabalho, alunos com dificuldades de aprendizagem, relacionamento com os pais, falta de motivação parao estudo, dentre outros aspectos. Apesar de difíceis, esses momentos constituem-se como potenciais para a aprendizagem docente, de modo que os professores, ao refletirem sobre sua prática e buscarem soluções para suas dificuldades, aprimoram sua docência. Conscientes de que as narrativas dos três bacharéis não representam a totalidade dos percursos formativos para a docência, acreditamos que a reflexão sobre essas dificuldades e sobre a forma como os professores as resolveram se torna relevante e pode servir de referência para professores iniciantes na prática de ensino instrumental.Palavras-chave: prática docente, ensino de instrumento, construção da docênci
As atividades musicais das crianças analisadas por professoras de educação infantil – Perspectivas metodológicas para a análise narrativa-biográfica
Get PDFResumo: O trabalho apresenta as reflexões de 39 professoras de educação infantil sobre episódios de atividades musicais realizadas por seus alunos. A intenção é destacar a peculiaridade das descrições e análises realizadas tendo em vista tratar-se de professoras sem formação musical específica, que atuam em Escolas de Educação Infantil. A abordagem metodológica segue princípios da pesquisa (auto)biográfica, adotando-se a uma leitura interpretativa do material coletado, buscando o significado que as professoras atribuem às atividades relatadas. Os resultados mostram que a direção do olhar das professoras que participaram deste estudo articula-se com o contexto escolar e as aprendizagens de sua profissão. É peculiar no sentido de mostrar um saber musical não técnico aprendido no convívio com as crianças. É também peculiar pelas escolhas que fizeram, pelo que lhes chamou a atenção e pelo modo como interpretaram os comportamentos musicais tomando por base a sua formação profissional e acadêmica obtida no curso de Pedagogia. Palavras chave: Educação musical. Formação de professores. Pedagogia
Evaluación en educación musical. Tensiones antiguas, discusiones contemporáneas
Get PDFEl presente escrito se centra en las cuestiones sobre la evaluación en la educaciónmusical. Tiene como meta abordar y discutir algunos conceptos y pensamientossobre la evaluación, transitando entre tensiones clásicas y algunas tendenciascontemporáneas, como la justicia social. Se trata de una reflexión teórica realizadacon base en referencias tanto del campo de la evaluación educacional general comode la educación musical. Se han seleccionado algunos temas clave con el afán dealimentar la discusión, para nombrar algunos: los momentos en los cuales las prácticasevaluativas son llevadas a cabo, la dirección de la evaluación, los instrumentos demedición, y el uso de los resultados. Estos tópicos son tejidos transversalmente conotros temas como el currículo y los procesos de enseñanza-aprendizaje.Palabras clave: evaluación, educación musical, enseñanza y aprendizaje
RELAÇÕES COM A MÚSICA EM DIVERSOS CONTEXTOS DE FORMAÇÃO: SIGNIFICAÇÕES E SENTIDO DE VIDA
Get PDF Este artigo apresenta um recorte de pesquisa em andamento, com caráter interdisciplinar, que tem como objetivo geral compreender as relações subjetivas estabelecidas com a música e sua significação na vida de sujeitos que exercem uma prática musical regular. Adotamos a metodologia de história de vida, com o uso de entrevistas narrativas, tendo coletado dados com doze alunos de cursos superiores de música. A análise busca, inicialmente, caracterizar o percurso de formação dos participantes, com base em estudos da área de educação musical. Em seguida, tomamos como referência interpretativa a teoria do sentido da vida de Viktor Frankl para discutir como os sujeitos constroem suas relações pessoais com a música. Mostramos como elas são significativas, fazendo parte dos projetos de vida e dos esforços de busca e realização de um sentido de vida. Concluímos que a maioria dos participantes vem realizando sentidos e propósitos através de suas atividades musicais
Las visiones de profesionales sobre proyectos intercomunitarios de educación musical en Irlanda del Norte
Get PDFEste artículo presenta una investigación cualitativa de las percepciones sobre actividades intercomunitarias de educación musical de catorce profesionales con experiencia con las dos comunidades principales en Irlanda del Norte (IN), la protestante y la católica. La segregación del sistema educativo se resume en el primer apartado, al que sigue un repaso de la bibliografía, algunas actividades intercomunitarias, y la metodología de investigación. Se analizaron doscientas dieciséis páginas de entrevistas con NVivo. Los entrevistados reflexionaron sobre actividades actuales, recuerdos de experiencias pasadas, miedos y esperanzas. Las actividades y sus objetivos varían dependiendode varios factores, siendo uno de los más importantes el nivel de reconocimiento de laintegración del entorno, que parece estar influenciado por el contexto socioeconómico. Estas actividades se ven como un medio efectivo para abordar los prejuicios entre los jóvenes. Sin embargo, el contexto de cada entorno delimita su potencial. En la conclusión se examinan las implicaciones educativas.Palabras clave: educación musical intercomunitaria, inclusión, Irlanda del Norte. Thi