Revista de Investigaciones
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Acentos de la educacion en la diversidad: reflexiones sociolingüísticas desde las facultades de Educación de la UCO y la UCM
Get PDFThe concept of diversity in the discourse of the Education Faculties of the Universidad Católica de Oriente (UCO) and the Universidad Católica de Manizales (UCM) is an investigation consisting of a phase of documentary review and another phase of empirical work, corresponding to the years 2022 and 2023. This article is part of the first phase, achieved by finding 79 reports in the UCO repository, ranging from extensive to short, adjusted to the search criteria; of those 79, 17 that were not visible were discarded, so 62 were worked with, from a master's degree, a specialization, and seven education degrees. The use of metric techniques and an analytical description from a sociolinguistic perspective were the main methodological characteristics; for this purpose, grids were designed to identify places, themes, objectives, and methods implemented as well as the main sources of origin cited in the respective reports, followed by frequency tables that made it possible to identify the main accents or thematic emphases regarding the approach to diversity. Once the main places from which undergraduate and graduate students write, as well as the aforementioned aspects, were classified, the intention is to continue reflecting on the common points regarding the interests, actions, and commitment that can achieve greater scope if acted upon jointly. It was concluded that speaking about education in diversity is to refer to families of similarities in terms of topics and approaches.El concepto de diversidad en el discurso de las Facultades de educación de la Universidad Católica de Oriente (UCO) y de la Universidad Católica de Manizales (UCM)[1], es una investigación que consta de una fase de revisión documental y otra fase de trabajo empírico, correspondientes a los años 2022 y 2023. Este artículo es parte de la primera fase, lograda al hallar en el repositorio de la UCO 79 informes entre extensos y cortos, ajustados a los criterios de búsqueda; de esos 79 fueron descartados 17 que no estaban visibles, así que se trabajó con 62, procedentes de una maestría, una especialización y siete licenciaturas en educación. El uso de técnicas métricas y de una descripción analítica en perspectiva sociolingüística fueron la principal característica metodológica; para ese efecto, se diseñaron mallas dirigidas a identificar lugares, temas, objetivos y métodos implementados al igual que las principales fuentes de procedencia citadas en los respectivos informes, seguidas de tablas de frecuencia que hicieron posible identificar los principales acentos o énfasis temáticos con relación al abordaje de la diversidad. Clasificados los principales lugares desde los que escriben los estudiantes de pregrado y postgrado, al igual que los aspectos antes mencionados, la intención es continuar reflexionando sobre los puntos comunes respecto a los intereses, el accionar y el compromiso que pueden obtener mayores alcances si se actúa conjuntamente. Se concluyó que hablar de educación en la diversidad es aludir a familias de parecidos en cuanto a temas y enfoques.
[1] En adelante, las universidades
Acoso escolar: ¿están preparados los maestros en formación para afrontarlo?
Get PDFEl presente artículo pretende reflexionar sobre la importancia de las impresiones, conceptualizaciones y vivencias del maestro en formación, en procura de advertir su capacidad para intervenir de forma acertada en una circunstancia de acoso escolar, también conocido como bullying. Para ello se planteó una investigación de tipo descriptivo, se aplicaron encuestas y se otorgó gran relevancia a las narraciones de los invitados a la investigación misma. Los hallazgos hacen evidentes tres elementos clave: la necesidad de generar vínculos entre la escuela y la familia; la importancia de cultivar un espíritu solidario en todos aquellos que cohabitan el mundo de la escuela, y la importancia del maestro como transformador de los ambientes de aprendizaje. Así, este último será el encargado de concebir estrategias pedagógicas intencionadas que logren convertir escenarios de hostilidad en territorios adecuados de convivencia escola
La pedagogía social en los bienes comunes
Get PDFThe purpose of this paper is to approach the commons from the perspective of social pedagogy, that is, as a know-how that enables a critical understanding of its functioning, by means of the jointness. The methodological route is qualitative with a hermeneutic method, through a bibliographic search in relation to the categories of social pedagogy and commons, in the same way, the hermeneutic exercise was systematised to give congruence to the writing. As a discussion and result, the commons function in a capitalist present and this makes that I, you, they and we are the ones who make it appear as a susceptible and necessary matter to defend. Therefore, it is necessary that the commons, intangible or immaterial, be recognised by those who make them possible as means and ways of life.El presente escrito tiene como propósito abordar los bienes comunes desde una perspectiva de la pedagogía social, es decir, como un saber hacer que posibilite una comprensión crítica de su funcionamiento, mediante la juntanza. La ruta metodológica es de tipo cualitativo con método hermenéutico, a través de búsqueda bibliográfica en relación con las categorías pedagogía social y bienes comunes, de igual manera, el ejercicio hermenéutico se sistematizó para otorgarle congruencia al escrito. Como discusión y resultado, los bienes comunes funcionan en un presente capitalista y esto hace que ese yo, tú, ellos y nosotros, sean quienes lo hagan aparecer como un asunto susceptible y necesario de defender. Por tanto, es necesario que los bienes comunes, intangibles o inmateriales se reconozcan desde quienes los hacen posible como medios y modos de vida
Evaluación y alcances de una intervención psicoeducativa sobre alumnos de primaria con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
Get PDFBetween 4 % and 8 % of the child population suffers from attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) (American Psychiatric Association, 2014). It is considered a neurobiological disorder, whose characteristics are inattention, hyperactivity and impulsivity, conditions that prevent the infant from carrying out different activities adequately in any context. Because of this, the teachers who attend to the students require inclusive attitudes to help the development and improve the learning of boys and girls in the educational classroom. For this reason, the present study had the objectives of designing, applying, and verifying the effectiveness of a psychoeducational intervention program on the management of infants with ADHD. For these purposes, we worked with 35 basic education teachers and the findings showed an increase of 2.25 % in knowledge of the symptoms, as well as a significant increase in positive attitudes, with a moderate sized effect. This indicates that the program was effective in understanding symptoms and increasing positive attitudes in cognitive, affective, and behavioral terms.Entre el 4 % y el 8 % de la población infantil padece trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) (Asociación Americana de Psiquiatría, 2014). Se considera como un trastorno neurobiológico, cuyas características son la inatención, la hiperactividad y la impulsividad, condiciones que le impiden al infante ejecutar, de manera adecuada, distintas actividades en cualquier contexto. En esta medida, los profesores que atienden al alumnado requieren de actitudes inclusivas para ayudar al desarrollo y mejorar los aprendizajes de los niños y las niñas en el aula educativa. Es por esto que el presente estudio tuvo como objetivos diseñar, aplicar y comprobar la efectividad de un programa de intervención psicoeducativo sobre el manejo de infantes con TDAH. Para estos propósitos, se trabajó con 35 docentes de educación básica y los hallazgos evidenciaron un incremento de un 2,25 % en conocimiento de la sintomatología, así como un aumento significativo en las actitudes positivas, con un tamaño de efecto moderado. Esto indica que el programa fue efectivo en conocimientos de síntomas y el aumento de las actitudes positivas en términos cognitivos, afectivos y conductuales
Texto editorial. Edición n.° 39
Get PDFDear readers, authors, collaborators and students, the Editorial Center of the Universidad Católica de Manizales welcomes you to a new issue of the Revista de Investigaciones. In this issue, divided into two sections, we present five articles by national and international authors. While in the first section we find two research articles, the second contains three articles of reflection. We trust that these contributions will be useful for those who follow our journal with attention.Apreciados lectores, autores, colaboradores y estudiantes, el Centro Editorial de la Universidad Católica de Manizales les da la bienvenida a una nueva entrega de la Revista de Investigaciones. En esta edición, dividida en dos secciones, presentamos cinco artículos de autores nacionales e internacionales. Mientras que en la primera encontramos dos artículos de investigación, la segunda contiene tres de reflexión. Confiamos en que estas contribuciones serán de utilidad para quienes siguen con atención nuestra revista. (...
Modelos afines al seguimiento de procesos de interactividad virtual
Get PDFObjetivo: examinar la situación actual del seguimiento a procesos de interactividad en entornos virtuales y posibilitar la creación de nuevas miradas desde producciones académicas efectuadas en los últimos ocho años. Metodología: revisión documental y análisis a estudios culminados para identificar y describir hechos existentes y vacíos investigativos respecto a la temática, mediante una metodología cualitativa con diseño transversal. Hallazgos: el seguimiento a procesos de interactividad solamente es realizado desde factores técnicos que potencian el e-Marketing y la gestión educativa; también, muestran que la evaluación cualitativa e integral puede generar un impacto positivo y mejorar la calidad de procesos de interactividad en un escenario virtual. Conclusiones: repensar el seguimiento a procesos de interactividad virtual se convierte en un tema relevante, no solo por sus implicaciones, sino por los desafíos que impone la formación online
Prácticas de crianza en los hábitos de alimentación
Get PDFObjetivos: Determinar cómo se transforman los hábitos alimenticios de los niños de 3 y 4 años, basados en una estrategia pedagógica centrada en las prácticas de crianza de las familias del Centro infantil Alegres Personitas del municipio de Medellín. Específicos Establecer la relación entre las prácticas de crianza y los hábitos de alimentación; Identificar las causas de los malos hábitos de la alimentación; Establecer la relación entre las prácticas de crianza y los hábitos alimentarios e Implementar una estrategia pedagógica centrada en las prácticas de crianza para contribuir a la transformación de los hábitos alimenticios. Metodología: Investigación con enfoque cualitativo, realizada a 6 niñas y 11 niños, con un diseño investigación-acción que nos permitió interactuar con las familias para informar y detallar las necesidades alimenticias observadas. Todo esto a través de diferentes técnicas; como: observación participante, técnica Delphi y grupo de discusión. Hallazgos: La propuesta de intervención fue significativa para los niños, transfiriendo las experiencias vividas al hogar y así los padres de familia aceptaron formar equipo con la comunidad educativa frente a los procesos alimenticios. Conclusiones: Se evidenció la relevancia de la vinculación familiar, para obtener mejores resultados, sin embargo, a pesar que estos conocen la importancia de los hábitos alimenticios no los practican, en ocasiones por falta de tiempo y por una crianza permisiva y de pocas normas. De igual forma la apertura fue positiva, en cuanto a la necesidad del tema de la alimentación
Escuela, alteridad y retorno al cuerpo: una respuesta a las dinámicas dualistas de la modernidad
Get PDFEl presente artículo tiene por objetivos: disertar teóricamente sobre la implicación de la escuela en la vida de los sujetos y cómo su labor institucionalizadora se mantuvo gracias a las dinámicas de la modernidad; además, problematizar desde una perspectiva fenomenológica los discursos dualistas, que desde un tratamiento reduccionista del cuerpo, han mediado la gramática pedagógica; también, analizar algunas prácticas escolares consideradas icónicas que nacen de esta discursividad; por último, presentar una posibilidad pedagógica que se asuma desde la alteridad y desde el reconocimiento del sujeto encarnado. Metodológicamente, el trabajo está orientado por la revisión documental y la observación etnográfica, como técnicas propias en la reflexión de los acontecimientos pedagógicos. Como conclusiones, se presenta la relación propia, entre las concepciones del sujeto encarnado y de la alteridad, así como las posibilidades de una escuela abocada a reconstruir las prácticas y las percepciones sobre el cuerpo
