Portal de Periódicos UFS (Universidade Federal de Sergipe )
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Réfléchir aux écrits de Krenak pour une éducation environnementale critique
No full textL\u27objectif de cette étude est d’identifier des points d’articulation entre l’ouvrage Idées pour retarder la fin du monde d’Ailton Krenak et une Éducation Environnementale Critique (EEC) dans une perspective interculturelle critique. Cette recherche suit une méthodologie qualitative, de nature exploratoire et descriptive, en utilisant la technique d’Analyse de Contenu proposée par Bardin. Nous présentons les résultats préliminaires de cette analyse relatifs à la phase d’exploration du matériel. À partir de l’analyse, nous avons identifié certains points d’articulation entre les idées de Krenak et l’Éducation Environnementale Critique, notamment en ce qui concerne les perspectives culturelles diverses sur la durabilité, la compréhension des aspects politiques impliqués dans les problèmes environnementaux et l’exploitation des ressources naturelles par les humains.Mots-clés : Ailton Krenak ; Éducation Environnementale Critique ; Enseignement des Sciences ; Interculturalité.O objetivo deste trabalho é identificar pontos de articulação entre a obra “Ideias para Adiar o Fim do Mundo” de Ailton Krenak e uma Educação Ambiental Crítica (EAC), de uma perspectiva intercultural crítica. Esta pesquisa segue uma metodologia qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, utilizando a técnica da Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Apresentamos os resultados preliminares desta análise relativa à fase de exploração do material. A partir da análise, identificamos alguns pontos de articulação entre as ideias de Krenak e a Educação Ambiental Crítica, principalmente no que se refere às perspectivas culturais diversas sobre sustentabilidade, sobre a compreensão de aspectos políticos envolvidos nos problemas ambientais e sobre a exploração de recursos naturais pelos humanos.Palavras-chave: Ailton Krenak; Educação Ambiental Crítica; Ensino de Ciências; Interculturalidade.El objetivo de este estudio es identificar puntos de articulación entre la obra Ideas para Posponer el Fin del Mundo de Ailton Krenak y una Educación Ambiental Crítica (EAC) desde una perspectiva intercultural crítica. Esta investigación sigue una metodología cualitativa, de carácter exploratorio y descriptivo, utilizando la técnica de Análisis de Contenido propuesta por Bardin. Presentamos los resultados preliminares de este análisis relativos a la fase de exploración del material. A partir del análisis, identificamos algunos puntos de articulación entre las ideas de Krenak y la Educación Ambiental Crítica, principalmente en lo que respecta a las diversas perspectivas culturales sobre la sostenibilidad, la comprensión de los aspectos políticos involucrados en los problemas ambientales y la explotación de los recursos naturales por los humanos.Palabras clave: Ailton Krenak; Educación Ambiental Crítica; Enseñanza de las Ciencias; Interculturalidad.The objective of this study is to identify points of articulation between Ailton Krenak’s book Ideas to Postpone the End of the World and a Critical Environmental Education (CEE) from a critical intercultural perspective. This research follows a qualitative methodology, with an exploratory and descriptive approach, using the Content Analysis technique proposed by Bardin. We present preliminary results from this analysis related to the material exploration phase. From the analysis, we identified some points of articulation between Krenak\u27s ideas and Critical Environmental Education, particularly regarding diverse cultural perspectives on sustainability, the understanding of political aspects involved in environmental issues, and the exploitation of natural resources by humans.Keywords: Ailton Krenak; Critical Environmental Education; Science Teaching; Interculturality
Saberes indígenas en la Educación Ambiental: la articulación entre dimensiones éticas, estéticas y políticas
No full textEste artigo parte da compreensão de que a crise ambiental é resultado das formas como a sociedade moderna se relaciona com a natureza e de que é imprescindível, portanto, a valorização dos saberes dos povos indígenas, que resistiram e resistem aos ideais civilizatórios, e demonstram, através de seus modos de vida, possibilidades mais saudáveis e equilibradas de ser e estar na Terra. Através de um ensaio teórico, defende-se a realização de uma Educação Ambiental que valorize a sensibilidade e a criticidade como importâncias equivalentes, ressaltando-se a oportunidade de incorporação de saberes indígenas nos processos educativos com vistas ao desenvolvimento da consciência ecológica e da consciência política. São apresentadas algumas sugestões de práticas de Educação Ambiental buscando estabelecer diálogo entre elas e os saberes indígenas a partir da articulação entre as dimensões estética, ética e política, expressa nos pilares: 1) valorização do contato com a natureza, 2) descentralização da perspectiva antropocêntrica, e 3) organização coletiva em ações políticas.Este artículo parte de la comprensión de que la crisis ambiental es resultado de las formas en que la sociedad moderna se relaciona con la naturaleza. Se sostiene la necesidad imperiosa de valorar los saberes de los pueblos indígenas, que han resistido y continúan resistiendo a los ideales civilizatorios, y que, a través de sus modos de vida, demuestran formas más saludables y equilibradas de ser y estar en la Tierra. A partir de un ensayo teórico, se aboga por una Educación Ambiental que valore por igual la sensibilidad y la criticidad, destacando la oportunidad de incorporar los saberes indígenas en los procesos educativos con el fin de desarrollar una conciencia tanto ecológica como política. Se presentan algunas propuestas de prácticas en Educación Ambiental buscando establecer un diálogo con los saberes indígenas, a través de la articulación de las dimensiones estética, ética y política, expresadas en tres pilares fundamentales: (1) la valoración del contacto con la naturaleza, (2) la descentralización de la perspectiva antropocéntrica, y (3) la organización colectiva en acciones políticas.This article is based on the understanding that the environmental crisis results from the ways in which modern society relates to nature, and that it is therefore essential to value the knowledge of Indigenous peoples, who have resisted and continue to resist civilizational ideals, and who demonstrate, through their ways of life, healthier and more balanced possibilities of being and existing on Earth. Through a theoretical essay, the article advocates for the implementation of Environmental Education that values both sensitivity and critical thinking as equally important. It highlights the opportunity to incorporate Indigenous knowledge into educational processes with the aim of developing ecological and political consciousness. The article presents some suggestions for Environmental Education practices, seeking to establish dialogue between these practices and Indigenous knowledge through the articulation of aesthetic, ethical, and political dimensions, expressed in three pillars: (1) valuing contact with nature, (2) decentralizing the anthropocentric perspective, and (3) collective organization in political actions
Para’í e o aterrar: o cinema (e o cineclube) como prática educomunicadora para um aterramento climático frente ao negacionismo climático
No full textFrente a las múltiples formas de negación del Nuevo Régimen Climático (Latour, 2020b), este ensayo propone reflexionar sobre el cine de ficción y la experiencia cineclubista como prácticas educomunicativas orientadas hacia un enraizamiento crítico de las cuestiones climáticas. A partir del análisis de la película Para’Í (2018), se discute cómo la ficción, lejos de ocultar lo real bajo el velo de la ilusión (Rosset, 1989), puede afirmarlo, especialmente al movilizar afectos, símbolos y experiencias de pertenencia. En este marco, el cineclub se comprende como un espacio de intercambio y escucha, en el cual los sentidos producidos por las imágenes se colectivizan y se pluralizan. En diálogo con autoras y autores como Danowski, Almeida, hooks, Santos y Latour, se argumenta que el enfrentamiento al negacionismo climático exige algo más que datos: requiere narrativas que desestabilicen las fronteras entre naturaleza y cultura, técnica y afecto, realidad y ficción. Al permitir una aproximación sensible a un hiperobjeto como el cambio climático, el cineclub se configura como una práctica política de enraizamiento y resistencia, convocando otras formas de ver, sentir y existir. De este modo, el cine, cuando es apropiado de forma colectiva y dialógica, puede abrir fisuras en el imaginario dominante y contribuir a la construcción de otros mundos posibles.Diante das múltiplas formas de negação do Novo Regime Climático (Latour, 2020b), este ensaio propõe refletir sobre o cinema ficcional e a experiência cineclubista como práticas educomunicativas voltadas para um aterramento crítico das questões climáticas. A partir do filme Para’Í (2018), discute-se como a ficção, ao invés de ocultar o real sob o véu da ilusão (Rosset, 1989), pode afirmá-lo, especialmente ao mobilizar afetos, símbolos e experiências de pertencimento. Nesse contexto, o cineclube é compreendido como espaço de partilha e escuta, em que os sentidos produzidos pelas imagens se tornam coletivos e múltiplos. Dialogando com autores como Danowski, Almeida, hooks, Santos e Latour, argumenta-se que o enfrentamento ao negacionismo climático exige mais do que dados: requer narrativas que desestabilizem as separações entre natureza e cultura, técnica e afeto, real e ficcional. Ao possibilitar a aproximação sensível de um hiperobjeto como as mudanças climáticas, o cineclube se configura como prática política de aterramento e resistência, convocando outras formas de ver, sentir e existir. Assim, o cinema, quando apropriado de forma coletiva e dialógica, pode abrir brechas no imaginário dominante e contribuir para a construção de outros mundos possíveis.In light of the multiple forms of denial of the New Climatic Regime (Latour, 2020b), this essay reflects on fictional cinema and the film club experience as edu-communicative practices aimed at fostering a critical landing of climate-related issues. Drawing on the film Para’Í (2018), it explores how fiction, rather than concealing reality beneath the veil of illusion (Rosset, 1989), can affirm it—particularly by mobilizing affects, symbols, and experiences of belonging. Within this framework, the film club is understood as a space of sharing and listening, where the meanings produced by images become collective and plural. In dialogue with authors such as Danowski, Almeida, hooks, Santos, and Latour, the essay argues that confronting climate denial requires more than data: it demands narratives capable of unsettling the boundaries between nature and culture, technique and affect, reality and fiction. By enabling a sensitive engagement with a hyperobject like climate change, the fillm club emerges as a political practice of landing and resistance, inviting alternative ways of seeing, feeling, and existing. In this sense, cinema – when appropriated collectively and dialogically – can open fissures in the dominant imaginary and contribute to the construction of other possible worlds
Cuerpo y movimiento frente a la reducción de la vida: caminos metodológicos para la educación ambiental
No full textThis article discusses the relationship between body, movement, and environmental education in the contemporary context of ecological crisis and the virtualization of life. Drawing on a theoretical-philosophical articulation with authors such as Leff, Tsing, Le Breton, Merleau-Ponty, and Ingold, we defend the centrality of the body as a power of perception, affect, and meaning. We present the research methodological proposal Mobile Study, which investigates walking as an aesthetic, sensory, and methodological practice in environmental education. Through the experience of walking, we seek to understand how mobility and the senses can mediate formative processes that redefine the relationship between humans and nature.Este artículo analiza la relación entre cuerpo, movimiento y educación ambiental en el contexto contemporáneo de crisis ecológica y virtualización de la vida. A partir de una articulación teórico-filosófica con autores como Leff, Tsing, Le Breton, Merleau-Ponty e Ingold, defendemos la centralidad del cuerpo como potencia de percepción, afecto y significado. Presentamos la propuesta metodológica de investigación «Estudio Móvil», que investiga la caminata como práctica estética, sensorial y metodológica en educación ambiental. A través de la experiencia de caminar, buscamos comprender cómo la movilidad y los sentidos pueden mediar en procesos formativos que redefinen la relación entre los seres humanos y la naturaleza.Este artigo discute a relação entre corpo, movimento e educação ambiental em meio ao contexto contemporâneo de crise ecológica e virtualização da vida. A partir de uma articulação teórico-filosófica com autores como Leff, Tsing, Le Breton, Merleau-Ponty e Ingold, defendemos a centralidade do corpo como potência de percepção, afeto e significação. Apresentamos a proposta metodológica de pesquisa Estudo Móvel, que investiga o caminhar como prática estética, sensorial e metodológica em educação ambiental. Por meio da experiência da caminhada, buscamos compreender como a mobilidade e os sentidos podem mediar processos formativos que ressignifiquem a relação entre seres humanos e natureza
Mapeamento das Políticas Públicas de Educação Ambiental e das Comissões Interinstitucionais de Educação Ambiental
No full textA partir da década de 70 diversas ações marcaram o cenário mundial ao colocar em evidência problemáticas ambientais que impulsionaram a criação de políticas públicas específicas em Educação Ambiental (EA). No Brasil a EA foi incorporada e consolidada na legislação tornando-se um componente permanente da educação nacional com a Lei nº 9.795/1999 (PNEA). A partir desse marco a EA foi ganhando destaque, revelando tendências que estimulam uma abordagem crítica, dialógica e emancipadora. O presente artigo mostra o cenário nacional da implementação das Políticas Estaduais de Educação Ambiental no Brasil, contextualizando a importância de ações públicas para seu enraizamento. A pesquisa, de caráter documental, mapeou a existência de políticas estaduais de EA. No cenário nacional, 23 unidades federativas possuem Políticas Estaduais, enquanto 17 têm Programas Estaduais em EA, embora nem todos estejam legalmente instituídos. Destaca-se a criação das Comissões Interinstitucionais de Educação Ambiental (CIEA), órgãos colegiados que articulam ações entre governo e sociedade civil para promover a implementação dessas políticas. Contudo, o estudo revela que muitas CIEA atuam de forma irregular ou inativa, muitas vezes devido à ausência de instrumentos legais claros ou à descontinuidade por gestões. Apesar do avanço legislativo no cenário nacional, há uma necessidade de maior articulação, fortalecimento e continuidade dessas políticas para garantir o enraizamento efetivo da EA nos estados e municípios. Conclui-se que a participação social e a institucionalização adequada das CIEA são essenciais para consolidar a EA como política pública efetiva, contribuindo para a superação da crise ambiental por meio de ações integradas e participativas
A pesquisa em educação ambiental fora da academia: como colocar em prática a educação ambiental que queremos em um contexto de tecnologia e inovação
No full textThis article presents qualitative research on environmental education conducted in a non-academic context by an environmental education company. The article presents the results of research on the feasibility of creating a mobile application to facilitate visits to educational spaces. The research audience included users and potential users, visitors to the educational spaces, members of environmental education teams at these locations, and experts in the field of educational technology. Data were collected through direct observation and individual and group interviews and analyzed using Discursive Textual Analysis. The results indicated the educational premises that should be met in the development of the application, which was developed and is currently in operation in ten different locations and institutions. Conducting research in the context of an environmental education company, the coherence between educational theory and practice, and how an environmental education application can be used as an educommunication tool are considerations that permeate the text.Este artículo presenta una investigación cualitativa sobre educación ambiental realizada en un contexto no académico por una empresa de educación ambiental. El artículo presenta los resultados de la investigación sobre la viabilidad de crear una aplicación móvil para facilitar las visitas a espacios educativos. La audiencia de la investigación incluyó usuarios y usuarios potenciales, visitantes de los espacios educativos, miembros de los equipos de educación ambiental en estos lugares y expertos en el campo de la tecnología educativa. Los datos se recopilaron mediante observación directa y entrevistas individuales y grupales y se analizaron mediante Análisis Textual Discursivo. Los resultados indicaron las premisas educativas que debían cumplirse en el desarrollo de la aplicación, que se desarrolló y actualmente está en funcionamiento en diez lugares e instituciones diferentes. Realizar una investigación en el contexto de una empresa de educación ambiental, la coherencia entre la teoría y la práctica educativas, y cómo una aplicación de educación ambiental puede usarse como una herramienta educomunicativa son consideraciones que permean el texto.Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa em educação ambiental desenvolvida em um contexto não acadêmico, por uma empresa de educação ambiental. O artigo traz os resultados da pesquisa sobre a viabilidade da criação de um aplicativo móvel para a mediação de visitas a espaços educadores. O público participante da pesquisa incluiu usuárias e usuários em potencial, visitantes dos espaços educadores, membros de equipes de educação ambiental destes locais e especialistas no campo da tecnologia em educação. Os dados foram coletados por meio de observação direta e entrevistas individuais e coletivas, e analisados com a metodologia da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicaram quais as premissas educacionais que deveriam ser atendidas na elaboração do aplicativo, que foi desenvolvido e está atualmente em funcionamento em dez diferentes locais e instituições. A realização de pesquisas no contexto de uma empresa de educação ambiental, a coerência entre teoria e prática educativa, e como um aplicativo de educação ambiental pode ser utilizado como um instrumento de educomunicação são considerações que permeiam todo o texto
The effectiveness of speech technologies in building students’ linguistic competence during practical classes
Full text linkModern language education requires the use of innovative approaches making the educational process more effective. The aim of the article is to analyse the effectiveness of speech technologies (neuro-linguistic programming, NLP) in the development of students’ linguistic competence during practical classes. The research employed the following methods: survey, testing, methods of mathematical statistics. The results showed the effectiveness of the course, as evidenced by a significant improvement in performance in both groups. Group 1 demonstrated a mean pre-test score of approximately 76.04, which increased to 80.25 at post-test, indicating moderate improvement. Group 2 started with a lower mean pre-test score of around 73.55. However, they showed more significant improvement, achieving an average test score of 80.21. The assessment of psycholinguistic factors among the participants revealed a positive effect on motivation, cognitive processes and language processing mechanisms. The algorithm gave satisfactory results in identifying influential elements of cognitive processing, despite the differences associated with individual characteristics among students. The error range between the analytical value obtained using a traditional NLP algorithm and the actual value varied from 0.008 to 0.012. Research prospects include examining the long-term effects of speech technology on students’ linguistic competence.Modern language education requires the use of innovative approaches making the educational process more effective. The aim of the article is to analyse the effectiveness of speech technologies (neuro-linguistic programming, NLP) in the development of students’ linguistic competence during practical classes. The research employed the following methods: survey, testing, methods of mathematical statistics. The results showed the effectiveness of the course, as evidenced by a significant improvement in performance in both groups. Group 1 demonstrated a mean pre-test score of approximately 76.04, which increased to 80.25 at post-test, indicating moderate improvement. Group 2 started with a lower mean pre-test score of around 73.55. However, they showed more significant improvement, achieving an average test score of 80.21. The assessment of psycholinguistic factors among the participants revealed a positive effect on motivation, cognitive processes and language processing mechanisms. The algorithm gave satisfactory results in identifying influential elements of cognitive processing, despite the differences associated with individual characteristics among students. The error range between the analytical value obtained using a traditional NLP algorithm and the actual value varied from 0.008 to 0.012. Research prospects include examining the long-term effects of speech technology on students’ linguistic competence.El objetivo del artículo es analizar la eficacia de las tecnologías del habla (programación neurolingüística, PNL) en el desarrollo de la competencia lingüística de los estudiantes durante las clases prácticas. La investigación empleó los siguientes métodos: encuesta, pruebas, métodos de estadística matemática. Los resultados mostraron la efectividad del curso, como lo demuestra una mejora significativa en el rendimiento en ambos grupos. El grupo 1 demostró una puntuación media previa a la prueba de aproximadamente 76,04, que aumentó a 80,25 en la prueba posterior, lo que indica una mejora moderada. El grupo 2 comenzó con una puntuación media previa a la prueba más baja, de alrededor de 73,55. Sin embargo, mostraron una mejora más significativa, logrando una puntuación promedio en la prueba de 80,21. La evaluación de los factores psicolingüísticos entre los participantes reveló un efecto positivo sobre la motivación, los procesos cognitivos y los mecanismos de procesamiento del lenguaje. El algoritmo dio resultados satisfactorios en la identificación de elementos influyentes del procesamiento cognitivo, a pesar de las diferencias asociadas con las características individuales entre los estudiantes. El rango de error entre el valor analítico obtenido utilizando un algoritmo de PNL tradicional y el valor real varió de 0,008 a 0,012
Peculiarities of postgraduate teacher training in the context of the new ukrainian school
Full text linkResumen: Un paso necesario para garantizar la calidad de la educación escolar en Ucrania es la reforma y adaptación de los programas educativos de desarrollo profesional teniendo en cuenta los últimos desafíos. El objetivo de la investigación es estudiar las peculiaridades de la formación de profesores de posgrado en el contexto de la Nueva Escuela Ucraniana. Se identificaron también las oportunidades para mejorar la cualificación profesional de los profesores en las condiciones modernas de reforma del sistema educativo de Ucrania. La investigación empleó métodos cuantitativos (encuestas y cuestionarios), análisis estadístico y análisis de contenido. Resultados. La mayoría de los profesores valoran positivamente el papel que desempeña la educación postuniversitaria en la mejora de sus competencias, en particular en la planificación de las clases, el uso de la tecnología y el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos. El aprendizaje en línea se percibe como flexible, pero tiene sus propios desafíos, incluida la insuficiente interacción con los colegas. Conclusiones. La formación de posgrado contribuye a mejorar las cualificaciones de los profesores, pero es necesario mejorar los elementos interactivos de los programas de formación e introducir un apoyo más individualizado a los profesores durante el aprendizaje en línea. Novedad académica de la investigación. Se sistematiza la influencia de los programas de postgrado en la enseñanza en el contexto de la guerra y de la enseñanza a distancia. Este estudio permite comprender mejor las necesidades actuales de los profesores. Las investigaciones posteriores pueden centrarse en el estudio de la eficacia de los enfoques individuales para la formación de profesores de posgrado.Palabras clave: formación de profesores postgraduados; desarrollo profesional; nueva escuela ucraniana; reforma escolar.Abstract: A necessary step to ensure quality school education in Ukraine is the reformation and adaptation of the educational programmes of professional development taking into account the latest challenges. The aim of the research is to study the peculiarities of postgraduate teacher training in the context of the New Ukrainian School. The opportunities were also identified for improving the teachers’ professional qualifications in the modern conditions of reforming the educational system of Ukraine. The research employed quantitative methods (surveys and questionnaires), statistical analysis, and content analysis. Results. Most teachers positively assess the role of postgraduate education in improving their skills, in particular in planning lessons, using technology, and developing students’ critical thinking. Online learning is perceived as flexible, but has its own challenges, including insufficient interaction with colleagues. Findings. Postgraduate education helps to improve the teachers’ qualifications, but there is a need to improve the interactive elements of training programmes and introduce more individual support of teachers during online learning. Academic novelty of the research. The influence of post-graduate education programmes on teaching in the context of war and distance learning is systematized. This study allows for a deeper understanding of the teachers’ current needs. Further research may focus on studying the effectiveness of individual approaches to postgraduate teacher education.
Keywords: postgraduate teacher training; professional development; New Ukrainian School; school reform.Resumo: Um passo necessário para garantir a qualidade da educação escolar na Ucrânia é a reforma e adaptação dos programas educacionais de desenvolvimento profissional, levando em conta os últimos desafios.
O objetivo da pesquisa é estudar as peculiaridades da formação de professores pós-graduados no contexto da Nova Escola Ucraniana. Foram identificadas oportunidades para melhorar as qualificações profissionais dos professores nas condições modernas de reforma do sistema educacional da Ucrânia. Foram utilizados métodos quantitativos (inquéritos e questionários), análise estatística e análise de conteúdo. Resultados. A maioria dos professores avalia positivamente o papel da educação de pós-graduação na melhoria das suas competências, em particular no planeamento das aulas, na utilização da tecnologia e no desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. A aprendizagem online é percebida como flexível, mas tem seus próprios desafios, incluindo interação insuficiente com colegas. Resultados. A formação pós-graduada ajuda a melhorar as qualificações dos professores, mas há necessidade de melhorar os elementos interativos dos programas de formação e introduzir mais apoio individual aos professores durante o ensino em linha. Novidade acadêmica da pesquisa. A influência dos programas de pós-graduação no ensino em contexto de guerra e ensino à distância é sistematizada. Este estudo permite uma compreensão mais profunda das necessidades atuais dos professores. Outras pesquisas podem se concentrar no estudo da eficácia de abordagens individuais para a formação de professores pós-graduado.
Palavras-chave: formação de professores pós-graduado; desenvolvimento profissional; Nova Escola Ucraniana; reforma escolar
Educação, multiletramento e as novas práticas tecnológicas
No full textO presente artigo tem por objetivo discutir sobre a perspectiva multimodal dos multiletramentos e seus fundamentos na formação continuada de professores, com ênfase na integração das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação NTICs. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória de cunho bibliográfica. Os resultados apontam que a Pedagogia dos Multiletramentos é de extrema importância para o desenvolvimento de um ensino centrado no aluno, promovendo um novo design de aprendizagem que incorpora textos híbridos. Além disso, essa abordagem valoriza diversas formas de produção do conhecimento e reconhece as NTDICs como ferramentas essenciais para a integração e fortalecimento das práticas pedagógicas, alinhadas à essa perspectiva inovadora
A produção do material didático para um curso online sobre anomalias craniofaciais para cirurgiões-dentistas: reflexões teóricas
No full textEste artigo discute o processo de produção do material didático para um curso online sobre anomalias craniofaciais destinado aos cirurgiões-dentistas da Atenção Primária à Saúde (APS). Fundamentado nos modelos andragógico e heutagógico e guiado pelo modelo de desenho instrucional ADDIE, o desenvolvimento do conteúdo visou atender às necessidades formativas dos profissionais, buscando promover a aprendizagem autônoma e significativa. A seleção dos recursos educacionais, atualização do conteúdo e adequação às características do público-alvo foram detalhadas. O artigo apresenta reflexões críticas sobre os desafios enfrentados e as soluções encontradas, evidenciando a importância da interdisciplinaridade e da centralidade no aprendiz para a construção de materiais didáticos no campo da Saúde Coletiva