Revistas Editorial Bonaventuriana
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Violencia y paz territorial en Urabá. Reflexiones para contribuir a la fundamentación crítica y situada de la Gestión Cultural
No full textThis article analyzes some effects and reconfigurations in the processes and practices of the cultural sector as a result of violence derived from the territorial pacification project, which affected the Urabá region of Antioquia in the last decade of the 20th century. Based on the identification of four functions performed by the cultural sector during this period of intensification of the armed conflict, and the analysis of the articulation between the concept of territorial peace and Cultural Management. The article concludes that knowledge and practices of the cultural sector represent a viable and more effective alternative for the territorial construction of peace, in comparison with the territorial pacification project focused on order and security, which was attempted to be imposed in Urabá. Based on this analysis, the text ends with some recommendations for further research.Este artículo analiza algunos efectos y reconfiguraciones en los procesos y prácticas del sector cultural como resultado de la violencia derivada del proyecto de pacificación territorial que afectó a la región del Urabá antioqueño en la última década del siglo XX. A partir de la identificación de cuatro funciones desempeñadas por el sector cultural durante este periodo de intensificación del conflicto armado, y del análisis de la articulación entre el concepto de paz territorial y la Gestión Cultural, el artículo concluye que los conocimientos y prácticas del sector cultural representan una alternativa viable y más efectiva para la construcción territorial de la paz, en comparación con el proyecto de pacificación territorial centrado en el orden y la seguridad que se intentó imponer en Urabá. Basado en dicho análisis, el texto finaliza con algunas recomendaciones para futuras investigaciones
Monitoreo de temperatura en el aula de clase basada en Arduino
No full textAt the General Santander Educational Institution, located in the municipality of Soacha, Cundinamarca, a portable weather station with temperature sensor was designed and implemented for the classroom. The system, programed with Arduino, allowed users to obtain real-time weather information. The data collected revealed that the temperature in the classrooms ranged from 24°C to 29°C. This piece of research, in addition to summarizing the current environmental conditions and existing problems in the classrooms, evidenced how the integration of sensors into the system allows the monitoring and computation of the temperature level. By creating a learning environment with an appropriate temperature, academic success, and personal development of students can be fostered.En la Institución Educativa General Santander, ubicada en el municipio de Soacha, Cundinamarca, se diseñó e implementó una estación meteorológica portátil con sensor de temperatura para el aula de clase. El sistema, programado con Arduino, permitió a los usuarios obtener información meteorológica en tiempo real. Los datos recopilados revelaron que la temperatura en las aulas oscila entre 24°C y 29°C. La investigación, además de resumir las condiciones ambientales actuales y los problemas existentes en las aulas, evidenció cómo la integración de sensores al sistema permite el monitoreo y cómputo del nivel de temperatura. Al crear un ambiente de aprendizaje con una temperatura adecuada, se puede fomentar el éxito académico y el desarrollo personal de los estudiantes
L'interculturalité comme possibilité pour les pédagogies en Amérique latine
No full textThe article proposes a contextual framework to account for pedagogies in Latin America from interculturality, considering the educational processes of some social movements from four moments. First, the features of the intercultural perspective in key to the configuration of the human; second, the recognition of epistemes from interculturality; third, the emergence of Latin American pedagogies from societies in motion; and four, the understanding of some anthropological and epistemic consequences that emerge from the movements analyzed for the renewal of pedagogies in Latin America. The approach of intercultural hermeneutics is differentiated by the anthropological, epistemic, and ontological, value oriented towards the recognition of the logos that emerge in cultures, emphasizing meanings and lived practices. The documentary review method in theoretical-academic and legal-regulatory sources seeks to observe organizations, political positions, subjects, and contexts. In the conclusions, the thesis of interculturality is presented as a condition of possibility for pedagogies in Latin America, based on an action that moves in the rhythms of the communities, where pedagogies arise from the margins of societies in movement around two points of view: political culture and lived culture.El artículo propone entender el lugar de las pedagogías en América Latina desde la interculturalidad, considerando los procesos educativos de algunos movimientos sociales a partir de cuatro momentos. Primero, los rasgos de la perspectiva intercultural en clave de la configuración de lo humano; segundo, el reconocimiento de las epistemes desde la interculturalidad; tercero, la emergencia de las pedagogías latinoamericanas a partir de las sociedades en movimiento; y cuarto, la comprensión de algunas consecuencias antropológicas y epistémicas que se desprenden de los movimientos analizados para restablecer las pedagogías latinoamericanas. El enfoque de la hermenéutica intercultural se diferencia por el valor antropológico, epistémico y ontológico, orientado hacia el reconocimiento de los logos que emergen en las culturas, enfatizando en significados y prácticas vividas. El método de revisión documental en fuentes de carácter teórico-académico y legal-normativa busca observar organizaciones, posturas políticas, sujetos y contextos. En las conclusiones, se presenta la tesis de la interculturalidad como condición de posibilidad para las pedagogías en América Latina, con base en un accionar que se mueve en los ritmos de las comunidades, donde se suscitan pedagogías desde las márgenes de las sociedades en movimiento en torno a dos miradas: la cultura política y la cultura vivida.L'article propose un cadre contextuel pour rendre compte des pédagogies en Amérique latine à partir de l'interculturalité, en considérant les processus éducatifs de certains mouvements sociaux à partir de quatre moments. Premièrement, les caractéristiques de la perspective interculturelle sont essentielles à la configuration de l'humain ; deuxièmement, la reconnaissance des épistèmes dans une perspective interculturelle ; troisièmement, l'émergence de pédagogies latino-américaines issues de sociétés en mouvement ; et quatrièmement, la compréhension de certaines conséquences anthropologiques et épistémiques qui émergent des mouvements analysés pour le renouveau des pédagogies en Amérique latine. L'approche de l'herméneutique interculturelle se différencie par la valeur anthropologique, épistémique et ontologique orientée vers la reconnaissance des logos qui émergent dans les cultures, mettant l'accent sur les significations et les pratiques vécues. La méthode de revue documentaire des sources théoriques-académiques et juridico-réglementaires cherche à examiner les organisations, les positions politiques, les sujets et les contextes. Dans les conclusions, la thèse de l'interculturalité est présentée comme une condition de possibilité pour les pédagogies en Amérique latine à partir d'une action qui se meut aux rythmes des communautés où les pédagogies naissent des marges de sociétés en mouvement autour de deux regards, l'un, le politique la culture et la culture vécue qui suppose l'installation de frontières pour le dialogue avec les acteurs sociaux ; et un autre, le lieu des épistémès totalisants et des sagesses émergentes. Ces éléments se traduisent en pédagogies des marges, elles-mêmes constituées d'une pluralité de rythmes pédagogiques tels que les expériences, les collectivités, les voix et les dialogues
Mediaciones pedagógicas a través de la literatura y las artes para la prevención del acoso escolar. Estado del arte
No full textThis paper is based on an interest in learning about recent national and international studies on literature and the arts as pedagogical means to prevent bullying. State-of-the-art was developed through consultation and analysis of 55 studies published in institutional repositories and indexing databases between 2013 and 2023. The method used was the bibliographic review with an analysis under the hermeneutic approach that allowed the data to be interpreted around its generalities and specifications from two categories of analysis: investigative purposes and trends in the results. The findings show that, at a national and international level, literary genres and types of art are recognized as pedagogical resources that promote healthy coexistence behaviors, preventing aggression in the classroom. In Europe and Asia such as Spain and Indonesia, there is interest in analyzing children’s and youth literature -LIJ- available for its moral content that can reduce different forms of social violence. For their part, in some Latin American countries, such as Ecuador and Peru, teaching techniques based on reading and writing are applied to reduce bullying in preschool and primary school; Meanwhile, in Colombia, action research designs are preferred to solve bullying behaviors in classrooms through literature and art temporarily. However, there are few resources and institutional mechanisms to deal with this phenomenon efficiently, which makes bullying a recurring practice.Este artículo parte del interés por conocer estudios recientes a nivel nacional e internacional sobre la literatura y las artes como medios pedagógicos para prevenir el acoso escolar. Para ello, se desarrolló un estado del arte mediante la consulta y análisis de 55 estudios publicados en repositorios institucionales y bases de indexación entre los años 2013-2023. El método utilizado fue la revisión bibliográfica con un análisis bajo el enfoque hermenéutico, lo que permitió interpretar los datos en torno a sus generalidades y especificaciones desde dos categorías de análisis: propósitos investigativos y tendencias en los resultados. Los hallazgos arrojan que, a nivel nacional e internacional, los géneros literarios y los tipos de arte se reconocen como recursos pedagógicos que promueven conductas de sana convivencia y previenen agresiones en el aula. En Europa y Asia, especialmente en países como España e Indonesia, existe un interés por el análisis de la literatura infantil y juvenil (LIJ) debido a su contenido moral, el cual puede disminuir las diferentes formas de violencia social. Por otro lado, en algunos países de América Latina, como Ecuador y Perú, se aplican métodos didácticos basados en la lectura y la escritura para disminuir el acoso escolar en preescolar y primaria. Mientras tanto, en Colombia se prefieren los diseños de investigación-acción para solventar, de manera temporal, las conductas del bullying en las aulas a través de la literatura y el arte. Sin embargo, se hace evidente que existen pocos recursos y mecanismos institucionales para hacer frente a este fenómeno de manera eficiente, lo que hace del acoso escolar una práctica recurrente
El discurso de género del Plan de Seguridad Alimentaria, Nutrición y Erradicación del Hambre de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC)
No full textWith the objective of discussing the SAN CELAC Plan and its gender strategy, the article analyzes its discourse in the light of feminist theory. Supported by a methodological framework of analysis of social and political discourse, the work reviews the Plan for Food Security, Nutrition and Eradication of Hunger of CELAC 2025 and the Gender Strategy of the SAN-CELAC Plan, to account for the lack of a feminist theorization or approach in its gender perspective.Con el objetivo de discutir del Plan SAN CELAC y su estrategia de género, el artículo, analiza su discurso a la luz de la teoría feminista. Apoyado en un marco metodológico de análisis del discurso social y político, el trabajo revisa el Plan Para la Seguridad Alimentaria, Nutrición y Erradicación del Hambre de la CELAC 2025 y la Estrategia de Género del Plan SAN-CELAC, para dar cuenta de la falta de una teorización o enfoque feminista en su perspectiva de género
Prácticas artísticas: instrumento para el logro de objetivos de proyectos en Cooperación Internacional
No full textThe article explores challenges in implementing international cooperation projects in Latin America, considering economic inequalities and the Colombian government's current situation. It emphasizes the government's focus on culture for co-governance and community ties. Drawing on three experiences by Comitato Internazionale per lo Sviluppo Dei Popoli (CISP) in Colombia, the article illustrates how artistic practices engage communities in achieving objectives. Through holistic projective research, incorporating documentary reviews, analysis matrices, interviews, and discussion groups, the study identifies steps to design a methodological route using artistic practices. This approach, with institutional and participatory gears, supports local intervention strategies in international cooperation projects, contributing to the UN's 2030 Agenda for Sustainable Development.El artículo expone dilemas que enfrenta la implementación de proyectos de cooperación internacional en Latinoamérica a la luz de las desigualdades que experimentan países con crecimiento económico y la actual coyuntura del gobierno colombiano, develando la importancia que este deposita en la cultura como factor estratégico para co-gobernar y modos para estrechar vínculos con las comunidades. Es así como desde tres experiencias comunitarias realizadas en Colombia por el Comitato Internazionale per lo Sviluppo Dei Popoli (CISP), se ilustra como por medio de prácticas artísticas se involucró a las comunidades con la intención de alcanzar sus objetivos. Para ello, se realizó una investigación holística de tipo proyectiva, utilizando técnicas de revisión documental y matriz de análisis, complementadas con entrevistas y grupo de discusión. Como resultados, se identificaron los pasos para el diseño de una ruta metodológica basada en prácticas artísticas, como instrumento que contribuye al alcance de objetivos de proyectos de Cooperación Internacional, con engranajes institucionales, participativos y colectivos que soportan esta estrategia de intervención local. Entre las conclusiones, se esgrime que las dinámicas de participación ciudadana que incluyen diferentes maneras de abordar el arte y la cultura, valorizan experiencias comunitarias, facilitan procesos de diálogo, comprensión, y contribuyen al logro de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas
Temas coyunturales, desafíos estructurales para la Cooperación Internacional
No full text2024 is ending, so a non-thematic edition is proposed that reflects the turbulent world. It addresses topics as diverse as the situation in Ukraine, the international migration of Nepalese women to India, artistic practices, and the instrument of international cooperation, to name a few.
The epistemological approach of each investigation shows that amid diversity, it is possible to find a common denominator: current issues are a structural challenge at a political, social, and economic level in a post-pandemic context. For this reason, we invite readers to ask questions about the approaches formulated and even identify the relationship with other research published in our journal. Finaliza el 2024, por ello se propone una edición no temática que da cuenta del mundo convulso. Aborda temas tan diferentes como la situación en Ucrania; la migración internacional que recibe India frente de mujeres nepalíes; así como prácticas artísticas, un instrumento de la cooperación internacional por mencionar algunos.
El enfoque epistemológico de cada investigación da cuenta que en medio de la diversidad es posible encontrar un denominador común: los temas coyunturales son un desafío estructural a nivel político, social y económico, en un contexto post pandemia. Por esta razón, invitamos a los lectores a formular interrogantes, a cuestionar los planteamientos formulados e incluso a identificar la relación con otras investigaciones publicadas en nuestra revista.
Validez y consistencia interna de la versión en español de Cognitive Flexibility Scale (CFS)
No full textObjective. This study presents a Spanish version of the Cognitive Flexibility Scale (CFS), a subjective and brief instrument to measure Cognitive Flexibility (CF), and analyzes its psychometric characteristics. Method.The items of the scale’s original version were adapted to Spanish. An interview containing the adapted version of the CFS, the Adult Executive Functioning Inventory (ADEXI), the Interpersonal Reactivity Index (IRI), and sociodemographic data, was administered to an intentional sample of 369 Argentine adults, aged between 18 and 60, through an online platform. Results. The CFS’s internal consistency was high (α = .813). A two-factor model, Strengths and Difficulties in CF, showed the best fitfor the data. The CFS shows a negative correlation with the executive deficit and a positive correlations with empathy dimensions. Discussion. The Spanish-adapted version of the CFS shows satisfactory psychometric properties in the Argentine adult population.Objetivo: Este estudio presenta una versión en español de la Cognitive Flexibility Scale (CFS), un instrumento subjetivo y breve para medir la Flexibilidad Cognitiva (FC), y analiza sus características psicométricas. Método: Los ítems de la versión original de la escala fueron adaptados al español. Se administró una entrevista estructurada conteniendo la versión adaptada de la CFS, el Adult Executive Functioning Inventory (ADEXI), el Interpersonal Reactivity Index (IRI) y datos sociodemográficos, a una muestra intencional de 369 adultos argentinos de entre 18 y 60 años, a través de una plataforma en línea. Resultados: La consistencia interna de la CFS fue alta (Alfa = .813). Un modelo de dos factores, Fortalezas y Dificultades en la CF, mostró el mejor ajuste a los datos. La CFS mostró una correlación negativa con el déficit ejecutivo y una correlación positiva con diferentes dimensiones de la empatía. Discusión: La versión adaptada al español de la CFS muestra propiedades psicométricas satisfactorias en población adulta argentina
Consumo voluntario de etanol y comportamiento ansioso en Ratas Wistar-Uis
No full textEthanol consumption is among the first five substances with higher risk associated with diseases, disability, and death in the world. Anxiety behavior has been linked to ethanol-addictive conduct. The aim of the present studywas to evaluate three strains with differential anxiety behavior: a Wild-type strain; a “Reactive” strain, with an increase in anxiety-related behaviors; and a “Non-Reactive” strain, with lower anxiety-related behaviors, before andafter the voluntary consumption of ethanol (10%) protocol. To evaluate anxiety, animals were exposed to the elevated plus-maze 24 h before and after the consumption protocol. On the voluntary consumption of ethanol protocol, the animals were exposed to a water and an ethanol bottle. Theweight of the liquid consumed daily for 40 days was registered. Results: all strains increased ethanol vs water consumption: Wild-type: day 8; R: day 10; NR: day 31. Ethanol consumption reduced the number and percentageof open arms entries only on the Wild-type strain. Conclusion: anxiety can predispose to an increase in ethanol consumption and to the maintenance ofanxiety-related behaviors.El consumo de alcohol se encuentra dentro de las primeras cinco sustancias con mayor riesgo asociado con enfermedades, discapacidad y muerte en el mundo. El comportamiento ansioso se ha relacionado con la conductaadictiva al alcohol. El objetivo del presente estudio fue evaluar tres cepas con conductas de ansiedad diferenciales: una cepa normal; una cepa “Reactiva”, con aumento de conductas ansiosas; y una cepa “No-Reactiva”, conmenor comportamiento ansioso, antes y después del protocolo de consumo voluntario de etanol (10%). Para evaluar la ansiedad, los animales fueron expuestos al laberinto en cruz elevado 24 h antes y después del protocolo de consumo. En el protocolo de consumo voluntario de etanol, los animales fueron expuestos a una botella de agua y a una de etanol. Se registró elpeso del líquido consumido durante 40 días. Resultados: todas las cepas aumentaron el consumo de alcohol vs agua: General: día 8; R: día 10; NR: día 31. El consumo de etanol redujo el número y el porcentaje de entradas debrazos abiertos solo en la cepa General. Conclusión: los niveles de ansiedad pueden predisponer a un aumento del consumo de etanol y mantenimiento de comportamientos relacionados con la ansiedad
Descubriendo el poder del juego en el proceso educativo
No full textPlayful activities are a fundamental tool in the teaching process, as they allow students to learn thematic subjects in a more engaging, participatory, and memorable way. By incorporating games and dynamics, attention, motivation, creativity, and knowledge retention can be improved. That is why the Santo Tomas University - Tunja has begun to implement playful methodologies that contribute to the improvement of the educational process for Industrial Engineering students. Next, the development of the "X and Y (NEGOTIATING WITH THE ENEMY)" play activity is presented, which was implemented in the 10th Meeting of the Iddeal Network. This activity explores topics related to negotiation, communication, leadership, teamwork, and professional ethics. It is evident that selfishness in a department or work area can lead to conflicts and difficulties with other areas, negatively impacting productivity, quality, and teamwork efficiency. By participating in these simulated scenarios, students can gain practical experience and learn to make effective decisions in real-life situations. Additionally, by having these approaches to work situations, students can better understand the relevance and applicability of the theoretical concepts they learn in class.Las actividades lúdicas son una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza, ya que permiten que los estudiantes aprendan de forma más amena, participativa y memorable los ejes temáticos. Al incorporar juegos y dinámicas, se puede mejorar la atención, la motivación, la creatividad y la retención de conocimientos. Es por esto, que en la universidad Santo Tomas – Tunja se ha comenzado a implementar metodologías lúdicas que contribuyan al mejoramiento del proceso formativo de los estudiantes de ingeniería Industrial, a continuación se presenta el desarrollo de la lúdica “X y Y (NEGOCIANDO CON EL ENEMIGO)” la cual fue implementada en el 10ª Encuentro de la Red Iddeal; mediante la cual se desarrollan temas asociados a la negociación, comunicación, liderazgo, trabajo en equipo y ética profesional; y se evidencia que el egoísmo en un departamento o área de trabajo puede ocasionar conflictos y dificultades con otras áreas, impactando negativamente la productividad, calidad y eficiencia del trabajo en equipo. Al participar en estos escenarios simulados, los estudiantes pueden adquirir experiencia práctica y aprender a tomar decisiones efectivas en situaciones reales. Además, al tener estos acercamientos a situaciones laborales, los estudiantes pueden comprender mejor la relevancia y aplicabilidad de los conceptos teóricos que aprenden en clase