Revistas Editorial Bonaventuriana
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Vivencia y convivencia cultural en Chile: algunas ideas desde la filosofía intercultural
No full textIntercultural philosophy has taken as its philosophical goal the coexistence between cultures and, within it, the question of whether people and communities of diverse traditions can understand each other and live together, transcending the act of sharing geographical limits in a given time. Indeed, intercultural philosophy has inquired into this coexistence in a more demanding sense than other naturalistic or political-philosophical currents, which have remained in the foundation of coexistence from human necessity or tolerance. The demand that intercultural philosophy has proposed since the nineties emphasizes what Raúl Fornet-Betancourt called “quality of coexistence” or conviviality. In this paper, we go deeper into these ideas, showing the implications and challenges that the understanding of interculturality has had in Chile, in one way or another.La filosofía intercultural ha asumido como objetivo filosófico la convivencia entre culturas y, en ella, la pregunta por si las personas y comunidades de diversas tradiciones pueden entenderse y vivir juntas, trascendiendo el acto de compartir unos límites geográficos en un determinado tiempo. En efecto, la filosofía intercultural se ha preguntado por esa convivencia en un sentido más exigente que otras corrientes filosóficas naturalistas o políticas, las cuales se han quedado en la fundamentación de la convivencia desde la necesidad humana o la tolerancia. La exigencia que se ha propuesto la filosofía intercultural desde los años noventa pone énfasis en lo que Raúl Fornet-Betancourt llamó “calidad del convivir” o convivialidad. En el presente escrito, se profundiza en estas ideas, mostrando las implicancias y los desafíos que ha tenido la compresión de la interculturalidad en Chile, desde una u otra forma
Desocultamiento del neoliberalismo soterrado en el concepto de inclusión, mediante la filosofía intercultural: inclusión neoliberal e interculturalidad
No full textThis text explains and problematizes the concept of inclusion in educational field since it implies accepting the neoliberalism that supports it ideologically; thus, it perpetuates the unjust structures of society that, under the binarism that characterizes it, excludes non-Western biocultural knowledge. The background is some texts of Latin American philosophy and intercultural philosophy, from which it is explained that, for neoliberalism, inclusion is useful to sweep away the biocultural beliefs and practices of marginalized communities, trying to homogenize them with Western culture. Since educational inclusion reflects the logic of neoliberalism, the hypothesis points to the need for an intercultural philosophy that defends the beliefs and practices of epistemic diversity. This is justified in that some states promote the inclusion of marginalized populations in the educational and labor systems to counteract the exclusion of the capitalist economic system. However, inclusion imposes Western norms that standardize excluded people. Therefore, instead of encouraging inclusion, interculturality is proposed as an alternative that fosters dialogue among diverse knowledge, which is necessary to build integrative, transdisciplinary, and complex knowledge.En este texto se explica y problematiza el concepto de inclusión en el ámbito educativo, puesto que implica aceptar el neoliberalismo que lo sustenta ideológicamente; con ello, se perpetúan las estructuras injustas de la sociedad que, bajo el binarismo que lo caracteriza, excluyen los saberes bioculturales no occidentales. Los antecedentes son algunos textos de filosofía latinoamericana y filosofía intercultural, desde los cuales se explica que, para el neoliberalismo, la inclusión es de utilidad para arrasar con las creencias y prácticas bioculturales de las comunidades marginadas, al intentar homogeneizarlas con la cultura occidental. Dado que la inclusión educativa refleja la lógica del neoliberalismo, la hipótesis apunta a la necesidad de una filosofía intercultural que defienda las creencias y prácticas de la diversidad epistémica. Lo anterior se justifica en que algunos Estados promueven la inclusión de poblaciones marginadas en el sistema educativo y en el laboral como forma de contrarrestar la exclusión del sistema económico capitalista. Sin embargo, la inclusión impone normas occidentales que uniforman a las personas excluidas. Por eso, en lugar de incentivar la inclusión, se propone la interculturalidad como alternativa que fomenta el diálogo entre diversos saberes; el cual es necesario para construir un conocimiento integrador, transdisciplinar y complejo
Identidad del Festival Nacional de Cine de Indonesia
No full textFilm festivals serve as vital platforms for disseminating and appreciating film works, acting as cultural events that involve multiple stakeholders. This study examines the organizational challenges and communication barriers within the Festival Film Indonesia (FFI) from 2019 to 2021. We utilized a qualitative case study methodology and conducted semi-structured interviews with key stakeholders, including government officials, film practitioners, and industry experts. The findings reveal significant communication barriers that impact program coordination, organizer involvement, curation processes, and audience engagement. These barriers contribute to inconsistencies and inefficiencies in the festival’s execution. The study highlights the need for structured communication protocols and the integration of digital tools to enhance coordination among stakeholders. The proposed solutions aim to improve the festival’s organization, ensuring it fulfills its role as a platform for cultural exchange and industry development. This research contributes to the broader understanding of film festival management and offers practical insights for future improvements in similar events.Los festivales de cine sirven como plataformas vitales para difundir y apreciar obras cinematográficas, actuando como eventos culturales que involucran a múltiples partes interesadas. Este artículo examina los desafíos organizativos y las barreras de comunicación dentro del Festival de Cine de Indonesia (FFI, por su sigla en inglés: Festival Film Indonesia), de 2019 a 2021. Utilizamos una metodología cualitativa de estudio de caso y realizamos entrevistas semiestructuradas con interesados clave, incluidos funcionarios del Gobierno, profesionales del cine y expertos de la industria. Los resultados revelan importantes barreras de comunicación que afectan la coordinación del programa, la participación de los organizadores, los procesos de selección y la participación del público. Estas aportan a la incoherencia y la ineficacia en la ejecución del festival. El estudio subraya la necesidad de protocolos de comunicación estructurados y la integración de herramientas digitales para mejorar la coordinación entre las partes interesadas. Las soluciones propuestas pretenden optimizar la organización del festival, garantizando que cumpla su función de plataforma para el intercambio cultural y el desarrollo de la industria. Esta investigación contribuye a una comprensión más amplia de la gestión de los festivales de cine y ofrece ideas prácticas para mejoras futuras en eventos similares
Autocuestionamiento de textos literarios: una estrategia para el aprendizaje del inglés como segunda lengua
No full textGiven the current trend, English as a second language has become increasingly essential due to globalization. In this context, self-questioning has emerged as a contemporary approach to its teaching. This study aimed to determine the influence of self-questioning as a learning strategy for literary texts in English. Methodologically, the research employed a quantitative, pre-experimental, cross-sectional, and descriptive design with intentional non-probabilistic sampling. The sample consisted of 34 students from the third cycle of the language program (translation and interpretation) during the first semester of 2019 at César Vallejo University, Lima, Peru. The students were randomly divided into three groups. The interventions included a self-questioning strategy through group discussion, student-led questioning based on prompts from the teacher, and a control group, which involved individual reading and free analysis of the text. A pre and post-test opinion questionnaire with Likert-scale response options was administered to collect data, validated by expert judgment. Results showed statistically significant differences across all groups. Conclusion: Self-questioning as a learning strategy significantly impacts the acquisition of English as a second language.Dada la tendencia actual, el inglés como segunda lengua se ha vuelto cada vez más esencial debido a la globalización. En este contexto, el autocuestionamiento ha surgido como un enfoque contemporáneo para su enseñanza. Este estudio se propuso determinar la influencia del autocuestionamiento como estrategia de aprendizaje de textos literarios en inglés. Metodológicamente, la investigación empleó un diseño cuantitativo, pre-experimental, transversal y descriptivo con muestreo no probabilístico intencional. La muestra estuvo conformada por 34 estudiantes del tercer ciclo del programa de idiomas (traducción e interpretación) durante el primer semestre de 2019 de la Universidad César Vallejo, Lima, Perú. Los estudiantes fueron divididos aleatoriamente en tres grupos. Las intervenciones incluyeron una estrategia de autocuestionamiento a través de la discusión grupal, cuestionamiento dirigido por el estudiante basado en indicaciones del profesor, y un grupo de control, que implicó la lectura individual y el análisis libre del texto. Para recoger los datos se administró un cuestionario de opinión previo y posterior con opciones de respuesta en escala Likert, validado por el juicio de expertos. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas en todos los grupos. Conclusiones: El autocuestionamiento como estrategia de aprendizaje influye significativamente en la adquisición del inglés como segunda lengua
Bootcamp de innovación abierta en Instituciones de Educación Superior: una experiencia a través del aprendizaje basado en retos del territorio
No full textOpen innovation Bootcamps foster a favorable environment for solving challenges identified in the territory. That is why the objective of this study was to analyze the benefits and impacts of the Bootcamp held at the University of Antioquia, Bajo Cauca section, on participants. An evaluation of the teams was carried out in three key competencies: creativity and innovation, teamwork and effective communication. The methodology consisted of developing a training route through experiential workshops, in which 46 students participated divided into 14 teams. Subsequently, the teams were evaluated by judges using a questionnaire that included quantitative and qualitative sections. This allowed us to assess the competencies developed by the Bootcamp participants. The results indicated that teamwork was the most developed competency by students; in addition, competencies were correlated quantitatively and qualitatively for greater reliability. The conclusions allow us to identify that understanding the challenge and generating effective solutions are closely related and crucial for increasing the rating by judges. This connection drives development by comprehensively addressing regional needs and challenges.Los Bootcamps de innovación abierta propician un ambiente favorable para la solución a desafíos identificados en el territorio. Es por esto que, el objetivo de este estudio fue analizar los beneficios e impactos del Bootcamp, realizado en la Universidad de Antioquia, seccional Bajo Cauca, en los participantes. Se llevó a cabo una evaluación de los equipos en tres competencias clave: creatividad e innovación, trabajo en equipo y comunicación efectiva. La metodología consistió en el desarrollo de una ruta de formación a través de talleres experienciales, en los cuales participaron 46 estudiantes divididos en 14 equipos. Posteriormente, los equipos fueron evaluados por jurados mediante un cuestionario que incluyó secciones cuantitativas y cualitativas. Esto permitió valorar las competencias desarrolladas por los participantes del Bootcamp. Los resultados indicaron que trabajo en equipo fue la competencia más desarrollada por los estudiantes; además, las competencias fueron correlacionadas cuantitativa y cualitativamente, para más confiabilidad. Las conclusiones permiten identificar que la comprensión del reto y la generación de soluciones efectivas están estrechamente relacionadas y son cruciales para el aumento de la calificación por parte de los jurados. Esta conexión impulsa el desarrollo al abordar de manera integral las necesidades y desafíos regionales
Correlación entre acoso, ciberacoso y trastornos emocionales en estudiantes de colegios públicos de Floridablanca
No full textThe main goal for this research was to analyze the relationship between emotional disorders and bullying in schoolchildren. Participants were recruited from sixth to ninth grade in public schools from Floridablanca, Colombia. The design method was quantitative and correlational. We administered an online test called Cyberbullying to detect students involved in bullying and cyberbullying and emotional disorders were assessed using the test Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA). Participants were 76 schoolchildren with high scores as victims and/or aggressors. Results show a high percentage of schoolchildren involved in bullying and cyberbullying either as victims and/or aggressors that are suffering from emotional problems. Descriptive data also shows that Floridablanca still maintains a lower prevalence of bullying compared to international standards, but there’s a high risk for children getting involved in these behaviors. This research can be taken as an input for future work that intends to formulate intervention actions, both for school acoso and for the work of the emotional disorders that this problem generates.El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre la presencia de trastornos emocionales y el acoso escolar en los estudiantes de sexto a noveno grado de las instituciones educativas públicas de la ciudad de Floridablanca (Colombia). El diseño del estudio fue cuantitativo correlacional. Los instrumentos utilizados fueron la prueba de tamizaje cyberbullying y el Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA). Se evaluaron 76 menores que cumplen el rol de víctima o agresor, y los resultados obtenidos indicaron que un alto porcentaje de los involucrados en el acoso escolar como víctimas o agresores cara a cara o en línea presentan desajustes emocionales. Los datos descriptivos muestran que en Floridablanca (Colombia) aún hay fracciones de acoso escolar por debajo de la prevalencia internacional; sin embargo, existe una alta proporción de estudiantes en riesgo de asumir algún rol en el acoso escolar. Se concluyó que la Psicología es una disciplina científica que aporta herramientas para abordar los trastornos emocionales adscritos al acoso escolar. Que deben recibir tratamiento psicológico todos los involucrados en el acoso escolar en cualquiera de sus roles. Esta investigación puede considerarse como insumo para futuros trabajos que pretendan formular acciones de intervención para el acoso escolar y el trabajo de los trastornos emocionales qu e genera este problema
SynchroLINNce: toolbox para la evaluación de la sincronización y desincronización neural en modelos animales de epilepsia
No full textEpilepsy is a worldwide public health issue, given its biological, social, and economic impacts. Considering several open questions about synchronization and desynchronization mechanisms underlying epileptic phenomena, the development of algorithms and computational toolboxes for such analysis is highly relevant to their research. Moreover, given the recent developments of neurotechnology for epilepsy, it is essential to understand that proposals like computational tools may provide consistent data for closed-loop control systems, necessary in neuromodulation treatment alternatives, and for real-time monitoring systems to predict the occurrence of epileptic seizures. In the present work, SynchroLINNce, a freely distributable MATLAB toolbox designed to be used by epilepsy neuroscientists, including software-untrained), is proposed. Among its features, several functionalities such as recording visualization, digital filtering, and correlation analysis, as well as more specific methodologies, such as mechanisms for the automatic detection of epileptiform spikes, morphology analysis of these spikes, and their coincidence between channels are presented.La epilepsia es un problema de salud pública mundial debido a sus impactos biológicos, sociales y económicos. Considerando varias preguntas abiertas sobre los mecanismos de sincronización y desincronización que subyacen a los fenómenos epilépticos, el desarrollo de algoritmos y toolboxes computacionales para dicho análisis es altamente relevante para su investigación. Además, dado el desarrollo reciente de la neurotecnología para la epilepsia, es esencial entender que propuestas como las herramientas computacionales pueden proporcionar datos consistentes para sistemas de control en bucle cerrado, necesarios en alternativas de tratamiento de neuromodulación, y para sistemas de monitoreo en tiempo real para predecir la ocurrencia de crisis epilépticas. En el presente trabajo, se propone SynchroLINNce, una toolbox de MATLAB de distribución libre, diseñada para ser utilizada por neurocientíficos especializados en epilepsia (incluidos aquellos sin formación en software). Entre sus características, se presentan varias funcionalidades, como la visualización de grabaciones, el filtrado digital y el análisis de correlación, así como metodologías más específicas, como mecanismos para la detección automática de picos epileptiformes, el análisis de morfología de estos picos y su coincidencia entre canales
Estudios recientes sobre políticas de memoria en Colombia: una revisión sistemática
No full textThe present study aimed to conduct a systematic review of academic production concerning memory policies in Colombia between 2010 and 2023, to explore the perspectives and approaches with which they have been addressed. Methodologically, the initial corpus search was conducted on the Research Rabbit platform powered by artificial intelligence. The study followed PRISMA recommendations and included 50 academic documents, comprising scientific articles and undergraduate and postgraduate theses, approached through documentary analysis. As a result, and following Groppo’s (2002) definition of memory policies, the document corpus was classified into studies dedicated to the treatment of official policies (N=33), non-official policies (N=14), and an additional group where both possibilities were analyzed in a hybrid manner (N=3). A prevalence of studies with a critical perspective on the origin or implementation of official memory policies was established. Works on non-official policies discuss the scope of institutional memory provisions and contrast them with the memory practices constructed by communities. The analysis yields an organized overview, corresponding to a documentary teleology on the origin and evolution of official memory policies in the country. It is concluded that the research contributes to understanding the material conditions under which memory dynamics operate, their organization, and development in Colombian society.El presente estudio se propuso realizar una revisión sistemática de la producción académica sobre las políticas de la memoria en Colombia entre 2010 y 2023, con el objetivo de indagar sobre las perspectivas y enfoques con que han sido abordadas. Metodológicamente, la búsqueda del corpus inicial se realizó en la plataforma impulsada por inteligencia artificial ResearchRabbit. El trabajo acogió las recomendaciones PRISMA, e incluyó 50 documentos académicos entre artículos científicos y trabajos de grado (pregrado y postgrado), abordados mediante un análisis documental. Como resultado y siguiendo la definición de Groppo (2002) sobre políticas de la memoria, se clasificó el corpus documental entre estudios dedicados al tratamiento de políticas oficiales (N= 33), políticas no oficiales (N=14) y un grupo adicional en donde ambas posibilidades se analizan de manera híbrida (N=3). Se logra establecer una prevalencia de estudios de perspectiva crítica sobre el origen o implementación de las políticas oficiales de la memoria. Los trabajos sobre políticas no oficiales, discuten los alcances de las disposiciones institucionales de memoria y son contrastados a la luz de las prácticas de memoria construidas por las comunidades. El análisis realizado logra una propuesta organizada, que corresponde con una teleología documental sobre el origen y evolución de las políticas oficiales de memoria en el país. Se concluye que las investigaciones realizadas, aportan a la lecturas sobre las condiciones materiales en las que operan las dinámicas del recuerdo, su organización y desarrollo en la sociedad colombiana
Sistemas técnicos en la investigación: articulando la filosofía de la técnica de Quintanilla con la nueva filosofía pragmatista de Chang
No full textThis paper aims to extend the conceptual framework provided by Miguel Ángel Quintanilla’s systemic philosophy of technique to account for some typical situations of scientific practice. Therefore, it seeks to harness the power of Quintanilla’s philosophical tool to achieve a form of pragmatist analysis of science, compatible with Hasok Chang’s recent epistemological proposal. To this end, Quintanilla’s framework is modified to accept epistemic artifacts and focus on epistemic activities and their difference from other kinds of actions. It is concluded that the framework holds promise for a form of epistemological analysis that transcends the emphasis on propositional knowledge (which is reduced here to the making of epistemic artifacts) so that it approaches a richer epistemology of active knowledge for thinking about scientific practice. This implies extending the analytical domain to other components of the technical systems of scientific practice, including the epistemic agent and its intentionalities and the epistemic activities it performs on the artifacts on which it operates.El presente trabajo busca extender el marco conceptual provisto por la filosofía sistémica de la técnica de Miguel Ángel Quintanilla, para dar cuenta de algunas situaciones típicas de la práctica científica. Por tanto, tiene por objetivo aprovechar la potencia de la herramienta filosófica de Quintanilla para alcanzar una forma de análisis pragmatista de la ciencia, compatible con la reciente propuesta epistemológica de Hasok Chang. Para ello, se modifica el marco de Quintanilla para aceptar artefactos epistémicos y se hace énfasis en las actividades epistémicas y su diferencia con otro tipo de acciones. Se concluye que el marco resulta prometedor para conseguir una forma de análisis epistemológico que trascienda su énfasis sobre el conocimiento proposicional (que queda reducido a la composición de artefactos epistémicos), de modo que se acerque a una epistemología del conocimiento activo más rica para pensar la práctica científica. Esta implica extender el dominio analítico hacia otros componentes de los sistemas técnicos de la práctica científica, incluyendo el agente epistémico y sus intenciones y las actividades epistémicas que realiza con respecto a los artefactos sobre los que opera
De las causas a las leyes de la naturaleza: Aristóteles, Descartes y Newton
No full textThis paper describes the process that led from the concept of cause, systematically introduced by Aristotle, to the concept of the law of nature. This process of change, like any other central notion in science, is not only of historical interest but also epistemological and for the teaching of natural sciences. In this sense, it is shown that the contributions of Descartes and Newton were key in this transformation since the former established the link between the concepts of cause and the law of nature; while the second consolidated and generalized this link with the formulation of the laws of motion, accompanied by the introduction of the force of gravity.En este trabajo se expone el proceso que llevó del concepto de causa, introducido sistemáticamente por Aristóteles, al de ley de la naturaleza. Este proceso de cambio, como el de cualquier otra noción central en la ciencia, no es solo de interés histórico, sino también epistemológico y para la enseñanza de las ciencias naturales. En ese sentido, se muestra que en esta transformación fueron clave los aportes de Descartes y de Newton, pues el primero estableció el vínculo entre los conceptos de causa y ley de la naturaleza; mientras que el segundo consolidó y generalizó dicho vínculo formulando las leyes del movimiento, acompañadas de la introducción de la fuerza de gravedad.Il presente lavoro presenta il processo generale che ha portato dal concetto di causa, introdotto sistematicamente da Aristotele, al concetto di legge di natura. Si ritiene che questo processo di trasformazione dal concetto di causa a legge di natura, come in generale quello di ogni altro concetto centrale nella scienza, sia di interesse non solo storico, ma anche epistemologico e per l'insegnamento delle scienze naturali. Verrà mostrato che fondamentali in questa trasformazione furono i contributi di Cartesio e di Newton, poiché fu il primo a stabilire il legame tra i concetti di causa e legge di natura; mentre il secondo fu colui che consolidò e generalizzò questo legame con la formulazione delle leggi del moto, accompagnate dall'introduzione della forza di gravità.O presente trabalho apresenta o processo geral que conduziu do conceito de causa, sistematicamente introduzido por Aristóteles, ao conceito de lei da natureza. Considera-se que este processo de transformação do conceito de causa em lei da natureza, como em geral o de qualquer outro conceito central da ciência, não é apenas de interesse histórico, mas também epistemológico e para o ensino das ciências naturais. Será mostrado que as contribuições de Descartes e Newton foram fundamentais nesta transformação, uma vez que foi o primeiro quem estabeleceu a ligação entre os conceitos de causa e lei da natureza; enquanto o segundo foi quem consolidou e generalizou esta ligação com a formulação das leis do movimento, acompanhada da introdução da força da gravidade