Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
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Inclusão digital na agricultura familiar: políticas públicas e justiça social
Full text linkThis article presents research into the issue of digital inclusion in family farming, highlighting the challenges faced by small farmers in adopting digital technologies. Despite the potential of technological innovations to improve productivity and equity, the lack of infrastructure, high costs and resistance to change limit their implementation. The methodology adopted combines literature review and case study analysis, allowing an understanding of the necessary practices and policies. The results indicate that collaboration between government, research institutions and farmer organizations makes it possible to overcome barriers and promote inclusion. It is concluded that adaptive public policies, integrating technical support and training, guarantee benefits from digital technologies, contributing to fair and sustainableagricultural development. Este artigo apresenta uma pesquisa da problemática de inclusão digital na agricultura familiar, destacando os desafios enfrentados por pequenos agricultores na adoção de tecnologias digitais. Apesar do potencial das inovações tecnológicas para melhorar a produtividade e a equidade,a falta de infraestrutura, altos custos e resistência à udança limitam sua implementação. A metodologia adotada combina revisão de literatura e análise de estudos de caso, permitindo a compreensão das práticas e políticas necessárias. Os resultados indicam que a colaboração entre governo, instituições de pesquisa e organizações de agricultores permite superar barreiras e promover a inclusão. Conclui-se que políticas públicas adaptativas, integrando suporte técnico e capacitação, garantem benefícios das tecnologias digitais, contribuindo para o desenvolvimento agrícola justo e sustentável.
Indicadores e registros de violências contra crianças e adolescentes com deficiência: panorama do estado do Paraná de 2007 a 2024
Full text linkThis article aims to present indexes of recorded violence against children and adolescents with disabilities in the State of Paraná, Brazil, from 2007 to 2024. In the theoretical-methodological aspect, it is based on productions in the area and on records of violence against children and adolescents and data from the Center for Analysis, Planning and Statistics (CAPE), of the Public Security Secretariat of the State of Paraná. Through a survey-type research, it is highlighted the progressive increase in the rates of physical, psychological, sexual, patrimonial violence and neglect, in greater proportion against boys with motor (physical) disabilities between the ages of 11 and 17. The need for attention from the public sector is emphasized, through political actions to confront this and specific interventions, especially in the educational field. In addition, it is suggested the inclusion of data regarding crimes against people with intellectual and multiple disabilities and Autism Spectrum Disorder (ASD) in police reports throughout the country, and it is indicated the need for educational institutions and other related networks to engage in tackling the various types of violence to which children and adolescents are subjected.
Keywords: Indicators. Children and adolescents. Disability.Este artículo tiene como objetivo presentar datos sobre los registros de violencias cometidas contra niños, niñas y adolescentes con discapacidad en el estado de Paraná, en el período de 2007 a 2024. En cuanto al enfoque teórico-metodológico, se basa en producciones del área y en registros de violencia contra niños, niñas y adolescentes, así como en datos del Centro de Análisis, Planificación y Estadística (CAPE) de la Secretaría de Seguridad Pública del estado de Paraná. A partir de una investigación de tipo encuesta (survey), se destaca el aumento progresivo en los índices de violencia física, psicológica, sexual, patrimonial y negligencia, con mayor proporción en niños con discapacidad motora (física), con edades entre 11 y 17 años. Se destaca la necesidad de atención por parte del sector público, mediante acciones políticas de enfrentamiento e intervenciones específicas, especialmente en el ámbito educativo. Además, se sugiere la inclusión de datos sobre crímenes contra personas con discapacidad intelectual y múltiple y Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los informes policiales de todo el país, y se indica la necesidad de que las instituciones educativas y otras redes relacionadas se comprometan con el enfrentamiento de las diversas formas de violencia a las que están expuestos niños, niñas y adolescentes.
Palabras clave: Indicadores. Niños y adolescentes. Discapacidad.Este artigo tem por objetivo apresentar índices dos registros de violências praticadas contra crianças e adolescentes com deficiência no estado do Paraná, no período de 2007 a 2024. No aspecto teórico-metodológico, baseia-se em produções da área e em registros de violência contra crianças e adolescentes, bem como em dados do Centro de Análise, Planejamento e Estatística (Cape), da Secretaria da Segurança Pública do estado do Paraná. A partir de uma pesquisa do tipo survey, destaca-se o aumento progressivo nos índices de violência física, psicológica, sexual, patrimonial e negligência, em maior proporção contra meninos com deficiência motora (física), com idades entre 11 e 17 anos. Destaca-se a necessidade de atenção do setor público, por meio de ações políticas de enfrentamento e intervenções específicas, especialmente no âmbito educacional. Ademais, sugere-se a inserção de dados referentes a crimes contra pessoas com deficiência intelectual e múltipla e Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) nos boletins de ocorrência de todo o país e indica-se a necessidade de as instituições educacionais e outras redes relacionadas se engajarem no enfrentamento aos diversos tipos de violência a que crianças e adolescentes estão sujeitos.
Palavras-chave: Indicadores. Crianças e adolescentes. Deficiência
Faculty influences on academic integrity at postgraduate level – views from Spanish universities
Full text linkThis paper uses a survey methodology to explore the diverse views of Spanish university faculty teaching postgraduate students on academic dishonesty. A total of 489 professors and lecturers were surveyed. The results were analysed and split into four clusters reflecting faculty views on preventing and addressing dishonesty. The largest cluster (39%) thought it is essential to detect dishonesty and impose strong sanctions when misconduct occurred. A smaller group (15.7%) believed the university system was not responsible for academic dishonesty. Additionally, 78.7% agreed that technological factors were the main cause of breaches, as technology allows students to act dishonestly with ease. The findings highlight the need for a shared understanding of the role the whole academic community has in developing a culture of academic integrity, where all faculty recognize that promoting academic integrity is part of their responsibility.
Keywords: Postgraduate. Academic Dishonesty. Institutional Factors.Este artículo utiliza una metodología de encuesta para explorar las diversas opiniones del profesorado universitario español que enseña a estudiantes de posgrado sobre la deshonestidad académica. Se encuestó a un total de 489 profesores y docentes. Los resultados fueron analizados y clasificados en cuatro grupos que reflejan las perspectivas del profesorado sobre la prevención y el abordaje de la deshonestidad. El grupo más numeroso (39%) consideró esencial detectar la deshonestidad y aplicar sanciones estrictas cuando se produjera mala conducta. Un grupo más pequeño (15,7%) opinó que el sistema universitario no era responsable de la deshonestidad académica. Además, el 78,7% estuvo de acuerdo en que los factores tecnológicos son la principal causa de las infracciones, ya que la tecnología facilita que los estudiantes actúen de forma deshonesta. Los hallazgos destacan la necesidad de un entendimiento compartido sobre el papel de toda la comunidad académica en desarrollar una cultura de integridad académica, donde todo el profesorado reconozca que promover esta integridad es parte de su responsabilidad.
Palabras clave: Posgrado. Deshonestidad académica. Factores institucionales.This paper uses a survey methodology to explore the diverse views of Spanish university faculty teaching postgraduate students on academic dishonesty. A total of 489 professors and lecturers were surveyed. The results were analysed and split into four clusters reflecting faculty views on preventing and addressing dishonesty. The largest cluster (39%) thought it is essential to detect dishonesty and impose strong sanctions when misconduct occurred. A smaller group (15.7%) believed the university system was not responsible for academic dishonesty. Additionally, 78.7% agreed that technological factors were the main cause of breaches, as technology allows students to act dishonestly with ease. The findings highlight the need for a shared understanding of the role the whole academic community has in developing a culture of academic integrity, where all faculty recognize that promoting academic integrity is part of their responsibility.
Keywords: Postgraduate. Academic Dishonesty. Institutional Factors
A autoavaliação na Pós-Graduação em Educação no Brasil
Full text linkThis article presents an overview of the self-assessment (SA) processes conducted by Graduate Programs in Education during the Four-Year Evaluation for 2017–2020 (carried out in 2021/2022). The study analyzes the performance of the 186 programs in the field based on six indicators and item 1.4 of the Evaluation Form, which refer to SA. Drawing on data from evaluation reports and in dialogue with the still incipient literature on the subject in Brazil, this quantitative study reveals significant progress, but also persistent structural weaknesses in specific aspects. The analysis shows that, despite advances, SA is not yet a fully institutionalized and equitable process across all programs. The results suggest that SA is strongly associated with the institutional maturity and infrastructure of the programs, and is also influenced by regional inequalities and differences between course modalities.
Keywords: Self-assessment. Graduate Programs. Four-year Evaluation. Education.Este artículo presenta un panorama de la Autoevaluación (AA) realizada por los Programas de Posgrado (PPGs) en Educación en la Evaluación Cuatrienal 2017/2020 (realizada entre 2021/2022). El estudio analiza el desempeño de los 186 PPGs del área en los seis indicadores y en el ítem 1.4 de la Ficha de Evaluación, que se refieren a la AA. Utilizando los datos registrados en los dictámenes evaluativos y en diálogo con la aún incipiente literatura sobre la temática en Brasil, el estudio, derivado de un análisis cuantitativo, revela avances importantes, pero también debilidades estructurales persistentes en aspectos específicos. El análisis muestra que, a pesar de los avances, la AA aún no es un proceso institucionalizado de forma plena y equitativa en todos los programas. Los resultados sugieren que la AA está fuertemente asociada a la madurez y a la infraestructura institucional de los PPGs, siendo también influenciada por desigualdades regionales y por diferencias entre las modalidades de curso.
Palabras clave: Autoevaluación. Posgrado. Evaluación Cuatrienal. Educación.Este artigo apresenta um panorama da autoavaliação (AA) realizada pelos Programas de Pós-Graduação (PPGs) em Educação na Avaliação Quadrienal 2017/2020 (realizada em 2021/2022). O estudo analisa o desempenho dos 186 PPGs da área nos seis indicadores e no item 1.4 da Ficha de Avaliação, que versam sobre a AA. Utilizando-se dos dados registrados nos pareceres avaliativos e em diálogo com a ainda incipiente literatura sobre a temática no Brasil, o estudo, derivado de uma análise quantitativa, revela avanços importantes, mas também fragilidades estruturais persistentes em aspectos específicos. A análise mostra que, apesar de avanços, a AA ainda não é um processo institucionalizado de forma plena e equitativa em todos os programas. Os resultados sugerem que a AA está fortemente associada à maturidade e à infraestrutura institucional dos PPGs, sendo também influenciada por desigualdades regionais e por diferenças entre as modalidades de curso.
Palavras-chave: Autoavaliação. Pós-Graduação. Avaliação Quadrienal. Educação
A autoavaliação como prática de governança na pós-graduação: percepções discentes e referências comparadas
Full text linkSelf-assessment in graduate studies plays a strategic role in improving academic and professional programs, enabling the identification of challenges and the proposal of corrective actions. This study analyzes the self-assessment process in Graduate Education from the students’ perspective, comparing these perceptions with self-assessment models applied in other national and international institutions. Questionnaires with both closed and open-ended questions were used, and the data were analyzed using descriptive statistics and content analysis. The results reveal positive evaluations regarding courses and academic support, but highlight challenges related to the curriculum structure, workload, and physical and technological infrastructure. The comparative analysis suggests the incorporation of more participatory and qualitative practices. The study concludes that it is essential to strengthen academic governance by focusing on student protagonism and on self-assessment as a continuous tool for innovation and institutional development.
Keywords: University governance. Self-assessment models. Impact of self-assessment.La autoevaluación en la educación de posgrado desempeña un papel estratégico en la mejora de los programas académicos y profesionales, al permitir identificar desafíos y proponer acciones correctivas. Este estudio analiza el proceso de autoevaluación en el Posgrado en Educación desde la perspectiva estudiantil, comparando estas percepciones con modelos de autoevaluación aplicados en otras instituciones nacionales e internacionales. Se utilizaron cuestionarios con preguntas cerradas y abiertas, cuyos datos fueron analizados mediante estadísticas descriptivas y análisis de contenido. Los resultados evidencian evaluaciones positivas sobre las asignaturas y el apoyo académico, pero señalan desafíos en la estructura curricular, la carga horaria y la infraestructura física y tecnológica. El análisis comparativo sugiere la incorporación de prácticas más participativas y cualitativas. Se concluye que es fundamental fortalecer la gobernanza académica, con énfasis en el protagonismo estudiantil y en la autoevaluación como herramienta continua de innovación y desarrollo institucional.
Palabras clave: Gobernanza universitaria. Modelos de autoevaluación. Impactos de la autoevaluación.A autoavaliação na pós-graduação ocupa um papel estratégico para o aprimoramento dos programas acadêmicos e profissionais, permitindo identificar desafios e propor ações corretivas. Este estudo analisa o processo de autoavaliação na Pós-Graduação em Educação sob a óptica discente, comparando essas percepções com modelos de autoavaliação aplicados em outras instituições nacionais e internacionais. Foram utilizados questionários com questões objetivas e abertas, cujos dados foram tratados por meio de estatísticas descritivas e análise de conteúdo. Os resultados evidenciam avaliações positivas quanto às disciplinas e ao suporte acadêmico, mas apontam desafios na estrutura curricular, na carga horária e na infraestrutura física e tecnológica. A análise comparativa sugere a incorporação de práticas mais participativas e qualitativas. Conclui-se que é fundamental fortalecer a governança acadêmica com foco no protagonismo discente e na autoavaliação como ferramenta contínua de inovação e desenvolvimento institucional.
Palavras-chave: Governança universitária. Modelos de autoavaliação. Impactos da autoavaliação
Reflexões inacabadas sobre o campo da avaliação em educação: entrevista com o Professor Almerindo Janela Afonso
Full text linkInterview with Professor Almerindo Janela Afonso.Entrevista con el Profesor Almerindo Janela Afonso.Entrevista com o Professor Almerindo Janela Afonso
IMPACTO DO TREINAMENTO COGNITIVO-MOTOR NAS FUNÇÕES CEREBRAIS INIBITÓRIAS E NO DESEMPENHO ESPORTIVO DE JOVENS JOGADORES DE BASQUETE
No full textPara jogadores de esportes abertos, a capacidade de dividir a atenção entre múltiplas variáveis durante ações motoras é crucial, caracterizando uma demanda de dupla tarefa. O treinamento cognitivo-motor de dupla tarefa, que combina exercícios cognitivos e motores, é mais benéfico para as funções cognitivas em comparação ao treinamento isolado. Contudo, funções cognitivas como inibição e antecipação ainda necessitam de mais investigação. Este estudo teve como objetivo avaliar a influência desse treinamento no desempenho esportivo e cognitivo de jovens jogadores de basquete, com idades entre 14 e 18 anos, participantes do projeto “Esporte na UENP para crianças e adolescentes”. Foram realizadas sessões de treinamento motor e específico de basquetebol por 8 semanas, seguidas de 8 semanas de treinamento cognitivo-motor. Testes foram aplicados para avaliar desempenho esportivo e funções cognitivas. Os resultados mostraram que o protocolo de treinamento não melhorou significativamente nem o desempenho cognitivo nem o esportivo dos participantes
O POTENCIAL DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO HETEROCONTROLE DA FLUORETAÇÃO DAS ÁGUAS DE ABASTECIMENTO PÚBLICO EM UM MUNICÍPIO BRASILEIRO
No full textThe goal of this study is to present an overview of fluoridation in public water supply in a Brazilian municipality. Longitudinal descriptive study, from 2011 to 2023, resulting from the extension project: Heterocontrol of Fluoridation of Public Water Supply in the Municipality of Nova Friburgo, Rio de Janeiro, Brazil. Water samples were collected in different locations in the municipality and were analyzed by fluoride concentration, through the electrometric method, using a digital potentiometer with a specific electrode for the fluoride ion. From the 3133 samples analyzed, the majority, 1926 (61.1%) presented low levels of fluoride and a considerable average variation in the concentration of fluorides was observed, over the years, from 0.02 to 1.61 ppm/F, in addition to their heterogeneous geographic distribution. There is still a constant variation in fluoride levels over the years, which leads to the need for greater rigor in monitoring this measure in the municipality.
Keywords: fluoridation; water supply; dental caries.Objetivou-se apresentar o panorama da fluoretação das águas de abastecimento público de um município brasileiro. O estudo descritivo longitudinal, de 2011 a 2023, foi fruto do projeto de extensão “Heterocontrole da Fluoretação das Águas de Abastecimento Público no Município de Nova Friburgo”, Rio de Janeiro, Brasil. Amostras de água foram coletadas em diferentes localidades do município e foram analisadas quanto à concentração de fluoretos, pelo método eletrométrico, utilizando potenciômetro digital com eletrodo específico para o íon fluoreto. Das 3133 amostras analisadas, sua maioria, 1926 (61,1%) apresentou níveis de subfluoretação e observou-se uma considerável variação média na concentração de fluoretos, ao longo dos anos, de 0,02 a 1,61 ppm/F, além de uma distribuição geográfica heterogênea das mesmas. Há ainda uma constante variação nos teores de fluoretos ao longo dos anos, o que se leva à necessidade de maior rigor quanto à vigilância dessa medida no município.
Palavras-chave: fluoretação; água de abastecimento; cárie dentária
BANCA DA CIÊNCIA NA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE PRODUÇÕES AUDIOVISUAIS NO CONTEXTO PANDÊMICO
No full textThis article presents an experience report on the adaptation of pedagogical practices in the Curricular Unit (UC) Fundamentos Teórico-Práticos do Ensino de Ciências I during the COVID-19 pandemic in the undergraduate Pedagogy program at the Federal University of São Paulo (Unifesp). Focusing on the Banca da Ciência project, it highlights this initiative as a university extension space integrated into academic activities, articulating teaching, research, and extension. The pandemic required adaptations, including the transition to remote learning and the creation of video experiments as an alternative to in-person assessments. Undergraduate students developed audiovisual materials to explore scientific concepts in a practical and contextualized manner. These videos expanded scientific outreach through the project's social media platforms. The analysis highlights university extension as a tool for bridging theory and practice in teacher education, emphasizing creativity, interdisciplinarity, and critical reflection to address contemporary educational challenges.Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a adaptação de práticas pedagógicas na Unidade Curricular (UC) Fundamentos Teórico-Práticos do Ensino de Ciências I durante a pandemia de COVID-19, no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Com foco no projeto Banca da Ciência, destaca-o como um espaço de extensão universitária integrado às atividades acadêmicas, articulando ensino, pesquisa e extensão. A pandemia exigiu adaptações, incluindo a transição para o ensino remoto e a criação de vídeos-experimentos como alternativa às avaliações presenciais. Os graduandos desenvolveram materiais audiovisuais para explorar conceitos científicos de forma prática e contextualizada. Esses vídeos ampliaram a divulgação científica nas redes sociais do projeto. A análise destaca a extensão universitária como ferramenta para conectar teoria e prática na formação docente, valorizando criatividade, interdisciplinaridade e reflexão crítica para enfrentar desafios educacionais contemporâneos.
Palavras-chave: Divulgação Científica; Curricularização da Extensão; Ensino de Ciências; Formação docente; Produção audiovisual
A PRÁTICA TEATRAL COMO FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL PARA ESCOLARES
No full textThis study evaluated an educational intervention that used theatre to promote healthy eating habits among primary school children. The play "Little Red Riding Hood: The Mystery of Her Magic Basket" highlighted the benefits of a diet based on natural and minimally processed foods and the risks of consuming ultra-processed foods. Nutrition students from UNIPAMPA created and presented the play to primary school children from 1st to 5th grade in the city of Itaqui/RS. After the activity, a survey showed that most students understood which foods should be part of an adequate and healthy diet. In addition, 88.5% of the students reported high satisfaction with the experience. Thus, the study concludes that theatre is an effective and interactive tool that can be used for nutrition education activities, combining art and learning, and is a tool for extension activities.Este estudo avaliou uma intervenção educativa que usou o teatro para promover hábitos alimentares saudáveis entre alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. A peça “Chapeuzinho em: O Mistério de sua Cesta Mágica” destacou os benefícios de uma alimentação baseada em alimentos in natura e minimamente processados e os riscos do consumo de ultraprocessados. Estudantes de Nutrição da UNIPAMPA criaram e apresentaram o espetáculo para alunos do ensino fundamental do 1º ao 5º ano no município de Itaqui/RS. Após a atividade, uma pesquisa indicou que a maioria dos escolares compreendeu quais alimentos devem fazer parte de uma alimentação adequada e saudável. Além disso, 88,5% dos alunos relataram grande satisfação com a experiência. Deste modo, o estudo conclui que o teatro é uma ferramenta eficaz e interativa, que pode ser utilizada para atividades de educação nutricional, unindo arte e aprendizado, sendo uma ferramenta para atividades de extensão.
Palavras-chave: Teatro; hábitos alimentares; intervenção educativa; lúdico; promoção de saúde; infância