Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
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Apresentação: Seção Temática "Inovação e Desenvolvimento Social: uma perspectiva emancipatória"
No full textA presente seção temática é fruto da parceria entre a Revista Emancipação e o Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais Aplicadas da UEPG. As Seções Temáticas são espaços de publicação acadêmica nos quais os Núcleos que formam o Programa podem propor discussões que identiquem como importantes para o desenvolvimento do Estado do Conhecimento de suas áreas. No caso da presente Seção Temática, “Inovação e Desenvolvimento Social: uma perspectiva emancipatória”, o Núcleo de Pesquisa em Inovação em Cidadania e Políticas Públicas do Programa de Ciências Sociais Aplicadas entendeu pela premência de se fomentar estudos interdisciplinares que investiguem o conceito e os elementos da inovação sob uma perspectiva crítica ou ainda que lhe associe a iniciativas de caráter emancipatório. Partindo-se da premissa de que o Mercado, enquanto espaço das relações econômicas, é uma esfera da sociedade, e que a Inovação, enquanto processo cultural de recepção do novo pela sociedade, pode ocorrer de forma associada a outras esferas sociais além do Mercado, como o Estado ou a Sociedade Civil, os artigos da presente Seção Temática visam a analisar a inovação em suas características interdisciplinares, apresentando contribuições ao debate sobre o conceito, bem como a análise de experiências sociais de caráter inovador
ESTUDO QUALITATIVO ACERCA DAS VIVÊNCIAS DO DISTANCIAMENTO SOCIAL DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19 E SEU IMPACTO NA SAÚDE MENTAL DE PACIENTES EM UM PEQUENO MUNICÍPIO BRASILEIRO
No full textIntroduction: The COVID-19 pandemic necessitated widespread adoption of non-pharmacological interventions, with social distancing emerging as a cornerstone strategy endorsed by global health authorities. While effective in curbing viral transmission, prolonged social distancing has been linked to significant psychosocial and economic repercussions, including heightened anxiety, social isolation, and disruptions in healthcare access. In Brazil—where mitigation policies were decentralized and inconsistently implemented—regional disparities in pandemic experiences warrant further investigation.
Objective: This qualitative study investigates the lived experiences of patients in a rural Basic Health Unit (UBS) in Paraná, focusing on the psychosocial, economic, and healthcare-related consequences of social distancing measures during the pandemic. Methods: Semi-structured interviews were conducted with 19 UBS patients between May and December 2021. Interviews were audio-recorded, transcribed verbatim, and subjected to thematic analysis using line-by-line coding. Results: Nineteen patients took part in this study. The analysis revealed three major themes directly related to social isolation measures: I) Socioeconomic impact during the COVID-19 pandemic; II) Patients' experiences and perceptions of health services during COVID-19 and III) Impact of social distancing on patients' mental health. Social distancing in some cases intensified mental health problems due to isolation and lack of social interaction, especially with friends and family. Most patients claimed feelings of fear, anxiety, and concern for their own lives and those of their families. Besides the lack of social interaction and routine changes, economic insecurity was revealed as an underlying cause of this mental state. Several participants expressed concerns as they had to discontinue their activities leading to an income reduction. Participants reported that some healthcare interruptions were due to their own fear of contamination within healthcare settings and interruption of elective health services. There was approval regarding the pandemic information services provided by health professionals. However, it was noted that they should have been more prepared to deal with this situation. Conclusion: This study demonstrates that even rural communities with less stringent COVID-19 restrictions experienced significant mental health impacts and reduced healthcare access. While containment measures effectively limited viral transmission, they concurrently generated psychosocial consequences and disrupted essential care services. The findings highlight three critical needs: (1) integrating mental health services into primary care; (2) implementing active monitoring for vulnerable populations; and (3) developing protocols to maintain chronic care continuity during future health emergencies. These results underscore the necessity for balanced public health approaches that equally prioritize infection control and psychosocial wellbeing, particularly in rural settings.
Keywords: Pandemic; COVID-19; Social distancing; Mental healthIntrodução: A pandemia de COVID-19 exigiu a adoção generalizada de intervenções não farmacológicas, destacando-se o distanciamento social como medida central recomendada pelas autoridades sanitárias globais. Embora eficaz na redução da transmissão viral, o prolongamento dessa estratégia associou-se a repercussões psicossociais e econômicas significativas, incluindo aumento da ansiedade, isolamento social e interrupções no acesso aos serviços de saúde. No Brasil—onde as políticas de mitigação foram descentralizadas e implementadas de forma heterogênea—as disparidades regionais nas experiências pandêmicas demandam investigação mais aprofundada. Objetivo: Este estudo qualitativo investiga as experiências vividas por pacientes de uma Unidade Básica de Saúde (UBS) em um pequeno município brasileiro, com foco nas consequências psicossociais, econômicas e relacionadas à saúde das medidas de distanciamento social durante a pandemia. Métodos: Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com 19 pacientes da UBS entre maio e dezembro de 2021. As entrevistas foram gravadas em áudio, transcritas literalmente e submetidas à análise temática por meio de codificação linha a linha. Resultados: Dezenove pacientes participaram do estudo. A análise revelou três grandes temas diretamente relacionados às medidas de isolamento social: I) Impacto socioeconômico durante a pandemia de COVID-19; II) Experiências e percepções dos pacientes sobre os serviços de saúde durante a COVID-19; e III) Impacto do distanciamento social na saúde mental dos pacientes. Em alguns casos, o distanciamento social intensificou problemas de saúde mental devido ao isolamento e à falta de interação social, especialmente com amigos e familiares. A maioria dos pacientes relatou sentimentos de medo, ansiedade e preocupação com suas próprias vidas e as de seus familiares. Além da falta de interação social e das mudanças na rotina, a insegurança econômica surgiu como uma causa subjacente desse estado mental. Vários participantes expressaram preocupação ao precisarem interromper suas atividades, o que levou à redução de renda. Os participantes relataram que algumas interrupções nos cuidados de saúde ocorreram por medo de contaminação nos ambientes de saúde e pela suspensão de serviços eletivos. Houve aprovação em relação às informações prestadas pelos profissionais de saúde durante a pandemia, embora tenha sido observado que esses profissionais deveriam ter estado mais preparados para lidar com a situação. Conclusão: Este estudo revela que mesmo comunidades rurais com restrições menos rigorosas durante a COVID-19 sofreram impactos significativos na saúde mental e acesso a serviços de saúde. As medidas de controle, embora eficazes contra a transmissão viral, geraram consequências psicossociais e interrupção de cuidados essenciais. Os achados destacam a necessidade urgente de: (1) integrar saúde mental na atenção primária; (2) implementar monitoramento ativo de populações vulneráveis; e (3) desenvolver protocolos que previnam a descontinuidade de cuidados em futuras emergências. Os resultados reforçam a importância de abordagens equilibradas que considerem tanto o controle de infecções quanto a proteção do bem-estar psicossocial, especialmente em comunidades rurais
PREVALÊNCIA DE DISFUNÇÕES SEXUAIS E FATORES ASSOCIADOS EM PUÉRPERAS DE UMA CIDADE DO OESTE DO PARANÁ: Português
No full textFemale sexual dysfunction is a disturbance in one or more phases of the female sexual response cycle, and is recognized by the World Health Organization (WHO) as a public health issue. During the postpartum period, women experience physical, emotional, and social changes, which directly affect their sexual needs and cause difficulties in returning to sexual activity. The objective of this study is to investigate the occurrence of sexual dysfunctions in puerperal women up to 12 months postpartum, as well as to characterize the sociodemographic, psychosocial, and obstetric factors associated with these dysfunctions. Data collection was conducted by approaching women waiting for child healthcare and vaccination services at UBS in the city of Cascavel-PR, in the year 2024, using a data collection questionnaire created by the researcher, and the Female Sexual Function Index (FSFI) questionnaire, adapted into Portuguese, along with the remote distribution of research questionnaires to a community health group of puerperal women in the city. The sample consisted of 30 puerperal women, sexually active in the last 4 weeks. 56.66% of the women in this study had sexual dysfunction, with sociodemographic and obstetric factors showing no influence on the occurrence of such dysfunctions. Decreased self-esteem, body shame, fear of sexual activity and lack of knowledge about sexual disfunctions were common among study participants.A disfunção sexual feminina é uma perturbação em uma ou mais fases do ciclo de resposta sexual da mulher, sendo reconhecida pela Organização Mundial da Saúde (OMS) como um problema de saúde pública. Durante o puerpério, as mulheres experimentam alterações físicas, emocionais e sociais, que afetam diretamente suas necessidades sexuais e causam dificuldades no retorno da atividade sexual. O objetivo deste estudo é investigar a ocorrência de disfunções sexuais em puérperas de até 12 meses pós-parto, além de caracterizar os dados sociodemográficos, psicossociais e antecedentes obstétricos relacionados. A coleta de dados ocorreu por meio da abordagem de mulheres aguardando o serviço de puericultura e vacinação em UBS da cidade de Cascavel-PR, no ano de 2024, com a aplicação de um questionário de coleta de dados, elaborado pela pesquisadora, e do questionário Female Sexual Function Index (FSFI), adaptado para a língua portuguesa, além da aplicação remota dos questionários para um grupo de saúde comunitário de puérperas da cidade. A amostra foi composta por 30 puérperas que estavam ativas sexualmente nas últimas 4 semanas. 56,66 % das mulheres participantes desse estudo possuíam o quadro de disfunção sexual, sendo que os fatores sociodemográficos e obstétricos não apresentaram influência sobre o aparecimento de tais disfunções. A diminuição da autoestima, vergonho do corpo, medo da atividade sexual e falta de conhecimento sobre as disfunções sexuais foram comuns entre as participantes do estudo
As pesquisas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes na perspectiva da autoavaliação: um estudo das teses e dissertações (2011-2023)
No full textThis article mapped the theses and dissertations produced within the Graduate Program in Education at Universidade Tiradentes (UNIT), linked to its two research lines—Education and Communication, and Education and Teacher Training—between 2011 and 2023, aiming to analyze the academic output within this time frame. The study sought to investigate: What was produced in each research line during the period? Are the theses and dissertations aligned with the investigative scope of each line? This is a quantitative and qualitative study, which adopted as its corpus a total of 219 dissertations and 52 theses developed within the aforementioned lines. The works demonstrate, for the most part, strong alignment with the investigative scope of the lines, contributing to discussions relevant to the Program’s area of concentration and to the research lines’ syllabi.
Keywords: Education and communication. Education and teacher training. Theses and dissertations.Este artículo mapeó las tesis y disertaciones producidas en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Tiradentes (UNIT), vinculadas a dos de sus líneas de investigación – Educación y Comunicación, y Educación y Formación Docente – entre los años 2011 y 2023, con el objetivo de analizar la producción académica en el marco temporal definido. Se propuso indagar: ¿Qué produjeron las líneas durante el período? ¿Están las tesis y disertaciones alineadas con el enfoque investigativo de cada línea? Se trató de una investigación de naturaleza cuantitativa y cualitativa, que adoptó como corpus el conjunto de 219 disertaciones y 52 tesis desarrolladas en las líneas mencionadas. Los trabajos demuestran, en su mayoría, una buena alineación con el enfoque investigativo de las líneas, fortaleciendo discusiones pertinentes al área de concentración del Programa y a los programas de las líneas.
Palabras clave: Educación y comunicación. Educación y formación docente. Tesis y disertaciones.Este artigo mapeou as teses e dissertações produzidas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes (Unit), vinculadas a duas Linhas de Pesquisa – Educação e Comunicação e Educação e Formação Docente –, no período de 2011 a 2023, com o objetivo de analisá-las no marco temporal definido. Procurou-se inquirir: o que as linhas produziram durante o período? As teses e dissertações estão alinhadas ao escopo investigativo de cada linha? Trata-se de uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa, que adotou como corpus da investigação o conjunto de 219 dissertações e 52 teses produzidas nas referidas linhas. Os trabalhos demonstram, em sua maioria, uma boa aderência ao escopo investigativo das linhas, fortalecendo discussões pertinentes à área de concentração do Programa e às ementas das linhas.
Palavras-chave: Educação e comunicação. Educação e formação docente. Teses e dissertações
A extensão na Educação Superior brasileira no contexto da modernidade líquida: uma análise da Resolução CNE/CES nº 7/2018 a partir dos aportes teóricos de Zygmunt Bauman
No full textThis article examines extension activities in contemporary Brazilian Higher Education based on Zygmunt Bauman’s theoretical contributions. The author characterizes the present as the era of “liquid modernity,” in contrast to the solid modernity that shaped the traditional university. Methodologically, the study offers a reflection on Resolution no. 7 of December 18, 2018, issued by the National Council of Education/Higher Education Chamber (CNE/CES, acronym in Portuguese), which establishes national guidelines for extension activities in Brazil. The objective was to consider the challenges involved in implementing this resolution in the current context. By introducing the integration of extension into the curriculum, the resolution promotes a civic education committed to the collective good—an ideal that diverges from the individualistic and capitalist logic that predominates in liquid modernity. In this context of tension, the regulation may offer an opportunity for Higher Education Institutions to reaffirm their social mission, countering the fragmentary and market-driven tendencies that shape contemporary education and society.
Keywords: Integration of extension into the curriculum. Higher Education. Liquid modernity.Este artículo aborda la extensión en la Educación Superior brasileña contemporánea a partir de los aportes teóricos de Zygmunt Bauman. El autor caracteriza la actualidad como la era de la “modernidad líquida”, contrastándola con la modernidad sólida que configuró la universidad tradicional. Del punto de vista metodológico, el estudio realiza una reflexión crítica sobre la Resolución n.º 7, del 18 de diciembre de 2018, del Consejo Nacional de Educación/Cámara de Educación Superior (CNE/CES), documento que instituye las directrices nacionales para la extensión en Brasil. El objetivo fue reflexionar sobre los desafíos de su implementación en el presente contexto. La referida resolución, al instituir la curricularización de la extensión, promueve una formación ciudadana comprometida con lo colectivo, ideal que desentona de la lógica individualista y capitalista predominante en la modernidad líquida. En este escenario de descompás, la reglamentación puede representar una oportunidad para que las Instituciones de Educación Superior reafirmen su misión social, contraponiéndose a las tendencias fragmentarias y mercadológicas que permean la educación y la sociedad actual.
Palabras clave: Curricularización de la extensión. Educación Superior. Modernidad líquida.Este artigo aborda a extensão na Educação Superior brasileira contemporânea, a partir dos aportes teóricos de Zygmunt Bauman. O autor caracteriza a atualidade como a era da “modernidade líquida”, contrastando-a com a modernidade sólida, que moldou a universidade tradicional. Do ponto de vista metodológico, o estudo realiza uma reflexão crítica da Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018, do Conselho Nacional de Educação (CNE)/Câmara de Educação Superior (CES), documento que institui as diretrizes para a extensão no Brasil. O objetivo foi refletir sobre os desafios de sua implementação no presente contexto. A referida resolução, ao instituir a curricularização da extensão, preconiza uma formação cidadã comprometida com o coletivo, ideal que destoa da lógica individualista e capitalista predominante na modernidade líquida. Nesse cenário de descompasso, a regulamentação pode representar uma oportunidade para as Instituições de Ensino Superior reafirmarem sua missão social, contrapondo-se às tendências fragmentárias e mercadológicas que permeiam a educação e a sociedade atual.
Palavras-chave: Curricularização da extensão. Educação Superior. Modernidade líquida.
Narrativas del proyecto de vida de jóvenes universitarios foráneos en Ecuador
No full textThe transition from high school to university is a significant stage, marked by opportunities and challenges that affect young people's personal development. In this context, we analyze how foreign students shape their life plans through practices and norms that characterize the university world. A mixed-methods design was used. Through the application of the survey, 129 foreign students were identified; subsequently, using unstructured interviews and a non-probabilistic, intentional sampling, three categories that emerged inductively were explored in depth: the student wallet, the family border, and the university mansion. The results show that most students between the ages of 18 and 21 are financially dependent on their families and have less than $100 per month. Resilience and the search for independence are fundamental factors in the formation of professional identity.
Keywords: Foreign students. Narratives. Life project.La transición de la secundaria a la universidad engloba una etapa significativa, marcada por oportunidades y desafíos que inciden en el desarrollo personal juvenil. En ese contexto, se analiza cómo los estudiantes foráneos configuran sus proyectos de vida mediante prácticas y normas que caracterizan el mundo universitario. Se empleó un diseño metodológico de tipo mixto. Con la aplicación de la encuesta, se identificaron 129 estudiantes foráneos; posteriormente, empleando entrevistas no estructuradas y un muestreo no probabilístico de tipo intencionado, se profundizó en tres categorías que surgieron de forma inductiva: la billetera estudiantil, la frontera familiar y la casona universitaria. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes comprendidos entre 18 y 21 años, dependen económicamente de sus familias y cuentan con menos de 100 dólares mensuales. La capacidad de resiliencia y la búsqueda de independencia se constituyen en factores fundamentales para la formación de la identidad profesional.
Palabras clave: Estudiantes foráneos. Narrativas. Proyecto de vida.La transición de la secundaria a la universidad engloba una etapa significativa, marcada por oportunidades y desafíos que inciden en el desarrollo personal juvenil. En ese contexto, se analiza cómo los estudiantes foráneos configuran sus proyectos de vida mediante prácticas y normas que caracterizan el mundo universitario. Se empleó un diseño metodológico de tipo mixto. Con la aplicación de la encuesta, se identificaron 129 estudiantes foráneos; posteriormente, empleando entrevistas no estructuradas y un muestreo no probabilístico de tipo intencionado, se profundizó en tres categorías que surgieron de forma inductiva: la billetera estudiantil, la frontera familiar y la casona universitaria. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes comprendidos entre 18 y 21 años, dependen económicamente de sus familias y cuentan con menos de 100 dólares mensuales. La capacidad de resiliencia y la búsqueda de independencia se constituyen en factores fundamentales para la formación de la identidad profesional.
Palabras clave: Estudiantes foráneos. Narrativas. Proyecto de vida
Entrelaçamentos de gênero e étnico-raciais nas interações de pares de um grupo de meninas e meninos na Educação Infantil
No full textThis article analyzes gender and ethnic-racial interweavings in the interactions of children aged 4 to 5 in Early Childhood Education, focusing on the central question: How do children experience the processes of socialization (among peers and in the company of adults) within the interweavings of constructing gender and ethnic-racial identities? Based on participant observation, with written, photographic, and filmed records, conducted with a group of 11 girls and 14 boys in a public Early Childhood Education institution, it was found that they sometimes reproduce and legitimize socially learned prejudices, while at other times they show inventiveness and creativity, resisting and overcoming the production of ethnic-racial and gender stereotypes and prejudices. Through their actions, the children contribute to challenging social structures regarding racism and gender inequalities, legitimizing and/or rejecting the maintenance of privileges of whiteness and promoting the crossing of intergender boundaries.
Keywords: Early Childhood Education. Gender relations. Ethnic-racial relations.En este artículo se analizan los entrelazamientos de género y étnico-raciales en las interacciones de niñas y niños de entre 4 y 5 años en la Educación Infantil, teniendo como pregunta central: ¿Cómo viven los procesos de socialización (entre pares y en compañía de adultos) en los entrelazamientos de la construcción de las identidades de género y étnico-raciales? A partir de una observación participante, con registros escritos, fotográficos y fílmicos, realizada con un grupo de 11 niñas y 14 niños de una institución pública de Educación Infantil, se identificó que a veces reproducen y legitiman prejuicios adquiridos socialmente, mientras que en otras ocasiones se muestran inventivos y creativos, resistiendo y superando la producción de estereotipos y prejuicios étnico-raciales y de género. A través de sus acciones, las niñas y los niños contribuyen a tensionar las estructuras sociales en lo que respecta al racismo y a las desigualdades de género, legitimando y/o refutando el mantenimiento de los privilegios de la blanquitud y promoviendo la transposición de las fronteras intergénero.
Palabras clave: Educación Infantil. Relaciones de género. Relaciones étnico-raciales.Neste artigo, analisam-se os entrelaçamentos de gênero e étnico-raciais nas interações de crianças entre 4 e 5 anos de idade na Educação Infantil, tendo como questão central: Como as crianças vivenciam os processos de socialização (entre os pares e na companhia de adultos) nos entrelaçamentos da construção das identidades de gênero e étnico-raciais? Com base em uma observação participante, com registros escritos, fotográficos e fílmicos, realizada com um grupo de 11 meninas e 14 meninos de uma instituição pública de Educação Infantil, identificou-se que elas/eles ora reproduzem e legitimam preconceitos apreendidos socialmente, ora se mostram inventivas e criativas, resistindo e superando a produção de estereótipos e preconceitos étnico-raciais e de gênero. Por meio de suas ações, as crianças contribuem para tensionar as estruturas sociais no que tange ao racismo e às desigualdades de gênero, legitimando e/ou refutando a manutenção dos privilégios da branquitude e promovendo a transposição das fronteiras intergênero.
Palavras-chave: Educação Infantil. Relações de gênero. Relações étnico-raciais
Ethical and responsible use of GenAI in research context
No full textThis article begins by framing the intersection between ethics and artificial intelligence (AI), considering two main dimensions: normative ethics and applied ethics. The second section reinforces the need to move from the abstract to the practical level with an integrated perspective. The third section examines roles and responsibilities in AI safety. Next, the text focuses on Generative AI (GenAI) and academic integrity. From a user perspective, it explores an activity within the research context, emphasizing the application of GenAI to qualitative data analysis. Finally, the article presents the GenAI Governance Model, which outlines a comprehensive framework for the responsible and integrated implementation of GenAI in research environments. It is concluded that it is necessary to adopt a governance approach to ensure the responsible use of GenAI.
Keywords: Ethics. GenAI. Governance. Research. Responsible use.Este artículo comienza abordando la intersección entre la ética y la inteligencia artificial (IA), considerando dos dimensiones principales: ética normativa y ética aplicada. La segunda sección refuerza la necesidad de pasar del nivel abstracto al nivel práctico con una visión de integración. La tercera sección analiza los roles y responsabilidades en la seguridad de la IA. En seguida, el texto se centra en la IA Generativa (IAGen) y en la integridad académica. En la perspectiva del usuario, se examina una actividad en el contexto de la investigación, con énfasis en la aplicación de la IAGen al análisis de datos cualitativos. Finalmente, el artículo presenta el Modelo de Gobernanza de la IAGen, que define una estructura amplia para la implementación responsable e integrada de la IAGen en ambientes de investigación. Se concluye que existe la necesidad de un enfoque de gobernanza para garantizar el uso responsable de la IAGen.
Palabras clave: Ética. IAGen. Gobernanza. Investigación. Uso responsable.This article begins by framing the intersection between ethics and artificial intelligence (AI), considering two main dimensions: normative ethics and applied ethics. The second section reinforces the need to move from the abstract to the practical level with an integrated perspective. The third section examines roles and responsibilities in AI safety. Next, the text focuses on Generative AI (GenAI) and academic integrity. From a user perspective, it explores an activity within the research context, emphasizing the application of GenAI to qualitative data analysis. Finally, the article presents the GenAI Governance Model, which outlines a comprehensive framework for the responsible and integrated implementation of GenAI in research environments. It is concluded that it is necessary to adopt a governance approach to ensure the responsible use of GenAI.
Keywords: Ethics. GenAI. Governance. Research. Responsible use
JONES, Bronwen M. A.; BALL, Stephen J. (org.). Neoliberalismo e educação. Tradução: Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2025.
No full textResenha: JONES, Bronwen M. A.; BALL, Stephen J. (org.). Neoliberalismo e educação. Tradução: Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2025
AÇÃO EXTENSIONISTA E PRÁTICA DIALÓGICA NA VALORIZAÇÃO DA CIDADE COMO PROBLEMA PÚBLICO. REFLEXÕES A PARTIR DO PROJETO ÁGORA: CIDADE E POLÍTICA EM JUIZ DE FORA – MG
No full textIn this paper, through the report of an extension initiative called “Agora: city and politics in Juiz de Fora”, we problematize the role of the city as the arena for political debate, the exercise of democracy and the locus of encounters. Based on an understanding of extension as a formative and educational practice, the city is discussed as the place where politics occurs. The project in question was developed using a methodology that valued the “street conversations” that took place in different locations in the city of Juiz de Fora - MG. After reporting on the meetings, we conclude with the main challenges faced and the project's impact on the practices of teachers and students.Neste trabalho, por meio do relato de uma ação extensionista intitulada “Ágora: cidade e política em Juiz de Fora”, problematiza-se o papel da cidade como a arena do debate político, do exercício da Democracia e como lócus do encontro. A partir da compreensão acerca da extensão enquanto uma prática formativa e educativa, discute-se a cidade como o local de realização da política. O projeto em questão foi desenvolvido a partir de uma metodologia que valorizou as “conversas de rua” que ocorreram em diferentes locais da cidade de Juiz de Fora - MG. Após os relatos dos encontros, conclui-se com os principais desafios enfrentados e os desdobramentos do projeto nas práticas dos docentes e dos discentes.
Palavras-chave: Extensão universitária; Ágora; Cidade; Política