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DA EDUCAÇÃO INTEGRAL PROPOSTA POR ANÍSIO TEIXEIRA À EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL NO BRASIL: PERCURSO SÓCIO-HISTÓRICO
Full text linkNeste artigo analisamos o processo de implantação de escolas de tempo integral no Brasil em contexto histórico, tendo por base Anísio Teixeira. Ele almejava melhorias na qualidade da educação, principalmente para estudantes de famílias mais pobres. Defendeu a educação integral, um dos pilares para escolas de tempo integral. A primeira experiência em meados do século XX teve lugar no estado da Bahia. Por meio de pesquisa bibliográfica e revisão de literatura, abordamos iniciativas de educação em tempo integral no país, a qual tem se espalhado aos poucos pelas escolas. Dialogamos também com a legislação educacional, visando compreender como ela tem orientado as práticas nas escolas de educação básica. Entre os principais autores estão Cavaliere (2003; 2009; 2010) e Teixeira (1959; 1976). O estudo indica que a educação em tempo integral no Brasil ainda se encontra em estruturação, pois depende de políticas educacionais e investimentos
A IMPORTÂNCIA DOS ARQUIVOS DOPS-PR NA CONSTRUÇÃO DE UMA MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO
Full text linkEste artigo discute a importância dos arquivos da Delegacia de Ordem Política e Social no Paraná – DOPS-PR, como espaço de pesquisa e construção de uma memória sore a Educação e Direitos Humanos. O recorte temporal é dois períodos da história do Brasil: de 1937 a 1945 e de 964ª 1985, que foram de regimes ditatoriais e que fizeram uso do aparato legal e da polícia política nas ações de vigilância, repressão e sanção aos considerados inimigos. É uma pesquisa documental, cujas fontes são os documentos que compões a Coleção Dossiês da DOPS, sob a guarda do Arquivo Público do Paraná. Os Dossiês e trazem o registro individualizado das ações, as violações dos direitos por parte dos agentes políticos e também os processos de resistência de professores, estudantes e instituições educacionais ante as normativas legais. Estes documentos podem ser consultados por todos os cidadãos e constituem-se em importante fonte de pesquisa histórica. Estes documentos são importantes na construção de uma memória sobre a Educação e os Direitos Humanos, sobre o direito à memória e a possibilidade de construir uma sociedade mais justa e democrática. Os arquivos se constituem como espaços de memória, são educativos na reflexão da Educação em Direitos Humanos. O corpus documental será analisado em perspectiva interdisciplinar com Piovesan (2017), Gaspari (2002) Foucault (2008), Garcia (2011) Le Goff (2012), Bacellar (2005) e Silva Filho (2010)
MANIFESTAÇÕES BUCAIS EM PACIENTES PORTADORES DE DOENÇA RENAL CRÔNICA: REVISÃO SISTEMÁTICA
No full textIntrodução: A doença renal crônica (DRC) é uma alteração estrutural renal geralmente progressiva e irreversível, que implica na redução ou na limitação da capacidade de filtração dos rins, e afetam direta ou indiretamente o fluxo, concentrações e composição da saliva, causando manifestações orais. Objetivo: Realizar uma revisão sistemática sobre as manifestações orais causadas pela doença renal crônica. Métodos: Foram incluídos 60 artigos, extraídos das bases de dados Cochrane, LILACS, PubMed, Scopus e Web of Science, por duas pesquisadoras independentes. Resultados: Diversas manifestações orais foram encontradas, sendo as mais presentes: xerostomia, palidez na mucosa oral, cálculos dentários, inflamação na mucosa e odor urêmica. Conclusão: As manifestações e alterações orais são causadas por alterações sistêmicas provenientes da doença renal crônica, por morbidades da doença, pelas terapias dialíticas e medicamentosas
AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PAULO FREIRE COMO MECANISMOS DECOLONIZADORES
Full text linkEste trabalho busca compreender a educação ensinada por Paulo Freire (1921-1997) como um fazer educacional de caráter decolonizador. Compreendendo o movimento decolonizador como um processo de abertura para os resistentes mecanismos de dominação dos oprimidos, entendemos que as metodologias educativas Freireanas levam-nos a trabalhar com o aguçamento da criticidade do educando, caminhando, portanto, para a um abrir de olhos em relação ao mundo que o cerca. Neste movimento de enxergar o mundo com uma visão mais ampliada, o oprimido consegue compreender os mecanismos de dominação a qual está submetido e que têm suas raízes na brutal herança histórica brasileira de colonização forçada e de dominação e submissão das populações e grupos mais vulneráveis. Neste sentido, o cidadão pouco educado formalmente acaba por sofrer uma aporofobia social, que seria a rejeição aos pobres. Isso pode ser visto em nossa sociedade atual, onde o governo claramente prioriza os mais ricos. A revelação dos mecanismos de reprodução de uma estrutura social de dominação masculina, patriarcal, colonizada, elitista, preconceituosa, racista e classista brasileira deve fazer parte de uma educação crítica, assim como aquela apregoada por Freire. Vemos que não somente seu método de alfabetização para adultos pode ser explorado como um mecanismo de fazer crítico, mas também a compreensão freireana para uma educação através do diálogo e da afetividade, deixando perceber uma concepção ética de educação que valoriza o homem, seus saberes e sua natureza transformadora da educação. Esta apresentação tem caráter qualitativo-analítico e baseia-se em uma bibliografia da área da Educação e da Filosofia
PATERNIDADE E MATERNIDADE NA ADOLESCÊNCIA: REFLEXÕES SOBRE O PRESENTE E O FUTURO
Full text linkEste artigo tem como objetivo compreender as experiências da adolescência quando surgem a gravidez, maternidade e paternidade, desde a vivência da gestação até o primeiro ano de vida da criança, enfocando os significados atribuídos pelos adolescentes, bem como as mudanças que ocorreram em suas vidas com a chegada do bebê e seus planos para o futuro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com abordagem etnográfica, empírica, exploratória e descritiva. Participaram da pesquisa cinco adolescentes com idade entre 11 e 17 anos, que engravidaram ou cujas parceiras engravidaram, residentes no oeste catarinense, durante o período contínuo de 15 meses de coleta de dados. Percebeu-se que as experiências da maternidade e paternidade se caracterizam como significação para a vida adulta e acarretam o aceleramento do caminho em direção a essa fase, com transição prematura de papéis, cabendo principalmente a adolescente o cuidado com a criança e ao adolescente prover a casa. Observou-se a necessidade de conhecer os planos dos adolescentes para que sejam criadas políticas públicas que facilitem a concretização dos seus ideais, pois estar em situação de maternidade ou paternidade na adolescência não deve representar a impossibilidade de realizações dos sonhos futuros
PRÁTICAS DISCURSIVAS SOBRE GÊNERO ENTRE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II – ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO.
Full text linkPesquisa qualitativa realizada em escola do município de São Paulo com objetivo de conhecer as práticas discursivas de adolescentes/jovens entre 14 e 17 anos sobre gênero. Abordagem teórico-metodológica da produção de sentidos do cotidiano, uma forma de trabalhar com a linguagem, sob a perspectiva construcionista. Coleta realizada por meio de duas questões aplicadas a um grupo de 211 participantes. Para o conteúdo das respostas adotamos a análise crítica do discurso. O processo de significação e produção de significados produziu esquemas que permitiram identificar a problemática e como é a sua inserção no cotidiano, obstáculos e superação dos desafios apresentados discursivamente sobre o ser homem e ser mulher. Os resultados mostraram a conduta de adolescentes/jovens em relação ao tratamento dado às questões pertinentes às práticas discursivas de gênero. Percebeu-se a existência de relações hierárquicas entre homens e mulheres que são manifestadas a partir das relações de dominação, poder e assimetria. Observou-se fortemente as permanências e, persistências de manter ordenamentos, costumes e significados associados através dos tempos do ser mulher e ser homem. Reconhecemos uma visão de masculinidade homogênea e positiva e uma imagem de feminilidade subalterna e dominada pelos costumes de uma sociedade conservadora. Desvelou-se uma tímida possibilidade de mudanças no que se refere à representação do que é ser mulher. Foram apontadas algumas características significativas, como aspectos visuais, valores e posturas que independem do sexo biológico. O estudo recomenda que sejam fomentadas políticas públicas que visem trabalhar fortemente uma imagem positiva e mais valorizada das mulheres e maior igualdade e equidade entre os sexos
O PAPEL DA EDUCAÇÃO NA LUTA ANTICOLONIAL: UM MOVIMENTO CONTRA-HEGEMÔNICO DOS DIREITOS HUMANOS
Full text linkO presente trabalho tem por objetivo estabelecer uma análise acerca da necessidade de um modelo educacional dialógico e crítico para o processo de luta anticolonial e contra-hegemonico. Para tanto, visa inicialmente delimitar a evolução teórica dos direitos humanos, definindo como os movimentos liberais, apesar de combater a dominação exercida pelo poder público em face do indivíduo, se limitam a uma concepção individualista e hegemônica dos direitos, pois restou-se inerte frente às relações de escravidão e dominação presentes em sua época. A concepção hegemônica dos direitos humanos gera numa mesma nação um pluralismo jurídico originário dos sistemas colonialistas, onde um regime de direitos seria aplicado ao colono, considerado sujeito humanizado, enquanto ao colonizado, visto enquanto um selvagem a ser civilizado, aplicaria-se um regime de violência e segregação. A pesquisa então busca analisar a ideologia colonial e seu papel no desenvolvimento de um sistema opressor que persiste até a atualidade, sendo necessário questionar de que forma são realizados os processos de luta anticolonial e se tem a participação do oprimido ou se simplesmente comandados por uma oligarquia. Por fim, demonstra-se de que maneira um sistema educacional fundada numa hierarquia entre o professor e o aluno tem por escopo a manutenção de um sistema de hegemonia, sendo uma prática educacional dialógica que respeite os saberes do educando necessária para que atinja-se a conscientização do oprimido. A metodologia utilizada para o desenvolvimento da pesquisa foi de cunho bibliográfico e dialético no tocante à contradição apresentada entre diferentes métodos educacionais
INFÂNCIAS, JUVENTUDES E DIREITOS HUMANOS: UM ESTUDO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DA CIDADE DE CURITIBA
Full text linkA concepção de infância e adolescência perpassa um longo de desenvolvimento. Não considerada até o século XVII, a infância ganha espaço por meio do avanço educacional. Ao passo que a infância e adolescência ganham importância no desenvolvimento humano evidenciada pela cultura ocidental, estão suscetíveis a vulnerabilidade, devido a sua condição dependente de uma rede de proteção. Esta pesquisa buscou identificar as características das políticas públicas destinadas a infância e juventude na cidade de Curitiba, bem como promovem sua dignidade. A partir da metodologia de análise do conteúdo, buscou-se evidenciar as características das políticas públicas por meio de três etapas: pré-análise (organização, escolha de documentos e formulação de hipóteses); elaboração do material (processo de elaboração de indicadores); e interpretação (tratamento dos dados obtidos. Ao total 464 políticas públicas mostram-se relevantes. Ao organizar os materiais coletados pela pesquisa, foi possível chegar ao número final de 28 legislações e políticas públicas a serem analisadas. Foram selecionados sete descritores de organização dos dados coletados: educação, lazer (esporte e cultura), proteção/segurança, saúde, transporte e políticas intersetoriais. Com o processo de interpretação, que consiste no tratamento dos dados obtidos, buscou-se investigar quais são os serviços existentes e a descrição das características das políticas públicas para as infâncias e juventudes na cidade de Curitiba. Constatou-se que as políticas públicas do município se caracterizam primordialmente por aplicações intersetoriais. Além disso, há prevalência de políticas de proteção e segurança de crianças e adolescentes que tenham sofrido ou testemunhado violência física, doméstica ou sexual
PLANTAS ALIMENTÍCIAS NÃO CONVENCIONAIS (PANCs) NA DIETA HUMANA: UM ESTUDO DE REVISÃO
No full textIntrodução: As Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANCs) são plantas de alto valor nutricional, que crescem na natureza de forma espontânea, sem necessidade de cultivo. As PANCs podem auxiliar no combate à insegurança alimentar e nutricional. As PANCs, além de ricas nutricionalmente, possuem compostos bioativos e fitoquímicos, conferindo características funcionais. Objetivo: Analisar os benefícios da introdução destas plantas na alimentação humana. Método: Trata-se de uma revisão literária, com base em artigos publicados em bases de dados de saúde. Resultados: A inserção das PANCs na dieta cotidiana pode ser uma alternativa eficiente para assegurar a SAN, além auxiliar a prevenção de doenças crônicas não transmissíveis (DCNT) por conterem um alto teor de substâncias antioxidantes como flavonóides, antocianinas, tocoferóis, ω-3, ω-6, ω9. Conclusão: Apesar de serem necessários mais estudos sobre a área, as PANCs se mostram como uma opção promissora e segura para o consumo humano, melhorando o seu aporte nutricional, ainda que contenham em pequenas quantidades, compostos antinutricionais