uOttawa - Revues / Journals
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Get PDFWhistleblowing about critical issues by care staff is an essential component of any well-functioning health care system. During a pandemic, rapid communication of critical information is essential to identify and solve problems. In times of crisis, however, this kind of communication is difficult. In the province of Quebec, Canada, testimonies from nurses, licensed practical nurses (LPNs), and other health professionals during the COVID-19 pandemic indicate that the province’s health care settings have met whistleblowers’ concerns with insufficient corrective measures and, in some cases, retaliation against whistleblowers themselves. This crisis led a union to create an online platform to collect testimonials from the public and quickly make them available to the public and the media. By presenting a content analysis of testimonials submitted by nurses and LPNs, this article aims, on one hand, to identify the issues raised and, on the other, to examine the role and usefulness of this kind of platform for nurses who engage in acts of whistleblowing.La divulgation d’enjeux critiques par le personnel soignant constitue une part essentielle de la bonne marche de tout système de santé. En contexte de pandémie, la communication rapide d’informations critiques est indispensable à l’identification et à la résolution de problèmes. Or, une telle communication est difficile en contexte de crise. Des témoignages d’infirmières, d’infirmières auxiliaires et d’autres professionnels de la santé indiquent que des signalements réalisés dans des milieux de soins aux prises avec la COVID-19 se sont soldés par l’absence de mesures correctives et, dans certains cas, des représailles envers les personnes divulgatrices. Au Québec, ce contexte de crise a mené à la mise en service d’une plate-forme en ligne par une instance syndicale. Celle-ci sert à recueillir des témoignages de professionnels de la santé et de membres du public et à les rendre rapidement disponibles à la population et aux médias. Cet article présente les résultats d’une analyse de contenu des témoignages soumis par des infi rmières et infi rmières auxiliaires afi n, d’une part, de constater la teneur des enjeux dénoncés et, d’autre part, d’examiner l’utilité de ce type de plate-forme dans les démarches de dénonciations entreprises par le personnel infirmier
Instagram as a Tool to Counter the Image of Countries as Unsafe: the Case of #LiveLoveLebanon
Get PDFThe emergence of social media has created new means of intercultural engagement. On Instagram, there is a growing trend of travel pages and travel bloggers whose aim is to introduce and share the highlights of the destinations they travel to. Locals in these destinations also wish to portray their country positively and promote it as a tourist destination, particularly in certain countries of the Middle East where there is the added challenge of an ‘unsafe’ image to combat. This research focuses on Lebanon to find out to what extent Instagram can be considered a means to this end, and if users who come across depictions of Lebanon on Instagram perceive the country as a potential tourist destination. The study draws on Said’s conception of the ‘other’ (1978), Hall’s system of representations (1980) and Pieterse’s hybridization paradigm (1996), and it used a mixed methods approach combining surveys and semi-structured interviews with Canadian participants. Findings broadly show that while Instagram can effectively be considered a tool to counter the ‘unsafe’ image of Lebanon, and while the country may be branded as a potential tourist destination to users who come across favorable depictions of it, algorithm restrictions limit the potential for such contents to fulfill their potential as they do not always reach users who perceive Lebanon to be an ‘unsafe’ place
Cavell and the Achievement of Selfhood
Get PDFHere is a passage from the discussion of rhythm in music in Hegel’s Aesthetics that will, I suggest, help us to make sense of some important ideas in Cavell about the achievement of selfhood. This runs some risk of explicating the obscure, Cavell, by reference to the unintelligible, Hegel, but Hegel also helps us here specifically to focus on the ontology and ontogeny of selfhood
Enseigner le français au Mozambique : une intervention didactique innovante qui favorise la comparaison des langues en contact
Get PDFOur study context is Mozambican, which is characterized by multilingualism, where French coexists with Bantu languages in addition to Portuguese. In this context, French is learned as a foreign language but without any consideration of other languages known and used by the pupils. This reseach re-examines this practice.
Therefore, our objective is to find out the impact of other languages in the Maxixe region to learning French. The main hypothesis to examine is based on recommendations found in the latest research by plurilingualism academics. According to their work, a plurilingual approach to learning that is based on one’s knowledge of other languages helps in the learning of a new language.
To examine this hypothesis, we collected data in three classes and compared their different situations: one provided the traditional way of teaching French, the second used French and Portuguese, and the third was based on comparisons between French and the regional Bantu languages.Le contexte de notre étude est celui du Mozambique qui est caractérisé par un multilinguisme où le français cohabite avec des langues bantoues en sus du portugais. Dans ce contexte, le français est appris comme une langue étrangère mais sans aucune considération des autres langues connues et pratiquées par les élèves. Cette recherche réinterroge donc cette pratique.
Ainsi, notre objectif est de voir l’impact qu’ont les autres langues de la région de Maxixe dans l’apprentissage du français. L’hypothèse majeure à vérifier s’appuie sur les recommandations des derniers travaux des didacticiens du plurilinguisme. Selon ces chercheurs, une approche plurilingue qui s’appuie sur les connaissances des autres langues favorise l’apprentissage d’une nouvelle langue.
Pour vérifier cette hypothèse, nous avons recueilli des données dans trois classes où nous avons comparé trois situations : la première dispense l’enseignement du français de manière classique, la seconde articule le français et le portugais et la troisième s’appuie sur la comparaison français vs langues bantoues régionales
Plurilinguismes, paysages linguistiques et constructions identitaires : une approche éducative pluri-située et multi-sites:
Get PDFThis contribution presents the results of a collaborative set up in Montevideo (Uruguay) by a partnership of elementary school teachers, families, mediators from museums and researchers. This network is engaged in the creation and implementation of a project anchored on an approach to plurilingualism as an asset that highlights the multi-located, experiential and moving nature of knowledge.
In this article, we focus on the multimodal data analysis of three multi-site activities conducted with a group of children aged 6 to 12 to question the possibilities of multi-sites plurilingual collaborative projects in the creation of new experiential learning spaces, at school and on the street. The analysis reveals how participating children and families engage collaboratively and invest their culture capital and plurilingual and pluri-semiotic resources in the reconstruction of their plural identities and in the pluri situated appropriation of their environment.Cette contribution présente quelques-uns des résultats issus d’une étude collaborative mise en place à Montevideo (Uruguay) par un partenariat constitué d’enseignants d’une école élémentaire, de familles volontaires, de médiateurs de musées et de trois chercheures. Ce réseau s’est engagé dans la mise en oeuvre d’un projet ancré dans une approche du plurilinguisme en tant qu’atout qui met en exergue la nature multi-située, expérientielle et en mouvement de la connaissance.
Dans cet article, nous nous centrons sur l’analyse de donnés multimodales de trois activités menées avec un groupe d’enfants âgés de 6 à 12 ans pour interroger les possibilités des projets collaboratifs plurilingues multi-sites dans la création de nouveaux espaces d’apprentissage expérientiel, à l’école et dans la rue. L’analyse révèle la façon dont les enfants et les familles participants s’engagent collaborativement et investissent leur capital culturel et leurs ressources plurilingues et pluri sémiotiques dans la reconstruction de leurs identités plurielles et dans l’appropriation pluri-située de leur environnement
Discussion académique sur le New London Group et les multilittératies : réflexions de chercheurs francophones et perspectives contemporaines
Get PDFThis article is a reflective paper by four researchers on the concept of multiliteracies, drawing on themanifesto of the New London Group (NLG, 1996). We asked four researchers in the field of language and French didactics to read or reread the founding text of the New London Group in order to discuss it around a series of questions, inspired by the issues addressed by the manifesto. This text, which is based on the model of the academic conversation. The conversation synthesizes the reflections of the four participants, which is organized around the following themes: the reception of the manifesto, its contribution, the clarification of the concept of multiliteracies, the prospects for research in teaching language and French teaching, with critical feedback on the text. It concludes with a prospective reflection on the avenues to be explored in the field of multiliteracies.Cet article est une réflexion posée par quatre chercheurs sur le concept des multilittératies et ayant comme point de départ le manifeste du New London Group (NLG, 1996). Il a été proposé à quatre chercheurs en didactique des langues et du français de lire ou de relire le texte fondateur du New London Group pour en discuter autour de questions préétablies, inspirées des problématiques abordées par le manifeste. Cet article, qui s’inspire du modèle de la conversation académique, fait la synthèse des réflexions des quatre participants et s’organise autour des thématiques suivantes : la réception du manifeste, son apport, la clarification du concept de multilittératies et les perspectives de recherche en enseignement des langues et du français, avec un retour critique sur le texte. L’article se conclut par une réflexion prospective sur les avenues à explorer dans le domaine des multilittératies
SOL MIGUEL-PRENDES. Narrating Desire. Moral Consolation and Sentimental Fiction in Fifteenth-Century Spain. Chapell Hill: U of North Carolina P, 2019. 322 pp.
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MARGOT VERSTEEG. Propuestas para (re)construir una nación. El teatro de Emilia Pardo Bazán. West Lafayette, IN: Purdue UP, 2019. xi, 312pp.
Get PDFReseña de Propuestas para (re)construir una nación. El teatro de Emilia Pardo Bazán de Margot Versteeg.Reseña de Propuestas para (re)construir una nación. El teatro de Emilia Pardo Bazán de Margot Versteeg.Reseña de Propuestas para (re)construir una nación. El teatro de Emilia Pardo Bazán de Margot Versteeg