uOttawa - Revues / Journals
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Innovating Point-of-Care Ultrasound (POCUS) Education: A New Era of Undergraduate Medical Education at the University of Ottawa
No full textThe University of Ottawa\u27s Point-of-Care Ultrasound (POCUS) curriculum in Undergraduate Medical Education (UGME) serves as a strong foundation for the increasing expectations of POCUS proficiency in Postgraduate Medical Education (PGME) and clinical practice. Our program has seen notable successes, particularly in the realms of medical student engagement, educational innovation, and interdisciplinary support. These successes are evidenced through robust student participation in curriculum development and implementation, research with national and international presentations, and Interest Groups (IGs). The success of this curriculum continues to have the support from UGME and many Departments and Divisions with the University of Ottawa.
As we transition to Competency-Based Medical Education (CBME) and incorporate Entrustable Professional Activities (EPAs), our curriculum is well-positioned but requires ongoing refinement. Key areas for development include formalizing clerkship objectives, diversifying assessment methods, and leveraging technology for future clinical practice.
In summary, while the POCUS curriculum at the University of Ottawa marks significant strides in medical education, a focused approach toward addressing these evolving demands will further solidify its role as a cornerstone in preparing future clinicians.
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Le curriculum sur l’échographie au point d’intervention (POCUS) de l’Université d’Ottawa dans le cadre des études médicales de premier cycle (EMPC) sert de base solide pour répondre aux attentes croissantes en matière de maîtrise de POCUS dans la formation médicale postdoctorale et la pratique clinique. Notre programme a connu des succès notables, en particulier dans les domaines de l’engagement des étudiants en médecine, de l’innovation pédagogique et du soutien interdisciplinaire. Ces succès se traduisent par une forte participation des étudiants à l’élaboration et à la mise en œuvre du programme, par des recherches présentées à l’échelle nationale et internationale, et par la création de groupes d’intérêt. Le succès de ce programme continue de bénéficier du soutien de l’EMPC et de nombreux départements au sein de l’établissement. Ce soutien est illustré par la participation active des membres du corps professoral à l’enseignement, aux initiatives de recherche et aux investissements financiers dans l’équipement, le tout dans le cadre de POCUS.
Alors que nous passons à une formation médicale basée sur les compétences et intégrons des activités professionnelles confiables, notre curriculum nécessite des améliorations continues. Les domaines clés à développer comprennent la formalisation des objectifs du stage, la diversification des méthodes d’évaluation et l’exploitation de la technologie pour la pratique clinique future. Afin d’évaluer l’efficacité de ce programme, un plan d’évaluation sera mis en œuvre. Il comprendra des commentaires réguliers des étudiants et du corps enseignant afin d’évaluer la pertinence des objectifs du POCUS, ainsi que des évaluations formatives/sommatives pour contrôler les compétences et l’acquisition des aptitudes des apprenants.
Si le programme POCUS de l’Université d’Ottawa marque une avancée significative dans l’enseignement médical, une approche ciblée visant à répondre à ces exigences en constante évolution renforcera encore son rôle de pierre angulaire dans la formation des futurs cliniciens
Medical Student Wellbeing: Breaking the Cycle of Stress in Medical School
No full textMedical students encounter a high level of academic rigor with an expectation to learn a vast amount of information in short periods of time. The proposed Medical Student Stress Cycle describes a behavioral pattern which begins with having an overwhelming course load, setting unattainable study goals, falling behind, leading to last-minute cramming, followed by only brief relief after exams. This cycle can lead to long-term mental and physical repercussions. This article outlines each stage of the stress cycle and suggests interventions, like active learning strategies and organized scheduling, to mitigate them, fostering a supportive plan for student success.
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Les étudiants en médecine rencontrent un niveau élevé de rigueur académique avec une attente d’apprendre une grande quantité d’information en peu de temps. La pression constante peut souvent entraîner une augmentation du stress, un épuisement professionnel, de l’anxiété et une dépression. Le cycle de stress des étudiants en médecine proposé décrit un comportement qui commence avec une charge de cours écrasante, des objectifs d’études irréalisables, des retards dans le travail, conduisant à des bachotages de dernière minute, suivis seulement d’un bref soulagement après les examens. Ce cycle peut avoir des répercussions mentales et physiques à long terme. Cet article décrit chaque étape du cycle de stress et suggère des interventions, telles que des stratégies d’apprentissage actif et une planification organisée, afin de les atténuer et de favoriser un plan de soutien à la réussite des étudiants
Should we still be concerned about screen time use for Canada’s young children? Understanding the research landscape of screen time after the COVID-19 pandemic.
No full textDuring the COVID-19 pandemic, screen time rates well surpassed the recommended guidelines for Canada’s young children despite the evidence for prolonged screen time’s effect on a child’s health being well established. It is unknown if these rates have decreased in our post-pandemic world, underscoring the urgent need for understanding screen time patterns to inform future guidelines and policy for young children. This commentary aims to urge researchers to address the knowledge gap of screen time in the post-pandemic era and outlines recommendations for health care providers to evaluate children’s screen time in their practice.
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Pendant la pandémie de la COVID-19, le temps passé par les jeunes enfants devant les écrans a largement dépassé les recommandations au Canada, malgré les preuves bien établies qu’un temps d’écran prolongé a un effet négatif sur leur santé. On ne sait pas si le niveau d’exposition a diminué après la pandémie, ce qui souligne l’urgence de comprendre les habitudes d’utilisation des jeunes enfants des écrans afin d’informer les futures lignes directrices et politiques les concernant. Ce commentaire vise à répondre à la nécessité de recherches supplémentaires sur l’utilisation des écrans par les jeunes enfants dans l’ère post-COVID, après une augmentation documentée de l’utilisation des écrans pendant la pandémie
Gender, Religion, and Indefinability in La burladora de Toledo
No full textThe 2008 novel La burladora de Toledo by Angelina Muñiz-Huberman is the fictional recreation of the wandering life of an individual who lived in sixteenth-century Spain as, at various times, a man and as a woman. The novel at first appears to have two themes: the main character’s unrecognizable gender and their highly syncretistic and extraofficial religious life. My thesis is that in La burladora gender and religion, which initially manifest as two concerns, are facets of a broader concept that the narrative promotes. Burladora assigns a positive value to identities that are fluid, mutable, and indefinable.La novela La burladora de Toledo (2008) de Angelina Muñiz-Huberman es una recreación ficticia de la vida errante de un individuo que vivió en la España del siglo XVI como, en diversos momentos, mujer y hombre. A primera vista la novela parece tener dos temas: el género irreconocible del/la protagonista y su vida religiosa, sumamente sincrética y extraoficial. Según la tesis que propongo aquí, en La burladora el género y la religión, que al principio se manifiestan como dos preocupaciones, son en realidad dos facetas de un concepto más amplio que promueve la novela. La burladora reiteradamente les asigna un valor positivo a las identidades fluidas, mutables e indefinibles
Celestina’s Erasmian Turn: Feliciano de Silva’s Sequel
No full textIn 1534 Feliciano de Silva published Segunda Celestina, the first and most influential of several sequels of Fernando de Rojas’s editorial hit. In this entertaining and light-hearted fiction, Silva brings the old bawd back to life and reinvents the original story to rectify its erotic and violent atrocities with the moral truths of the faith as envisioned by Erasmus’s Christian humanist thinking, which transpires in the spiritual, social, and ethical values comprised in the text. This essay explores the ways in which Segunda Celestina, in dialog with Erasmus’s ideas, portrays, in a jovial and rather carnivalesque manner, the spiritual progress of a morally imperfect, but inherently virtuous society. In this light, Segunda Celestina can be construed as Silva’s attempt to write a book of entertainment for a popular audience that would also be profitable from a humanist and Christian standpoint.En 1534 Feliciano de Silva publicó Segunda Celestina, la primera y más influyente de varias continuaciones del éxito editorial de Fernando de Rojas. En esta entretenida ficción, Silva resucita a la alcahueta y reinventa su historia para rectificar las violentas y eróticas atrocidades del original con las verdades de la fe vistas a través del humanismo erasmista, el cual se descubre en los valores espirituales, éticos y sociales que traslucen el texto de Silva. Este trabajo explora las formas en que Segunda Celestina retrata de manera desenfadada y un tanto carnavalesca el progreso espiritual de una sociedad imperfecta moralmente, pero inherentemente buena. En este sentido, Segunda Celestina se puede interpretar como el intento de Silva de escribir un ameno relato para un lector popular que a la vez fuera provechoso desde un punto de vista humanista y cristiano
MERCEDES ALCALÁ GALÁ. “Con esta carga nacemos las mujeres”. Discurso femenino en la España de Cervantes. Madrid/Frankfurt am Main: Iberoamericana/ Vervuert, 2022. 366 pp.
No full textReseña de “Con esta carga nacemos las mujeres”. Discurso femenino en la España de Cervantes de Mercedes Alcalá Galá
GLORIA ELIZABETH CHACÓN, ET AL., EDS. Abiayalan Pluriverses: Bridging Indigenous Studies and Hispanic Studies. Amherst College Press, 2023. 277 pp.
No full textReseña de Abiayalan Pluriverses: Bridging Indigenous Studies and Hispanic Studies de Gloria Elizabeth Chacón et al. (eds.)
Diagnostiquer les injustices, assembler les possibilités: Numéro spécial issu de la 8ème Conférence internationale In Sickness & In Health
No full textThis special issue of Aporia stems from the 8th In Sickness & In Health (ISIH) international conference that took place February 13-15, 2024 in Auckland in Aotearoa New Zealand. Under the powerful leadership and vision of our friend and colleague Prof. David Nicholls and his collaborators, this edition was the first in the wake of the Covid-19 pandemic. Privileging an in-person meeting for some much needed ‘gathering of minds’, this edition brought together critical health scholars and graduate students, both familiar and new to the ISIH community, eager to unpack global and local health phenomena.Ce numéro spécial d’Aporia est issu de la 8ème Conférence internationale In Sickness & In Health (ISIH) qui s’est tenue du 13 au 15 février 2024 à Auckland en Aotearoa Nouvelle-Zélande. Sous la direction et la vision de notre ami et collègue le professeur David Nicholls et de ses collaborateurs, cette édition a été la première à être organisée dans la foulée de la pandémie de Covid-19. Privilégiant une conférence en présentiel pour un « rassemblement des esprits » bien nécessaire, cette édition a réuni des chercheurs en santé critique et des étudiants de cycles supérieurs, à la fois familiers et nouveaux dans la communauté ISIH, désireux de décortiquer les phénomènes de santé mondiaux et locaux
