MBU e-journal (Mahamakut Buddhist University)
Not a member yet
1083 research outputs found
Sort by
การจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานในรายวิชานาฎศิลป์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 "ในหัวข้อเรื่องการสร้างสรรค์ท่ารำนาฎศิลป์จากบทเพลง"
Get PDF บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการสร้างสรรค์ท่ารำนาฎศิลป์จากบทเพลงโดยใช้โครงงาน 2) วัดระดับทักษะการแสดงของนักเรียนในการสร้างสรรค์ผลงานเรื่องท่ารำนาฎศิลป์จากบทเพลง 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานในรายวิชานาฎศิลป์ ในหัวข้อ การสร้างสรรค์ท่ารำนาฎศิลป์จากบทเพลง โดยมีกลุ่มทดลองคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 30คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนการสอนเรื่อง การสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จากบทเพลง จำนวน 4 แผน แผนละ 120 นาที 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จากบทเพลง 3) แบบวัดทักษะการแสดงของนักเรียนในการสร้างสรรค์ผลงานเรื่องการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จากบทเพลง 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานในรายวิชานาฎศิลป์ สถิติที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ค่าความเที่ยงตรง (IOC) คะแนนเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การวิเคราะห์หาค่าความเชื่อมั่น (Reliability) การทดสอบที t – test หาความยากง่าย (P) ของแบบทดสอบ การหาความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม ค่าแอลฟาของครอนบาค (Alpha's Cronbach) ผลวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยใช้การเรียนการสอนแบบโครงงานในรายวิชานาฎศิลป์ ในหัวข้อการสร้างสรรค์ท่ารำนาฎศิลป์จากบทเพลง พบว่า สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ 2) ผลการวัดระดับทักษะการแสดงของนักเรียนต่อการสอนแบบโครงงานในรายวิชานาฎศิลป์ ในหัวข้อการสร้างสรรค์ท่ารำนาฎศิลป์จากบทเพลง อยู่ในระดับดีมาก ค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ เท่ากับ 80.00 สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดนนทบุรี ที่เรียนโดยใช้ที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานในรายวิชานาฎศิลป์ ในหัวข้อการสร้างสรรค์ท่ารำนาฎศิลป์จากบทเพลง มีความพึงพอใจ อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด
Abstract
The purpose of this research was to 1) Study the achievement from subject of creating the act dancing from a song by the projects2) measure the level of performing skills of students in the creation of dance dances by songs 3) To knowing for student’s satisfaction to the project session “In the Topic to creating the act dancing from a song” Which the experimental group was 30 grade six students in the second semester of the academic year 2562 and the research tools were 1) the instructional management plan entitled The creation of the dancing and dancing art from songs, consisting of 4 plans, 120 minutes per plan 2) Testing examination for measuring study result “In the Topic to creating the act dancing from a song” 3) The performance skill test for student 4) Questionnaire student’s satisfaction to the project session. Statistic fee to used for this research were Precision fee (IOC) mean score Standard deviation fee (S.D.) reliability analysis (Reliability), t – test Difficultly definition (P) test to find confidence in the questionnaire Alpha's Cronbach's results are summarized as follows: (Alpha's Cronbach) The summary result which were 1) Student achievement by using project-based instruction in dance courses. In the topic of creating dancing and dancing art from songs, to found It is higher than before study with statistical significance at the level of 0.05 in line with the hypothesis set. 2) The results of the students' skill level assessment on project teaching in the dance arts course In the topic of creating dancing and dancing art from the songs At a very good level The average percentage is equal to 80.00, in line with the hypothesis set. 3) Grade six students in a school in Nonthaburi province. That is learned by using the project management and learning in the dance arts courses in the topic of creating the Thai classical dance from song, with satisfaction Is at the highest satisfaction level
รูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
Get PDFบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบของการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา 2) เพื่อสร้างรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา 3) เพื่อประเมินรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา มีขั้นตอนการวิจัย ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบของการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยศึกษาเอกสาร งานวิจัย และการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 32 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ 2 สร้างรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ ร่างรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา และเอกสารประกอบการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ สถิติที่ใช้ คือ การวิเคราะห์เนื้อหา ขั้นตอนที่ 3 ประเมินรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา จากผู้บริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษา จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบประเมินรูปแบบ สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา มี 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) นโยบายการบริหารจัดการ 2) การพัฒนาหลักสูตรอบรมกิจกรรมสะเต็มศึกษา 3) การพัฒนาบุคลากร 4) การบริหารจัดการงบประมาณ 5) การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ และ 6) การนิเทศกำกับติดตามและประเมินผล ผลการประเมินรูปแบบการบริหารศูนย์อบรมครูทางไกลสะเต็มศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา พบว่า โดยภาพรวมมีความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด
Abstracts
The purposes of this research were 1) to examine the administration management of STEM Education Distance Teacher Training Center in secondary schools, 2) to establish the administration management model for STEM Education Distance Teacher Training Center in secondary schools, and 3) to evaluate the administration management model for STEM Education Distance Teacher Training Center in secondary schools.
step 1) examining the administration management of STEM Education Distance Teacher Training Center in secondary schools by studying documents, research, and interview 32 experts. Step 2) establishing the administration management model for STEM Education Distance Teacher Training Center in secondary schools by organizing connoisseurship with 9 experts. Step 3) evaluating the administration management model for STEM Education Distance Teacher Training Center in secondary schools by 20 administrators of STEM Education Distance Teacher Training Center. The research instrument was a model evaluation form. The statistics used were mean and standard deviation.
The research findings were as follows:
There were 6 elements for administration management of STEM Education Distance Teacher Training Center in secondary schools namely, 1) administration management policy 2) STEM education training activity development 3) personnel development 4) budget management 5) collaboration networks building, and 6) supervision, monitoring and results management. The evaluation result of the administration management model for STEM Education Distance Teacher Training Center in secondary schools found that overall, the model had accuracy, suitability, possibility, and benefits at the highest level
ความคิดเห็นของผู้ปกครองที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ของ โรงเรียนเทศบาลวังสะพุง 1 เทศบาลเมืองวังสะพุง จังหวัดเลย
Get PDF บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาความคิดเห็นของผู้ปกครองที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ของโรงเรียนเทศบาลวังสะพุง 1 เทศบาลเมืองวังสะพุง จังหวัดเลย และ (2) ศึกษาข้อเสนอแนะในการพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์ของโรงเรียนเทศบาลวังสะพุง 1 เทศบาลเมืองวังสะพุง จังหวัดเลย ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนเทศบาลวังสะพุง 1 เทศบาลเมืองวังสะพุง จังหวัดเลย จำนวน 82 คน กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาครั้งนี้ คือ ผู้ปกครองที่นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 ของโรงเรียนเทศบาลวังสะพุง 1 เทศบาลเมืองวังสะพุง จังหวัดเลย จำนวน 27 คน การวิจัยครั้งนี้ใช้เครื่องมือในการวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง (Semi – structured interview) โดยทำการวิเคราะห์ข้อมูล ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis)
ผลการวิจัย พบว่า จากการศึกษาพบว่า ความคิดเห็นของผู้ปกครองที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ดังนี้ 1. ทัศนคติต่อการเรียนการสอนออนไลน์ พบว่า ผู้ปกครองคิดว่าการเรียนการสอนออนไลน์ทำให้เกิดความปลอดภัยในภาวะโรคระบาด และทำให้ผู้ปกครองได้ใกล้ชิดกับเด็กมากขึ้น 2. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง พบว่า ผู้ปกครองได้กระตุ้นเตือนเด็กนักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ และไม่ค่อยรู้เรื่องว่าเด็กเรียนอะไรบ้าง 3. ความพร้อมการเรียนการสอน พบว่า ขาดแคลนอุปกรณ์การเรียนการสอน เช่น โทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ต โทรทัศน์ สัญญาณอินเตอร์เน็ต และ 4. ผลที่เกิดกับนักเรียน พบว่า เด็กนักเรียนไม่มีสมาธิในการเรียนและการสอนที่เป็นการสื่อสารทางเดียว ในขณะที่นักเรียนที่เรียนผ่านโทรศัพท์มือถือ ผู้ปกครองจะไม่ได้รับทราบถึงการเรียนการสอนเลย ก็เห็นเฉพาะเด็กนั่งฟัง และผู้ปกครองได้เสนอแนะดังนี้ 1. โรงเรียนควรให้นักเรียนไปเรียนที่โรงเรียน เพราะมีอุปกรณ์การเรียนการสอนพร้อมกว่าที่บ้าง 2. ครูควรแจ้งผู้ปกครองได้ทราบเกี่ยวกับส่งแผนการเรียนการสอนและเนื้อหาในแต่ละวัน 3. โรงเรียนควรสนับสนุนค่าอินเตอร์เน็ต
The objectives of the research article were (1) to study the opinions of parents toward online learning management at The 1st Wangsaphung Municipality School, Wangsaphung Municipality, Loei Province, and (2) to study the suggestions for the development of online learning management at The 1st Wangsaphung Municipality School, Wangsaphung Municipality, Loei Province. he population used in this study were the 82 parents of prathomsuksa 4 students of The 1st Wangsaphung Municipality School, Wangsaphung Municipality, Loei Province. The samples in this study were 82 parents of prathomsuksa 4/2 students of The 1st Wangsaphung Municipality School, Wangsaphung Municipality, Loei Province. This research uses the research tools as a semi-structured interview, and analyzing data with content analysis.
Research result found that Parents' opinions on online teaching and learning are as follows: 1. Attitudes towards online learning is found that parents think about online learning is safe children from COVID – 19, and it make relationship between parent and child better because they are closer. 2. Parents' participation shows that parents are urging students to attend classes regularly, but they rarely know what children are learning. 3. The readiness of teaching and learning shows that the lack of learning devices such as mobile phones, tablets, televisions, and the internet signal. And 4. The result of the students found that the students do not concentrate on learning which is one-way communication. While students studying via mobile phone Parents will not be informed of the teaching at all. Parents have suggested as follows 1. Schools should allow students to go to school Because there are more teaching tools than there are. 2. Teachers should inform parents about sending daily lesson plans and content. 3. Schools should support internet fees
อัตลักษณ์และคุณค่าทางความเชื่อของชาวลาวกับพิธีกรรม “ลงข่วง” ในจังหวัดศรีสะเกษ
Get PDF บทความนี้นำเสนออัตลักษณ์และคุณค่าทางความเชื่อของชาวลาวกับพิธีกรรม “ลงข่วง” ในจังหวัดศรีสะเกษ ซึ่งเป็นจังหวัดที่มีความโดดเด่นทางด้านวัฒนธรรมที่เรียกว่า “วัฒนธรรมสี่เผ่า” มี 4 ภาษาที่ใช้พูด คือ (1)ภาษาเขมร (2)ภาษาส่วย (3)ภาษาลาว (4)ภาษาเยอ และประกอบด้วย 4 กลุ่มชาติพันธุ์ด้วยกัน คือ เขมร ส่วย ลาว และเยอ กลุ่มชาติพันธุ์ลาว มีการประกอบพิธีกรรมที่คนลาวเรียกว่า “ลงข่วง” ซึ่งพิธีกรรมนี้ หากคุณมองเพียงผิวเผิน จะเป็นเพียงพิธีกรรมการบูชาผีบรรพบุรุษ และความเชื่อที่งมงายที่ถือสืบมาในปัจจุบัน หากนำมาวิเคราะห์อย่างลึกซึ้งแล้วนั้น พิธีกรรมบูชาผีนี้กลับสะท้อนให้เห็นหลักการหลายๆ ประการไม่ว่าจะเป็นในด้านการปกครอง วัฒนธรรม การแสดง สังคม และความสามัคคีของคนในชุมชน ซึ่งเป็นอีกหนึ่งกระบวนการในการพัฒนาชุมชน และสังคมทำให้ชุมชนมีความเชื่อและเคารพในพิธีกรรมนี้ เพื่อความสงบสุขของครอบครัว และสังคมในอนาค
การพัฒนารูปแบบการเรียนร่วมกับสื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ MIAP
Get PDFการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนร่วมกับสื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ MIAP 2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนร่วมกับสื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ MIAPกลุ่มตัวอย่างที่ ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาปฐมวัย คณะศิลปศาสตร์และศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยปทุมธานี ชั้นปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 จํานวน 25 คน วิธีการดําเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การพัฒนารูปแบบการเรียนร่วมกับสื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ MIAP ระยะที่ 2 การศึกษาผลของการใช้รูปแบบการเรียนร่วมกับสื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ MIAPเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ รูปแบบการเรียนร่วมกับสื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ MIAP แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สถิติที่ใช้ในการวิจัย คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t – Test Dependent ผลจากการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการเรียนร่วมกับสื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ MIAP ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ (1) หลักการรูปแบบการเรียนการสอน (2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบการเรียนการสอน (3) กระบวนการเรียนการสอน และ (4) การวัดและการประเมินผล 2. นักศึกษาที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนร่วมกับสื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ MIAP มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักศึกษาที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนร่วมกับสื่อเครือข่ายสังคมออนไลน์โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ MIAP มีคะแนนทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05
This research is a research and development with the aim to 1) develop a model for learning with media, social networking, using the learning process MIAP 2) study the effects of learning styles with media social network. the learning process MIAP to develop critical thinking skills. The samples The research was a graduate student. Early Childhood Programs Faculty of Arts and Education Pathumthani University 2nd year 2nd semester 2561 academic year, totaling 25 people to carry out the research is divided into two phases. Phase 1 of the development is a form of learning with social media networks. The learning process MIAP Phase 2 study results of the Study, together with social media networks using MIAP learning process to develop critical thinking skills. The instrument used in the research is a form of learning with social media networks using the learning process MIAP test achievement. The test of critical thinking. The statistics used in this study is the arithmetic mean. The standard deviation and t - Test Dependent.The results showed that: 1. Study with media, social networking, using the learning process MIAP consists of four components: 1) the form of teaching, 2) objective of the model teaching 3.) the teaching process, and 4) Measurement and Evaluation 2. measurement and evaluation of students using learning styles with social media networks by using a learning process MIAP Points. Achievement after learning higher than before the study. A significant level of .05. 3. All students in the form of classes with social media networking using online learning process MIAP with the skills of critical thinking after learning higher than before. study There were statistically significant at the .05 level
การจัดกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา ของครูพระสอนศีลธรรม โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร
Get PDFบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพความเป็นจริงของการจัดกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา และเพื่อเสนอการจัดกิจกรรมทางพระพุทธศาสนาเพิ่มเติม ของครูพระสอนศีลธรรม โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูพระสอนศีลธรรมในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 238 รูป วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ เพื่อหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ความจำเป็น
ผลการวิจัยพบว่า การจัดกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา ของครูพระสอนศีลธรรม โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร สภาพความเป็นจริงการจัดกิจกรรมทางพระพุทธศาสนาของครูพระสอนศีลธรรม โดยภาพรวม สภาพความเป็นจริงอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านปัญญา รองลงมาคือ ด้านศีล ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ด้านสมาธิ ผลการวิเคราะห์ความจำเป็นพบว่า 1) กิจกรรมด้านศีล สภาพความเป็นจริงมีการจัดกิจกรรมในระดับต่ำ คือ มีการจัดกิจกรรมเสียงตามสาย / บทเพลง นิทานธรรมะ กิจกรรมที่ควรทำเพิ่ม คือ กิจกรรมการไหว้พระ สวดมนต์ นั่งสมาธิ ก่อนเข้าเรียนทุกครั้ง 2) กิจกรรมด้านสมาธิ สภาพความเป็นจริงมีการจัดกิจกรรมในระดับต่ำ คือ มีการส่งเสริมให้นักเรียนเข้าแข่งขันกิจกรรมแต่งคำประพันธ์ทางพระพุทธศาสนา กิจกรรมที่ควรทำเพิ่ม คือ ควรมีการส่งเสริมให้นักเรียนเข้าแข่งขันสวดมนต์สรรเสริญคุณพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ 3) กิจกรรมด้านปัญญา สภาพความเป็นจริงมีการจัดกิจกรรมในระดับต่ำ คือ มีการส่งเสริมให้นักเรียนเข้าประกวดโครงการกิจกรรมนวัตกรรม(สิ่งประดิษฐ์) กิจกรรมที่ควรทำเพิ่ม คือ ควรร่วมมือกับชุมชนในการจัดกิจกรรมเผยแผ่พระพุทธศาสนา การเพิ่มกิจกรรมทางพระพุทธศาสนาตามข้อเสนอของผลการวิจัยครั้งนี้จะเป็นประโยชน์ต่อสถานศึกษาและครูพระสอนศีลธรรมในโรงเรียนในการปลูกฝัง คุณธรรมจริยธรรม และการรักษาสืบสาน วัฒนธรรมประเพณีของนักเรียน
Abstract
This research The objective is to study the reality of Buddhist activities. And to propose additional Buddhist activities Of the moral teacher Schools under Bangkok The instrument used in the research was a 5 level rating scale questionnaire. The sample group consisted of 238 moral teachers in the schools under the jurisdiction of Bangkok Metropolis. By using statistical software packages To find the percentage, average, standard deviation And analyze the need.
The results of the research showed that Organizing of Buddhist Activities Of the moral teacher Schools under Bangkok The reality of the Buddhist activities of the moral teachers in general is at a moderate level. When considering each aspect, it was found that the highest mean was wisdom, followed by precepts, while the lowest mean was concentration. The analysis of necessity found that 1) Religious activities In fact, there were low level of activities, namely, only audio activities in accordance with music / Dharma songs. Additional activities that should be done are paying respect to monks, chanting and meditating before attending school every time. 2) Meditation activities In fact, there are low level of activities, which are encouraging students to compete in Buddhist composing activities. The additional activities that should be done are to encourage the students to compete in the chanting of Pra Rattanathai Melody Soranyanya. 3) Intellectual Activities In reality, there are low level of activities, which are encouraging students to compete in the innovation activity project (invention). The more activity that should be done is to cooperate with the community to organize the Buddhism propagation activity. The increase of Buddhist activities as proposed by this research result will be beneficial to the schools and teachers of moral teaching in schools in cultivating Morality and ethics And preserving Culture and traditions of students
การพัฒนาครูไทยเพื่อการปฏิรูปการศึกษา
Get PDFบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัญหาปัจจุบันของครูไทย ศึกษาคุณลักษณะของครูไทยที่มีคุณภาพ และศึกษาการพัฒนาครูไทยเพื่อการปฏิรูปการศึกษา ทำการเก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม สอบถามกับครูในโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา โรงเรียนสงเคราะห์ และโรงเรียนพิเศษทั่วประเทศไทยที่สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จำนวน 384 คน โดยการหาขนาดกลุ่มตัวอย่างจากตารางของ Krejcie & Morgan และการสังเคราะห์เอกสาร นำข้อมูลมาวิเคราะห์โดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ความถี่และค่าร้อยละ
ผลการวิจัย พบว่า ครูส่วนใหญ่เป็นเพศหญิงและอยู่ในภูมิภาคภาคใต้ จุดอ่อนของตัวครูไทยที่ประสบในปัจจุบันคือ ครูขาดประสบการณ์และความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียน ปัญหาการศึกษาที่ครูประสบส่วนใหญ่ คือ ขาดแคลนบุคลากร และครูที่จบตรงตามสาขา การแก้ปัญหาการศึกษาในท้องถิ่นที่ควรแก้ปัญหา คือ กรณีที่ครูได้รับมอบหมายให้สอนในสาขาที่ตนเองไม่ได้จบมา ครูต้องหมั่นศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมและพัฒนาตนเองให้มีความพร้อมอยู่เสมอและครูเห็นว่าควรมีการปฏิรูปการศึกษา เพราะการศึกษาจะได้มีความก้าวหน้าและพัฒนาสู่สากลและทันต่อเทคโนโลยี ส่วนลักษณะของครูไทยที่มีคุณภาพ มีดังต่อไปนี้ 1) มีจิตวิญญาณของความเป็นครู 2) มีความรู้ ความสามารถทักษะการจัดการเรียนรู้และการวัดประเมินผล 3) มีทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 4) อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และ 5) แสวงหาความรู้ในการพัฒนาตน พัฒนาผู้เรียนและพัฒนาการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอ และในการพัฒนาครูไทย หน่วยงานภาครัฐหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาครูไทยจะต้องดำเนินการจัดการพัฒนา ดังต่อไปนี้ 1) ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เช่น การเข้าประชุม สัมมนา ศึกษาต่อ ดูงาน รับการนิเทศ เรียนรู้และปฏิบัติการสอนจนเกิดเป็นความชำนาญ 2) สร้างเครือข่ายในการพัฒนาครูทั้งในระดับสถานศึกษาและนอกสถานศึกษาเพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูด้วยกัน เช่น เครือข่ายเสมือนจริง (ออนไลน์) เครือข่ายครูเฉพาะสาขาวิชา เครือข่ายครูสอนดี และเครือข่ายครูทั่วไป 3) พัฒนาครูโดยกระบวนการมีส่วนร่วมขององค์กรในระดับพื้นที่ทั้งภาครัฐ เอกชนและท้องถิ่น และ 4) จัดให้มีคูปองการพัฒนาครูประจำปีเพื่อจัดสรรให้ครูแต่ละคนได้รับการพัฒนาโดยพิจารณาจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนเพื่อปรับปรุงการจัดเรียนการสอนและนำผลจากการพัฒนาตนเองไปใช้เป็นส่วนหนึ่งของการประเมินผลงานครู
ABSTRACT
This research aimed to examine Thai teachers' present state of problems; to study characteristics of quality Thai teachers; and to investigate Thai teacher development for educational reform. The data were collected through questionnaires, which were distributed across Thailand to 384 teachers in primary, secondary, welfare and special education schools under the auspices of the Office of Basic Education Commission, Ministry of Education. Krejcie & Morgan's table was used in sample size determination. The document synthesis was conducted, while the acquired data were analyzed using the descriptive statistics, namely, frequency and percentage.
According to research results, most teachers were female and lived in the southern region of Thailand. Currently, it was found that the weakness of teachers involved their inexperience and inability to disseminate knowledge to students. Besides, the educational problem suffered by teachers was the lack of personnel and of teachers with discipline-specific qualifications. Respecting the possible solution for educational problem in local area, teachers should always broaden their knowledge and engage in self-development in order to be prepared for teaching subjects, which were not their graduated major program. They also viewed that the educational reform should be made for the sake of educational advancement, development towards universality and response to technologies. Additionally, the characteristics of quality teachers included 1) teacher's spirit, 2) knowledge and skills of learning management and assessment, 3) interpersonal relationships skills and responsibilities, 4) ability to efficiently facilitate learning, and 5) frequent acquisition of knowledge for self-, learner and instructional developments. With regard to Thai teacher development, public agencies or organizations involving in such issue should take the following development initiatives: 1) encouragement for continual teacher development e.g. conference attendance, further education, field study, receipt of supervision and acquisition of expertise through relevant learning and teaching practicum, 2) creation of teacher development networks in- and outside educational institutions for knowledge exchange among teachers such as virtual (online) networks, discipline-specific teacher networks, networks of teachers with good teaching techniques and general teacher networks, 3) teacher development with the participation of public, private and local organizations, and 4) introduction of annual teacher development coupons, which were distributed on the basis of learners’ accomplishments to individual teachers for the instructional improvement purpose. Lastly, self-development outcomes were also incorporated as a part of teacher evaluation.
 
ความคาดหวังของผู้ปกครองต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในอำเภอผาขาว จังหวัดเลย
Get PDF การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความคาดหวังของผู้ปกครองและเปรียบเทียบระดับความคาดหวังของผู้ปกครองต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในอำเภอผาขาว จังหวัดเลย กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ ผู้ปกครองของเด็กจำนวน 297คนเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล คือ แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนแบบประมาณค่า วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปในการวิเคราะห์หาค่าสถิติ ได้แก่ ความถี่ (Frequency) ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบที (t-test) และการทดสอบเอฟ (F-test) การทดสอบความแปรปรวนแบบทางเดียว (One-Way ANOVA) ผลการวิจัยพบว่า
ระดับความคาดหวังของผู้ปกครองต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากและอยู่ในระดับมากทุกด้าน ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือด้านร่างกาย ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือด้านสังคม ผลการศึกษาเปรียบเทียบระดับคาดหวังของผู้ปกครองต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยจำแนกตามเพศ โดยภาพรวมพบว่า ผู้ปกครองเพศหญิงและเพศชายมีความคาดหวังแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านร่างกายและด้านสติปัญญาผู้ปกครองมีความคาดหวังแตกต่างกันส่วนด้านอารมณ์-จิตใจ และด้านสังคมผู้ปกครองมีความคาดหวังไม่แตกต่างจำแนกตามอายุ โดยภาพรวมและรายด้าน พบว่า ผู้ปกครองมีความคาดหวังไม่แตกต่างกัน จำแนกตามระดับการศึกษา โดยภาพรวมและรายด้านพบว่า ผู้ปกครองมีความคาดหวังแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จำแนกตามอาชีพ โดยภาพรวมและรายด้านพบว่า ผู้ปกครองมีความคาดหวังไม่แตกต่างกันและจำแนกตามรายได้เฉลี่ยต่อเดือนโดยภาพรวมและรายด้านพบว่า ผู้ปกครองมีความคาดหวังแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
This research aims to study the expectations of parents and compares the expectations of parents on the learning experience of the child development center. Under the Local Government in PhaKhao District, Loei Province. The research sample of 297 parents of children who used the questionnaire to collect information about the scale.Data were analyzed using computer software to analyze the frequency statistics include the percentage, standard deviation, T-Test, F-Test, and One Way ANOVA.
The research found that
The expectations of parents on the overall learning experience on many levels. And in all aspects. And the side with the highest average is the body. The two groups had the lowest average is the social aspect. The study compares the expectations of parents on the learning experience. By sex Overall found Parents females and males have different expectations statistically significant at the .05 level, considering it was found that the body and the intellect. Parents have different expectations. The emotional and social parents have no different expectations, By age and overall revenue has not found that parental expectations are no different. Level of Education The overall and have found that parental expectations are significantly different at the statistical level. 05. BY career overall and income. Found that parents have different expectations. And by income per month overall. And have found that parental expectations are significantly different at the statistical level. .0
การพัฒนารูปแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้รายวิชา ED 1003 การวิจัยทางการศึกษาและวิจัยในชั้นเรียน หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาการสอนภาษาอังกฤษ
Get PDFงานวิจัยเรื่องนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้รายวิชาการวิจัยทางการศึกษาและวิจัยในชั้นเรียน หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาการสอนภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง โดยปฏิบัติการตามแนวคิดของ Kemmis & McTaggart ประกอบด้วย ขั้นวางแผน (Planning) ขั้นปฏิบัติการ (Action) ขั้นสังเกตการณ์ (Observation) และขั้นสะท้อนผลการปฏิบัติการ (Reflection) การวิจัยครั้งนี้ มี 3 วงจร 13 ขั้นตอน ในระหว่างปีการศึกษา 1/2559 ถึงปีการศึกษา 1/2561 การวิจัยตาม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือนักศึกษาสาขาการสอนภาษาอังกฤษ ระดับชั้นปีที่ 4 ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา ED 1003 การวิจัยทางการศึกษาและการวิจัยในชั้นเรียนจำนวน 60 รูป/คน ประกอบด้วย นักศึกษาที่ลงทะเบียนในปีการศึกษา 2559 จำนวน 18 รูป/คน นักศึกษาที่ลงทะเบียน ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนการสอนในรายวิชา ED 1003 การวิจัยทางการศึกษาและการวิจัยในชั้นเรียนซึ่งประกอบด้วยรายละเอียดหน่วยกิต คือ 3(2 – 2- 6) หมายถึง จำนวน 3 หน่วยกิต มีภาคบรรยาย 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ภาคปฏิบัติ 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ และศึกษาด้วยตนเอง 6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ การจัดการเรียนการสอน พบว่า ควรจัดในห้องที่มีความพร้อมในการปฏิบัติ โดยจัดในห้องคอมพิวเตอร์ ที่มีคอมพิวเตอร์และระบบอินเตอร์เนตพอเพียงสำหรับนักศึกษา และควรมีการจัดการศึกษาภาคบ่าย ทำให้นักศึกษาไม่หิวข้าวเพื่อไม่ให้เกิดผลกระทบในการเรียนการสอน 2) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชา ED 1003 การวิจัยทางการศึกษาและการวิจัยในชั้นเรียน ประกอบด้วย (2.1) กระบวนการจัดการเรียนรู้ ใช้วิธีการสอนที่หลากหลายมีทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติตามรายละเอียดรายวิชาที่กำหนดไว้ มีการถ่ายทอดสาระการเรียนรู้ในภาคทฤษฎี แล้วให้ปฏิบัติในทุกชั่วโมง โดยเนื้อหาสาระเน้นขั้นตอนการทำวิจัยในชั้นเรียนที่ปฏิบัติจริงทุกสัปดาห์ต่อเนื่องทั้งการเรียนรู้แบบงานกลุ่มในระยะแรกและงานเดี่ยวเพื่อพัฒนางานวิจัยในชั้นเรียนของตนเอง ทั้งกระตุ้นให้คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ เขียนอภิปรายวิพากษ์ แล้วนำเสนอในการจัดงานสัมมนาวิชาการเป็นการวัดประเมินผลการเรียนรู้ (2.2) ด้านสื่อและแหล่งการเรียนรู้เพื่อใช้เสริมกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชา ED 1003 การวิจัยทางการศึกษาและการวิจัยในชั้นเรียนซึ่งประกอบด้วยรายละเอียดหน่วยกิต คือ 3(2 – 2- 6) หมายถึง จำนวน 3 หน่วยกิต มีภาคบรรยาย 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ภาคปฏิบัติ 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ และศึกษาด้วยตนเอง 6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ พบว่า ควรมีห้องคอมพิวเตอร์ ที่มีคอมพิวเตอร์และระบบอินเตอร์เนตพอเพียงสำหรับนักศึกษาในการปฏิบัติ รวมถึงการลงพื้นที่จริงเพื่อศึกษาสภาพปัญหาการเรียนการสอนในโรงเรียนเพื่อนำมากำหดปัญหาการวิจัย และการลงพื้นที่เพื่อเก็บข้อมูลการวิจัยในสถานศึกษาของนักศึกษาแต่ละคน (2.3) ด้านการวัดประเมินผลการเรียนรู้ ใช้การวัดประเมินตามสภาพจริง จากการเข้าเรียนและทำงานในแต่ละสัปดาห์ ทั้งจากการทำงานกลุ่มและงานเดี่ยว รวมทั้งจากการจัดงานสัมมนาวิชาการในการนำเสนอผลการวิจัยในชั้นเรียนที่ได้ศึกษามาทั้งภาคการเรียน ประกอบด้วยงานเดี่ยว และงานกลุ่ม
The objectives of the operational research were to develop the model of learning activities of the subject ‘Educational and Classroom Research’ under the Bachelor of Educational Program in English Teaching, Mahamakut Buddhist University, Srilanchang Campus. The research was conducted under Kemmis & McTaggart’s concept of three steps: planning, action, observation and reflection. The research was engaged in three cycles of thirteen steps during the first semester of academic year 2559 – the first semester of academic year 2561. The target groups were sixty four-year English Teaching students, registering to study ‘Educational and Classroom Research (ED 1003).’ They were eighteen English Teaching students in academic year 2559, seventeen ones in academic year 2560, and twenty-five ones in academic year 2561.The research findings were as follows: 1) The subject ‘Educational and Classroom Research (ED1003)’ consisted of the credit detail of 3(2-2-6): three credits, two lecturing hours per week, two practical hours per week, and six self-study hours per week. The recommendations for learning were found to prepare the classroom ready for the students to practice, to learn in the computerized classroom full of sufficient computers with the hi-speed Internet connection, and to learn in the afternoon after lunch to prevent the students from hunger. 2) Learning activities in the subject ‘Educational and Classroom Research (ED 1003)’ consisted of the following: (2.1) In terms of the learning process, there were various theoretical and practical approaches upon the subject specification. The learning content, hourly described and practiced, was aimed at classroom research approaches, based on real practice in every week, of each group’s work at the initial stage and individual work to develop their own classroom researches. The students were encouraged to analyze, synthesize, discuss, criticize and present their classroom research in the academic seminar in order to evaluate their learning. (2.2) In terms of instructional media and learning resources, used to support learning activities of the ED1003 subject, the recommendations were found to provide the students with sufficient computers with hi-speed internet connection, to assign the students the field study to study learning conditions and problems in the schools and to specify research problems, and to collect data from the schools in the field study. (2.3) In terms of learning evaluation, the evaluation was engaged in the present situations: class attendance, work presentation of the group and the individual every week, classroom research presentation of the group and the individual in the academic seminar
การประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรมในการบริหารองค์การบริหารส่วนตำบล ในเขตอำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด
Get PDF บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาการประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรม ในการบริหารองค์การบริหารส่วนตำบลในเขตอำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด และ (2) เปรียบเทียบการประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรม ในการบริหารองค์การบริหารส่วนตำบลในเขตอำเภอ โพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด จำแนกตามตำแหน่ง และประสบการณ์ทำงาน ประชากร ได้แก่ บุคลากรขององค์การบริหารส่วนตำบลในเขตอำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด 9 แห่ง กลุ่มตัวอย่าง ได้จากการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยสูตร ทาโร ยามาเน่ (Taro Yamane) ได้จำนวน 134 คน ประกอบด้วย ผู้บริหาร จำนวน 45 คน และพนักงานจำนวน 89 คน ในการวิจัยครั้งนี้ได้ใช้เครื่องมือการวิจัยเป็นแบบสอบถาม ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย () และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การเปรียบเทียบการประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรม ในการบริหารองค์การบริหารส่วนตำบลในเขตอำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด วิเคราะห์ข้อมูลจากการใช้สถิติเชิงอนุมาน T – test และ One -Way ANOVA
ผลการวิจัยพบว่า 1. การประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรม ในการบริหารองค์การบริหารส่วนตำบลในเขตอำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยด้านที่มีการประยุกต์ใช้สูงสุด คือ กาลัญญุตา (รู้จักกาล) รองลงมาคือด้านธัมมัญญุตา (รู้หลักหรือรู้จักเหตุ) และด้านอัตถัญญุตา (รู้ความมุ่งหมายหรือรู้จักผล) ตามลำดับ ด้านที่มีการประยุกต์ใช้ต่ำสุด คือ ด้านมัตตัญญุตา (รู้จักประมาณ) 2. การเปรียบเทียบการประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรม ในการบริหารองค์การบริหารส่วนตำบลในเขตอำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด จำแนกตามตำแหน่งโดยภาพรวมและรายด้าน พบว่า มีการประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรม ในการบริหารแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 โดยผู้บริหารมีการประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรมสูงกว่าพนักงาน 3. การเปรียบเทียบการประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรม ในการบริหารองค์การบริหารส่วนตำบลในเขตอำเภอโพนทอง จังหวัดร้อยเอ็ด จำแนกประสบการณ์ทำงาน พบว่า มีการประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรม ในการบริหารแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 โดยบุคลากรที่มีประสบการณ์การทำงาน 10 ปีขึ้นไป มีการประยุกต์ใช้ผู้บริหารมีการประยุกต์ใช้หลักสัปปุริสธรรมสูงกว่าบุคลากรที่มีประสบการณ์การทำงาน 5 – 10 ปี และ 1 – 5 ปี ตามลำดับ
This research has these objectives: 1. to study application of administrative principles in accordance with the sabburisadhamma to Subdistrict administrative qrganizations, in Phonthong District, Roi Et Province. And 2. To campare application of administrative principles in accordance with the sabburisadhamma to Subdistrict administrative organizations, in Phonthong District, Roi Et Province, classified according to position and experience. The population was the personnel of 9 places of the Subdistrict Administration Organization in the area of Phon Thong District. Roi Et Province. The sample size was determined by the Taro Yamane formula, consisting of 134 people, consisting of 45 executives and 89 employees. In this research, research tools were used as questionnaires. The data was analyzed by means () and standard deviation (S.D.). Comparison of the application of the Sappurisadhamma principles In the administration of the subdistrict administration organization in the district of Phon Thong District Roi Et Province Data were analyzed using inferential statistics, T - test and One-Way ANAVA. The results of the research are as follows: 1. Application of the Sappurisadhamma In the administration of the subdistrict administration organization in the district of Phon Thong District Roi Et Province appear that in overall is in a high level, The aspect that has the most application is "Sanyaka" (known as "Time"), followed by Dhamma (Know the principles or know the reason) and the object of wisdom. (Know the purpose or know the result), respectively. The areas with the lowest application are the Matagna. 2. Comparison of the application of the Sappurisadhamma In the administration of the subdistrict administration organization in the district of Phon Thong District Roi Et Province, classified by position, overall and in each aspect, found that the application of the Sappurisadhamma In the administration of statistically significant differences at the level of 0.05, with the executives applying the Sappurisadhamma principles higher than the employees. 3. Comparison. In the administration of the subdistrict administration organization in the district of Phon Thong District Roi Et Province, classifying experience, found that the application of the Sappurisadhamma. In administration were different statistically significant at the level of 0.05, with personnel with 10 years of working experience and higher, with the application of administrators having the application of the Sappurisadhamma principles higher than those with 5-10 working experience years and 1 - 5 years respectively