faud.udnmp (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Enseñanza del proyecto y tecnologías: La noción de pharmakon en Bernard Stiegler como alternativa para dicha relación
No full textThe article proposes thinking about certain assumptions, characteristics and problems that manifest themselves around the teaching-learning of the architectural project from the 19th century to the present. The writing starts from the results of a postgraduate research -completed- that provides a look at architecture that seeks to relate architectural praxis with different ways of theorizing; which often improve with contributions from the field of philoso-phy.The text takes achievements from the teaching of the project. To the proposal, it identifies and questions persistence, absences or attenuations on practices, actors and situations, which, being relevant to the architecture that materializes, do not have the same role in the field of teaching the project.The problem begins during the 20th century, achieving even greater intensity in the present, with the technological starring in the daily happenings of the human. This situation merits the recent philosophical contributions of Bernard Stiegler, seeking to add to a collective construc-tion that aspires to a better articulation between those questions that today should be involved in the teaching of the architectural project.El escrito propone reflexionar sobre ciertos supuestos, características y problemas que se manifiestan en torno a la enseñanza-aprendizaje del proyecto arquitectónico desde el siglo XIX hasta el presente. El escrito parte de los emergentes de una investigación de posgrado –recientemente finalizada–, que aporta una mirada que comprende a la arquitectura como una disciplina que busca relacionar la praxis arquitectónica con distintos modos de teorizar; que muchas veces se enriquecen con aportes provenientes del ámbito de la filosofía. Este texto recupera logros relativos a la enseñanza del proyecto, a la vez que identifica y pone en crisis ciertas persistencias, ausencias o atenuaciones sobre prácticas, actores y situaciones, que siendo relevantes para la arquitectura que se materializa, no poseen igual grado de protagonismo en el ámbito de la enseñanza del proyecto. El problema presentado inicia durante el siglo XX, logrando aún mayor intensidad en el presente, con lo tecnológico protagonizando el diario acontecer de lo humano. Esta situación amerita valerse de los recientes aportes filosóficos de Bernard Stiegler, buscando sumar a una construcción colectiva que aspire a una mejor articulación entre aquellas cuestiones que hoy deberían involucrarse en la enseñanza del proyecto arquitectónico.
ark:/s22508112/gyoa4ibk
Visión: el nuevo camino hacia la forma y el espacio en la Escuela de Arquitectura y Urbanismo de Rosario, 1956-1957
No full textThe paper describes the establishment of the subject Vision as a central piece in the reform of modern Architecture and Design education. Based on the analysis of the programs of the first courses taught at the School of Architecture and Urbanism of the Universidad del Litoral in Rosario, the bibliographical references and the analysis of four exercises carried out by the students, the key concepts and the methods tested to transmit a new analytical approach to perception and formal and spatial representation, linked to the resources of abstract art, are identified. The contrast with the contents of Plástica, the subject that had previously addressed the study of form and its representation, the articulation with other subjects included in the renewed curriculum, and the trajectory of the teachers involved, support the characterization of this central, though elusive, experience in the instrumentation of the teaching of modern architecture.
http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/bny1mkz64El trabajo describe el establecimiento de la asignatura Visión como una pieza central en la reforma de la enseñanza de la Arquitectura y el Diseño modernos. A partir del análisis de los programas de los primeros cursos dictados en la Escuela de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad del Litoral en Rosario, de las referencias bibliográficas y del análisis de cuatro ejercicios realizados por los estudiantes se identifican los conceptos claves y los métodos ensayados para trasmitir un nuevo abordaje analítico de la percepción y la representación formal y espacial, vinculado a los recursos del arte abstracto. El contraste con los contenidos de Plástica, la asignatura que precedentemente había abordado el estudio de la forma y su representación, la articulación con otras materias incluidas en el renovado plan de estudios, y la trayectoria de los docentes involucrados, apoyan la caracterización de esta experiencia central, aunque elusiva, en la instrumentación de la enseñanza de la arquitectura moderna.
http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/bny1mkz6
La formación de arquitectos, entre la reproducción de paradigmas y el experimentalismo (segundo dossier)
No full texthttp://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/e8wakjkolLos trabajos incluidos en este dossier instalan para su profundización y debate un segundo abanico de cuestiones sobre la enseñanza de la arquitectura en América Latina. Como habíamos anticipado en el número anterior, el marco temporal se ha extendido desde inicios del siglo XX hasta el presente, continuando el planteo del precedente, que consistió en trabajar la encrucijada como marco flexible. Encrucijadas entendidas como situaciones singulares o plurales, cuyas causas se ligan en diverso grado con fenómenos que atraviesan el conjunto de cada sociedad, donde las prácticas pedagógicas, sus instituciones, principios y actores quedan sometidos por diversos motivos a voluntarias o involuntarias tomas de decisiones de todo orden.
http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/e8wakjko
¿Nunca te hablé de la tía Lydia? Aproximaciones a la “italianidad” en los diseños de Ricardo Blanco
No full textA journey through the different aspects of the designer Ricardo Blanco, from the perspective of "Italianness".Un recorrido por las diferentes fascetas del diseñador Ricardo Blanco, bajo la óptica de la "italianidad".Uma viagem pelas diferentes vertentes do designer Ricardo Blanco, na perspetiva da "italianidade"
Mar del Plata, propuestas para a sustentabilidade da cidade: Incorporando o planejamento baseado no ecossistema dentro do contexto local
No full textThe National Contest of Ideas for Sustainable Cities, organized by the Ministry of the Environment of the Nation in 2020, proposes the construction of ideas of projects that foster sustainable development around specific themes in the cities of Mar del Plata, Mendoza, Salta and Ushuaia. Promoting the Green Infrastructure in Mar del Plata obtained the first place in its locality, by proposing local planning strategies for the strengthening of Urban Ecosystem Services. This article explains the approach used for the proposal, the most relevant aspects of the urban diagnosis and the general structure of the project presented. The project highlights the importance of advancing in interdisciplinary work, with proposals in which civil society organizations, academia and people who pass through the city may be able to project and put into practice more sustainable, resilient, and inclusive urban systems.El Concurso Nacional de Ideas Proyecto Ciudades Sostenibles, organizado por el Ministerio de Ambiente de la Nación en 2020, propone la construcción de ideas-proyecto que promuevan el desarrollo sostenible en torno a ejes temáticos específicos en las ciudades de Mar del Plata, Mendoza, Salta y Ushuaia. Promover la Infraestructura Verde en Mar del Plata obtuvo el primer puesto en su localidad, mediante la propuesta de estrategias de planificación local para el fortalecimiento de los Servicios Ecosistémicos Urbanos. En este artículo se presenta el enfoque utilizado para la propuesta, los aspectos más relevantes del diagnóstico urbano y la estructura general del proyecto. Se destaca la importancia de avanzar en el trabajo interdisciplinario, con propuestas en las que las organizaciones de la sociedad civil, la academia y las personas que transitan la ciudad, puedan ser capaces de pensar y llevar a la práctica nuevos sistemas urbanos más sostenibles, resilientes, e inclusivos.O Concurso Nacional de Ideias para Projetos de Cidades Sustentáveis, organizado pelo Ministério do Meio Ambiente em 2020, propõe a construção de ideias de projetos que promovam o desenvolvimento sustentável em torno de temas específicos nas cidades de Mar del Plata, Mendoza, Salta e Ushuaia . A Promoção da Infraestrutura Verde em Mar del Plata obteve a primeira posição em sua localidade, ao propor estratégias de planejamento local para o fortalecimento dos Serviços Ecossistêmicos Urbanos. Este artigo explica a abordagem utilizada para a proposta, os aspectos mais relevantes do diagnóstico urbano e a estrutura geral do projeto apresentado. O projeto evidencia a importância de se avançar no trabalho interdisciplinar, com propostas em que organizações da sociedade civil, academia e pessoas que passam pela cidade possam projetar e colocar em prática novos sistemas urbanos mais sustentáveis, resilientes e inclusivos
O Workshop Arica: Realidade e projeto no ensino de arquitetura na Universidade Católica do Chile, 1970-73
No full textIn a context agitated by the socio-political reality of the early seventies, the School of Architecture of the Pontifical Catholic University –at that time divided into different departments– faced the teaching of architecture in relation to the conditions of a social reality that was being transformed. The Department of Architecture and Construction offered a perspective that, although not politically radical enough to exceed the margins of the disciplinary, aimed at expanding the influence of architecture on its ability to reconcile different factors and actors in a heterogeneous and complex context. The Taller Arica was presented as a laboratory within which the diverse social and political visions could be combined on a concrete level and constitute a contribution to the institutions in charge of urban and regional development. From the study and survey of this reality, possible actions were understood both in the city and in the immediate region. If the actions in the city were key to the multi-scale reading and the development of a properly architectural view of the urban condition, the region opened up the possibility of a confrontation with heritage.En el contexto convulsionado de inicios de los años setenta, la Escuela de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica –en ese entonces dividida en distintos departamentos– enfrentó la enseñanza en relación con las condiciones de una realidad social que se buscaba transformar. El Departamento de Arquitectura de Obras, ofreció una perspectiva que, si bien no era politicamente radical como para quedar fuera de los márgenes disciplinares, tenía como objetivo ampliar la influencia de la arquitectura en su capacidad de conciliar distintos factores y actores en un contexto heterogéneo y complejo. El Taller Arica se presentó como un laboratorio dentro del cual las visiones sociales y políticas, podrían conjugarse en un plano concreto y constituir un aporte a las instituciones encargadas del desarrollo urbano y regional. A partir del estudio y levantamiento de dicha realidad se entendieron las posibles acciones tanto en la ciudad como en la región inmediata. Si las actuaciones en la ciudad resultaron claves para la lectura multiescalar y el desarrollo de una mirada propiamente arquitectónica de la condición urbana, la región abrió la posibilidad de un enfrentamiento con el patrimonio.
ark:/s22508112/2cmp6jed
Del beaux-arts al neologismo: Breve ensayo sobre la tendencia pendular en la enseñanza del proyecto arquitectónico en Uruguay
No full textOn a quick tour of the history of the Faculty of Architecture of the Uruguayan university since its creation in 1915, we analyze the trends and disciplinary emphasis that professionals, students and professors have given it alternately. As a result of the respective positions these groups have taken, the trends they have defended, and the politics of alliances between these corporations, the faculty has moved from the polytechnic models of the Faculty of Mathematics, the modern trend of the beaux-arts tradition at the beginning of the century, an affirmation of the technical and productive role in the 1930s , the dilution of architecture in the urbanism of the fifties, and a reaffirmation of the project as an architectural synecdoche in recent times. It ends by discussing the current situation in which history and architecture theory are re-attacked in their disciplinary autonomy.
http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/f0au7gticEn un rápido recorrido de la historia de la Facultad de Arquitectura de la universidad uruguaya desde su creación en 1915, se analizan las tendencias y los énfasis disciplinares que le han dado alternativamente a sus planes de estudio los profesionales, los estudiantes y los profesores. Fruto de las respectivas posiciones que estos grupos han tomado, de las tendencias que han defendido, y de la política de alianzas entre estas corporaciones, la facultad ha transitado de los modelos politécnicos de la Facultad de Matemáticas, la tendencia moderna de la tradición beaux-arts a principio del siglo, una afirmación del rol técnico y productivo en la década de 1930, la dilución de la arquitectura en el urbanismo de los años cincuenta, y una reafirmación del proyecto como sinécdoque de la arquitectura en los últimos tiempos. Se finaliza discutiendo la situación actual en la que la historia y la teoría de la arquitectura vuelven a ser atacadas en su autonomía disciplinar.
http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/f0au7gti
Reseña de Cecilia Raffa (Dir.). Arquitectos en Mendoza. Biografías, trayectorias profesionales y obras (1961- 1972). Mendoza: Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, 2019, 297 páginas
No full textark:/s22508112/skan073o
DIDACTICA Y PROYECTO: Divergencias y Convergencias entre Profesión y Disciplina
No full textThis essay indicates the preponderance that the professional practices of the architectural project have over the theoretical-disciplinary corpus of Architecture due to the development of didactic strategies based on teaching styles of a reproductive nature. Indeed, in modernity –afterwards, this characteristic of the prevalence of the professional over the disciplinary is a substantive feature of modernity that is more experimental and innovative– confirms a model developped preferentially since the Bauhaus (but which only means a linguistic rejuvenation of the method Beaux Arts) in which it is taught by trial and error, applying a simulation of professional doing. It is understood that this model is markedly conservative –by replicating and reproducing realities already carried out and produced– and that it is not capable of answering the new needs or demands of new contributions or offers that could only emerge from project research understood as just research, it is say production of certain theoretical knowledge, legitimate and consistent.Este ensayo señala la preponderancia que las prácticas profesionales del proyecto de arquitectura tienen sobre la urdimbre teórico-disciplinar de la Arquitectura debido al desarrollo de estrategias didácticas basadas en estilos de enseñanza de índole reproductiva. En efecto, en la modernidad –pués esta característica de prevalencia de lo profesional sobre lo disciplinar es un rasgo sustantivo de la modernidad más experimental e innovativa– se confirma un modelo desplegado preferentemente desde la Bauhaus (pero que no significa sino un rejuvenicimiento lingüístico del método Beaux Arts) en que se enseña por prueba y error, aplicando una simulación del hacer profesional. Se entiende que este modelo es marcadamente conservador –al replicar y reproducir realidades ya efectuadas y producidas– y que no es capaz de advertir las nuevas necesidades o demandas de nuevas aportaciones u ofertas que solo podrían emerger de la investigación proyectual entendida como justamente investigación, es decir producción de saberes teóricos ciertos, legítimos y consistentes.
ark:/s22508112/qo4stgfi
¿Cuál La Escuelita? Silencio, fragmentación y denuncia en los talleres de Ernesto Katzenstein, Francisco Liernur y Eduardo Leston (1977-1981)
No full textLa Escuelita was an educational experience in architecture that took place in Buenos Aires during the last Argentine military dictatorship (1976-1983), marked by a great institutional informality and by the convergence (and dispute) of different discourses on architecture. The bibliographic production about La Escuelita has put more emphasis in the courses coordinated by Justo Solsona and Tony Díaz and in the debates about the architectural parti and the concept of typology that the two developed. The aim of this article is to investigate the courses coordinated by Ernesto Katzenstein, Jorge Francisco Liernur and Eduardo Leston, in which the ideas of silence, fragmentation and denunciation, connected to an intense international circulation of ideas, played a central role. To that end, the courses are collated with a series of texts, conferences and projects that were part of a collective reflection about what architecture was still able to accomplish, in a context of the crisis of modern architecture and censorship imposed by the military regime.
http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/34racb9gkLa Escuelita fue una experiencia de enseñanza de arquitectura desarrollada en Buenos Aires durante la última dictadura militar argentina (1976-1983), marcada por una gran informalidad institucional y por la convergencia (y disputa) de diferentes discursos sobre la arquitectura. La producción bibliográfica sobre sus trabajos se ha centrado mayoritariamente en los cursos coordinados por Justo Solsona y Tony Díaz, y en los debates sobre partido arquitectónico y tipología edilicia que ambos promovieron. El objetivo de este artículo es investigar los talleres coordinados por Ernesto Katzenstein, Jorge Francisco Liernur y Eduardo Leston, en los cuales las ideas de silencio, fragmentación y denuncia, relacionadas con una intensa circulación internacional de ideas, tuvieron un rol central. Para ello, los cursos son puestos en cuestión junto a textos, conferencias y proyectos que hacían parte de una reflexión colectiva respecto de aquello que la disciplina aún era capaz de realizar, en un contexto de crisis de la arquitectura moderna y de censura impuesta por el régimen militar.
http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22508112/34racb9g