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La figura de la bruja como elemento representativo en la obra de Manuel José Othón
No full textEn el presente trabajo se muestra como en el cuento Coro de Brujas, el autor retrata en parte la mentalidad de la población rural que participa en la configuración de la figura de la bruja, entendida como una representación socia
Estado nutricional y salud digestiva: una exploración en estudiantes universitarios de nutrición
No full textIntroducción. La adultez joven incrementa las demandas nutricionales, haciendo a los estudiantes universitarios vulnerables a problemas digestivos. Aunque los estudiantes de nutrición conocen sobre alimentación saludable, su salud digestiva puede verse afectada por malos hábitos. Objetivo. Analizar la relación entre estado nutricional y salud digestiva. Materiales y métodos. Este estudio cuantitativo, transversal y descriptivo-correlacional se realizó con estudiantes de tercer semestre de Nutrición en una universidad del sureste de México, seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se excluyeron participantes con condiciones médicas que afectaran la función gastrointestinal y encuestas incompletas. Se evaluó la función gastrointestinal mediante un cuestionario validado, y el estado nutricional con el IMC, siguiendo los criterios de la OMS. El estudio fue aprobado por el comité de ética y se garantizó la confidencialidad. El análisis se realizó en SPSS utilizando estadística descriptiva e inferencial. Resultados. El estudio incluyó a 52 estudiantes, mayoritariamente mujeres, con una edad media de 20.19 años y un IMC promedio de 24.21. Aunque la mayoría presentaba función gastrointestinal normal, también se identificaron casos de disfunción leve a moderada. El análisis estadístico mostró una diferencia significativa en salud digestiva según el IMC, indicando que quienes tenían mayor IMC presentaban más síntomas gastrointestinales. Se encontró una correlación negativa débil entre IMC y salud digestiva (r = -0.267). Conclusión. El estudio sugiere una posible relación entre estado nutricional y bienestar digestivo, y recomienda estudios más amplios y estrategias para promover hábitos saludables entre estudiantes.
El impacto de la modernidad
No full textEn el siglo XXI el concepto de modernidad se plantea como un problema sociológico, en razón de que se reconocen las relaciones entre la sociología y las instituciones modernas, pues dichas instituciones difieren de aquellas que se establecen en el orden social, esto se presenta por su dinamismo y el grado en el cual se desestiman los usos, costumbres tradicionales y el impacto general, de tal forma, que la modernidad altera radicalmente la naturaleza de la vida social cotidiana y afecta los aspectos personales de la experiencia. Los rasgos característicos de la modernidad son la creciente interconexión entre la extensión e intención, es decir la influencia universal y las disposiciones personales. En este capítulo se busca analizar la naturaleza de esas interconexiones y proporcionar los conceptos fundamentales
LA OBRA SINDICALISTA
No full textEl 12 de octubre de 1923 José López-Dóñez vio salir de los Talleres Gráficos de la Nación su Léxico tipográfico e histórico. En el colofón, además de precisar la fecha, agradecía, entre una serie de personajes, a los talleres del Diario Oficial y a la Unión de Obreros y Empleados de Artes Gráficas de los Talleres Oficiales. Anota el «Pórtico» que el propósito de la obra es «—al reunir en un corto volumen la mayor suma de tecnicismos tipográficos— no es el de difundir un acto de sapiencia que no cuadra con la honradez de mi sentido moral, sino el de facilitar al impresor un sencillo ordenamiento de las «cosas» que le son más familiares en el seno del taller». Para conmemorar el centenario de la aparición del impreso, la Universidad Autónoma Metropolitana ha publicado una versión contemporánea que incluye el «Estudio introductorio» de Marina Garone Gravier, «Una nota biográfica» de José G. Escobedo y los grabados del alfabeto con «tema libresco para abrir cada sección de entradas» por Alec Dempster. Éste último es un reconocido artista visual méxico-canadiense que suma los detales que motivaron las letras capitulares
My Bloody Valentine y el arte de perderse en el sonido
No full textMy Bloody Valentine es una película slasher canadiense de 1981 que, aunque no alcanzó la fama de Halloween o Viernes 13, se ha convertido en un clásico de culto. Curiosamente, inspiró el nombre de una banda irlandesa también de culto: My Bloody Valentine. Más que sentir una influencia directa de la trama, a Kevin Shields y compañía les atrajo el contraste oscuro y provocador del nombre, tras ver un tráiler de la película en VHS
Luis Eduardo Luévano Vega. Remembranzas de vocación y servicio para la educación normalista en Zacatecas
No full textThis article focuses on the biographical exploration of a Zacatecan teacher who has always been linked to normal education, since Luis Eduardo Luévano Vega, from his first letters maintained a relationship with the Manuel Ávila Camacho Normal School, through primary, secondary and professional education. He was also the deputy director of that institution and director of the Center for the Updating of Teachers in Zacatecas during the 80s and 90s.
The main objective is to rescue and explain the teaching work in the Zacatecan educational context of the second half of the twentieth century, since Luévano\u27s actions allow us to know the educational policy through the history of teachers and above all the identity and vocation through the institutional culture of the normalistas. To do this, the hypothetical-deductive method, the New Biography and oral history were followed especially the latter, .
Based on this, the main results could be called the recognition of Zacatecas\u27 educational policy throughout the history of education, observing characteristics of training, teaching, teacher training school culture, unionism, management and above all vocation through an educational actor who had a relationship with the aforementioned areas and in which he created institutional culture through his actions. At the same time, it evidences the history of a town such as Zacatecas in which education and its institutions have been fundamental in its development.El presente artículo se centra en la exploración biográfica de un profesor zacatecano que siempre ha estado ligado a la educación normalista, pues Luis Eduardo Luévano Vega, desde sus primeras letras mantuvo relación con la Escuela Normal Manuel Ávila Camacho, pasando por la primaria, secundaria y profesional. Asimismo por haber sido el subdirector de esa institución y director del Centro de Actualización del Magisterio en Zacatecas durante las décadas 80 y 90. El objetivo principal es rescatar y explicar la labor docente en el contexto educativo zacatecano de la segunda mitad del siglo XX, pues las acciones de Luévano permiten conocer la política educativa a través de la historia magisterial y sobre todo la identidad y vocación a través de la cultura institucional normalista. Para ello, se siguió el método hipotético-deductivo, la Nueva Biografía y la historia oral, sobre todo, esta última. Con base en esto, los principales resultados podrían denominarse como el reconocimiento de la política educativa zacatecana a través de la historia de la educación, observando características de formación, docencia, cultura escolar normalista, sindicalismo, gestión y sobre todo vocación a través de un actor educativo que tuvo relación con los ámbitos antes mencionados y en los que creó cultura institucional a través de sus acciones. A la par de evidenciar la historia de un pueblo como lo es Zacatecas en el que la educación y sus instituciones han sido fundamentales en su desarrollo
From utilization to restriction: how mobile phone use transforms secondary education in the current context
No full textEsta investigación analiza las repercusiones de la restricción del uso del teléfono celular en aulas de secundaria de la Ciudad de México tras la pandemia de COVID-19. Durante el periodo de educación a distancia, el celular fue esencial, pero al regresar a clases presenciales, su uso fue limitado nuevamente, lo que podría afectar el aprendizaje, la motivación y las funciones cognitivas del estudiantado. Con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental de tipo transeccional, el estudio se realizó entre el 24 de junio y el 26 de julio de 2024, en una escuela secundaria pública de la alcaldía Gustavo A. Madero. Se trabajó con una muestra probabilística de 298 estudiantes y 37 docentes, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los datos se recolectaron a través de cuestionarios validados por juicio de expertos, con consistencia interna evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach y validez de contenido medida con el coeficiente “V” de Aiken. Los resultados muestran una desconexión entre el potencial educativo del celular y su implementación en el aula. Aunque el estudiantado percibe su utilidad para el aprendizaje, la plantilla docente no emplea estrategias para integrarlo como herramienta educativa. Esto destaca la necesidad de fortalecer la formación docente en tecnologías móviles y revisar las políticas educativas actuales. Se recomienda realizar investigaciones futuras con enfoques mixtos y longitudinales para profundizar en el impacto del celular en la educación.This study examines the repercussions of restricting mobile phone use in secondary school classrooms in Mexico City following the COVID-19 pandemic. During the distance learning period, mobile phones were essential; however, upon the return to in-person classes, their use was limited, potentially affecting students\u27 learning, motivation, and cognitive functions. The study, employing a quantitative approach with a non experimental transactional design, was conducted from June 24 to July 26, 2024, at a public secondary school located in the Gustavo A. Madero district. A probabilistic sample of 298 students and 37 teachers was selected through simple random sampling. Data were collected through questionnaires validated by expert judgement, with internal consistency measured by Cronbach\u27s Alpha coefficient and content validity measured using Aiken’s V coefficient. The results reveal a disconnect between the educational potential of mobile phones and their implementation in the classroom. Although students acknowledge the usselfulness of mobile phones for learning, teachers do not integrate them as an educational tool. This highlights the need to strengthen teacher training in mobile technologies and reassess current educational policies. The findings challenge the idea that mobile phones serve as a true extension of the mind, suggesting a gap between their educational potential and classroom use. Future research employing mixed-methods and longitudinal approaches is recommended to deepen the understanding of mobile phones\u27 impact on education