Portal de la Universidad Autónoma de Zacatecas
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CON TRES HILOS SE PUEDE HACER UNA TELARAÑA
No full textSeguramente ustedes han escuchado el concepto determinismo social, una teoría que con variantes apunta a que el individuo está condicionado por sus medios materiales y sus relaciones sociales. Es difícil, pero no imposible que un sujeto rompa con las barreras de clase de su familia. Pues bien, los personajes de esta novela lo intentan, pero fracasan irremediablemente
Back to the Beginning: el ritual de despedida de Black Sabbath y Ozzy Osbourne
No full text¿Cuál fue mi primer acercamiento con Black Sabbath? Seguramente fue cuando era niño y vi el video de Pantera versionando Planet Caravan para su álbum Far Beyond Driven. Tal vez después, cuando escuché a Faith No More tocando War Pigs en su disco The Real Thing. Seré sincero: en mi adolescencia estaba clavado con los grupos de metal de mi generación, y ya entrando a mis 20’s comencé a buscar bandas más allá del mainstream
Keys to thinking about the current crisis of the University Autonomous of Nayarit
No full textEn este trabajo analizaremos el surgimiento y la historia de la Universidad Autónoma de Nayarit, para situar la crisis por la que la institución atraviesa abiertamente desde el año 2014. Ese año se evidenció la incapacidad de la administración rectoral para cubrir los pagos de salarios y prestaciones de fin de año, situación que se ha repetido, de forma cada vez más crítica, hasta 2023. Proponemos que, para entender las causas, la naturaleza, la profundidad y las consecuencias de la actual crisis de la UAN, necesitamos remontarnos en el tiempo poniendo en juego la relación de la universidad con su entorno económico, político y sociocultural. Sostenemos que, entender el contexto histórico en que surge la Universidad de Nayarit y los propósitos para los cuales fue creada, permitirá entender el transcurso de su joven historia y situar en ella el periodo crítico que actualmente vive. Para la elaboración de este trabajo, empleamos una perspectiva histórico-política en la que se articulan aspectos estructurales del entorno internacional, nacional y estatal, con la dimensión de la cultura y la subjetividad política en la comunidad universitaria de la UAN. Para orientar nuestra interpretación, acudimos a elementos teóricos propuestos por Collins, Santos, Modonesi y Giraldo. Recurrimos a una revisión de bibliografía histórica y de documentos oficiales. Asimismo, nos valimos de una intensa observación participante desarrollada durante la experiencia de quienes escriben como docentes universitarios adscritos a la UAN, así como durante episodios de participación política dentro de la misma, de los que formamos parte.In this paper, we analyze the emergence and history of the Autonomous University of Nayarit in order to situate the crisis that the institution has been openly going through since 2014. That year, the inability of the rector\u27s administration to cover the payments of salaries and end-of-year benefits became evident a situation that has been repeated, in an increasingly critical way, until 2023. We propose that, in order to understand the causes, nature, depth and consequences of the current crisis of the UAN, we need to go back in time by bringing into play the relationship of the university with its economic, political and socio-cultural environment. We argue that understanding the historical context in which the University of Nayarit emerged and the purposes for which it was created, it will allow us to understand the course of its history and to situate in it the critical period it is currently experiencing. In this work, we use a historical-political perspective in which structural aspects of the international, national and national environment are articulated, with the dimension of culture and political subjectivity in the university community of the UAN. To guide us, we turn to theoretical elements proposed by Collins, Santos, Modonesi and Giraldo. We resorted to a review of historical bibliography and official documents. We make use of an intense participant observation developed during the experience of those who write as university professors attached to the UAN, as well as episodes of political participation within it, of which we were part
Factores que facilitan u obstaculizan la inclusión educativa de las niñas y los niños de familias jornaleras agrícolas migrantes
No full textThis research provides an overview of the inclusion processes of migrant agricultural day laborers at the primary level belonging to the National Council for Educational Promotion (CONAFE) program at the La Roca migrant camp in the municipality of Elota, Sinaloa. It focuses on factors that facilitate and hinder this integration. Using a qualitative approach, observation and semi-structured interviews as study techniques, it was found that there are factors that favor and hinder the inclusion processes of migrant children at three levels: individual, social and institutional.El trabajo de investigación presenta los factores que facilitan u obstaculizan la inclusión educativa de niñas y niños de familias jornaleras agrícolas migrantes al contexto escolar del nivel primaria, pertenecientes al programa del Consejo Nacional del Fomento Educativo (CONAFE) del campamento migrante La Roca, en el municipio de Elota, Sinaloa. Bajo el enfoque cualitativo y retomando el diseño de estudio fenomenológico se propuso indagar en las vivencias de las niñas y los niños, desde la observación y la entrevista semiestructurada como técnica de estudio. Se obtuvo como resultado que prevalecen tres factores: individual, social e institucional. Entre los factores que obstaculizan a la inclusión se presenta la diversidad lingüística dicho que llegan a Sinaloa de diversas regiones del País, lo que representa un desafío y choque cultural. Mientras que de los Factores institucionales que favorecen la promoción de la inclusión educativa se reconoce una serie de recursos y estrategias para mejorar la experiencia educativa e inclusión de las niñas y los niños migrantes. Por último, es importante mencionar que, la inclusión de las niñas y los niños migrantes no es solo una cuestión de acceso a la educación, sino se requiere la reflexión profunda sobre el valor de la empatía, la comprensión y compromiso colectivo, profesional e institucional en construcción de un sistema educativo para todas y todos, en defensa de la educación como derecho humano
Análisis del programa para el desarrollo de la educación inicial respecto al desarrollo cognitivo y psicosocial de los menores
No full textEarly Childhood Education is a fundamental right for all children, ensuring their comprehensive development, as established by the National Council for the Promotion of Education (CONAFE). Early Childhood Care and Education Services include all attention given to children who have not yet reached the compulsory education age, regardless of the program\u27s context or resources. This study was conducted in Bocamiño, Hidalgo, Mexico, where the Early Childhood Education Program (PEI) is implemented in inadequate facilities, which has hindered its progress. The lack of community interest and low attendance, due to the absence of curricular value, has affected the formal follow-up of the program.
The objective of the research was to compare the psychosocial adaptation and cognitive development of children who participated in the PEI with those who did not, to assess its impact before preschool education. A mixed-methods approach (quantitative-qualitative) was used, with greater emphasis on the quantitative aspect, and a non-experimental, cross-sectional, and nested design. Using the McCarthy Scale, the psychosocial behaviors and cognitive development of children who will enter preschool during the 2024-2025 school year were analyzed.La Educación Inicial es un derecho fundamental para todos los niños, garantizando su desarrollo integral, según el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). Los Servicios de Educación y Cuidado a la Infancia Temprana incluyen toda atención a menores que aún no alcanzan la edad de educación obligatoria, independientemente del contexto o recursos del programa. Este estudio se realizó en Bocamiño, Hidalgo, México, donde se implementa el Programa de Educación Inicial (PEI) en instalaciones no adecuadas, lo que ha dificultado su avance. La falta de interés de la comunidad y la baja asistencia, debido a la ausencia de un valor curricular, han afectado el seguimiento formal del programa.
El objetivo de la investigación fue comparar la adaptación psicosocial y el desarrollo cognitivo de los niños que participaron en el PEI con aquellos que no lo hicieron, para evaluar su impacto previo a la educación preescolar. Se utilizó un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) con mayor énfasis en el aspecto cuantitativo, con un diseño no experimental, transeccional y anidado. A través de la Escala McCarthy, se analizaron los comportamientos psicosociales y el desarrollo cognitivo de los niños que ingresarán al nivel preescolar en el ciclo escolar 2024-2025
Analysis of quality of life perspectives in the educational context: a theoretical reflection
No full textAnalizar el fenómeno de la calidad de vida en el contexto educativo es esencial para garantizar el bienestar integral de la comunidad escolar, mejorar los resultados académicos, promover la inclusión, preparar a los estudiantes para la vida adulta y cumplir con la responsabilidad social de las instituciones educativas. Por lo tanto, el propósito de este artículo es reflexionar desde una perspectiva sociocrítica la calidad de vida en el contexto de la educación. Es una dimensión compleja que debe ser considerada y priorizada en todos los niveles del sistema educativo. Amartya Sen y Martha Nussbaum son referentes teóricos para el estudio de la calidad de vida debido a sus enfoques innovadores y comprensivos que van más allá de las medidas tradicionales de bienestar económico. Ambas propuestas teóricas conducen a una evaluación más completa y centrada en el individuo al considerar la toma de decisiones autónoma, las oportunidades reales que brinda el medio y la capacidad de las personas para llevar estilos de vida que valoran y desean. A medida que la sociedad busca mejorar el bienestar de sus miembros, es fundamental reconocer la importancia de esta propuesta teórica y su aplicación en diversos escenarios sociales, en especial el contexto educativo. Desde la mirada sociocrítica de Sen y Nussbaum, la calidad de vida en la educación debe verse como un medio para el florecimiento humano, permitiendo a los individuos realizar sus potencialidades y aspiraciones a través de la libertad y justicia social.humano, permitiendo a los individuos realizar sus potencialidades y aspiraciones a través de la libertad y justicia social.
PALABRAS CLAVE: Calidad de vida, Educación, Enfoque de las Capacidades.
ABSTRACT
Addressing the phenomenon of quality of life within the educational context is essential to ensuring the holistic well-being of students, improving academic outcomes, promoting inclusion and equity, preparing students for adulthood, and fulfilling the social responsibility of educational institutions. It is a critical dimension that must be considered and prioritized at all levels of the educational system. Amartya Sen and Martha Nussbaum (1993) are theoretical references for the study of quality of life due to their innovative and comprehensive approaches that go beyond traditional measures of economic well-being. Both theoretical frameworks lead to a more complete and individual-focused assessment by considering autonomous decision-making, the actual opportunities provided by the environment, and individuals\u27 capacity to lead lives they value and desire. As society seeks to enhance the well-being of its members, it is crucial to recognize the importance of this theoretical proposition and its application in various social settings, particularly within the educational context. From Nussbaum and Sen\u27s sociocritical perspective, quality of life in education should be seen to human flourishing, enabling individuals to realize their potentials and aspirations through freedom and social justice.
Padlet as an empowering tool in the development of competencies techno-pedagogical in university students
No full textPese a que la carrera de Pedagogía ha logrado virtualizar el 100% de sus asignaturas y que al menos el 80% de los estudiantes logran graduarse con excelencia académica, no se evidencia el desarrollo de competencias innovadoras aplicadas a contextos educativos por parte de los estudiantes; existe la necesidad de conectarlos con las nuevas tecnologías propias de la era digital. El propósito de este estudio es identificar el impacto de la herramienta de Padlet en las asignaturas de tecnología educativa I y II como una alternativa a la innovación y a los procesos de formación en los estudiantes universitarios. La metodología utilizada contempló la utilización de un diseño instruccional, bajo un estudio cuantitativo. Participaron 25 estudiantes de la carrera de Pedagogía, del Sistema de Educación a Distancia, El Progreso, de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, durante un periodo de 6 meses comprendidos en dos periodos académicos del año 2022 en modalidad virtual, del mismo modo, se incluyeron a estudiantes con edades que oscilan entre 22 a 30 años, considerando la naturaleza de la modalidad de estudio, como también la disponibilidad o acceso a recursos o medios tecnológicos como internet, un ordenador o teléfono móvil. Los resultados muestran una alta aceptación por parte de los estudiantes, despertando el interés por aprender. Pese a las limitantes del sistema y la poca posibilidad de incluir estrategias innovadoras en la formación de los universitarios, en conclusión; el estudiante universitario en la actualidad aprenden mejor desde la innovación y creatividad, ya que esto les conecta a un proceso amigable de aprendizaje, en ese sentido Padlet se convierte en una alternativa que permite desarrollar competencias tecnopedagógicas en los procesos de formación profesional.Although the Pedagogy Career has successfully virtualized 100% of its classes and at least 80% of students graduate with academic excellence, there is little evidence that students are developing innovative skills applicable to educational settings. There is a clear need to connect students with the new technologies of the digital age. This study aims to assess the impact of the Padlet tool in Educational Technology I and II classes as an innovative alternative for enhancing the training process for university students.
The methodology used involved the use of an instructional design, under a quantitative study. Twenty-five students from the Pedagogy Career at Universidad Nacional Autónoma de Honduras participated over a six-month period, spanning two academic terms in 2022 under a virtual format. The study included students between the ages of 22 and 30, considering the nature of the online learning modality, as well as their access to technological resources such as the internet, a computer, or a mobile phone.
The results indicate a high level of student acceptance, sparking greater interest in learning. Despite system limitations and the challenges of incorporating and adapting innovative strategies in higher education, the findings suggest that today’s students learn more effectively through innovation and creativity. Therefore, Padlet is presented as an effective alternative for fostering techno-pedagogical skills in professional training processes
