e-Revistes de la Universitat Jaume I
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Los hombres y las masculinidades en documentos que abordan las violencias de género en la educación superior chilena
Get PDFObjective: to analyze how men and masculinities are considered in documents that address harassment, violence and gender discrimination in Chilean higher education. Method: 134 documents — policies and regulations — from 66 organizations from the 16 regions of the country were analyzed, identifying frequencies and contexts for 3 word fields. Results: the field “men” appears mainly in conceptualizations and diagnoses; they are documents focused on women. The field “male root” appears 129 times; “masculinity/masculinities”, in 29, for conceptualizations and barely in training, as the only preventive actions. The field “active subject of the conduct to be regulated” refers to the alleged perpetrator, appearing 338 times formulated in the masculine singular. Men are represented as troublemakers to be punished.Objetivo: analizar cómo son considerados los hombres y las masculinidades en documentos que abordan el acoso, violencia y discriminación de género en la educación superior chilena. Método: se analizaron 134 documentos —políticas y reglamentos— de 66 organizaciones de las 16 regiones del país identificando frecuencias y contextos para 3 campos de palabras. Resultados: el campo «hombres» aparece principalmente en conceptualizaciones y diagnósticos; son documentos focalizados en las mujeres. El campo «raíz mascul» aparece 129 veces; «masculinidad/es», en 29, para conceptualizaciones y escasamente en formación, como únicas acciones preventivas. El campo «sujeto activo de la conducta a regular» refiere al presunto autor y aparece 338 veces formulado en masculino singular. Los hombres son representados como sujetos problemáticos a quienes sancionar
Entre cuidados y resistencias: la escuela popular «El Sueño de Todos» y la construcción de espacios educativos en la zona sur de Santiago de Chile
Get PDFA través de l’experiència dels xiquets, xiquetes i joves de l’assentament informal «El Sueño de Todos» s’exposen les estratègies de resistència desplegades per la comunitat i els actors externs involucrats en la coconstrucció d’espais d’atenció i educació, com ara una escola comunitària homònima. A través d’això s’argumenta que el treball col·laboratiu, les projeccions personals i l’organització comunitària, han sigut capaces d’alçar xarxes educatives i d’atenció fonamentals per a fer front a les condicions precàries d’habitabilitat. En termes educacionals, es planteja que les pràctiques d’atenció fomentades per l’escola popular desborden els límits de l’aula i es congreguen amb aquelles atencions comunitàries associades a habitar la ciutat des dels seus marges.The experiences of children and youth in the informal settlement of El Sueño de Todos offer a window into the strategies of resistance deployed by the community and external actors involved in co-constructing spaces for care and education, such as a community school of the same name. The authors argue that through collaborative work, personal projections and community organization, essential educational and care networks have been built to address the precarious living conditions in the settlement. In educational terms, it is suggested that the caregiving practices fostered by the school extend beyond the boundaries of the classroom and intersect with care practices in the community associated with inhabiting the city from its margins.A través de la experiencia de los niños, niñas y jóvenes del asentamiento informal «El Sueño de Todos» se exponen las estrategias de resistencia desplegadas por la comunidad y los actores externos involucrados en la co-construcción de espacios de cuidado y educación, tales como una escuela comunitaria homónima. A través de ello se argumenta que el trabajo colaborativo, las proyecciones personales y la organización comunitaria, han sido capaces de levantar redes educativas y de cuidado fundamentales para hacer frente a las condiciones precarias de habitabilidad. En términos educacionales, se plantea que las prácticas de cuidado fomentadas por la escuela popular desborden los límites del aula y se congreguen con aquellos cuidados comunitarios asociados al habitar la ciudad desde sus márgenes
RESEÑA BIBLIOGRÁFICA DEL MANUAL PARA QUEMAR EL LICEO DE JARON ROWAN.
Get PDFEl text es basa en una sòlida bibliografia que combina autories clàssiques i contemporànies, ampliant una nova visió dels estudis culturals, orientada cap a una cultura ecològica des d'una perspectiva posthumanista. És “un text que reivindica alhora la tradició dels estudis culturals i una perspectiva d'anàlisi materialista” (Rowan, 2024, [Contraportada]). Rowan parteix de la tríada cultural materialista (Freud, Marx, Nietzsche) per desemmascarar la contradicció humanista i integrar els nous materialismes al discurs cultural (Rowan, 2016). L’objectiu és la destrucció d’un model hegemònic que bloqueja l’evolució dels drets socials i culturals contemporanis.The text is based on a solid bibliography that combines classical and contemporary authors, expanding a new vision of cultural studies, oriented towards an ecological culture from a post humanist perspective. It is "a text that vindicates both the tradition of cultural studies and a perspective of materialist analysis" (Rowan, 2024, [Back Cover]”. Rowan starts from the materialist cultural triad (Freud, Marx, Nietzsche) to unmask the humanist cotradiction and integrate the new materialisms into cultural discourse (Rowan, 2016). The objective is the destruction of a hegemonic model that blocks the evolution of contemporary and cultural rights. El texto se basa en una sólida bibliografía que combina autorías clásicas y contemporáneas, ampliando una nueva visión de los estudios culturales, orientada hacia una cultura ecológica desde una perspectiva posthumanista. Es “un texto que reivindica a un tiempo la tradición de los estudios culturales y una perspectiva de análisis materialista” (Rowan, 2024, [Contraportada]). Rowan parte de la tríada cultural materialista (Freud, Marx, Nietzsche) para desenmascarar la contradicción humanista e integrar los nuevos materialismos en el discurso cultural (Rowan, 2016). El objetivo es la destrucción de un modelo hegemónico que bloquea la evolución de los derechos sociales y culturales contemporáneos
Transición energética, género y territorio: tensiones, opiniones y activismos.
Get PDFAnalitzem les opinions, tensions i activismes en la transició energèticaa Espanya, centrant-nos en diferències de gènere i particularitats dels municipisafectats per la transició (MAT). Mitjançant un enfocament mixt, s’integrendades quantitatives d’una enquesta i qualitaties de tallers participatius per aabordar tensions intergènere i intragènere. Les primeres evidencien diferènciesentre homes i dones en l’àmbit nacional; així, les dones es mostren més optimistesrespecte a la qualitat i quantitat d’ocupacions associades a la transiciói secunden més el tancament d’explotacions fòssils. No obstant això, en elsMAT, aquestes diferències de gènere desapareixen. Aquests resultats subratllenla importància de considerar la intersecció entre gènere, geografia i economiaen les transicions energètiques. En comunitats mineres, les dones desafien percepcionstradicionals en resistir-se tant al tancament d’indústries fòssils com auns certs models d’energies renovables, prioritzant una consciència territorial icomunitària sobre preocupacions ambientals. Les segones (tensions intragènere)reflecteixen la diversitat interna dins dels mateixos grups de gènere, amb donesadoptant postures ideologicoestratègiques divergents que oscil·len entre l’ambientalisme,l’ecoterritorialisme i l’economicisme, però que comparteixen el seuesperit transgressor. Es conclou destacant la diversitat com un recurs clau per adissenyar estratègies de transició justa inclusives i efectives.We analyze perceptions, tensions, and activism within Spain’s energy transition, focusing on gender differences and the specificities of municipalities affected by the transition (MAT). Using a mixed-methods approach, we integrate quantitative data from a survey and qualitative insights from participatory workshops to address inter-gender and intra-gender tensions. The former highlight differences between men and women at the national level; for instance, women are more optimistic about the quality and quantity of jobs associated with the transition and are more supportive of the closure of fossil fuel operations. However, in the MAT, these gender differences disappear. These findings underscore the importance of considering the intersection of gender, geography, and economy in energy transitions. In mining communities, women challenge traditional perceptions by opposing both the closure of fossil fuel industries and certain renewable energy models, prioritizing territorial and community awareness over environmental concerns. Intra-gender tensions, on the other hand, reveal internal diversity within gender groups. Women adopt divergent ideological and strategic stances, ranging from environmentalism and eco-territorialism to economicism, yet these positions share a transgressive spirit. The study concludes by emphasizing diversity as a key resource for designing inclusive and effective just transition strategiesAnalizamos las percepciones, tensiones y activismos en la transición energética española, centrándonos en diferencias de género y particularidades de los municipios afectados por la transición (MAT). Mediante un enfoque mixto, se integran datos cuantitativos de una encuesta y cualitativos de talleres participativos, para abordar tensiones intergénero e intragénero. Las primeras evidencian diferencias entre hombres y mujeres en el nivel nacional; las mujeres se muestran más optimistas respecto a la calidad y cantidad de empleos ante la transición y apoyan más el cierre de explotaciones fósiles. Sin embargo, en los MAT, estas diferencias de género desaparecen. Estos resultados subrayan la importancia de considerar la intersección entre género, geografía y economía en las transiciones energéticas. En comunidades mineras, las mujeres desafían percepciones tradicionales al resistirse tanto al cierre de industrias fósiles como a ciertos modelos de energías renovables, priorizando una conciencia territorial y comunitaria sobre preocupaciones ambientales. Las segundas (tensiones intragénero) reflejan la diversidad interna dentro de los mismos grupos de género, con mujeres adoptando posturas ideológico-estratégicas divergentes que oscilan entre el ambientalismo, el ecoterritorialismo y el economicismo, pero que comparten su espíritu transgresor. Se concluye destacando la diversidad como un recurso clave para diseñar estrategias de transición justa inclusivas y efectivas
De la radio escolar al podcast educativo: Oportunidades pedagógicas de lo radiofónico
No full textEste artículo toma para su análisis las seis experiencias de radios escolares que hasta la fecha continúan emitiendo en pueblos de la provincia del Chubut (Argentina). Desde los aportes de la educomunicación, se pone en evidencia cómo la radio puede ser una estrategia didáctica y una mediadora cultural en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Al mismo tiempo, las tecnologías digitales y las nuevas prácticas de consumo entre adolescentes demandan la necesidad de una revisión de las propuestas áulicas y la incorporación de nuevos formatos como el podcast.
Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar las estrategias didácticas y comunicacionales que incorporan a procesos educativos los contenidos radiofónicos generados por docentes y estudiantes. A su vez, comparar las características tecno-pedagógicas, sociocomunitarias y comunicacionales entre experiencias de radios escolares y de podcast educativos. La investigación se diseñó con los aportes de la metodología cualitativa a través del estudio de casos para las radios escolares y las técnicas del análisis de contenido de los antecedentes sobre experiencias de podcast educativos en Latinoamérica y España.
Entre los hallazgos, se destacaron las dificultades para la sostenibilidad de estas emisoras escolares y el hecho de que ninguna de ellas ha experimentado el formato podcast con fines educativos. Luego, desde una perspectiva pedagógica sobre los procesos de alfabetización mediática y digital, se evidencian las razones por las cuales es oportuno pasar de este tipo de propuestas de gran envergadura a opciones más accesibles en términos de producción, difusión y consumo a través del podcast educativo
Traduire une chanson de comédie musicale ou la nécessité d’être fidèlement flexible et flexiblement fidèle
Get PDFThe translation of singable texts remains a field that has received little scientific attention despite an increase in the number of papers published on the subject of song translation since the beginning of the 21st century. The translation of songs for musical theatre is hardly an exception to the rule, as it is often overlooked by scholars, unlike the translation of operatic or pop songs. This has led us to create what we call the ‘New Pentathlon Tool’—a translation tool as well as a quality assessment tool—based on Peter Low’s Pentathlon Principle and centred on fidelity and flexibility, two closely related concepts which are by no means mutually exclusive in the field of song translation.Bien qu’ayant reçu davantage d’attention depuis le début des années 2000, la traduction de textes destinés à être chantés reste un domaine peu étudié en traductologie. La traduction de chansons de comédie musicale ne fait pas exception à la règle puisqu’elle est souvent laissée de côté, contrairement à la traduction de chants d’opéra ou de chansons de variété. De ce constat est né notre souhait de créer ce que nous appelons le New Pentathlon Tool, un outil tant analytique que d’aide à la traduction qui s’inspire du Pentathlon Principle de Peter Low et qui s’articule autour des notions de fidélité et de flexibilité, deux notions étroitement liées qui, en traduction de chansons, sont loin de s’exclure mutuellement
La audiodescripción de danza: un análisis del proceso basado en entrevistas con profesionales
Get PDFDance audio description is a relatively recent modality that is still being developed to make choreographic works accessible to people with visual impairments or low vision. This study situates dance audio description within the broader field of audio description research and draws on the experiences of ten dance audio describers from different countries. Its purpose is to explore and provide a detailed account of the dance audio description process, to identify the main challenges, strategies, and supplementary resources employed, and to examine how practices diverge or align across different international contexts, with the ultimate aim of advancing accessibility and fostering a deeper understanding of this art form.La audiodescripción de danza es una modalidad relativamente reciente que continúa en proceso de desarrollo para hacer accesibles las obras coreográficas a personas con discapacidad visual o baja visión. Este estudio sitúa la audiodescripción de danza en el contexto de la investigación en AD y recopila las experiencias de diez audiodescriptoras de distintos países. Su objetivo es conocer y describir en mayor detalle el proceso de audiodescripción de danza, identificar los principales retos, estrategias y recursos adicionales empleados y analizar cómo las prácticas varían o convergen en diferentes contextos internacionales, con el fin de fomentar el avance en la accesibilidad y comprensión de este arte