e-Revistes de la Universitat Jaume I
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Narrativas ecopopulistas y militancia juvenil de nueva extrema derecha: la movilización de Revuelta en el marco de la catástrofe de Valencia
Get PDFThe article examines the role of the youth organization Revuelta in the mobilization following the devastating floods caused by the upper-tropospheric cut-off low in Spain at the end of 2024. This catastrophe brought ecopopulist narratives into the public eye, generating a growing polarization around climate change and socio-environmental issues. It also constituted the second major politicizing event of the new far right youth, in which Revuelta added humanitarian aid to its mobilization, initiated one year earlier during the so-called National November. Using a multi-method qualitative design, we study the discursive, emotional and visual frames, and the repertoires developed by Revuelta in this context. We argue that, amidst the catastrophe, Revuelta is developing a multi-issue discourse and activism that (1) draw the attention of a patriotic youth that exceeds the traditional confines of the far right; and that (2) attempt to renegotiate the public image of the Spanish youth, highly stigmatized during the pandemic.El artículo examina el papel de la organización juvenil Revuelta en la movilización tras las devastadoras inundaciones causadas por la dana a fines de 2024 en España. Esta catástrofe visibilizó narrativas ecopopulistas, por lo que generó una creciente polarización en torno a la cuestión climática y socioambiental. También constituyó el segundo gran evento politizador de las juventudes de nueva extrema derecha, en el cual Revuelta sumó la ayuda humanitaria a su movilización, iniciada un año antes durante el llamado Noviembre Nacional. Mediante un diseño cualitativo multimétodo estudiamos los marcos discursivos, emocionales y visuales, así como los repertorios desarrollados por Revuelta en este contexto. Sostenemos que, en el marco de la catástrofe, Revuelta está desarrollando un discurso y un activismo multi-issue que (1) interpelan a una juventud patriótica que excede los confines tradicionales de la extrema derecha; y que (2) intentan renegociar la imagen pública de la juventud española, estigmatizada durante la pandemia
The Spanish reception of Molina Foix and Plaza’s 1992 version of The Merchant of Venice: a reassessment
Get PDFThe present paper reassesses the Spanish reception of Vicente Molina Foix’s and José Carlos Plaza’s Spanish version of Shakespeare’s The Merchant of Venice, premiered at the María Guerrero Theatre (Madrid) in 1992. Taking into account the interdependence between text and performance, it pays attention to the strategies adopted by Molina Foix in his translation of this complex Shakespearean tragicomedy. Bearing in mind that the text is a score for the actors to perform, it assesses to what extent the performance of their parts is as nuanced as the score may suggest. It then compares that analysis with the statements published by the text’s translator, the stage director and a number of newspaper reviewers and scholars on the nature of the Spanish production. It concludes by showing to what extent a play’s paratext may mediate between a performance and its target audience.El presente artículo realiza una nueva valoración de la recepción española de la versión de El Mercader de Venecia realizada por Vicente Molina Foix y José Carlos Plaza, y representada por primera vez en el teatro María Guerrero de Madrid en 1992. Teniendo en cuenta la mutua dependencia de texto y representación, presta atención a las estrategias adoptadas por Molina Foix en su traducción de esta compleja tragicomedia shakespeariana. Teniendo presente que el texto constituye la partitura que deben interpretar los actores, este trabajo valora hasta qué punto la interpretación actoral reproduce los matices de esa partitura. A continuación, compara ese análisis con las declaraciones del traductor del texto, del director escénico, así como de estudiosos y críticos teatrales, sobre la naturaleza de este montaje. Concluye mostrando hasta qué punto el paratexto de un texto puede mediar entre la representación y el público al que va destinada
Dimensiones de género de la integración de la IA en el aprendizaje de idiomas: una revisión en el contexto del arte y la digitalización
Get PDFThis review examines the integration of artificial intelligence (AI) in education, particularly its impact on language learning and gender perceptions. It examines AI’s transformative potential in enhancing educational outcomes and addresses gender biases in AI interactions. Emphasizing the importance of ethical AI practices, the study highlights the need for a nuanced understanding of how gender influences interactions with AI systems in educational contexts. By exploring these dynamics, it sheds light on the complexities of technology adoption and its implications for gender equity in education.Esta revisión examina la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación, especialmente su impacto en el aprendizaje de idiomas y las percepciones de género. Se adentra en el potencial transformador de la IA para mejorar los resultados educativos y aborda los sesgos de género en las interacciones con la IA. Al enfatizar la importancia de las prácticas éticas de IA, el estudio destaca la necesidad de comprender de manera matizada cómo el género influye en las interacciones con los sistemas de IA en contextos educativos. Al explorar estas dinámicas, arroja luz sobre las complejidades de la adopción de la tecnología y sus implicaciones para la equidad de género en la educación
El net.art feminista como herramienta identitaria, política y emancipadora del sujeto femenino
Get PDFThe net.art artistic movement, situated in the early internet era, from the late 20th century to the early 21st century, challenges the presumed neutrality of cyberspace, which was, at that time, considered free from patriarchal biases. This article revisits and analyzes ten net.art works that are fundamental to feminism within a contemporary digital culture context. The works by Wilding (1974), VNS Matrix (1992), Lialina (1996), Sollfrank (1997), Cheang (1998), Bookchin (1999), Abrahams (2001-2003), Flanagan (2003), Menkam (2010), and Laboria Cuboniks (2015) reclaim the creative agency of women artists within the technological domain and establish an identity framework for the female subject through digital art as a political and activist branch of cyberfeminism.El movimiento artístico net.art, situado en la etapa de la internet temprana, de finales del s. XX y principios del s. XXI, desafía la supuesta neutralidad del ciberespacio que, en aquel momento, se consideraba libre de sesgos patriarcales. Este artículo revisita y analiza diez obras de net.art, fundamentales para el feminismo dentro de un escenario de cultura digital reciente. Las obras de Wilding (1974), VNS Matrix (1992), Lialina (1996), Sollfrank (1997), Cheang (1998), Bookchin (1999), Abrahams (2001-2003), Flanagan (2003), Menkam (2010) y Laboria Cuboniks (2015) recuperan la agencia creativa de las mujeres artistas dentro del ámbito tecnológico y establecen un marco identitario del sujeto femenino desde el arte digital como brazo político y activista del ciberfeminismo
Discutiendo el género entre hombres españoles de derecha: censura, dilemas y disensos entre conservadores y radicales
Get PDFThe reappearance of the Spanish far right (Vox) in institutional politics has destabilized the conservatives’ (PP) hegemony on the right and has ended an apparent democratic consensus around gender issues, particularly among right-wing men. Through a qualitative and emic approach, this article aims to explore the negotiations, dilemmas, and contradictions within right-wing gender politics as expressed by their male voters. We conducted a focus group with seven Spanish right-wing men and analyzed their unique conversation from a conception of discourse as an interactional-social practice. The discussion evolved through different stages of censorship, negotiation, and conflict. This article shows how gender is at the core of politics and creates both connections and conflicts on the right.La reaparición de la ultraderecha española (Vox) en la política institucional ha desestabilizado la hegemonía conservadora (PP) en la derecha, lo cual ha acabado con el aparente consenso democrático sobre cuestiones de género, especialmente entre los hombres de derecha. Mediante un enfoque cualitativo y emic, el artículo explora las negociaciones, dilemas y contradicciones dentro de la política de género derechista según lo expresado por sus votantes masculinos. Realizamos un grupo de discusión con siete hombres de derecha y analizamos su conversación concibiendo el discurso como una práctica interaccional-social. La discusión evolucionó a través de diferentes etapas de censura, negociación y conflicto mostrando cómo el género está en el centro de la política y crea conexiones y separaciones en la derecha
Poéticas de blockchain: dinámicas colaborativas en comunidades nft
Get PDFThis paper shows some of the tools adopted by NFT communities to understand how collaborative processes are taking place in blockchain. The research includes some case studies of collective NFT projects carried out by LATAM communities between the years 2021-2023 as well as the emergence of collaborative ethics that are coherent with the native technical logics of this technology. We will see the meaning acquired by resources such as royalties, splits, multi-signature wallets and DAOs to implement these collaborative logics from a technical point of view. To approach these ethics adopted by NFT communities in this aspect, I will mention the relationship that some blockchain communities maintain with a cypherpunk political tradition and with the e-commerce thinking of the High-Tech Hayekians.A modo de onboarding el presente texto muestra algunas de las herramientas adoptadas por comunidades NFT a la hora de entender los procesos colaborativos que se dan en blockchain. En la investigación se recogen algunos casos de estudio de proyectos colectivos NFT realizados por comunidades LATAM entre los años 2021-2023 así cómo la emergencia de unas éticas colaborativas coherentes con unas lógicas técnicas nativas de esta tecnología. Se verá el sentido que adquieren los recursos como royalties, splits, billeteras multifirma y DAOs para implementar estas lógicas colaborativas desde lo técnico. Para acercarnos a estas éticas adoptadas por las comunidades NFT en este aspecto, mencionaré la relación que algunas comunidades en blockchain mantienen con una tradición política cypherpunk y con el pensamiento e-commerce de los High-Tech Hayekians
Herramientas digitales para un amplio enfoque de aprendizaje basado en datos en cursos de ESP de competencia lingüística mixta
No full textDebido a la limitada exploració de l'aprenentatge basat en dades (ABD) amb competències lingüístiques mixtes en anglès per a fines específics (IFE), aquest estudi proposa l'aplicació d'un enfocament ampli d'ABD (AABD) en dos cursos d'anglès per a ADE i turisme. La informació, analitzada mitjançant activitats de classe, exàmens previs, intermedis i posteriors, junts amb encuestas i entrevistes, apunta en gran mesura a resultats positius. Algunes diferències significatives apareixen sobre tot en relació amb els perfils lingüístics dels estudiants, com la major dificultat que tenen els estudiants de menor competència lingüística amb l'anàlisi textual i lingüístic. Una observació important és que l'AABD sembla funcionar millor amb diferents tipus de nivells lingüístics i adaptar-se millor als estudiants amb menor domini de l'idioma que altres eines d'ABD.Addressing the limited exploration of Data-Driven Learning (DDL) with mixed linguistic proficiencies in English for Specific Purposes (ESP), this study proposes the application of a broad DDL (BDDL) approach in two English for business and tourism courses. The information, examined through classroom activities, pre-, mid-, and post-tests, alongside polls and interviews, largely points to positive outcomes. Some significant differences are primarily related to learners’ linguistic profiles, such as lower-proficiency participants’ greater challenge with linguistic analysis. A main observation is that BDDL seems to work well with different types of linguistic levels and to accommodate lower-proficiency learners better than other DDL tools.Debido a la limitada exploración del aprendizaje basado en datos (ABD) con competencias lingüísticas mixtas en inglés para fines específicos (IFE), este estudio propone la aplicación de un enfoque amplio de ABD (AABD) en dos cursos de inglés para ADE y turismo. La información, analizada mediante actividades de clase, exámenes previos, intermedios y posteriores, junto con encuestas y entrevistas, apunta en gran medida a resultados positivos. Algunas diferencias significativas aparecen sobre todo en relación con los perfiles lingüísticos de los estudiantes, tal como la mayor dificultad que tienen los estudiantes de menor competencia lingüística con el análisis textual y lingü´ístico. Una observación importante es que el AABD parece funcionar mejor con diferentes tipos de niveles lingüísticos y adaptarse mejor a estudiantes con menor dominio del idioma que otras herramientas de ABD
Alfabetización moral de menores entre 10 y 14 años en España: Reflexiones éticas sobre publicidad en redes sociales
No full textEn l'era digital, la publicitat digital influeix considerablement en les decisions dels joves i planteja importants qüestions morals, sobretot per la seva manca de senyalització. Aquest estudi reflexiona sobre la capacitat dels menors espanyols entre 10 i 14 anys per plantejar qüestions ètiques al voltant de la publicitat digital a la qual s'exposen, a través de 35 entrevistes semiestructurades. Basat en els tres components de l'alfabetització moral de Tuana (2007) (sensibilitat ètica, raonament ètic i imaginació moral), l'estudi mostra que els menors tenen empatia cap als actors digitals, però també preocupacions sobre la publicitat omnipresent i els seus continguts. Els seus raonaments morals solen centrar-se en beneficis personals, amb un enfocament utilitarista i hedonista, encara que també s'observen exemples d'altruisme. La imaginació moral és limitada, amb raonaments simples i sense considerar moltes conseqüències. Els menors reconeixen la intencionalitat comercial de la publicitat, però tenen opinions mixtes sobre la seva efectivitat i exigeixen més transparència i coherència. A més, mostren inquietuds sobre la manipulació, privacitat i ciberseguretat.Moral literacy; children; digital advertising; hybrid formats; critical thinking; social media.
In the digital age, digital advertising significantly influences young people's decisions and raises important moral questions, especially due to its lack of clear disclosing. This study reflects on the ability of Spanish minors aged 10 to 14 to raise ethical issues regarding the digital advertising they are exposed to, through 35 semi-structured interviews. Based on Tuana's (2007) three components of moral literacy (ethical sensitivity, ethical reasoning, and moral imagination), the study shows that minors display empathy towards digital actors but also concerns about pervasive advertising and its content. Their moral reasoning often focuses on personal benefits, with a utilitarian and hedonistic approach, although examples of altruism are also observed. Moral imagination is limited, with simple reasoning and little consideration of consequences. Minors recognize the commercial intent behind advertising but have mixed opinions about its effectiveness, demanding greater transparency and consistency. Additionally, they express concerns about manipulation, privacy, and cybersecurity.En la era digital, la publicidad digital influye considerablemente en las decisiones de los jóvenes y plantea importantes cuestiones morales sobre todo por su falta de señalización. Este estudio reflexiona sobre la capacidad de los menores españoles entre 10 y 14 años para plantear cuestiones éticas en torno a la publicidad digital a la que se exponen, a través de 35 entrevistas semiestructuradas. Basado en los tres componentes de la alfabetización moral de Tuana (2007) (sensibilidad ética, razonamiento ético e imaginación moral) el estudio muestra que los menores tienen empatía hacia los actores digitales, pero también preocupaciones sobre la publicidad omnipresente y sus contenidos. Sus razonamientos morales suelen centrarse en beneficios personales, con un enfoque utilitarista y hedonista, aunque también se observan ejemplos de altruismo. La imaginación moral es limitada, con razonamientos simples y sin considerar muchas consecuencias. Los menores reconocen la intencionalidad comercial de la publicidad, pero tienen opiniones mixtas sobre su efectividad y exigen mayor transparencia y coherencia. Además, muestran inquietudes sobre la manipulación, privacidad y cibersegurida
Factores diferenciales en el uso de redes sociales en alumnos y profesorado de ESO: Desafíos para la alfabetización mediática
No full textThe role of media and digital literacy is more relevant than ever in a society where digital media is the main source of information consumption for the population. This situation means that the fight against phenomena such as fake news has become the main objective of funded projects such as the WISE-ME project, which is tackling this problem in six European countries in order to apply solutions at local level. The project focuses on two specific objectives: combating fake news through media literacy, focusing on the use of social networks among children (12-17 years old), and supporting teachers with specific training and active methodologies designed ad hoc to develop media literacy in the classroom. This paper presents the project and the first results obtained in Spain among secondary school students and teachers. The methodology used in this phase of the project was quantitative, descriptive and correlational, and the results will be used to develop the next phase. Many differences were found, such as the fact that students and teachers use different social networks. Facebook, X (Twitter) and WhatsApp are widely used by teachers, while students are massively on Tik Tok and Instagram, with relevant use on Snapchat and minority use on Discord, Twitch or Telegram where there is no teacher. In conclusion, differential factors in the use of networks between the two population niches are identified, which is of great value to begin to design how teachers should teach their students based on the differential factors identified.El papel de la alfabetización mediática resulta más que nunca relevante en una sociedad donde los medios digitales constituyen las principales fuentes de consumo de información de la población. Esta situación hace que la lucha contra fenómenos como las fake news se convierta en objetivo principal de proyectos financiados como el proyecto WISE-ME que trabaja en seis países europeos esta problemática para aplicar soluciones a nivel local. El proyecto se centra en dos objetivos: lucha contra las fake news mediante la alfabetización mediática centrada en el uso de las redes sociales entre población menor (12-17 años) y apoyo al profesorado con formación específica y metodologías activas diseñadas ad hoc para el desarrollo de la alfabetización mediática en el aula. Este trabajo presenta el proyecto y los primeros resultados obtenidos en España entre alumnos y profesores de educación secundaria. La metodología aplicada en esta fase del proyecto ha sido cuantitativa de carácter descriptivo y correlacional y estos resultados servirán para el desarrollo de la siguiente fase. Se detectan muchas diferencias como el hecho de que alumnos y profesores utilizan diferentes redes sociales. Facebook, X (Twitter) y WhatsApp es ampliamente usada por los profesores mientras que los alumnos están masivamente en Tik Tok e Instagram con usos relevantes en Snapchat y minoritariamente Discord, Twitch o Telegram donde no hay ningún docente. En conclusión, se detectan factores diferenciales en el uso de redes entre ambos nichos poblacionales de gran valor para comenzar a diseñar cómo deben enseñar los docentes a sus alumnos a partir de los factores diferenciales detectados.