e-Revistes de la Universitat Jaume I
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Caminos feministas hacia la comprensión holista de la opresión. Una puesta en diálogo entre Iris Marion Young y los feminismos descoloniales
Get PDFThis text presents an expository tracing of two of the main proposals for constructing a Marxist feminism formulated throughout the 20th century. On one hand, the dual system theories, supported by Heidi Hartmann, are highlighted, which advocate for the independent conceptualization of patriarchy and capitalism. On the other hand, the emphasis is placed on the unitary theory defended by Iris Marion Young, who characterizes both systems of oppression under the umbrella of a single “capitalist patriarchy”. The presentation of this debate is carried out with the purpose of supporting the thesis I hold here, namely: that the conceptualization of the complex “capitalist patriarchy” constitutes one of the first attempts from feminisms to holistically understand the various axes of social domination. The interest that decolonial feminisms show in this same endeavor, albeit from other genealogies, legitimizes the dialogue that here is established between these different feminist traditions.Este texto plantea un rastreo expositivo por dos de las principales propuestas de construcción de un feminismo marxista formuladas a lo largo del siglo XX. Se señala, por un lado, las teorías del sistema dual, partidarias, de la mano de Heidi Hartmann, de la conceptualización independiente del patriarcado y del capitalismo. Se destaca, por el otro, la teoría unitaria defendida por Iris Marion Young, quien caracteriza ambos sistemas de opresión bajo el paraguas de un solo «patriarcado capitalista». La presentación de este debate es llevada a cabo con el propósito de fundamentar la tesis que aquí sostengo, a saber: que la conceptualización del complejo patriarcado capitalista constituye uno de los primeros intentos que se habrían enarbolado desde los feminismos en aras de comprender de manera holística los distintos ejes de dominación social. El interés que, si bien desde genealogías-otras, los feminismos descoloniales muestran en esta misma empresa legitima la puesta en diálogo que aquí realizo entre estas distintas tradiciones del feminismo
El trabajo de las imágenes en la nueva intimidad digital: escenarios de desigualdad
Get PDFEn el present article es revisen críticament elements tecno-socials i legislatius que donen context als ecosistemes de plataformizació i comercialització d'activitats limítrofes envers el sistema treballo on la intimitat juga un paper fonamental. L'anàlisi proposa un escenari de desigualtat de partida envers poblacions especialment feminitzades que fan ús de tecnologies i plataformes d'intercanvi de béns i serveis sense relació laboral, especialment en aquelles que produeixen materials visuals sexuals o eròtics. L'article ofereix una crítica a les barreres en l'accés drets digitals, i una lectura situada des de la particularitat de l'àmbit en línia sobre les actuals propostes de reformes legislatives al voltant de la tercerizació de serveis en el sector.This article critically reviews techno-social and legislative elements that give context to the ecosystems of platformization and commercialization of activities bordering the work system where intimacy plays a fundamental role. The analysis proposes unequal starting point regard to highly feminized populations that make use of technologies and platforms for the exchange of goods and services without an employment relationship, especially those that produce sexual or erotic visual materials. The article offers a critique of the barriers in the access to digital rights and a reading, from the particularity of the online environment, of the current proposals for legislative reforms regarding the outsourcing of services in the image creation sector.En el presente artículo se revisan críticamente elementos tecnosociales y legislativos que dan contexto a los ecosistemas de plataformización y comercialización de actividades limítrofes para con el sistema-trabajo donde la intimidad juega un papel fundamental. El análisis propone un escenario de desigualdad de partida respecto a poblaciones altamente feminizadas que hacen uso de tecnologías y plataformas de intercambio de bienes y servicios sin relación laboral, especialmente en aquellas que producen materiales visuales sexuales o eróticos. El artículo ofrece una crítica a las barreras en el acceso a los derechos digitales y una lectura situada desde la particularidad del ámbito online sobre las actuales propuestas de reformas legislativas acerca de la tercerización de servicios en el sector de la creación imágenes
Reseña de «La violencia de género explicada a adolescentes»
No full textReseña de La violencia de género explicada a adolescentes, de Amparo Zacarés Pamblanco
Memoria Democrática en el Máster de Enseñanza Secundaria
Get PDFDifferent regulations such as Law 52/2007, Law 20/2022, or Organic Law 3/2020, set the incorporation of democratic memory as content within the Spanish educational system, from primary teaching to university. However, legislative development is not sufficient to comply with what is prescribed by the legislator. For this reason, the present investigation is focused on knowing representations and other circumstances that influence or affect the introduction of this content during the initial training of Secondary Education and Baccalaureate teachers. The instrument used in this research has been a questionnaire answered by active teachers. The results obtained allow the following considerations to be made. The main strength for innovation and introduction of democratic memory lies in the fact that the majority of teachers consider that democratic memory should be present in all subjects of the curriculum. However weak points point out the lack of knowledge of materials and didactic resources for teaching it. This weakness justifies the review of different aspects, such as official documentation, teacher training, dissemination of materials and didactic resources, teaching methods with the purpose of helping to comply with what is prescribed in the regulations.Diferentes normativas como la Ley 52/2007, la Ley 20/2022, o la Ley Orgánica 3/2020, regulan la incorporación de la memoria democrática como contenido dentro del sistema educativo español. Sin embargo, el desarrollo legislativo no es suficiente para que se cumpla lo prescrito por el legislador. Por esta razón, la presente investigación se ha dirigido a conocer representaciones y otras circunstancias que influyen o afectan a la introducción de este contenido dentro de la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato. El instrumento utilizado en la investigación ha sido un cuestionario al que han respondido docentes en activo. Los resultados obtenidos permiten realizar las siguientes consideraciones. La principal fortaleza para la innovación e introducción de la memoria democrática reside en que la mayoría de los docentes consideran que la memoria democrática debería estar presente en el conjunto de asignaturas del currículo. Los puntos débiles se concentran esencialmente en el desconocimiento de materiales y recursos didácticos para la enseñanza de la misma. Esta debilidad justifica la revisión de diferentes aspectos, como documentación oficial, formación del profesorado, difusión de materiales y recursos didácticos, métodos didácticos con la finalidad de contribuir a cumplir lo prescrito en la normativa
Habitar el espacio público: un derecho de las infancias
Get PDFLa Convenció dels Drets de Xiquets i Xiquetes reconeix el dret a participar plenament de la vida cultural, lúdica i artística, això no obstant, la ciutat ofereix escasses experiències d’aquest tipus dirigides a la primera infància que recullen els seus interessos i en les quals puguen experimentar i incidir com a actors socials de manera permanent en el temps. Les característiques d’aquestes experiències podrien oferir més possibilitats d’interacció d’aquest grup social amb la ciutat, en virtut que la veu i la paraula parlada no són l’únic mitjà pel qual els xiquets i xiquetes puguen ser «escoltats».
Aquest article esdevé d’una recerca que tenia com a objectiu general dissenyar una proposta lúdica participativa, a partir del concepte d’agència relacional, que afavorira la recreació i experimentació de la primera infància en l’espai públic de la comuna de Santiago. Mitjançant un enfocament qualitatiu i fent ús de l’observació participant, registres escrits i gravacions de les sessions realitzades, van emergir dades que posteriorment van ser analitzats des de la teoria fonamentada, desplegant categories i subcategories que van permetre ordenar la informació i analitzar-la en profunditat
The Convention on the Rights of the Child acknowledges the right of children to fully participate in cultural, recreational, and artistic life. However, the city offers few such experiences in early childhood that reflect children’s interests and allow them to experiment and make a lasting impact as social actors over time. The characteristics of these experiences could provide greater opportunities for children to interact with the city, considering that voice and spoken word are not the only means through which they can be “heard”.
This article stems from research whose general objective was to design a participatory recreational proposal, based on the concept of relational agency, that would promote recreation and experimentation in early childhood in the public space of the Santiago commune. Adopting a qualitative approach, data were gathered through participant observation, written records, and recordings of the sessions conducted. The data were subsequently triangulated and analyzed using grounded theory, uncovering categories and subcategories with which to organize and analyze the information in depth.
La Convención de los Derechos de Niños y Niñas reconoce el derecho a participar plenamente de la vida cultural, lúdica y artística, sin embargo, la ciudad ofrece escasas experiencias de este tipo dirigidas a la primera infancia que recojan sus intereses y en las que puedan experimentar e incidir como actores sociales de manera permanente en el tiempo. Las características de estas experiencias podrían otorgar mayores posibilidades de interacción de este grupo social con la ciudad, en virtud de que la voz y la palabra hablada no son el único medio por el que los niños y niñas puedan ser «oídos».
Este artículo deviene de una investigación cuyo objetivo general fue diseñar una propuesta lúdica participativa, a partir del concepto de agencia relacional, que favoreciera la recreación y experimentación de la primera infancia en el espacio público de la comuna de Santiago. Mediante un enfoque cualitativo y haciendo uso de la observación participante, registros escritos y grabaciones de las sesiones realizadas, emergieron datos que posteriormente fueron triangulados y analizados desde la teoría fundamentada, desplegando categorías y subcategorías que permitieron ordenar la información y analizarla en profundidad
Pandemia y postpandemia, escuela y vida cotidiana de niñeces rurales en el centro de México
Get PDFEn aquest article es presenten els resultats d’una recerca de camp sobre les infanteses rurals que va tindre com a objectiu comparar dos moments relacionats amb la pandèmia en l’aprenentatge en xiquets i xiquetes d’una localitat del centre de Mèxic. L’abordatge es va fer des de la geografia de les infàncies, per la qual cosa es va posar en pràctica una metodologia de tall horitzontal amb un grup de quart any d’educació bàsica. L’estratègia va ser l’elaboració d’una activitat durant el seu horari de classes dividida en tres moments: la lectura d’un conte, un grup focal i la realització d’un dibuix comparatiu. Aquest treball apunta a qüestionar criteris de vulnerabilitat en l’aprenentatge de les infanteses rurals, com ara la falta de tecnologies i les mancances econòmiques, perquè és possible que aquests no aconseguisquen captar tots els tipus d’aprenentatges i habilitats desenvolupades com a efecte de les crisis, especialment per als qui viuen en els espais rurals.This article presents the results of research with children in rural areas in a small town in central Mexico. It aimed to compare pandemic and post-pandemic periods, and understand how both circumstances affected their learning process. The research took an approach based on the geography of childhood and applied a horizontal methodology with a small group of children in the fourth year of basic education. The strategy implemented during their class hours consisted of three activities: reading a story, a focus group and making a comparative drawing. The research led to some conclusions that question the criteria of vulnerability in the learning process, such as the lack of technologies and economic deficiencies, since these criteria may not be able to capture all types of learning and skills developed during and after the crisis, especially for children living in rural areasEn este artículo se presentan los resultados de una investigación de campo sobre las niñeces rurales que tuvo como objetivo comparar dos momentos relacionados con la pandemia en el aprendizaje en niños y niñas de una localidad del centro de México. El abordaje se hizo desde la geografía de las infancias, por lo cual se puso en práctica una metodología de corte horizontal con un grupo de cuarto año de educación básica. La estrategia fue la elaboración de una actividad durante su horario de clases dividida en tres momentos: la lectura de un cuento, un grupo focal y la realización de un dibujo comparativo. Este trabajo apunta a cuestionar criterios de vulnerabilidad en el aprendizaje de las niñeces rurales, como la falta de tecnologías y las carencias económicas, pues es posible que estos no logren captar todos los tipos de aprendizajes y habilidades desarrolladas como efecto de las crisis, especialmente para quienes viven en los espacios rurale
El paisaje del Alto Alfambra: perspectiva histórica y renovables
Get PDFEl canvi a gran escala en l’ús del sòl agrari, forestal i protegitper a instal·lar centrals d’energies renovables pot constituir una transformacióbrusca de paisatges històricament construïts amb rellevants implicacionsmediambientals, patrimonials, socials i econòmiques. Encreuarl’experiència històrica del paisatge en el llindar temporal en què es trobaper veure l’abast d’aquesta transformació, ofereix una perspectiva rellevantsobre les contingències, sobre com s’ha arribat a aquesta cruïlla isobre els contorns polítics i econòmics que lideren la implantació d’energiesrenovables en el marc de la transició energètica a l’Estat espanyol.L’objectiu del present article és plantejar l’expressada perspectiva en unterritori concret, el de l’Alto Alfambra (Terol), a tall d’estudi de cas. Elconeixement històric del territori marc se suporta en investigacions prèviesque han hagut d’enriquir-se amb variables actuals. Amb això, s’handelineat uns resultats en una perspectiva de longue durée que expliquenels actors implicats i expressen els interessos i riscos socials, mediambientalsi patrimonials del procés. Tot això permet profunditzar en elconeixement de la creixent disfuncionalitat de les àrees rurals en beneficid’una dependència d’interessos de manera aclaparant al·lòctons i dematriu urbana.The aim of this article is to present that perspective in a specific territory, Alto Alfambra (Teruel), as a case study. The historical knowledge of the framework territory is supported by previous research that has been enriched with current variables. Thus, results have been outlined in a longue durée perspective that show the actors involved and express the social, environmental and patrimonial interests and risks of the process. All this allows for a deepen understanding of the growing dysfunctionality of rural areas in favor of an overwhelmingly dependence on alien interests with an urban matrix.El objetivo del presente artículo será plantear la expresada perspectiva en un territorio concreto, el del Alto Alfambra (Teruel), a modo de estudio de caso. El conocimiento histórico del territorio marco se soporta en investigaciones previas que han tenido que enriquecerse con variables actuales. Con ello, se han delineado unos resultados en una perspectiva de longue durée que explican a los actores implicados y expresan los intereses y riesgos sociales, medioambientales y patrimoniales del proceso. Todo ello permite profundizar en el conocimiento de la creciente disfuncionalidad de las áreas rurales en beneficio de una dependencia de intereses abrumadoramente alóctonos y de matriz urbana
Interfaces conversacionales, tecnolenguajes y tecnodesigualdades
Get PDFConversational interfaces (CIs) enabled by artificial intelligence (AI) technologies promise to reconfigure our relationship with computers through human speech and language as a more natural form of human-machine communication. Using the philosophy of technopersons, the text explores how CIs are promoted by digital platforms to advance a reconfiguration of the social domain upon the possibilities presented by AI technologies for the expansion of their power. This reconfiguration also involves changes into human language and the associated development of technoinequalities. In other words, inequalities reinforced, facilitated and amplified by technology. Four areas of technoinequality associated with the development of CI are identified in terms of linguistic diversity, gender equality, labour precarity and exploitation, and environmental sustainability. Las interfaces conversacionales (IC) posibilitadas por tecnologías de inteligencia artificial (IA) prometen reconfigurar nuestra relación con los sistemas de computación a través del habla y el lenguaje humano como una forma más natural de comunicación entre humanos y máquinas. A través de la filosofía de las tecnopersonas el texto explora cómo las IC son impulsadas por las plataformas digitales para promover una reconfiguración del dominio social en base a las posibilidades que presentan las tecnologías de IA para la expansión de su poder. Esta reconfiguración también implica cambios en el lenguaje humano y el desarrollo asociado de tecnodesigualdades; es decir, desigualdades facilitadas y ampliadas por el desarrollo tecnológico. Se identifican cuatro áreas de tecnodesigualdad asociadas al desarrollo de las IC en materia de diversidad lingüística, igualdad de género, precariedad y explotación laboral, y sostenibilidad ambiental.
Justicia hermenéutica como activismo lingüístico
Get PDFThis paper proposes to reconceptualize hermeneutic justice from the perspective of linguistic activism, engaging critically with Miranda Fricker’s proposal to create more inclusive communicative spaces and cultivate virtuous listening. It argues that linguistic activism, understood as the work of social movements to transform concepts and narratives, allows marginalized groups to resist communicative impasses and conceptual failures and transform meanings and social practices. Through an analysis of the conceptual and narrative dimensions of linguistic activism, the article argues that hermeneutic justice as linguistic activism is more suitable for understanding the complex possibility of social change than an approach focused on listening as an individual virtue.El presente artículo propone reconceptualizar la justicia hermenéutica desde la perspectiva del activismo lingüístico, dialogando críticamente con la propuesta por Miranda Fricker sobre crear espacios comunicativos más inclusivos y cultivar una escucha virtuosa. Se argumenta que el activismo lingüístico, entendido como la labor de los movimientos sociales por transformar conceptos y narrativas, permite que grupos marginados no solo resistan a los impases comunicativos y fallas conceptuales, sino que a su vez transformen los significados y las prácticas sociales. A través del análisis de las dimensiones conceptual y narrativa del activismo lingüístico, el artículo sostiene que la justicia hermenéutica como activismo lingüístico resulta más idónea para comprender la compleja posibilidad del cambio social que una aproximación centrada en la escucha como virtud individual