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The sound [‘e] in colloquial conversation: Prosodic patterns, discourse units and pragmatic functions
No full textEn la transcripción del lenguaje oral, el sonido [‘e] como elemento independiente aparece representado de diversas formas: ¡eh!, ¿eh? o ee. Dichas representaciones llevan aparejada una categorización lingüística que puede ir desde la consideración de un único elemento con diversas funciones hasta la diferenciación entre las categorías interjección, marcador discursivo (reactivo o formulativo) y pausa llena. No obstante, estas unidades comparten rasgos segmentales, posicionales y funcionales. El objetivo de esta investigación es la delimitación de las distintas unidades asociadas a este elemento mediante el análisis pragmaprosódico de fuentes orales. Se han extraído las muestras a partir del corpus conversacional Val.Es.Co. 3.0 y se han analizado bajo una triple perspectiva formal, estructural y funcional. Los datos acústicos relativos al límite y al contorno prosódicos se han extraído mediante Praat; seguidamente, la posición y la gestión del turno de cada unidad se han etiquetado en Excel. Finalmente, se anota la función pragmática de cada elemento. Los resultados muestran que la interjección muestra un comportamiento heterogéneo; el marcador discursivo interrogativo en las dos funciones analizadas constituye una unidad en cuanto al contorno, pero no en el resto de las variables; por último, la pausa llena presenta un patrón uniforme y diferenciado. En conclusión, el análisis de la interfaz discurso-prosodia desde una triple perspectiva (formal, estructural y funcional) permite explicar y delimitar cada una de las unidades a que el sonido [‘e] puede ir asociado.transcripción del lenguaje oral, el sonido [e] como elemento independiente aparece representado de diversas formas: ¡eh!, ¿eh? o ee. Dichas representaciones llevan aparejada una categorización lingüística que puede ir desde la consideración de un único elemento con diversas funciones hasta la diferenciación entre las categorías interjección, marcador discursivo (reactivo o formulativo) y pausa llena. No obstante, estas unidades comparten rasgos segmentales, posicionales y funcionales. El objetivo de esta investigación es la delimitación de las distintas unidades asociadas a este elemento mediante el análisis pragmaprosódico de fuentes orales. S han extraído las muestras a partir del corpus conversacional Val.Es.Co. 3.0 y se han analizado bajo una triple perspectiva formal, estructural y funcional. Los datos acústicos relativos al límite y al contorno prosódicos se han extraído mediante Praat; seguidamente, la posición y la gestión del turno de cada unidad se han etiquetado en Excel. Finalmente, se anota la función pragmática de cada elemento. Los resultados muestran que la interjección muestra un comportamiento heterogéneo; el marcador discursivo interrogativo en las dos funciones analizadas constituye una unidad en cuanto al contorno, pero no en el resto de las variables; finalmente, la pausa llena presenta una patrón uniforme y diferenciado. En conclusión, el análisis de la interfaz discurso-prosodia desde una triple perspectiva (formal, estructural y funcional) permite explicar y delimitar cada una de las unidades a que el sonido [‘e] puede ir asociado.In spoken language transcription, the sound [‘e] as an independent element is represented in different ways: ¡eh!, ¿eh? or ee. Such representations involve a linguistic categorisation which may range from the consideration of a single element with various functions to the differentiation between the categories interjection, discourse marker (reactive or formulaic) and full pause. However, these units share segmental, positional and functional features. The aim of this research is the delimitation of the different units associated with this element by means of pragmaprosodic analysis of oral sources. The samples have been extracted from the Val.Es.Co. 3.0 conversational corpus and analysed from a threefold formal, structural and functional perspective. The acoustic data concerning the prosodic boundary and contour were extracted using Praat; then, the position and turn management of each unit were labelled in Excel. Finally, the pragmatic function of each element is noted. The results show that the interjection shows a heterogeneous behaviour; the interrogative discourse marker in the two analysed functions constitutes a unit in terms of contour, but not in the rest of the variables; finally, the full pause presents a uniform and differentiated pattern. In conclusion, the analysis of the discourse-prosody interface from a triple perspective (formal, structural and functional) makes it possible to explain and delimit each of the units to which the sound [‘e] can be associated
EL EXTRAÑO CASO DEL DISFRAZ "QUEER" DE MARIAN HALCOMBE
No full text: In Wilkie Collins’s The Woman in White (1860), Marian Halcombe was never a man trapped in the body of a woman but a woman in disguise. Marian voluntarily sequesters her femininity and uses the man in her face to produce an unwomanliness that allows her to live in a limbo of liminality: her masculine façade is a weapon for escaping woman’s dependent femininity; her mustache protects her from being transformed into an object of desire. Miss Halcombe uses her ugliness as a weapon for independence in the Victorian system of gender stereotypes. Marian’s ultimate transformation allows her to outwit men and trespass the narrowest spaces of the masculine sphere during the first part of The Woman in White. This article revisits Wilkie Collins’ novel to argue that Miss Halcombe constructs a new identity by adopting a masculine façade and embodying traditionally masculine personality traits.Marian Halcombe nunca fue un hombre atrapado en el cuerpo de una mujer, sino una mujer disfrazada. Marian esconde su feminidad voluntariamente y utiliza rasgos masculinos para producir una “infemininidad” que le permita habitar un espacio liminal: su fachada masculina es una herramienta para escapar a una feminidad considerada tradicionalmente como dependiente; su bigote la protege de ser transformada en un objeto de deseo. La Srta. Halcombe utiliza su fealdad como arma para conseguir la independencia en el sistema victoriano de estereotipos de género. La transformación final de Marian le da la posibilidad de burlar a los hombres y acceder a los espacios más reservados de la esfera masculina durante la primera parte de La Mujer de Blanco, de Wilkie Collins.
Ocio, Prevención del Bullying y Ciberbullying en Adolescentes: una Revisión Sistemática
No full textIntroduction. Bullying and cyberbullying undermine the identity of the young people who suffer them. This multidimensional phenomenon takes place within the peer group, in different interaction settings, outside the classroom contexts. It also presents various risk factors related to leisure spaces and activities, which in many cases have a high potential for prevention during adolescence.
Method. This article presents a systematic review exploring the risk and protective factors associated with leisure spaces and activities that occupy adolescents\u27 leisure time in relation to bullying and cyberbullying. To this end, a qualitative methodology was used, which involved the systematic identification, analysis and synthesis of relevant content from scientific publications based on the PRISMA guidelines.
Results. A structured search for peer-reviewed studies was conducted in the following databases: Dialnet, Scopus, Web of Science and EbscoHOST. From an initial exploitation of 513 results, 14 manuscripts were finally selected. The main findings point to a strong relationship between digital leisure, cyberbullying and cyber-victimisation. The relationship between bullying and other leisure activities considered harmful, such as alcohol consumption or excessive use of television and other media, is also highlighted. In addition, bullied children and adolescents were up to four times more likely than their non-bullied peers to have mental health problems that negatively affected their daily lives, relationships with friends, learning at school or leisure activities. On the other hand, spending leisure time with parents reduced the likelihood of victimisation, and activities such as reading or being physically active minimised the likelihood of being a bully or a victim.
Discussion or Conclusion. The results suggest that there is a large body of research on the subject, the transferability of which can contribute to the substantiation of socio-educational interventions through leisure activities for the prevention of bullying and cyberbullying in adolescents.Introducción. El bullying y el ciberbullyng atenta contra la identidad de las personas adolescentes que lo sufren. Este fenómeno multidimensional se produce, entre el grupo de iguales, en diversos entornos de interacción más allá de los contextos de aula. Además, presenta diferentes factores de riesgo relacionados con los espacios y actividades de ocio, los cuales, en muchos casos, poseen un alto potencial preventivo durante la adolescencia.
Método. Este artículo presenta una revisión sistemática sobre explora los factores de riesgo y protección vincluados a los espacios y actividades de ocio que ocupan el tiempo libre de las personas adolescentes en relación con el bullying y ciberbullying. Para ello, se adoptó una metodología cualitativa que incluyó la identificación sistemática, el análisis y la síntesis de contenidos relevantes de publicaciones científicas basada en las directrices PRISMA.
Resultados. Se llevó a cabo una búsqueda estructurada que abarcó estudios revisados por pares en las siguientes bases de datos: Dialnet, Scopus, Web of Science, y EbscoHOST. A partir de una exploración inicial de 513 resultados, se seleccionaron finalmente 14 manuscritos. Los principales resultados refieren una estrecha relación entre el ocio digital, el ciberacoso y la cibervictimización. También se destaca la relación entre el acoso escolar y otras actividades de ocio consideradas como nocivas como es el caso del consumo de alcohol o el consumo excesivo de televisión u otros medios de comunicación. Asimismo, los niños y adolescentes acosados tenían hasta cuatro veces más probabilidades que sus compañeros no acosados de tener problemas de salud mental con repercusiones negativas en su vida cotidiana, en las relaciones con los amigos, en el aprendizaje en la escuela o en las actividades de ocio. Por su parte, el ocio compartido con los padres reducía la probabilidad de victimización y actividades como la lectura o el desarrollo de actividad física, minimizaban la posibilidad de ser agresor o víctima.
Discusión y conclusiones. Los resultados sugieren la proliferación de un amplio número de investigaciones sobre la temática abordada cuya transferencia puede contribuir a la fundamentación de intervenciones socioeducativas mediante actividades de ocio para la prevención del bullying y el ciberbullying en la adolescencia
Impacto de las Relaciones Madre-Hija en la Autoestima, la Inteligencia Social y la Satisfacción con la Vida
No full textIntroduction. The concept of parental bonding refers to the capacity of parents to adequately meet the diverse needs of their children. It has been argued that this bond influences the formation of the offspring´s personality. In the present research, the relationship between this bond, self-esteem, the level of social intelligence and satisfaction with life is examined, focusing specifically on the mother-daughter relationship, which presents distinctive and particular characteristics for various reasons.
Method. The participants, selected by non-probability sampling, were 234 women between the ages of 18 and 65 years (X = 35.97 and SD = 14.45) who responded to the Spanish adaptation of the Parental Bonding Instrument (PBI) created by Parker and collaborators (1979), the Brief Scale of Social Intelligence (IS-SDYW) and the Selfesteem Scale (RSE) by Rosenberg (1965).
Results. It was found that women labeled with any of the three bonds categorized as negative had significantly lower scores in self-esteem, social intelligence and life satisfaction than women who maintained an optimal bond with their mother. On the other hand, no significant differences were found with respect to the negative relationships “Affectionate constraint” and “Neglectful, absent and weak parenting”.
Discussion and conclusion. The relationship maintained with the mother is found to be one of the possible influential factors in the levels of self-esteem, social intelligence and satisfaction. Its potential utility in guiding family intervention programs and clinical strategies aimed at strengthening affective bonds and improving women’s psychological well-being.Introducción. El concepto de vínculo parental hace referencia a la capacidad de los padres para satisfacer adecuadamente las diversas necesidades de sus hijos e hijas. Se ha argumentado que este vínculo influye en la formación de la personalidad de dicha descendencia. En el presente estudio se examina la relación entre este vínculo, la autoestima, el nivel de inteligencia social y la satisfacción con la vida, enfocándose específicamente en la relación madre-hija, que presenta características distintivas y particulares por diversos motivos.
Método. Las participantes, seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico, fueron 234 mujeres con edades comprendidas entre los 18 y los 65 años (X = 35.97 y DT = 14.45) que respondieron la adaptación al castellano de la Parental Bonding Instrument (PBI) creada por Parker y colaboradores (1979), la Escala breve de Inteligencia Social (IS-SDYW) y la Escala de autoestima (RSE) de Rosenberg (1965).
Resultados. Se ha comprobado que las mujeres etiquetadas con alguno de los tres vínculos categorizados como negativos presentan una puntuación en autoestima, inteligencia social y satisfacción con la vida significativamente menor que las mujeres que mantienen un vínculo óptimo con su progenitora. Contrariamente, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas respecto a los vínculos negativos “Constreñido” y “Ausente o débil”.
Discusión y conclusiones. Se constata que la relación mantenida con la madre es uno de los posibles factores influyentes en los niveles de autoestima, inteligencia social y satisfacción con la vida, destacando su potencial utilidad para orientar programas de intervención familiar y estrategias clínicas enfocadas en fortalecer los vínculos afectivos y mejorar el bienestar psicológico de las mujeres
Positive Academic Behaviors Scale (PABS): Construction and Validation in University Students
No full textIntroducción. Las conductas académicas positivas se definen como aquellos comportamientos y prácticas mediante las cuales el estudiante construye y demuestra su aprendizaje durante el proceso formativo, englobando el conjunto de actividades estudiantiles a través de las que normalmente se materializa el trabajo académico. Si bien la relevancia de este factor no cognitivo para el logro de resultados académicos se encuentra bien establecida en la literatura, persiste un vacío metodológico en cuanto a la disponibilidad de instrumentos validados para su medición. Dado esto, el presente trabajo instrumental reporta el proceso de construcción y validación inicial de la Escala de Conductas Académicas Positivas (ECAP).
Método. La evaluación psicométrica del instrumento, compuesto por 10 ítems, se efectuó a partir de dos muestras independientes (N1 = 472; N2 = 571) de estudiantes universitarios de Quito-Ecuador. La estrategia analítica del proceso de validación empírica consistió en evaluar los aspectos de estructura interna, confiabilidad en términos de consistencia interna y la calidad individual de los ítems que componen la ECAP.
Resultados. La estructura interna del instrumento se evaluó mediante Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio, proporcionando evidencia cruzada de unidimensionalidad. A su vez, la ECAP presenta buenos niveles de consistencia interna (α = 0,966; ω = 0,928). Adicionalmente, mediante Teórica Clásica del Test se evalúo la calidad individual de los ítems en términos de dificultad y discriminación, obteniéndose resultados satisfactorios.
Discusión y conclusiones. La evidencia aportada permite concluir que la ECAP es un instrumento válido, confiable y útil para la evaluación del comportamiento académico positivo en el contexto universitario. Entre las implicaciones prácticas de la ECAP, se discute su utilidad en dos sentidos: a) el desarrollo de estrategias institucionales dirigidas a prevenir resultados académicos desfavorables; b) expandir la investigación sobre este fenómeno y su impacto en la vida estudiantil de los/as universitarios/as.Introduction. Positive academic behaviors are defined as those behaviors and practices through which students construct and demonstrate their learning during the educational process, encompassing the set of student activities through which academic work is normally materialized. While the relevance of this non-cognitive factor for academic achievement is well established in the literature, a methodological gap persists regarding the availability of validated instruments for its measurement. Given this, the present instrumental work reports the process of construction and initial validation of the Positive Academic Behaviors Scale (PABS).
Method. The psychometric evaluation of the instrument, composed of 10 items, was carried out using two independent samples (N1 = 472; N2 = 571) of university students from Quito-Ecuador. The analytical strategy of the empirical validation process consisted of evaluating the aspects of internal structure, reliability in terms of internal consistency and individual quality of the items that make up the PABS.
Results. The internal structure of the instrument was evaluated using Exploratory and Confirmatory Factorial Analysis, providing cross-evidence of unidimensionality. In turn, the PABS presents good levels of internal consistency (α = 0,966; ω = 0,928). Additionally, by means of the Classical Test Theory, the individual quality of the items was evaluated in terms of difficulty and discrimination, obtaining satisfactory results.
Discussion and conclusions. Based on the evidence provided, it is possible to conclude that PABS is a valid, reliable, and useful instrument for the evaluation of positive academic behavior in the university context. Among the practical implications of the PABS, its usefulness is discussed in two ways: a) the development of institutional strategies aimed at preventing unfavorable academic outcomes; b) expand research on this phenomenon and its impact on the student life of university students
Desterritorialización juvenil: expulsión, asentamiento y deportación en tres experiencias juveniles
No full textThis work is a qualitative study that describes the history and trajectory of three return migrants deported to Mexico City. Their daily practices and life path are analyzed at different times in their migratory history: before migrating, during their life in the United States, and upon returning to Mexico. In Mexico City, in recent years the number of government flights from the Immigration and Customs Enforcement Service (ICE) has increased (Olivo, 2017). Many of these returned immigrants are destined for CDMX (Lakhani, 2017). The work is part of a larger binational study (Mexico City/Los Angeles) of the University of Southern California, the Ramón de la Fuente Muñiz National Institute of Psychiatry “Disparaties in health among floating immigrants”, which seeks to determine the patterns of illicit drug and alcohol consumption, risks and harmful effects on the health of the returned immigrant population.Este trabajo es un estudio cualitativo que describe la historia y trayectoria de tres migrantes de retorno deportados a la Ciudad de México. Se analizan sus prácticas cotidianas y su trayectoria de vida en los diferentes momentos de su historia migratoria: antes de migrar, durante su vida en Estados Unidos y al retornar a México. En la Ciudad de México, en los últimos años se ha incrementado la cantidad de vuelos gubernamentales del Servicio de Inmigración y Control de Aduanas (ICE) (Olivo, 2017). Muchos de estos inmigrantes retornados tienen como destino la CDMX (Lakhani, 2017). El trabajo forma parte de un estudio binacional más amplio (Ciudad de México/Los Ángeles) de la Universidad del Sur de California, el Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz “Disparaties in health between floting inmmigrant”, que busca determinar los patrones de consumo de drogas ilícitas y alcohol, riesgos y efectos nocivos para la salud de la población inmigrante retornada
The Promising Italian Proposal for the Indexation of Pensions Balancing Financial Sustainability and Sufficiency Regarding the Corte Costituzionale rulings 316/2010, 70/2015, 250/2017 y 234/2020
No full textEn el presente estudio de doctrina judicial se realiza un breve análisis de Derecho comparado tomando como referencia el mecanismo de revalorización de las pensiones en Italia (perequazione automatica). Así, se expone, con las advertencias oportunas extraídas de la jurisprudencia constitucional italiana, el potencial que presenta dicho mecanismo para fortalecer la sostenibilidad financiera, la solidaridad y el carácter redistributivo del sistema público de pensiones español –o de cualquier otro sistema público de pensiones– sin sacrificar la suficiencia de sus prestaciones.This study of judicial doctrine provides a brief comparative law analysis using the Italian pension revaluation mechanism (perequazione automatica) as a reference. Thus, with appropriate caveats taken from Italian constitutional jurisprudence, this paper aims to set out the potential of this mechanism to strengthen the financial sustainability, solidarity and redistributive nature of the Spanish public pension system –or any other public pension system– without sacrificing the sufficiency of its benefits
Of Contributions to the Social Security of Students in Unpaid Internship: Challenges and Opportunities
No full textLa aprobación del Real Decreto 2/2023, de 16 de marzo, trae consigo la obligación de cotizar por los alumnos que realizan prácticas formativas no remuneradas, colectivo que, hasta ese momento, quedaba excluido de la obligación de cotización, ello va a dar lugar a la cobertura de determinadas contingencias para los estudiantes. Pero esta norma presenta algunas discrepancias, tanto, en su aplicación, como, en su interpretación.También se aborda la posibilidad de cotizar por aquellas prácticas realizadas antes de la entrada en vigor de la citada norma.The approval of Royal Decree 2/2023, of March 16, introduces the obligation for students undertaking unpaid training internships, a group that until then was excluded from the obligation to contribute, to pay social security contributions. This will lead to coverage for certain contingencies for students. However, this regulation presents some discrepancies, both in its application and its interpretation. The possibility of contributing for those practices completed before the entry into force of the mentioned regulation is also addressed.
Youth Employment and Future Pensions - Precarity or Hope?
No full textEl empleo juvenil representa uno de los mayores problemas de orden socioeconómico, tanto para España como para la Unión Europea (UE). Con tasas de paro que superan el 25% en menores de 25 años, y diferencias marcadas entre grupos de edad y género, el acceso al empleo se presenta como una barrera crítica para el desarrollo y el progreso en los países de nuestro entorno. Se pretende, en este sentido, analizar la necesaria correlación entre empleo de baja calidad y pensiones del mañana, algo que afecta de lleno a nuestra población joven.
Youth employment represents one of the major socio-economic challenges for both Spain and the European Union (EU). With unemployment rates exceeding 25% among those under 25 years old, and marked differences across age groups and genders, access to employment poses a critical barrier to development and progress in countries within our region. In this regard, it is necessary to analyze the correlation between low-quality employment and future pensions, an issue that directly affects our young population
EL ENFOQUE POR TAREAS EN LA LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS. IMPLEMENTACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
No full textEl presente trabajo explora la posibilidad de incorporar la metodología del enfoque por tareas en la lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas. Considerando este supuesto, se diseñó e implementó una propuesta de intervención educativa en el ámbito de la comunicación no verbal en dos grupos de alumnos del primer y segundo nivel de Bachillerato Internacional. Así, se pretendía fomentar entre ellos el uso consciente y oportuno de los elementos no verbales de la comunicación para la interpretación efectiva de discursos verbales. Como resultado, se observa una mejora cualitativa de las actitudes y aptitudes del alumnado, que ha sido objetivo de estudio, en relación a la comunicación no verbal. Asimismo, se constata el interés de los estudiantes en el intercambio de ideas y opiniones que derivan del uso del enfoque por tareas, evidenciando así la pertinencia de utilizar la citada metodología en la enseñanza de lenguas