Repositório Institucional do IFAM (Instituto Federal do Amazonas)
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Dialogicidade entre o trabalho como princípio educativo no ensino médio integrado em ações de extensão do PIBEX/IFAM
Get PDFThe research presents a study about the dialogicity that involves Professional and Technological
Education (EPT) through the Extension in Integrated High School in the Institutional Program
of Extension Scholarships - PIBEX, of the Federal Institute of Education, Science and
Technology of Amazonas - IFAM, on the aegis of Work as an Educational Principle. The
general objective is to analyze the contributions of the Institutional Extension Scholarship
Program (PIBEX), discussing its formative dimensions for integrated secondary education
articulated to work as an educational principle. We sought to verify whether or not there is
articulation between extensionist practices and work as an educational principle as one of the
conceptual bases of professional and technological education (EPT). With regard to
methodological procedures, the qualitative approach developed through interviews and
questionnaire with coordinators of PIBEX/IFAM projects developed in 2020 was assumed and
as analytical support Bardin's content analysis (2016) was used. From the research emerged the
educational product that consisted of an e-book aimed at PIBEX coordinators with a view to
enhancing the necessary dialogicity between extension and work as an educational principle in
federal institutes, more specifically IFAM, involving Integrated High School students (EMI).
The research results present an invitation to dialogue and reflection in reference to the
predominant discourse that has permeated the choice of themes that subsidize the Extension
Projects, induced by the area of academic formation and professional experience of the
professor, requiring that the aspects of curriculum and contributions from the conceptual bases
of the EPT present a certain indigence, which demonstrated the relevance of the proposal of the
educational product in a formative conjuncture for these professors. Because, when
approaching work as an educational principle, the statement refers to the relationship between
work and education, in which the formative character of work and education is affirmed as a
humanizing action through the development of all the potentialities of the human being, it is
possible that such precepts are contemplated in the extension actions to scholarship students of
Integrated Secondary Education (EMI). In this way, the expected contribution of the study to
the field of EPT is the concatenation of extensionist practices with work as an educational
principle, since the relationship between work and education is intertwined and understanding
this interface is one of the structuring axes for the consolidation and the constant improvement
of Integrated Secondary Education at EPT.Estudo acerca da dialogicidade Educação Profissional e Tecnológica por meio da Extensão no Ensino Médio Integrado do Programa Institucional de Bolsas de Extensão – PIBEX, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, sobre a égide do Trabalho como Princípio Educativo. O objetivo geral consiste em analisar as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Extensão (PIBEX), discutindo suas dimensões formativas para o ensino médio integrado articuladas ao trabalho como princípio educativo. Buscou-se verificar se há ou não articulação entre as práticas extensionistas e o trabalho como princípio educativo como uma das bases conceituais da educação profissional e tecnológica (EPT). No que tange aos procedimentos metodológicos, assumiu-se a abordagem qualitativa desenvolvida por meio de entrevistas e questionário com coordenadores dos projetos PIBEX/IFAM desenvolvidos em 2020 e como suporte analítico utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin (2016). Da pesquisa emergiu o produto educacional que consistiu em um e-book voltado aos coordenadores do PIBEX com vistas a potencializar a dialogicidade necessária entre a extensão e o trabalho como princípio educativo nos institutos federais, mais especificamente o IFAM, que envolvam alunos do Ensino Médio Integrado (EMI). Os resultados de pesquisa apresentam um convite ao diálogo e a reflexão em referência ao discurso predominante que tem permeado a escolha de temas que subsidiam os Projetos de Extensão, induzido pela área de formação acadêmica e experiência profissional do docente, necessitando que os aspectos de currículo e contributos de bases
conceituais da EPT apresentem certa indigência o que demonstrou a relevância da proposta do
produto educacional em uma conjuntura formativa a estes docentes. Pois, ao abordar o trabalho
como princípio educativo, a afirmação remete à relação entre o trabalho e a educação, no qual
se afirma o caráter formativo do trabalho e da educação como ação humanizadora por meio do
desenvolvimento de todas as potencialidades do ser humano, sendo possível que tais preceitos
sejam contemplados nas ações de extensão aos bolsistas alunos de Ensino Médio Integrado
(EMI). Desta forma, a expectativa de contribuição do estudo para o campo da EPT é a
concatenação das práticas extensionistas com o trabalho como princípio educativo, posto que a
relação entre trabalho e educação é imbricada e a compreensão desta interface é um dos eixos
estruturantes para a consolidação e o aprimoramento constante do Ensino Médio Integrado na
EPT
Aplicações com pastilha de peltier na eletrônica
Get PDFPhysics is the science dedicated to researching and analyzing natural phenomena such as
acoustics, optics, dynamics and electricity. Training in this area provides knowledge to
understand the relationship between energy and matter in different dimensions, from
atomic particles to the Solar System.
Based on the applied studies, the beginning of research on temperature was chosen, then
choosing applications on Peltier Tablets, which are devices based on the Peltier effect and
are applied to produce a cooling or heating effect. This work addresses concepts involved
in the operation of these devices such as: history of the Peltier effect and development of
Peltier effect plates. A study is made based on the graphical and practical results. For this,
a “mini refrigerator” refrigeration structure is implemented and measurements are made to
determine the efficiency of the system. Finally, conclusions are presented about the study
developed.A Física é a ciência dedicada a pesquisar e analisar fenômenos naturais como acústica,
óptica, dinâmica e eletricidade. A formação nesta área proporciona conhecimentos para
compreender a relação entre a energia e a matéria em diferentes dimensões, desde as
partículas atômicas até o Sistema Solar.
Com base nos estudos aplicados deu-se o início de pesquisa sobre a temperatura,
escolhendo então aplicações sobre a Pastilhas de Peltier, que são dispositivos baseados no
efeito Peltier e são aplicadas para produzir efeito refrigerador ou aquecedor. Este trabalho
aborda conceitos envolvidos no funcionamento desses dispositivos tais como: histórico
do efeito Peltier e desenvolvimento de placas de efeito Peltier. É feito umestudo com base
nosresultados gráficos e práticos. Para isso, é implementada uma estrutura de refrigeração
“mini geladeira” e são feitas medições para determinar a eficiência de sistema. Por fim,
são apresentadas conclusões sobre o estudo desenvolvido
A fórmula da Pixar de construir narrativas cativantes: análise das estratégias usadas para a criação de narrativas da Pixar Animation Studios
Get PDFAnimation is one of the expressive languages within the literary genre of films, gaining
popularity for captivating audiences of all ages, from children and adolescents to
adults, due to its ability to create any universe, expanding imagination and creativity.
Numerous studios create animations, and among them is Pixar Animation Studios,
which has become a creative reference in digital culture and entertainment since the
production of their first fully computer-animated feature film, Toy Story. Much has been
said about the Pixar Formula for crafting captivating narratives, especially considering
it is one of the world's leading animation studios. This study emerged from the following
question: Does Pixar possess a formula for constructing narratives that are equally
fascinating for both children and adults? Thus, the objective is to describe Pixar's
formula for creating their animations, which will be achieved through a methodological
approach based on literature research. In terms of data collection technique, a
qualitative and descriptive literature review method was chosen. This research seeks
to explore the world of animation by examining the model employed by Pixar Animation
Studios, reflecting on the construction of artificial worlds and transformative stories. It
provides opportunities to contemplate aesthetics as a contested domain committed to
novelty and innovation, as well as critical and pluralistic thinking.A animação é uma das linguagens disponíveis no gênero literário dos filmes, sendo
muito popular por cativar a todos os públicos, desde o infanto/juvenil aos adultos por
ser capaz de criar qualquer universo, expandindo a imaginação e a criatividade. Vários
são os estúdios que criam as animações e, dentre eles, encontra-se o ‘Pixar Animation
Studios’ que, desde a produção do primeiro longa-metragem totalmente animado por
computador, Toy Story, se transformou em referência criativa na cultura digital e no
entretenimento. Muito se fala acerca da Fórmula da Pixar de construir narrativas
cativantes, sobretudo, por ser um dos principais estúdios de animações do mundo.
Nesse sentido, este trabalho surgiu do seguinte questionamento: a Pixar possui uma
fórmula para a construção de suas narrativas para serem tão fascinantes tanto para o
público infantil como também para o adulto? Para tanto, possui o objetivo de descrever
a fórmula da Pixar para a criação de suas animações, e se desenvolve por meio da
proposta metodológica de uma pesquisa bibliográfica. Em relação à técnica de coleta
de dados, foi escolhido o método de revisão de literatura, de caráter qualitativa e
descritiva. Essa pesquisa busca explorar o mundo da animação evidenciando como o
modelo da empresa Pixar Animation Studios, refletindo sobre a construção dos
mundos artificiais e as histórias transformadoras da Pixar oportunidades para pensar
através da estética como um domínio contestado comprometido com a novidade e a
inovação, bem como com a crítica e o pensamento pluralista
Pedagogia da alternância no Proeja indígena: princípios e orientações para o ensino tecnológico
Get PDFThis educational product aims to primarily contribute throughout the stages and processes of teaching and learning, focusing on the approach of professional and technological education for young and adult indigenous students in the EJA/PROEJA mode. The material provides guidance related to the Pedagogy of Alternation, pedagogical tools, support materials, and pedagogical guidelines in the context of PROEJA Indígena, as well as assists in the preparation of classes for this context.
The guide directs the use of pedagogical resources to provide support and guidance to teachers working with professional and technological education in PROEJA Indígena, as well as to others
who wish to apply the Pedagogy of Alternation in the context of education with traditional peoples and their specificities.Este produto educacional tem como objetivo principal colaborar no decorrer das etapas e processos do ensino e da aprendizagem na abordagem da educação profissional e tecnológica para
jovens e adultos na modalidade PROEJA Indígena. O material apresenta orientações relacionadas à Pedagogia da Alternância, instrumentos pedagógicos, materiais de apoio e orientações
pedagógicas no contexto do PROEJA Indígena, bem como auxilia na preparação das aulas para esse contexto. O guia conduz o uso dos recursos pedagógicos para fornecer suporte e orientação
aos professores que trabalham com a educação profissional e tecnológica no Proeja Indígena, do mesmo modo que, aos demais que desejam aplicar a Pedagogia da Alternância no contexto da
educação com povos tradicionais e suas especificidades
Análise de conformidade de um sistema de ventilação em concordância com a NBR 14518 instalado em uma cozinha profissional no IFAM – campus Manaus centro
Get PDFThe ventilation system is an essential component in professional kitchens as it helps remove
smoke, grease and other contaminants from the air. Furthermore, the ventilation system is also
important to ensure health, safety and comfort conditions for workers. The present study
aimed to generate data related to the compliance conditions of the ventilation system installed
in a professional kitchen at IFAM - Campus Manaus Centro. This seeks to demonstrate the
degree of conformity of the desired items in the installed system. To carry out the analysis, a
literature review on the subject was carried out, technical visits to the research site,
development and application of a compliance checklist were carried out. The evaluation
focused on aspects such as the efficiency of the ventilation system, safety of kitchen workers,
and as a main point the system's compliance with the regulatory standard NBR 14518 –
ventilation systems in professional kitchens. The results of the analysis indicated that due to
the absence of fundamental points underlying the normative guidelines, the system was
characterized as being in a non-compliant stateO sistema de ventilação é um componente essencial em cozinhas profissionais, uma vez que
ajuda a remover fumaça, gordura e outros contaminantes do ar. Além disso, o sistema de
ventilação também é importante para garantir condições de saúde, segurança e conforto dos
trabalhadores. O presente estudo teve como objetivo gerar dados relacionados as condições de
conformidade do sistema de ventilação instalado em uma cozinha profissional no IFAM -
Campus Manaus Centro. Buscando com isso, demonstrar o grau de conformidade dos itens
dispostos no sistema instalado. Para realizar a análise, foi feita uma revisão da literatura sobre
o assunto, visitas técnicas ao local da pesquisa, desenvolvimento e aplicação de um checklist
de conformidades. A avaliação se concentrou em aspectos como a eficiência do sistema de
ventilação, segurança dos trabalhadores da cozinha, e como ponto principal a concordância do
sistema com a norma regulamentadora NBR 14518 – sistemas de ventilação em cozinhas
profissionais. Os resultados da análise indicaram que devido a ausências de pontos
fundamentais inerentes as orientações normativas o sistema caracterizou-se em estado não
conforme
Produção de videoaulas com tradução em libras: tecnologia assistiva no ensino de Química
Get PDFDigital tools play a significant role in chemistry education, serving as widely adopted resources
for students to grasp abstract concepts. Among these resources, YouTube stands out as a
platform rich in educational content. However, when it comes to addressing the needs of the
deaf community in the context of chemistry, the availability of resources is notably limited.
One possible approach to mitigate the challenges faced by the deaf community is the
implementation of assistive technologies in education, encompassing children, youth, and
adults with diverse disabilities. The primary objective of this research is to assess the use of
assistive technology resources specifically designed for deaf students in the context of
chemistry classes. Additionally, an effort was made to create chemistry video lessons with sign
language interpretation (Libras). This research adopts a qualitative approach, aiming to
understand the objectives and values of the participants involved in the educational process. To
carry out this project, the epistemological basis of action research was employed as the
methodology. Three video lessons were developed covering the following topics: Physical
Transformations of Matter, Atomic Models, and Chemical Bonds. Each video lesson was
divided into three segments: Introduction, presenting the lesson's topic and relevant questions;
Development, where concepts were dynamically explained with everyday examples; and
Conclusion, encouraging reflection on the lesson and the content's importance for the learning
process. The video lessons underwent a validation process with chemistry teachers and
members of the deaf community. One observation made during validation highlighted the
importance of students' prior knowledge for comprehending the content of the video lessons.
Regarding the logical sequence presented in the videos, all teachers expressed acceptance with
this aspect. In the question regarding the relevance of incorporating images and animations into
video lessons, the deaf community unanimously asserted that this element played a fundamental
role in facilitating the understanding of concepts in the field of Chemistry. The implementation
of the video lesson with the didactic sequence made the teaching-learning process more
dynamic and appealing to the student, as the video lesson was used for review in this process.
These results reflect the importance of integrating assistive technology into chemistry classes
to meet the needs of the deaf community, providing an inclusive and effective approach to
teaching this chemistry discipline.As ferramentas digitais desempenham um papel significativo no ensino de química, servindo como recursos amplamente adotados pelos estudantes para a compreensão de conceitos abstratos. Entre esses recursos, o YouTube se destaca como uma plataforma rica em conteúdo educacional. No entanto, quando se trata de atender às necessidades da comunidade surda no contexto da química, a disponibilidade de recursos é notavelmente limitada. Uma possível abordagem para mitigar os desafios enfrentados pela comunidade surda é a implementação de tecnologias assistivas no ensino, abrangendo crianças, jovens e adultos com deficiências diversas. O principal objetivo desta pesquisa consiste em avaliar o uso de recursos de tecnologia assistiva, direcionados especificamente para estudantes surdos, no contexto das aulas de Química. Além disso, buscou-se criar videoaulas de Química com tradução em Libras. Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, visando compreender os objetivos e valores dos participantes envolvidos no processo educacional. Para a realização deste projeto, a base epistemológica da pesquisa-ação foi empregada como metodologia. Foram desenvolvidas três videoaulas abordando os seguintes tópicos: Transformações Físicas da Matéria, Modelos Atômicos e Ligações Químicas. Cada videoaula foi dividida em três segmentos: introdução, que apresentou o tema da aula e questionamentos pertinentes; desenvolvimento, onde os
conceitos foram explicados de forma dinâmica, com exemplos do cotidiano; e finalização, que
promoveu uma reflexão sobre a aula e a importância do conteúdo para o processo de aprendizagem. As videoaulas passaram por um processo de validação com professores de Química e membros da comunidade surda. Uma das observações feitas durante a validação destacou a importância do conhecimento prévio dos alunos para a compreensão do conteúdo das videoaulas. No que diz respeito à sequência lógica apresentada nos vídeos, todos os professores expressaram aceitação com esse aspecto. Na questão que indaga sobre a relevância da incorporação de imagens e animações nas videoaulas, a comunidade surda expressou de forma unânime que esse elemento desempenhou um papel fundamental na facilitação da compreensão dos conceitos no campo da Química. A implementação da videoaula com a sequência didática tornou o ensino aprendizagem mais dinâmico e atrativo para o aluno, pois a videoaula foi utilizada como revisão nesse processo. Esses resultados refletem a relevância da integração de tecnologia assistiva nas aulas de Química para atender às necessidades da comunidade surda, proporcionando uma abordagem inclusiva e eficaz para o ensino dessa disciplina
Memórias pedagógicas de professores ribeirinhos do Baixo Amazonas
Get PDFIn this work, we highlight the great importance of analyzing the pedagogical practices
experienced by riverside teachers who taught/teach classes in the communities of Barreirinha,
in the lower Amazon region, considering mainly the process of knowledge construction, the
possibilities of self-education and the resignification of contemporary knowledge in the
context of professional and technological education. This research focuses on memories in
narratives, telling episodes of lives from an ontological point of view, highlighting moments
of resilience, self-education, teacher training and pedagogical practice. Starting from the
research problem “How can riverside teachers contribute with the experiences acquired during
their training and execution of teaching pedagogical practices in riverside schools based on
their narratives?” we traced a guiding thread, with the main objective “To understand records
of memories of riverside teachers who tell episodes of their lives in an ontological sense,
highlighting moments of resilience, self-education, teacher training and pedagogical practice
throughout their teaching work in riverside schools in the lower reaches Amazon.” As for the
method, the work presented here is of a qualitative nature based on the foundations of
Creswell (2014), as it considers propositions of a research method/methodology. As for the
type of research, this in turn is based on narrative research with a focus/approach on
autobiography. There is always a story involved, which is always changing. “Experience
happens narratively. Narrative research is a form of narrative experience” (Clandinin and
Connelly, 2011, p.49). The work is divided into three chapters, all aligned with guiding
questions parallel to the specific objectives. The first chapter presents the researcher's
formative memorial, in the second chapter the proposal/scope of the research that generated
the educational product presented in five stages and even though each one has its specificities,
they complement each other and in the third chapter the educational product that The proposal
is a workshop where teaching narratives were collected. The study sought valuable insights
into the experiences, learnings and strategies developed by these educators, providing a
deeper understanding of the unique educational context of these riverside communities in the
Amazon region. The narratives also signal a reflection on the democratization of education
today, as most riverside schools emerge using digital technologies to provide teachers with
new pedagogical experiences linked to teaching practices, knowing that in current times
digital technologies are not democratized in our state, that is, new policies are necessary. In
short, the theme's texture brought great reflections and significant contributions and greatly
impacted the construction of the Educational Product proposed here as “Oficina de Memórias
Pedagógicas de Professores Ribeirinhos”, whose contribution focused on self-education,
using the digital applications WhatsApp and Facebook as a facilitating resource. /Instagram,
which can serve as inspiration for teachers in their current pedagogical practices, and for
trainers to make use of this product, based on self-education, teacher training, pedagogical
practice and resilience of riverside teachers.O presente trabalho, destacamos a grande importância de se analisar as práticas pedagógicas
vivenciada pelos professores ribeirinhos que ministraram/ministram as aulas nas comunidades
de Barreirinha região do baixo Amazonas, considerando principalmente o processo de construção dos saberes, as possibilidades da autoformação e da ressignificação do conhecimento na contemporaneidade no contexto do ensino profissional e tecnológico. Esta pesquisa foca-se nas memórias em narrativas, contando-se em episódios de vidas de um ponto de vista ontológico, destacando momentos de resiliência, autoformação, formação docente e prática pedagógica. Partindo da problemática de investigação “Como professores ribeirinhos podem contribuir com as experiências, adquiridas durante suas formações e execuções das práticas pedagógicas docentes em escolas ribeirinhas a parti das suas narrativas?” Traçamos um fio condutor, com o objetivo principal “Compreender registros de memórias de professores ribeirinhos que contam episódios de sua vida no sentido ontológico, destacando momentos de resiliência, autoformação, formação docente e prática pedagógica ao longo do seu trabalho docente em escolas ribeirinhas no baixo Amazonas”. Quanto o método o trabalho aqui é apresentando é de natureza qualitativa sustentada em fundamentos de Creswell (2014), por considerar proposições de um método/metodologia de pesquisa. Quanto ao tipo de pesquisa, esta por sua vez está pautado em uma pesquisa narrativas com foco/abordagem na
autobiografia. Há sempre uma história envolvida, que está sempre mudando. “Experiência
acontece narrativamente. Pesquisa narrativa é uma forma de experiência narrativa” (Clandinin
e Connelly, 2011, p.49). O trabalho está dividido em três capítulos todos alinhados as questões norteadoras paralelas aos objetivos específicos. O primeiro capítulo é aprestando o memorial formativo do pesquisador, no segundo capítulo a proposta/escopo da pesquisa que gerou o produto educacional apresentado em cinco etapas e mesmo cada uma tendo suas especificidades, complementam-se entre si e no terceiro capítulo o produto educacional que tem como proposta uma oficina onde foram colhidas as narrativas docentes. O estudo buscou percepções valiosas sobre as experiências, aprendizados e estratégias desenvolvidas por esses educadores, proporcionando uma compreensão mais profunda do contexto educacional único dessas comunidades ribeirinhas na região amazônica. As narrativas também sinalizam uma reflexão a respeito da democratização da educação na atualidade, pois a maioria das escolas ribeirinha emergem por tecnologias digitais para proporcionar para os professores novas vivências pedagógicas atrelados as práticas docentes, sabendo que nos tempos atuais as
tecnologias digitais não são democratizadas em nosso estado, ou seja, novas políticas se
fazem necessário. Em suma a tessitura da temática, trouxe grandes reflexões e contribuições
significativas e impactou muito na construção do Produto Educacional aqui proposto como
“Oficina de Memórias Pedagógicas de Professores Ribeirinhos”, cuja contribuição incidiu na
autoformação, tomando como recurso facilitador os aplicativos digitais WhatsApp e
Facebook/Instagram, que poderá servir de inspiração para os professores em suas práticas
pedagógicas na atualidade, e para os formadores fazerem uso desse produto, pautados na
autoformação, formação docente, pratica pedagógica e resiliência de professores ribeirinhos
Um sistema a prova de erros operacionais, aplicação do método POKA YOKE em uma ferramenta de fixação eletrônica
Get PDFThis study examined the application of the Poka Yoke method in new fastening technologies within industrial manufacturing operations. The system was designed to be error-proof (Poka Yoke). The integration with smart electronic tool technology aimed not only to optimize the fastening process but also to ensure the correct execution of activities within the process. To achieve this, the Poka Yoke technique was applied in stages, also known as "Step Motion," to separate operations into stages and prevent errors in the fastening sequence. The development of error-proof operational systems proved to be a viable solution for achieving total quality in manufacturing processes, contributing to increased productivity in industrial processes by minimizing human errors and enhancing the efficiency and quality of products.Este estudo analisou a aplicação do método Poka Yoke em novas tecnologias de fixação em operações de manufatura industrial. O sistema foi à prova de erros operacionais (Poka Yoke). A associação com a tecnologia de ferramentas eletrônicas inteligentes buscou não apenas otimizar o processo de fixação, mas também assegurar a correta execução das atividades no processo. Para isso, utilizou-se a técnica Poka Yoke por etapas, também conhecida como "Step Motion", a fim de separar as operações em estágios e evitar erros na sequência de fixação. O desenvolvimento de sistemas à prova de erros operacionais mostrou-se uma solução viável para alcançar a qualidade total em processos manufaturados, onde proporcionou o aumento na produtividade dos processos industriais ao minimizar falhas humanas e aprimorar a eficiência e qualidade dos produtos
Viagens de vida e docência: alfabetização e letramento em narrativas de professores de turmas multisseriadas da educação do campo de Manaus
Get PDFThe research aimed to understand the aspects of literacy and literacy underlying the life training narratives of teachers in multi-grade classes in Education in the Countryside of Manaus,
as a basis for developing a training proposal for these teachers. Specifically, we sought to
articulate the meanings of literacy, literacy, rural education, multigrade classes as the theoretical
foundation of the research; identify the aspects of literacy and literacy that emerged from the
narratives of teachers from multi-grade Education classes in the countryside of Manaus; Point out,
from the discussion of the aspects that emerged, themes that collaborate with the training of
teachers in multigrade EC classes; develop, implement and evaluate a training proposal based on
the aspects of literacy that emerged from the narratives of teachers from multigrade classes in
Education in the Countryside of Manaus. A questionnaire, the researcher's field diary and
narrative interviews were used about the life-education path of four teachers from multigrade
classes of Elementary School - Early Years, in the Rural Education – EC modality, from the rural riverside area, Rio Negro, Manaus-Amazonas. The interviews were audio recorded, transcribed
and analyzed based on the fundamentals of Discursive Textual Analysis (DTA). This investigative
path made it possible to develop, implement, evaluate and validate a training proposal called
Ateliê de Cartas (auto)biografias - Navigating letters, weaving stories, whose objective was to
serve the continued training of Elementary School teachers - Early Years, based on the promotion
reflection on their teaching work with regard to literacy in multi-grade Rural Education (EC)
classes, in addition to collaborating in self-understanding and teacher (self)training, through
(auto)biographical writing in cards. Specifically, the proposal sought to provide opportunities for
reflection on teaching work with regard to literacy in multigrade classes; deepen knowledge about
the proposed themes; trigger a (self) formative process based on the life-training stories of
teachers inserted in Rural Education in Manaus. According to considerations by members of the
Study and Research Group on Teacher Training Processes in Technological Education
(GEPROFET), participating teachers in training and pedagogical advisors from rural areas –
evaluators of the training proposal –, the (auto)biographical Letters Workshop: Navigating charts,
weaving stories, proved to be possible and viable for the purpose for which it was intended, and
could be used in other training contexts.A pesquisa objetivou compreender os aspectos de alfabetização e letramento subjacentes nas
narrativas de professores de turmas multisseriadas da Educação do Campo de Manaus, como
fundamento para a elaboração de uma proposta formativa para esses docentes. De modo
específico, buscou-se articular os conceitos de alfabetização, letramento, Educação do Campo
(EC) e turmas multisseriadas como fundamentação teórica da pesquisa; identificar os aspectos
de alfabetização e letramento que emergiram das narrativas de professores de turmas
multisseriadas da EC de Manaus; apontar, a partir dos relatos de professores de turmas
multisseriadas, sobre alfabetização e letramento, quais temáticas devem fundamentar uma
proposta formativa que contribua para a sua formação; elaborar, implementar e avaliar uma
proposta formativa sobre alfabetização e letramento em turmas multisseriadas a partir do
conhecimento de si. Utilizou-se um questionário, o diário de campo da pesquisadora e as
entrevistas narrativas sobre o percurso de vida-formação de quatro professores de turmas
multisseriadas do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, na modalidade Educação do Campo –
EC, da zona rural-ribeirinha, Rio Negro, Manaus-Amazonas. As entrevistas foram gravadas
em áudio, transcritas e analisadas com base nos fundamentos da Análise Textual Discursiva
(ATD). Tal percurso investigativo possibilitou elaborar, implementar, avaliar e validar um
Produto Educacional em conformidade com as exigências da CAPES para mestrado
profissional, sendo esse uma proposta formativa nominada Ateliê de Cartas (auto)biográficas:
navegando em cartas, tecendo histórias, cujo objetivo foi atender à formação continuada de
professores do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, a partir da promoção da reflexão sobre
seu trabalho docente no que se refere à alfabetização e ao letramento em turmas
multisseriadas da EC, além de colaborar na compreensão de si e na (auto)formação docente,
por meio da escrita (auto)biográfica em cartas. De modo específico, a proposta buscou
oportunizar momentos de reflexão sobre o trabalho docente no que se refere à alfabetização e
ao letramento em turmas multisseriadas; aprofundar os conhecimentos acerca das temáticas
propostas; desencadear um processo (auto)formativo com base das histórias de vida-formação
de professores inseridos na EC de Manaus. Conforme considerações dos membros do Grupo
de Estudo e Pesquisa sobre Processos Formativos de Professores no Ensino Tecnológico
(GEPROFET), dos professores participantes em formação e de assessores pedagógicos da
zona rural – avaliadores da proposta formativa –, o Ateliê de Cartas (auto)biográficas:
navegando em cartas, tecendo histórias, mostrou-se possível e viável ao propósito a que foi
pensado, podendo ser empregado em outros contextos de formação