Repositório Institucional do IFAM (Instituto Federal do Amazonas)
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Introdutory course for building scientific dissemination text: didactic guide for teachers
No full textThis educational product entitled Introductory course for the construction of a Scientific Dissemination Text: a didactic guide for teachers is the result of a master's research in order to develop a teaching-learning proposal to collaborate with the production of a Scientific Dissemination Text (SDT). It is organized in 2 units: 1) Theoretical Guide: for a deeper understanding of the theoretical
basis that guided the conception of the proposal; 2) Teacher's Guide: to help in the planning of the implementation. In this proposal, we intend to develop some fundamental skills that the
disseminator of scientific knowledge should have to produce a Learning Topic and promote Scientific Dissemination: a) Identify the initial resources for the composition of a SDT. b) Appropriate
the parameters necessary for the composition of a SDT. c) Prepare a SDT following quality criteria based on the rubric. It is hoped, therefore, that this product can help students, teachers and even
publishers in the promotion of Scientific Dissemination.Este produto educacional intitulado Curso introdutório para construção de Texto de Divulgação Científica: guia didático para professores é resultado de uma pesquisa de mestrado com o intuito de desenvolver uma proposta de ensino-aprendizagem para colaborar com a produção de Texto de Divulgação Científica (TDC). Está organizado em 2 unidades: 1) Guia teórico: para um aprofundamento do embasamento teórico que pautou a concepção da proposta; 2) Guia do professor: para auxiliar o planejamento da implementação. Nessa proposta, pretende-se desenvolver algumas habilidades fundamentais que o divulgador do conhecimento científico deve dispor para produzir um TDC e promover a Divulgação Científica: a) Identificar os recursos iniciais para a composição de um TDC. b) Apropriar-se dos parâmetros necessários à composição de um TDC. c) Elaborar um TDC seguindo
critérios de qualidade com base na rubrica. Espera-se, portanto, que este produto possa auxiliar alunos, professores e até divulgadores na promoção da Divulgação Científica
Podcast: instrumental english
Get PDFThe Podcast Instrumental English Educational Product was developed based on a master's
research that found the need for teachers and students of Professional and Technological
Education to have English teaching material capable of developing the four language skills.
The product is part of the dissertation entitled English in the Instrumental Approach: teaching
strategies in the context of Professional and Technological Education, integrating the
research line 1 Educational Practices in Professional and Technological Education and the
macroproject 3 Practices in the Integrated Curriculum. The objective is to help teachers and
students of English in High School Integrated to Professional and Technological Education
(EPT) aiming at an integral and omnilateral human formation through Instrumental English.
The podcast was produced and sent to three English teachers and twenty-five students of the
3rd grade of the Courses of Informatics and Buildings of the Integrated Secondary School
Campus Itaituba – PA, followed by a poll for the participants to evaluate it. The result showed
that the skills, abilities, and strategies applied in teaching English in the instrumental
approach with podcast, contribute to awaken the interest of students and teachers in high
school integrated with professional and technological education.O Produto Educacional Podcast Instrumental English foi desenvolvido a partir de uma pesquisa de mestrado que constatou a necessidade de professores e alunos da Educação Profissional e Tecnológica de um material didático de Inglês capaz de desenvolver as quatro habilidades da Língua. O produto faz parte da dissertação intitulada Inglês na Abordagem Instrumental: estratégias de ensino no contexto da Educação Profissional e Tecnológica integrando a linha de pesquisa 1 Práticas
Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e o macroprojeto 3 Práticas no Currículo Integrado. O objetivo é auxiliar professores e alunos de Inglês do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) visando uma formação humana integral e omnilateral através do Inglês Instrumental. O podcast foi produzido e enviado a três professores de Inglês e vinte e cinco alunos do 3º ano dos Cursos de Informática e Edificações do Ensino Médio Integrado Campus Itaituba – PA, seguido de uma enquete para que estes o avaliassem. O resultado mostrou que as competências,habilidades e estratégias aplicadas no ensino do inglês na abordagem instrumental
com podcast, contribui para despertar o interesse dos discentes e docentes no ensino médio integrado à educação profissional e tecnológica
E-book: integrated high school and extension: between trails and path knowledge of the Institutional Extension Scholarship Program/PIBEX at IFAM
Get PDFThis e-book is the materialized product of a research carried out in the Professional Master's Course in Professional and Technological Education (PROFEPT) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - Campus Centro, in Manaus-AM, entitled "Saberes da IFAM: Between trails and paths of the Institutional Extension Scholarship Program/PIBEX”, whose research locus was
IFAM and its Campis in the state of Amazonas. The E-book addresses in its methodological assumptions how to establish the dialogicity of Professional and Technological Education,
having work as an educational principle based on PIBEX extension actions in integrated secondary education. Destined for teachers, this material contemplates in its historical and social approach the commitment of the Federal Institutes with a human and professional formation. In this way, the objective is to present the articulations in the actions of PIBEX/IFAM, through a dialogicity, and its contribution to the formative process of the scholarship holders of the Integrated Secondary Education (EMI),
corroborating the work as an educational principle. The research identified that the e-book can contribute to the Extension actions in the Institutes, and thus it will expand systematized perspectives in order to submit projects with intentions to a pedagogical practice focused on work as an educational principle, one of the conceptual bases of EPT.Este e-book é produto materializado de uma pesquisa realizada no curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – Campus Centro, em Manaus-AM, intitulada “Saberes da Extensão no
IFAM: Entre trilhas e caminhos do Programa Institucional de Bolsas de Extensão/PIBEX”, cujo lócus de pesquisa foi o IFAM e seus Campis no estado do Amazonas. O E-book aborda em seus pressupostos metodológicos como estabelecer a dialogicidade da Educação Profissional e Tecnológica, tendo o trabalho como princípio educativo a partir das ações de extensão do PIBEX no ensino médio
integrado. Destinado aos professores, esse material contempla em sua abordagem histórica e social o
compromisso dos Institutos Federais com uma formação humana e profissional. Dessa maneira, o objetivo é apresentar as articulações nas ações do PIBEX/IFAM, por meio de uma dialogicidade, e seu contributo ao processo formativo dos bolsistas do Ensino Médio Integrado (EMI) corroborando ao trabalho como princípio educativo. A pesquisa identificou que o e-book pode contribuir com as
ações de Extensão nos Institutos, e assim ampliará olhares sistematizados a fim que submetam projetos com intencionalidades a uma prática pedagógica voltada ao trabalho como princípio educativo, uma das bases conceituais da EPT
Formação continuada de professores de educação física em prevenção à obesidade infantil: uma proposta formativa de base frankliana
Get PDFThe training of Physical Education teachers presents challenges, especially when it
comes to the prevention of childhood obesity, because when one thinks about obesity,
the biological aspect of this problem is primarily brought to mind. In an approach that
goes beyond this aspect, this research brings to the discussion Viktor Frankl's theory,
which considers the human being formed by three dimensions: biological/somatic;
psychological/animistic, and noetic/spiritual. Such dimensions were the basis for
proposing a training course, based on the following research problem: experiences that
can be experienced by Physical Education teachers in a training course on childhood
obesity prevention, in the light of the franklian theory? It was established as a general
objective: to investigate the experiences of Physical Education teachers in a course of
prevention of childhood obesity, in the light of the Franklian theory and, as specific
objectives: 1) to articulate the concepts of continued formation of Physical Education
teachers, theory of Viktor Frankl and childhood obesity; 2) design, for implementation and
evaluation, a continuing education course for Physical Education teachers in preventing
childhood obesity, in the light of Viktor Frankl's theory; 3) explain the experiences
experienced by Physical Education teachers participating in the training course, and 4)
systematize the training course implemented, an educational product of the research, in
accordance with CAPES requirements for professional master's degrees in teaching. The
participants of the research, carried out in the distance modality, were 14 Physical
Education teachers from the State Secretariat of Education and Sports of Amazonas
(SEDUC-AM). A qualitative research was carried out in which the method used for data
production was action research (TRIPP, 2005), in four phases: 1) diagnosis; 2) planning;
3) implementation, and 4) evaluation, using participant observation and conversation as
techniques and instruments, respectively; field journal; monitoring of classes via Google
Meet, and production of participants (preparation of lesson plans). To analyze the
constructed data, Creswell (2014) was used to organize the analysis in three moments,
namely: data organization; data coding, and data interpretation. The research results
make it possible to explain the following experiences experienced by Physical Education
teachers in the training course for preventing childhood obesity, in the light of the
Franklian theory: 1) recognition of the importance of human three-dimensionality to
overcome challenges facing the prevention of childhood obesity; 2) understanding of the
importance of human three-dimensionality being related to the proposals of the BNCC for
the prevention of childhood obesity and for the creation of new paths; 3) Perception of
human three-dimensionality as a factor inherent to the human being, possible to be used
in other circumstances.A formação de professores de Educação Física apresenta desafios, sobretudo quando se trata da prevenção da obesidade infantil, pois, quando se pensa em obesidade, traz-se, primordialmente, à memória o aspecto biológico desse problema. Em uma abordagem para além desse aspecto, esta pesquisa traz para a discussão a teoria de Viktor Frankl, que considera o ser humano formado por três dimensões: biológica/somática; psicológica/anímica, e noética/espiritual. Tais dimensões foram
fundamentos para a proposição de um curso formativo, a partir do seguinte problema de pesquisa: quais vivências podem ser experienciadas por professores de Educação Física em um curso formativo de prevenção à obesidade infantil, à luz da teoria frankliana? Estabeleceu-se como objetivo geral: investigar as vivências de professores de Educação Física em um curso de prevenção à obesidade infantil, à luz da teoria frankliana e, como objetivos específicos: 1) articular os conceitos de formação
continuada de professores de Educação Física, teoria de Viktor Frankl e obesidade infantil; 2) elaborar, para implementação e avaliação, um curso de formação continuada professores de Educação Física em prevenção à obesidade infantil, à luz da teoria de Viktor Frankl; 3) explicitar as vivências experienciadas por professores de Educação Física participantes do curso formativo, e 4) sistematizar o curso formativo implementado, produto educacional da pesquisa, em conformidade com as exigências da CAPES para os mestrados profissionais em ensino. Os participantes da pesquisa,
realizada na modalidade a distância, foram 14 professores de Educação Física do quadro da Secretaria de Estado de Educação e Desporto do Amazonas (SEDUC-AM). Realizou-se uma pesquisa qualitativa em que o método utilizado para a produção de dados foi a pesquisa-ação (TRIPP, 2005), em quatro fases: 1) diagnóstico; 2) planejamento; 3) implementação, e 4) avaliação, tendo como técnicas e instrumentos, respectivamente, observação participante e roda de conversa; diário de campo;
gravações das aulas via Google Meet, e produção dos participantes (elaboração de planos de aulas). Para analisar os dados construídos, utilizou-se Creswell (2014) para organizar a análise em três momentos, a saber: organização dos dados; codificação dos dados, e interpretação dos dados. Os resultados da pesquisa permitem explicitar as seguintes vivências experienciadas pelos professores de Educação Física no curso formativo de prevenção à obesidade infantil, à luz da teoria frankliana: 1)
reconhecimento da importância da tridimensionalidade humana para a superação de desafios frente à prevenção da obesidade infantil; 2) compreensão da importância da tridimensionalidade humana estar relacionada às propostas da BNCC para a prevenção da obesidade infantil e para criação de novos caminhos; 3) Percepção da tridimensionalidade humana como fator inerente ao ser humano, possível de ser empregado em outras circunstâncias.FAPEA
Interface entre a educação e saúde: caderno orientativo de primeiros socorros
Get PDFFederal educational institutions, within the scope of professional and technological
education, being a full-time environment, the student occupies most of his/her time in
the institution, which may, at a certain moment, enable the occurrence of accidents in
the academic environment, thus requiring immediate first aid care by a teacher or
any employee of the institution. The study presented herein has a its theme: Interface
between education and health and how knowledge about first aid can contribute to
on-site assistance. The objective of the research is to evaluate the importance of
developing actions in the area of first aid that contribute to pedagogical teaching. To
meet the general objective, the specific objectives were: to present, through
theoretical referential, the legal framework of EPT and the current legislations in the
health area in relation to first aid; to show, through theoretical contributions, the
importance and applicability of PS techniques as pedagogical practice; to identify,
through in loco research, the previous knowledge of teachers in relation to the theme;
to propose, as an educational product, a first aid orientation booklet, in order to
multiply knowledge and practical actions to be taken when facing situations that
require basic knowledge of first aid techniques. The research is justified since all the
knowledge acquired in teacher training enables an improvement in the teaching learning process, thus contributing to the teacher's pedagogical practice. The
research guiding questions were: does continuing education contribute to the
improvement of the pedagogical practice of the process? Does knowledge of current
legislation regarding first aid in educational institutions enable actions/measures to
be applied to clinical emergencies and traumatic emergencies in the academic
community? The theoretical contribution was based on authors who deal with EFA,
the importance of the interface between education and health, as well as the current
legislation. The methodological approach was based on action research with a
qualitative approach. As for the means, the research was field research, the data
collection instruments were given through the application of three instruments: the
application of semi-structured questionnaires; pre-intervention survey. Next, a first aid
workshop would have taken place, followed by the second post-intervention
questionnaire with the professionals assigned to the Coari Campus in person, via
Google Forms, (in case they continued the social distancing because of Covid-19),
preceded by a literature review and document analysis. Content analysis was used,
under the constructive-interpretative perspective presented by González Rey (2002).
The findings were organized in the thematic perspective related to the "inferences
and interpretations of the results obtained in the analysis of the information"
(BARDIN, 2016). The results of the research guided the preparation of the first aid
orientation booklet of the educational product. It is concluded that there are cases of
accidents and risks, ignorance of first aid techniques of professional and
technological education professionals to provide the first care to the victim, and
current legislation.As instituições federais de ensino, no contexto da educação profissional e tecnológica, por ser um ambiente de tempo integral, o discente ocupa maior parte do seu tempo na instituição, o que pode, em determinado momento, possibilitar a ocorrência de acidentes no ambiente acadêmico, necessitando assim de atendimento imediato de primeiros socorros por um professor, ou de qualquer funcionário da instituição. O estudo ora apresentado, traz como temática: Interface entre a educação e saúde e de que forma o conhecimento sobre primeiros socorros pode contribuir para o atendimento in loco. O objetivo da pesquisa é avaliar a importância do desenvolvimento de ações na área de primeiros socorros que contribuam para o ensino pedagógico. Para atender ao objetivo geral, elencou-se
como objetivos específicos: apresentar, via referencial teórico, o marco legal da EPT e as legislações vigentes na área da saúde em relação aos primeiros socorros; mostrar, por meio de aporte teórico, a importância e a aplicabilidade de técnicas de PS como prática pedagógica; Identificar, por meio de pesquisa in loco, conhecimentos prévios dos docentes em relação à temática; propor, como produto
educacional, um caderno orientativo de primeiros socorros no sentido de multiplicar conhecimentos e ações práticas a serem tomadas diante de situações que exijam conhecimentos básicos das técnicas de primeiros socorros. A pesquisa justifica-se uma vez que todo conhecimento adquirido na capacitação docente possibilita uma melhoria no processo de ensino e aprendizagem, contribuindo assim para a prática pedagógica do professor. As questões norteadoras da pesquisa foram: a formação
continuada contribui para a melhoria da prática pedagógica do processo? O conhecimento da legislação vigente voltada aos primeiros socorros em instituições de ensino possibilita ações/medidas a serem aplicadas a emergências clínicas e as emergências traumáticas na comunidade acadêmica? O aporte teórico foi pautado em autores que tratam da EPT, da importância da interface entre educação e saúde, bem como a legislação vigente. Metodológico foi pautado na pesquisa-ação, a partir de uma abordagem qualitativa. Quanto aos meios, à pesquisa foi de campo, os instrumentos de coletas de dados se deram por meio da aplicação de três instrumentos: aplicação de questionários semiestruturados; pré-intervenção de sondagem. Em seguida, uma oficina de primeiros socorros, seguido do segundo questionário pós-intervenção com os profissionais lotados no Campus Coari de
forma presencial, teria acontecido via Google Forms, (caso continuassem o distanciamento social por causa da Covid-19), precedidas de revisão bibliográfica, análise documental. Utilizou-se a análise de conteúdo, sob a perspectiva construtiva-interpretativa apresentada por González Rey (2002). Os achados foram organizados na perspectiva, temáticas relacionadas às “inferências e interpretações dos resultados obtidos na análise das informações” (BARDIN, 2016). Os resultados da pesquisa nortearam a elaboração do produto educacional caderno orientativo de primeiros socorros. Conclui-se que há casos de acidentes e riscos, falta de conhecimentos referentes a técnicas de primeiros socorros dos profissionais da educação profissional e tecnológica para prestarem os primeiros cuidados à vítima e legislação em vigor
O programa socioassistencial estudantil no Instituto Federal do Amazonas/Campus Tefé: percepção dos discentes
Get PDFThe present study had as its theme the Student Social Assistance Program at the Federal
Institute of Amazonas/Campus Tefé: students' perception. The theme arose from actively
participating as a professional (Social Worker) in the actions of the Student Assistance Policy,
and at the same time, understanding the importance of student assistance, for academic training,
especially for the most socioeconomically vulnerable students. The general objective of the
research was to understand the students' perception of the Student Social Assistance Program
and its contribution to integral human formation, especially in terms of permanence and success
during the Pandemic (COVID-19). The locus of the research was the IFAM/Campus Tefé and
as a sample, fourteen (14) students who live in the rural area, from the Technical Courses of
Medium Level in the Integrated Forms (07) and subsequent (07) of the IFAM/Campus Tefé.
This research had a descriptive and exploratory character with a qualitative approach of the case
study type. We used as data collection instruments, bibliographical and documentary research,
questionnaire, interview and field diary, in order to better understand the investigated
phenomenon. The collected data were analyzed in the light of Discursive Textual Analysis
(DTA) according to Moraes and Galiazzi (2011; 2016), which provided the metatext as a result:
students' perceptions about the student social assistance program at IFAM. It was found that
despite all the obstacles and weaknesses of the PSES/IFAM, the students were unanimous in
saying that they recognize Student Assistance as a right, that the program has contributed to
integral human formation, permanence and academic success, especially for the most advanced
students vulnerable during the pandemic (COVID-19). Based on this information, an
Educational Product was developed: “Student Support Guide on the IFAM Student Social
Assistance Program”, with the aim of presenting IFAM students with information and guidance
on the gradual process from access to membership of the Social Assistance Program Student
Council (PSES/IFAM). However, more support is needed from the State, the Institution, human
resources (Management and Multiprofessional Team) and financial resources, as the program
is limited.O presente estudo teve como tema o Programa Socioassistencial Estudantil no Instituto Federal
do Amazonas/Campus Tefé: percepção dos discentes. A temática surgiu por participar
ativamente como profissional (Assistente Social) das ações da Política de Assistência
Estudantil, e ao mesmo tempo, compreender a importância da assistência estudantil, para
formação acadêmica, especialmente, para os discentes mais vulneráveis socioeconômicos. A
pesquisa teve como objetivo geral compreender a percepção dos discentes quanto o Programa
Socioassistencial Estudantil e sua contribuição na formação humana integral, sobretudo na
permanência e êxito no período da Pandemia (COVID-19). O locus da pesquisa foi o
IFAM/Campus Tefé e como amostra, quatorze (14) discentes que residem na zona rural, dos
Cursos Técnico de Nível Médio nas Formas Integrada (07) e subsequente (07) do
IFAM/Campus Tefé. Essa pesquisa teve caráter descritivo e exploratório com abordagem
qualitativa do tipo de estudo de caso. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados,
pesquisa bibliográfica e documental, questionário, entrevista e diário de campo, a fim de
compreendermos melhor o fenômeno investigado. Os dados coletados foram analisados sob à
luz da Análise Textual Discursiva (ATD) de acordo com Moraes e Galiazzi (2011; 2016), que
forneceu como resultado o metatexto: percepções dos discentes sobre o programa
socioassistencial estudantil do IFAM. Foi constatado, que apesar de todos entraves e
fragilidades do PSES/IFAM, os discentes foram unânimes em afirmar que reconhecem a
Assistência Estudantil como direito, que o programa tem contribuído à formação humana
integral, à permanência e êxito acadêmico, especialmente para os discentes mais vulneráveis
no período da pandemia (COVID-19). Com base nestas informações, foi desenvolvido um
Produto Educacional: “Guia de Apoio ao Discente sobre o Programa Socioassistencial
Estudantil do IFAM”, com objetivo de apresentar aos discentes do IFAM, informações e
orientações, o processo gradual desde o acesso à adesão do Programa Socioassistencial
Estudantil (PSES/IFAM). Entretanto, faz-se necessário mais apoio do Estado, da Instituição, de
recursos humanos (Gestão e Equipe Multiprofissional) e recurso financeiro, pois o programa é
limitado
Guia prático do ensino híbrido
Get PDFThis product aims to offer a pedagogical material, a guide, to teachers who work in professional education at technical level, undergraduate or even graduate. It was written and designed based on questionnaires applied to teachers of the IFAM Campus Manaus Industrial District, through a workshop on hybrid teaching, this educational product was applied, tested and evaluated by teachers participating in the research. The guide addresses, in a dynamic and practical way, the concepts and applications of hybrid teaching, clarifying doubts about the main types, formats, technologies and practices that contribute to its understanding and use by teachers, consolidating hybrid teaching as a pedagogical practice in Professional Technological Education.Este produto tem a finalidade de oferecer um material pedagógico, um guia, aos professores que atuam na educação profissional de nível técnico, graduação ou mesmo pós- graduação. Foi escrito e idealizado com base em questionários aplicados aos docentes do IFAM Campus Manaus Distrito Industrial, através de uma oficina sobre o ensino híbrido, esse produto educacional foi aplicado, experimentado e avaliado pelos professores participantes da pesquisa. O guia aborda, de maneira dinâmica e prática, os conceitos e aplicações do ensino híbrido, esclarecendo dúvidas quanto aos principais tipos, formatos, tecnologias e práticas que contribuem no seu entendimento e utilização por professores, consolidando o ensino híbrido como prática pedagógica na Educação Profissional Tecnológica
A teaching strategy in strengthening the teaching work in VET
Get PDFEste produto educacional é fruto da dissertação de mestrado profissional intitulada “Estratégias de ensino na Educação Profissional e Tecnológica: o uso da Cultura Maker no Programa Educa+Amazonas ”, vinculada ao Programa de Pós -Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT ) pela instituição associada Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Amazonas (IFAM), Campus Manaus, Amazonas, pertence à linha 1: Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica. De modo específico se situou no macroprojeto 1, pois trabalha com questões de ensino e aprendizagem, com foco nos recursos, discussões conceituai s ,
específicas e metodológicas , além de propostas de ensino inovadoras para a sala de aula.
O objetivo deste produto educacional é divulgar e facilitar o uso das metodologias ativas, especificamente a cultura maker, como estratégia de apoio no processo de ensino e
aprendizagem para melhoria da prática pedagógica em ambientes formai s e informai s de aprendizagem na EPT. E, pensando em uma educação trans formadora, entre os assuntos mostrados no guia, es tão: Conceito e os pilares da Cultura Maker, conceitos de Metodologias Ativas e, para
finalizar, disponibilizaremos algumas estratégias pedagógicas envolvendo cultura maker, pois dessa forma, o aluno tende a concluir a sua qualificação profissional em sintonia com as tendências do mercado
Gamificação na EPT: uma prática pedagógica em tempo de era digital
Get PDFBased on EPT documents, this research is located in Line 1: Educational Practices in
EPT, and in macroproject 1: Methodological proposals and didactic resources in
formal and non-formal teaching spaces in EPT and aimed to investigate the
gamification within the teaching practice from the Professional and Technological
Education - EPT in time of the Digital Era, highlighting the digital inequality presented
with greater evidence by the Emergency Remote Teaching (ERE) in the period of the
pandemic caused by the SARS-CoV-2 (Covid-19). Such context, experienced in this
period with more intensity, instigated us to think about the teaching and learning
process and the usual and contemporary ways of teaching. Given this scenario, we
explore teaching practice in the face of this changing reality that digital acceleration
has brought to the educational community and is still little explored in EPT, as
presented by the study. For the development of this research, we had the
participation of 9 teachers from the EPT who work with young people aged 14 to 24
who are part of the learning program of the National Service of Commercial Learning
- Manaus Unit - SENAC. For this study, we used research of an applied nature, with a
qualitative approach. For data collection we used bibliographical and documentary
research and forms. The forms were applied to identify: the digital information and
communication technologies - TDICs in the educational context of the teachers, the
digital and technological resources used by them more frequently, the digital and
analogical didactic strategies used by the teachers, the game elements that the
teachers use in their pedagogical practice and if they use them, the challenges and
difficulties of teaching practice in the digital age and their role in the integral human
formation of the student and in their formation for work, having work as an
educational principle. From the results obtained with the research, an e-book was
elaborated that works as a guide for gamified educational practices that allows the
teacher to understand the functioning of gamification beyond digital media, because,
according to the results of the research teachers do not use this practice correctly,
use it incorrectly or still do not use this methodology in their teaching practice.Com base nos documentos da EPT, essa pesquisa situa-se na Linha 1: Práticas Educativas em EPT, e no macroprojeto 1: Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT e teve por objetivo investigar a gamificação e suas contribuições dentro da prática docente a partir da Educação Profissional e Tecnológica -EPT em tempo de Era Digital com destaque
para a desigualdade digital apresentada com maior evidência pelo Ensino Remoto Emergencial (ERE) no período da pandemia ocasionada pelo SARS-CoV-2 (Covid-19). Tal contexto, vivenciado nesse período com mais intensidade nos instigou a pensar no processo de ensino e aprendizagem e as formas usuais e contemporâneas de lecionar. Diante desse cenário, exploramos a prática docente
perante esta realidade mutável que a aceleração digital trouxe para a comunidade educacional e ainda pouco explorada na EPT conforme apresentado pelo estudo. Para o desenvolvimento desta pesquisa contamos com a participação de 9 docentes da EPT que atuam com jovens de 14 a 24 anos que fazem parte do programa de aprendizagem do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - Unidade Manaus - SENAC. Para este estudo utilizamos uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa. Para coleta de dados utilizamos pesquisa bibliográfica, documental e formulário. Os formulários foram aplicados para identificar: as tecnologias digitais de informação e comunicação - TDICs no contexto educacional dos docentes, os recursos digitais e tecnológicos utilizados por eles com mais frequência, as estratégias didáticas digitais e analógicas utilizadas pelos professores, os elementos de jogos que os professores utilizam na sua prática pedagógica e se fazem uso destes, os desafios e dificuldades da prática docente na era digital e o seu papel na formação humana integral do aluno e na sua formação para o trabalho tendo o trabalho como princípio educativo. A partir dos resultados obtidos com a pesquisa foi elaborado um e-book que funciona como um guia para as
práticas educativas gamificadas que possibilita o entendimento do docente acerca do seu funcionamento para além das mídias digitais, pois, de acordo com os resultado da pesquisa os docentes não fazem o uso correto dessa prática, usam de maneira equivocada ou ainda não utilizam dessa metodologia na sua prática docente