Repositório Institucional do IFAM (Instituto Federal do Amazonas)
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Construtos narrativos: um mosaico de historicidade do fazer pedagógico no Centro Federal de Educação Tecnológica do Amazonas - CEFET-AM (2001 a 2008)
Get PDFThe present research is constituted by the central objective of investigating the Pedagogical
Doing in the Federal Center of Technological Education of Amazonas (CEFET-AM), between
the years 2001 and 2008, from the realities of the institutional policies. This theme emerged
from the perspective of understanding the process of institutional implantation in the context of
the reorganization of Professional and Technological Education, mainly in Manaus (locus of
the research), being the headquarters unit of CEFET-AM. The theme was not a random
conception, but represents the possibility of studying the experiences, constructions of
representations of time-space meanings narrated by subjects who participated and acted in
technical-pedagogical functions in the phases of existence of CEFET-AM. Among the research
theorists, with a phenomenological approach, we highlight Bicudo (2020), who brings in this
context the understanding of the phenomenon of investigation of the experiences of social
subjects and how they give meaning to the world around them, Clandinin and Connelly (2015),
in support of narrative research developed to understand the experiences of social subjects,
Koselleck (2006) which constitutes the understanding of the space of experience, contexts and
historical concepts, Le Goff (1990) in the investigation of the relationship between time,
memory and history, in addition to Moraes and Galiazzi (2020) in the theoretical methodological contribution of Discursive Textual Analysis, as a data analysis tool. The study
had a descriptive character with a qualitative approach based on the process of narratives
produced by the 5 (five) social subjects (in the research, called crystals), and we used as data
collection instruments: field information from the first approximations visit to the Moacir
Andrade Museum, the Professor Paulo Sarmento Library, the General Coordination of People
Management (CGGP/CMC/IFAM), Documentary Research, application of a questionnaire and
narrative interview. Among other aspects, we point out as results obtained, recording the feeling
of receptiveness of society at the time, in the projection of improvements and institutional and
educational advances with CEFET-AM, mainly by offering higher education courses,
expanding the higher education network with investments in teaching, research, extension and
revitalization of courses aimed at professional and Technological Education. On the other hand,
we perceive, with the data of the subjects' speeches, criticisms related to the discontinuity of
the pedagogical sector, disarticulation in the implantation of the new system of education and
the recognition of the national policy directed toward the educational formation aiming to attend
the labor of the industrial sectors. From the study, we elaborated the Educational Product using
the audiovisual documentary genre, under the title of “The Pedagogical Narrative Mosaic:
Memories and Trajectories of CEFET-AM (2001 to 2008)”. For this, we used the metaphor of
crystals to represent the research subjects and the tesserae, fillets and fragments of the mosaic
as the research findings. In the production of the presented resource, we emphasize that this
type of genre allows the application as a didactic tool, of composition in theoretical contexts in
the scopes of school and academic contexts and represents a way of revitalizing the memories
and stories of the social actors in the (re) construction of the Do Pedagogical of the time.A presente pesquisa constitui-se pelo objetivo central em investigar o Fazer Pedagógico no
Centro Federal de Educação Tecnológica do Amazonas (CEFET-AM), entre os anos 2001 e
2008, a partir das realidades das políticas institucionais. Essa temática surgiu em perspectiva
de compreensão do processo de implantação institucional no contexto do reordenamento da
Educação Profissional e Tecnológica, principalmente, em Manaus (lócus da pesquisa), sendo a
unidade sede do CEFET-AM. A temática não foi uma concepção aleatória, mas representa a
possibilidade de estudo sobre as vivências, experiências, construções de representações de
sentidos do tempo-espaço narradas por sujeitos que participaram e atuaram em funções técnico pedagógicas nas fases de existência do CEFET-AM. Dentre os teóricos da pesquisa, com
abordagem fenomenológica, destacamos Bicudo (2020), que traz nesse contexto a compreensão
do fenômeno de investigação das experiências dos sujeitos sociais e como dão significado ao
mundo ao seu redor, Clandinin e Connelly (2015), na sustentação de pesquisa narrativa
desenvolvida para compreender as vivências e experiências dos sujeitos sociais, Koselleck
(2006) que constitui a compreensão do espaço de experiência, contextos e conceitos históricos,
Le Goff (1990) na investigação da relação entre tempo, memória e história, além de Moraes e
Galiazzi (2020) no aporte teórico-metodológico da Análise Textual Discursiva, enquanto
ferramenta de análise dos dados. O estudo teve caráter descritivo com abordagem qualitativa a
partir do processo de narrativas produzidas pelos 5 (cinco) sujeitos sociais (na pesquisa,
denominados cristais), sendo que utilizamos como instrumentos de coleta de dados: as
informações de campo das primeiras aproximações com visita ao Museu Moacir Andrade, à
Biblioteca Professor Paulo Sarmento, à Coordenação Geral de Gestão de Pessoas
(CGGP/CMC/IFAM), Pesquisa Documental, aplicação de questionário e entrevista narrativa.
Dentre outros aspectos, apontamos como resultados obtidos, registro do sentimento de
receptividade da sociedade na época, na projeção de melhorias e avanços institucionais e
educacionais com o CEFET-AM, principalmente pela oferta de cursos superiores, ampliando a
rede superior de educação com investimentos no ensino, pesquisa, extensão e revitalização dos
cursos voltados para a Educação Profissional e Tecnológica. Por outro lado, percebemos, com
os dados das falas dos sujeitos, críticas relacionadas à descontinuidade do setor pedagógico,
desarticulação na implantação do novo sistema de educação e o reconhecimento da política
nacional voltada para a formação educacional visando atendimento de mão-de-obra dos setores
industriais. A partir do estudo, elaboramos o Produto Educacional utilizando o gênero
documentário audiovisual, sob o título de “O Mosaico Narrativo Pedagógico: Memórias e
Trajetórias do CEFET-AM (2001 a 2008)”. Para isso, empregamos a metáfora dos cristais para
representar os sujeitos da pesquisa e as tesselas, filetes e fragmentos do mosaico enquanto os
achados da pesquisa. Na produção do recurso apresentado, destacamos que esse tipo de gênero
possibilita a aplicação enquanto ferramenta didática, de composição em contextos teóricos, nos
âmbitos nos contextos escolares e acadêmicos e representa uma maneira de revitalização das
memórias e histórias dos atores sociais na (re) construção do Fazer Pedagógico da época
Exposição fotográfica: o Campus Tabatinga/IFAM e sua presença na região do Alto Solimões
Get PDFThe Educational Product is a photographic exhibition composed of ten photographs
from the collection of the research participants, Integrated High School Teachers from
the Tabatinga / IFAM Campus, and the images tell about the ten years of the CTBT
since its foundation in 2010 until 2020, the year in which the institution celebrated a
decade of existence in the Alto Solimões region. It is worth mentioning that in 2020, it
was a unique period in several spheres due to the SARS-CoV-2 pandemic and
education was one of the sectors that had to adapt to the new pandemic scenario. In
addition to the photographs shared by the teachers, the exhibition also features a
canvas of the Solimões River with an excerpt from the poetry of the artist Márcia
Kambeba, entitled "Os filhos das águas do Solimões", and a replica of a local transport
used in the region, known as the "Baleeira", which represents the transportation of
dreams in the search for a better life. And education is a way of improving the lives of
so many young people who make the journey from their towns and communities along
the Solimões River to Tabatinga, where the Amazonas Federal Institute is based.O Produto Educacional é uma exposição fotográfica composta por dez fotografias do
acervo dos participantes da pesquisa ,Professores do Ensino Médio Integrado do
Campus Tabatinga/IFAM, e as imagens contam a respeito dos dez anos do CTBT
desde a sua fundação em 2010 até 2020, ano em que a instituição celebrou uma
década de existência na região do Alto Solimões.Vale ressaltar que em 2020, foi um
periodo singular em várias esferas devido a pandemia do SARS-CoV-2 e a educação
foi um dos setores que teve que se adequar ao novo cenário pandêmico.Além das
fotografias partilhadas pelos docentes ,a exposição possui ainda a tela do Rio
Solimões com um trecho da poesia da artista Márcia Kambeba , intitulada “Os filhos
das águas do Solimões” e a réplica de um transporte local utilizado na região,
conhecido por “Baleeira”, que representa o transporte dos sonhos na busca por uma
vida melhor.E a educação é um caminho de melhoria na vida de tantos jovens que
realizam a travessia,saindo de suas cidades e comunidades percorrendo o Rio
Solimões até chegar a Tabatinga onde o Instituto Federal do Amazonas está instalado
Digital culture in action
Get PDFO objetivo principal desse produto educacional é auxiliar professores do Ensino Médio na utilização de recursos educacionais digitais, mas também pode ser aplicado por outros profissionais da Educação Básica. Considerando a formação de professores como um processo reflexivo essencial para a transformação da prática docente, foi elaborada uma proposta de formação continuada em serviço na
modalidade presencial, estruturada em dois momentos. No primeiro momento, intitulado "A prática docente e a Cultura Digital", são apresentados conceitos e fundamentos teóricos que embasam a proposta, tais como a cultura digital, a formação continuada e a cultura escolar. Além disso, são indicados livros e ambientes virtuais de aprendizagem que possibilitam o desenvolvimento e a adição das experiências formativas dos professores. O segundo momento é composto por um guia formativo organizado em quatro encontros formativos, cada um com uma temática específica. O primeiro encontro aborda a Cultura Digital como Competência, fornecendo aos professores as habilidades necessárias para integrar a cultura digital em suas práticas pedagógicas. O segundo encontro explora o uso do Canva como ferramenta para a cultura digital. No terceiro encontro, o foco é no uso de vídeos como recursos digitais para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Por fim, o quarto encontro apresenta estratégias de interação com jogos e gamificação, explorando o potencial dessas abordagens na educação
Cabeamento estruturado da empresa casa das correias: um estudo de caso baseado na norma abnt nbr 14565:2019
Get PDFAccording to Marin (2009), structured cabling is a system that involves cables and connection hardware (according to standards), capable of meeting the telecommunications and IT needs of users of commercial buildings. Due to the need for an increasingly flexible, simplified and standardized system. In 1985, the EIA (Electronics Industries Alliance) and the TIA (Telecomunications Industry Association) formed a technical committee to develop a set of rules and standards for telecommunications cabling in commercial buildings. This work is about a case study of a structured cabling system already implemented in a retail company in the city of Manaus. The study was based on the standard ABNT 14565: 2019, in order to verify whether the system met the guidelines proposed in the standard. In order to make this work possible, the following methodology was addressed: bibliographical review of technical standards, field research and evaluation of researched information.
In this context, after the on-site survey and with the information obtained, a diagram was developed with all the hardware located in the Equipment Room; the Telecommunication Sockets were identified, quantified and mapped in blueprints, as well as the functioning of each one was verified. Thus, it was concluded that there are some aspects in the structured cabling system that are not in accordance with the standard in question.De acordo com o Marin (2009), cabeamento estruturado é um sistema que envolve cabos e hardware de conexão (de acordo com as normas), com capacidade de atender as necessidades de telecomunicações e TI dos usuários de edifícios comerciais. Devido a necessidade de um sistema cada vez mais flexível e simplificado, e padronizado. Em 1985, a EIA (Electronics Industries Alliance) e a TIA (Telecomunications Industry Association) promoveram um comitê técnico para desenvolver um conjunto de regras e padrões para cabeamento de telecomunicações em edifícios comerciais. Este trabalho é sobre um estudo de caso de um sistema de cabeamento estruturado já implementado em uma empresa do ramo de varejo na cidade de Manaus. O estudo foi embasado na normal ABNT 14565:2019, com o intuito de verificar se o sistema atendia as orientações proposto na norma. Para que fosse possível a realização deste trabalho, foi abordada a seguinte metodologia: revisão bibliográfica das normas técnicas, pesquisa de campo e avaliação das informações pesquisadas.
Neste contexto, após o levantamento no local e com as informações obtidas, foi desenvolvido um diagrama com todo o hardware localizado na Sala de Equipamento; foram identificadas, quantificadas e mapeadas em plantas baixa as Tomadas de Telecomunicação, bem como verificado o funcionamento de cada uma. Dessa forma, concluiu-se que há alguns aspectos no sistema de cabeamento estruturado que não estão de acordo com a norma em questão
Inteligência artificial e seu uso na publicidade
Get PDFWe are living in the age of artificial intelligence. The use and
popularization of resources that use generative AI has innovated several work
sectors with numerous applications, including in the advertising market. The use
of this new technology is capable of creating previously unimaginable scenarios.
From this perspective, the objective of this monograph is to expose the
possibilities resulting from AI, analyzing the way in which it can be used in the
advertising sector.Estamos vivenciando a era da inteligência artificial. O uso e a
popularização de recursos que utilizam IA generativa tem inovado diversos
setores de trabalho com inúmeras aplicações, inclusive no mercado publicitário.
O uso dessa nova tecnologia é capaz de criar cenários inimagináveis até então.
Nessa ótica, o objetivo dessa monografia é expor as possibilidades resultadas
da IA fazendo uma análise na forma em que pode ser utilizada no setor
publicitário
Otimização do processo de empacotamento de embalagens em uma indústria de produtos químicos
Get PDFThe research addresses the inefficiency of the machine responsible for
assembling packaging boxes for adhesive products, representing a significant
challenge in the production of a chemical products company. The analysis revealed
that this operational failure negatively impacted the efficiency of the production line,
necessitating manual packaging and increasing the time required to complete the task.
This inefficiency not only compromised the operation but also resulted in a reduction
in production capacity, an increased risk of human errors in manual packaging, and
potential damage to products. The need to reallocate labor for manual packaging
generated additional costs for the company. In this scenario, it became imperative to
address and resolve the problem to optimize the efficiency of the production process.
The implementation of improvements in the packaging box assembly machine became
a strategic priority to minimize negative impacts on production. To effectively deal with
inefficiencies, the company applied the PDCA (Plan, Do, Check, Act) method, a
recognized tool for improvement management. The improvement team conducted a
detailed data collection using the 5W1H tool to fully understand the problem. An initial
countermeasure was adopted, adding an operator for manual box assembly while
seeking a more comprehensive solution. The Ishikawa Diagram was used to map
possible causes of inefficiency, including materials, processes, equipment, labor, and
the environment. The Five Whys technique was applied to identify underlying root
causes. Based on the identified causes, an action plan was developed, highlighting
two crucial actions. A control plan was established to prevent recurrences of the
problem.The results demonstrated significant improvements in the assembly process,
allowing for the strategic reallocation of operators and increasing overall efficiency. The
project's success underscores the effectiveness of quality tools in resolving operational
challenges and emphasizes the importance of integrating quality practices into
continuous improvement projects for operational excellence.A pesquisa aborda a ineficiência da máquina responsável por montar caixas de
embalagens para produtos adesivos, representando um desafio significativo na
produção de uma empresa de produtos químicos. A análise revelou que essa falha
operacional impactava negativamente a eficiência da linha de produção, obrigando a
embalagem manual e aumentando o tempo necessário para concluir a tarefa. Essa
ineficiência não apenas comprometia a operação, mas também resultava em redução
da capacidade de produção, aumento do risco de erros humanos na embalagem
manual e possíveis danos aos produtos. A necessidade de realocar mão de obra para
a embalagem manual gerava custos adicionais para a empresa. Diante desse cenário,
tornou-se imperativo abordar e resolver o problema para otimizar a eficiência do
processo produtivo. A implementação de melhorias na máquina de montagem de
caixas de embalagens tornou-se uma prioridade estratégica para minimizar os
impactos negativos na produção. Para lidar eficazmente com as ineficiências, a
empresa aplicou o Método PDCA (Plan, Do, Check, Act), uma ferramenta reconhecida
para gestão de melhorias. A equipe de melhoria realizou uma coleta detalhada de
dados usando a ferramenta 5W1H para compreender completamente o problema.
Uma contramedida inicial foi adotada, adicionando um operador para a montagem
manual das caixas enquanto buscavam uma solução mais abrangente. O Diagrama
de Ishikawa foi utilizado para mapear as possíveis causas da ineficiência, incluindo
materiais, processos, equipamentos, mão de obra e ambiente. A técnica dos Cinco
Porquês foi aplicada para identificar as causas raiz subjacentes. Com base nas
causas identificadas, foi desenvolvido um plano de ação, destacando duas ações
cruciais. Um plano de controle foi desenvolvido para prevenir recorrências do
problema. Os resultados demonstraram melhorias significativas no processo de
montagem, permitindo a realocação estratégica dos operadores e aumentando a
eficiência geral. O sucesso do projeto destaca a eficácia das ferramentas da qualidade
na resolução de desafios operacionais e destaca a importância da integração de
práticas de qualidade em projetos de melhoria contínua para a excelência operacional
Ateliê de cartas (auto)biográficas: navegando em cartas, tecendo histórias
No full textThe Training Proposal presented in this educational product was crea ted with the aim of contributing to the continued training of Elementary School teachers — Early Years, by promoting reflection on their teaching work with regard to literacy in multigrade classes of the Rural Education — EC, in
addition to collaborating in self-understanding and teacher (self)training, through (auto)biographical writing in letters. Specifically, it is intended to provide opportunities for reflection on teaching work with regard to literacy and literacy in multigrade classes; deepen knowledge about the proposed
themes; trigger a (self) formative process based on the life-training stories of teachers inserted in Rural Education in Manaus. This is a training procedure, entitled Autobiographical Letters Workshop — Navigating letters, weaving stories, which proposes a path of (self) formation, through (auto)biographical writing in letters produced during six workshops/meetings in which participants have the opportunity to remember, retell and recreate their life stories and training until they reach teaching in Rural Education, together with readings, discussions and problematizations of themes that emerged
from the master's research that gave rise to this Training Proposal. This procedure proved to be possible and viable for the purpose for which it was designed, and can be used in other training contexts.A Proposta Formativa apresentada neste produto educacional foi construída com o intuito de contribuir para a formação continuada de professores do Ensino Fundamental — Anos Iniciais, a partir da promoção da reflexão sobre seu trabalho docente no que se refere à alfabetização e ao letramento em
turmas multisseriadas da Educação do Campo — EC, além de colaborar na compreensão de si e na (auto)formação docente, por meio da escrita (auto)biográfica em cartas. De modo específico, pretende-se oportunizar momentos de reflexão sobre o trabalho docente no que se refere à alfabetização e ao letramento em turmas multisseriadas; aprofundar os conhecimentos acerca das temáticas propostas; desencadear um processo (auto)formativo com base das histórias de vida-formação de professores
inseridos na Educação do Campo de Manaus. Trata-se de um procedimento de formação, intitulado Ateliê de Cartas Autobiográficas — Navegando em cartas, tecendo histórias, que propõe um percurso de (auto)formação, por meio da escrita (auto)biográfica em cartas produzidas durante seis ateliês/ encontros nos quais os participantes têm a oportunidade de rememorar, recontar e recriar suas histórias de vida e formação até chegarem à docência na Educação do Campo, juntamente com leituras, discussões e problematizações de temáticas que emergiram da pesquisa de mestrado que deu origem a esta Proposta Formativa. Esse procedimento mostrou-se possível e viável ao propósito para que foi pensado, podendo ser empregado em outros contextos de formação
Desenvolvimento profissional docente centrado na escola: vivências de uma construção colaborativa em uma escola pública de Manaus
Get PDFThis research, which focused on teacher training, was conducted in a public high school, located
in the north zone of Manaus. It had as general objective to understand in which aspects the
collaborative construction of a plan of Teacher Professional Development Centered in the
School can act in the professional development of teachers, and as specific objectives a)
articulate the concepts of School-Centered Teacher Professional Development and
collaborative work; b) build collaboratively with teachers a School-Centered Teacher
Professional Development Plan (PDPDCE); c) analyze the experience of the collaborative
construction of the PDPDCE in the professional development of teachers; d) systematize the
School-Centered Teacher Professional Development Plan, taking into account the specificities
of the educational product of the research. The methodological strategy for the development of
the research was action research, from Tripp (2005), Kincheloe (1997) and Thiollent (2011),
and occurred in (5) five phases: diagnosis, planning, implementation, evaluation and
dissemination. The participants were 96 teachers, organized into two groups: GA (all teachers)
and GB (4 teachers Representatives of the group of all teachers - called collaborative group).
The experience in the collaborative group allowed us to systematize the educational product,
entitled: "School-Centered Teacher Professional Development Plan: what is it and how does?".
To produce research data, we used the following techniques: Dialogic Meetings (EDs) and
participant observation, and the following instruments: questionnaire, field diary and audio and
video recording. The data analysis was made through the Discursive Textual Analysis ATD),
based on Moraes and Galiazzi (2006). The research results showed that the collaborative
construction of PDPDCE acts: 1) in the output of professional teacher isolation; 2) the
collaborative construction of the PDPDCE and the reflective experience acts in teacher learning
and in the resignification of pedagogical practice; 3) acts in teacher appreciation. From the
analysis of the three aspects pointed out by the analyzes, we understand that the collaborative
construction of the PDPDCE contributes, in the school context, to the construction of a
community of formative practice. All the analysis carried out helped us to systematize the
Educational Product (EP), according to its specificities and the CAPES guidelines. The EP,
entitled: "School-centered Teacher Professional Development Plan: what it is and how it is
done?”, aims to: provide formative experiences that act on the professional development of
primary school teachers.Esta pesquisa, que teve como foco a formação de professores, foi realizada em uma escola
pública estadual de nível médio, localizada na zona norte de Manaus. Teve como objetivo geral
compreender em que aspectos a construção colaborativa de um plano de Desenvolvimento
Profissional Docente Centrado na escola pode atuar no desenvolvimento profissional de
professores, e como objetivos específicos, tem-se: a) articular os conceitos de Desenvolvimento
Profissional Docente Centrado na Escola e trabalho colaborativo; b) construir
colaborativamente com professores um Plano de Desenvolvimento Profissional Docente
Centrado na Escola (PDPDCE); c) analisar a vivência da construção colaborativa do PDPDCE
no desenvolvimento profissional dos professores; d) sistematizar o Plano de Desenvolvimento
Profissional Docente Centrado na Escola, atendendo às especificidades do produto educacional
da pesquisa. A estratégia metodológica para o desenvolvimento da pesquisa foi a pesquisa ação, a partir de Tripp (2005), Kincheloe (1997) e Thiollent (2011), e ocorreu em cinco fases:
diagnóstico, planejamento, implementação, avaliação e divulgação. Os participantes foram 96
docentes, organizados em dois grupos: GA (todos os docentes) e GB (quatro professores
representantes do grupo de todos os docentes – denominado de grupo colaborativo). A vivência
no grupo colaborativo possibilitou que sistematizássemos o produto educacional, intitulado:
“Plano de Desenvolvimento Profissional Docente Centrado na Escola: o que é e como se faz?”.
Para a produção dos dados da pesquisa, utilizamos as seguintes técnicas: Encontros Dialógicos
(EDs) e observação participante, e os seguintes instrumentos: questionário, diário de campo e
gravação em áudio e vídeo. A análise dos dados, feita por meio da Análise Textual Discursiva
(ATD), com base em Moraes e Galiazzi (2006), evidenciou que a construção colaborativa do
PDPDCE atua: 1) na saída do isolamento profissional docente; 2) na aprendizagem docente e
na ressignificação da prática pedagógica, e 3) na valorização docente. Os três aspectos
evidenciados pela análise indicaram que a construção colaborativa do PDPDCE contribui, no
âmbito escolar, para a construção de uma comunidade de prática formativa. Toda a análise
realizada incidiu na sistematização do Produto Educacional (PE), intitulado: “Plano de
Desenvolvimento Profissional Docente Centrado na Escola: o que é e como se faz?”, que
objetiva proporcionar vivências formativas que atuem no desenvolvimento profissional docente
de professores da Educação Básica
Uma sequência de ensino-aprendizagem aplicada ao estudo dos polímeros
No full textIn this study, we address the application of the Didactic Sequence (SEA) to the study of polymers. We highlight its effectiveness in enhancing students' understanding and promoting active learning. This approach involves students in practical experiences that integrate theory with practice. Furthermore, it encourages the application of knowledge in real-world situations, preparing students to tackle complex challenges in the field of science and technology related to polymers. SEA proves to be a valuable tool for improving the understanding and application of complex concepts in the field of polymers, preparing students for a challenging scientific and technological future.Neste estudo, abordamos a aplicação da Sequência de ensino aprendizagem (SEA) ao estudo dos polimeros. Destacamos sua eficácia na melhoria da compreensão dos alunos e no estímulo à aprendizagem ativa. Esta abordagem envolveu a participação dos alunos em experiências práticas que integram a teoria com a prática. Além disso, promove a aplicação do conhecimento em situações do mundo real, preparando os estudantes para enfrentar desafios complexos no campo da ciência e tecnologia relacionada aos polimeros. A SEA se revela uma ferramenta valiosa para aprimorar a compreensão e a aplicação de conceitos complexos na área de polímeros, preparando os alunos para um futuro científico e tecnológico desafiador
Experimentação no ensino de química na educação básica: uma análise das produções acadêmicos do EDEQ
No full textThe concept of Science is intricate, linking to the organization of natural phenomena and theories of origin. These notions stem from popular knowledge, beliefs, and ongoing research, continually evolving. Experimentation, rooted in history, has played a crucial role in consolidating the natural sciences. This study examines how the productions of the Meeting on Debates about Chemistry Teaching (EDEQ) between 2021 and 2023 address experimentation, exploring methodological and pedagogical dimensions, identifying conceptions, and typologies of experimental practices.
Experimentation, considered a complex approach rather than merely a practical activity, stands out as an essential part of chemistry education, transcending the traditional view of an isolated tool.O conceito de Ciência é complexo, conectando-se à organização dos fenômenos naturais e às teorias de origem. Essas noções provêm do conhecimento popular, crenças e pesquisas, evoluindo constantemente. A experimentação, enraizada na história, desempenhou papel crucial na consolidação das ciências naturais. Este estudo analisa como as produções do Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ) entre 2021 e 2023 abordam a experimentação, explorando dimensões metodológicas e pedagógicas, identificando concepções e tipologias das práticas experimentais. A experimentação, considerada uma abordagem complexa e não apenas uma atividade prática, destaca-se como parte essencial do ensino de química, ultrapassando a visão tradicional de ferramenta isolada