Repositório Institucional do IFAM (Instituto Federal do Amazonas)
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Health education based on the production of comic books
No full textThis product originates from the dissertation entitled "Comic stories: a didactic
alternative for teaching and learning about diseases caused by helminths",
developed in the Postgraduate Program in Technological Education - PPGET,
of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas,
with the aim of assisting and encouraging health education in the classroom through the use and production of comic books, as a didactic alternative in the process of teaching and learning content related to diseases caused by helminths. In this proposal, the contents refer to three diseases caused by helminths, ascariasis, hookworm and enterobiasis.Este produto tem sua origem a partir da dissertação intitulada "Histórias em
quadrinhos: uma alternativa didática para o ensino e aprendizagem de doenças
causadas por helmintos", desenvolvida no Programa de Pós-graduação em
Ensino Tecnológico - PPGET, do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Amazonas, com objetivo de auxiliar e incentivar a educação em
saúde em sala de aula por meio da utilização e produção de histórias em quadrinhos, como alternativa didática no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos referentes às doenças causadas por helmintos. Nessa proposta, os conteúdos se referem a três doenças causadas por helmintos, a ascaridíase, a ancilostomíase e a enterobíase
Estudo da utilização de realidade aumentada no ensino técnico
Get PDFOver the years, Augmented Reality (AR) has gained applications in several
areas, one of these areas was the area of education, which used the tool as a means
of developing more dynamic classes, making the theoretical content taught in the
classroom more interesting. In general, technical courses still do not have in their
curriculum the use of augmented reality as a support in the teaching of disciplines in
the technical area, so that when the student does not have access to the practical class
due to the unavailability of adequate equipment, it ends up being restricted. to the
theoretical content of the equipment. In this way, this work develops an academic
research that encourages the use of augmented reality as a technological support tool,
but also prepares students with a certain practice through augmented reality. As a
result, a portfolio of parts from the Organic Elements of Machines discipline of the
Technical Course in Electromechanics at IFAM was developed, which was applied
through a mini-course to the students of the course.Ao longo dos anos a Realidade Aumentada (RA) ganhou aplicações em várias
áreas, uma dessas áreas foi a área da educação, que utilizou da ferramenta como um
meio de desenvolver aulas mais dinâmicas, tornando conteúdo teórico ministrado em
sala de aula mais interessante. No geral, os cursos técnicos ainda não possuem em
sua grade curricular o uso da realidade aumentada como apoio no ensino das
disciplinas da área técnica, de maneira que quando o aluno não tem o acesso à aula
pratica por indisponibilidade de equipamentos adequados, acaba sendo restringindo
ao conteúdo teórico dos equipamentos. Desta forma este trabalho desenvolve uma
pesquisa acadêmica que propicie o incentivo do uso da realidade aumentada como
uma ferramenta de apoio tecnológico, mas também prepara os estudantes com certa
prática através da realidade aumentada. Como resultado foi desenvolvido um portifólio
de peças da disciplina Elementos Orgânicos de Máquinas do Curso Técnico em
Eletromecânica do IFAM que foi aplicado através de um minicurso aos estudantes do
curso
Tree of the future: a guide to implemeting and conducting a career guindasse workshop
No full textThis educational product was created based on studies carried out in the dissertation “Career Guidance for Primary School Students”. The Career Guidance Guide entitled “Trees of the Future: A Guide to Implementing and Conducting a Career Guidance Workshop” was developed in e-book format
in order to be a localized material accessible to the entire school and academic community so that the importance of discussing career guidance with this group of students, 9th graders, can be disseminated. This guide follows existing norms for its composition and better applicability
in theoretical bases focused on the techniques presented here. The aim of this material is to contribute to the maturing of the professional inclinations of students graduating from elementary school who are interested in Integrated Secondary Education, given that the research carried out shows that career guidance aims to promote assertive and conscious choices not only in the professional field, but
throughout the participant’s life project.Este produto educacional foi criado a partir de estudos realizados na dissertação “ Orientação Profissional para alunos do Ensino Fundamental”. O Guia de Orientação Profissional intitulado “ Árvores do Futuro: um guia para implementação e condução de uma oficina de orientação profissional” foi desenvolvido em formato de e-book afim de ser um material de localização acessível a toda comunidade escolar e acadêmica para que se possa disseminar a importância da discussão em orientação profissional com essa fatia de estudantes, alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental. Este guia segue as normas existentes para sua composição e melhor aplicabilidade em bases teóricas
voltadas para as técnicas aqui apresentadas. Pretende-se com este material contribuir com o amadurecimento das inclinações profissionais de estudantes concluintes do Ensino Fundamental que se interessam pelo Ensino Médio Integrado, visto que diante das pesquisas realizadas observamos que a orientação profissional visa promover escolhas assertivas e conscientes não somente no campo
profissional, mas em todo o projeto de vida do indivíduo participante
Uma proposta de ensino-aprendizagem para interpretação de mapas temáticos para alunos do ensino fundamental II
Get PDFIn accordance with the National Common Curricular Base (BNCC), the interpretation of thematic maps
stands out as a crucial skill for the development of both Spatial Thinking and Geographic Reasoning.
The integration of these skills provides fundamental elements for the understanding, perception, and
management of space, aligning fully with the principles of the Geography discipline. This research
presents the planning and execution of a teaching-learning proposal focused on the interpretation of
thematic maps of Brazil by 7th-grade students in the Lower Secondary Education. In the planning
process, the principles of Constructive Alignment were adopted, aiming for a consistent and aligned
approach among teaching, learning, and assessment activities. Regarding the teaching dynamics, the
flipped classroom model was adopted, where studies take place beforehand at home, supported in this
research by Learning Guides. In face-to-face classes, students worked on problem-solving, using
thematic maps of Brazil as a central support, focusing on interpretation but considering both reading
and analysis in the study of cartographed phenomena. The methodological approach adopted was
action research, involving a class of 7th-grade students from the Professor Waldocke Fricke de Lyra
State School (CMPM3), located in the municipality of Manaus - AM. The results revealed significant
progress in students' cartographic interpretation and also highlighted significant challenges in reading
and analyzing through cartographic symbolism, requiring adjustments in the teaching-learning
proposal's hourly load, as the time for Geography classes proved insufficient for groups to receive
immediate feedback after solving questions in problem-solving situations. This finding underscores the
importance of considering adequate time to deepen students' understanding and promote more
enriching discussions. As a result of this research, an educational product was generated entitled
"Geogenius – Exploring Maps with Genius," characterized as instructional material to assist Geography
teachers in teaching the interpretation of thematic maps to students in Lower Secondary Education.Conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a interpretação de mapas
temáticos destaca-se como uma habilidade crucial para o desenvolvimento tanto do Pensamento
Espacial, quanto do Raciocínio Geográfico. A integração dessas habilidades proporciona elementos
fundamentais para a compreensão, percepção e administração do espaço, alinhando-se integralmente
aos princípios da disciplina de Geografia. Nesta pesquisa, apresenta-se o planejamento e a execução
de uma proposta de ensino-aprendizagem focada na interpretação de mapas temáticos do Brasil para
estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental II. No processo de planejamento, foram adotados os
fundamentos do Alinhamento Construtivo, visando uma abordagem consistente e alinhada entre as
atividades de ensino, aprendizagem e avaliação. Em relação à dinâmica de ensino, adotou-se o modelo
da sala de aula invertida, no qual os estudos ocorrem previamente em casa, sendo, nesta pesquisa,
apoiados por Roteiros de Aprendizagem. Nas aulas presenciais, por sua vez, os alunos trabalharam na
resolução de situações-problemas, utilizando mapas temáticos do Brasil como suporte central, com
foco na interpretação, mas considerando tanto a leitura quanto as análises no estudo dos fenômenos
cartografados. O percurso metodológico adotado foi a pesquisa-ação, envolvendo como participantes
uma turma de alunos do 7º ano da Escola Estadual Professor Waldocke Fricke de Lyra (CMPM3),
localizada no município de Manaus - AM. Os resultados obtidos revelaram o progresso significativo dos
alunos com respeito a interpretação cartográfica e também revelaram desafios significativos na leitura
e análise através da simbologia cartográfica dos mapas, requerendo ajustes na carga horária da
proposta de ensino-aprendizagem, uma vez que o tempo das aulas de Geografia mostrou-se
insuficiente para que os grupos recebessem um feedback imediato após a resolução das questões nas
situações-problema. Esta constatação evidencia a importância de considerar o tempo adequado para
aprofundar a compreensão dos alunos e promover discussões mais enriquecedoras. Como fruto desta
pesquisa, gerou-se um produto educacional intitulado “Geogênio – Explorando Mapas com
Genialidade”, o qual se caracteriza como um material didático/instrucional para auxiliar professores de
Geografia no ensino de interpretação de mapas temáticos para alunos do Ensino Fundamental II
Imigrantes na escola pública de Manaus: reflexões e desafios na perspectiva da formação docente
Get PDFThis dissertation deals with the challenges for the training of basic education teachers, in particular teachers of the early years, in dialogue with the perspective of intercultural education, which is the result of research carried out as part of the Professional Master's Degree in Technological Education, of the Graduate Program in Technological Education (PPGET), of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas Campus Manaus Centro (CMC). Thus, research in the
field of education and from an intercultural perspective is fundamental as it promotes discussions on the inclusion of the different socio-cultural groups present in the school environment. In this way, the dialogue regarding the construction of the identity of invisible subjects, such as immigrants, for example, needs to be carried out by the various school actors, particularly teachers, whether in initial or continuing education. This study, in the light of intercultural education, which brings up the issue of diversity, cultural plurality and inclusion, had the general objective of analyzing the challenges
faced by teachers in the face of the inclusive process of immigrant students in public schools in Manaus and their training demands. Thus, this research had three developments outlined in its specific objectives: to contextualize the issue of diversity and intercultural education in the context of teacher training with regard to the migratory process; to investigate, with regard to the context of immigration, what the discourse of diversity and school inclusion consists of from the perspective of Manauara school teachers; to develop a proposal for continuing training for basic education teachers with pedagogical practices with immigrant students. To achieve these objectives, the study adopted a qualitative approach and its research methodology was Textual Discourse Analysis (TDA). In the process of analyzing the data, the analytical axis that contextualized the research scenario emerged: Challenges and reflections in the training of primary school teachers who work in intercultural contexts. From the analysis of the results, dimensions emerged that pointed to the challenges and
reflections, limits and possibilities of moving towards the realization of an education that values and understands the plurality of identities, especially difference. Taking into account the theoretical basis of this research, the investigative path and its analysis, a continuing education course was developed, entitled "Pathways to Intercultural Education", in digital e-book format, which is structured around a review of the literature, the right to school education for immigrants and/or refugees and central
concepts such as: intercultural education; diversity; inclusion; teacher training; pedagogical practices in intercultural contexts. The educational product was evaluated by an ad hoc committee of teachers working in basic education. Within this context, we understand that initial and continuing teacher training based on the principles of intercultural education is fundamental so that teachers can implement an education that fosters dialogue between different cultural groups, helping to minimize the
processes of exclusion and prejudice still present in the school context.Esta dissertação trata dos desafios para a formação de professores da Educação Básica, em particular docentes dos anos iniciais, em diálogo com a perspectiva da Educação intercultural, que é resultado da pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico, do Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico (PPGET), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas − Campus Manaus Centro (CMC). Assim, as pesquisas na área da
educação e na perspectiva intercultural, são fundamentais à medida que promovem discussões para a inclusão dos diferentes grupos socioculturais presentes no ambiente escolar. Deste modo, o diálogo referente à construção da identidade dos sujeitos invisibilizados, como os imigrantes, por exemplo, precisa ser feita pelos diversos atores escolares, em particular pelos professores, seja na formação inicial ou continuada. Este estudo à luz da educação intercultural, que traz a questão da
diversidade, pluralidade cultural e inclusão, possuiu o objetivo geral de analisar os desafios encontrados pelos docentes em face ao processo inclusivo de alunos imigrantes na escola pública de Manaus e suas demandas de formação. Assim, essa pesquisa obteve três desdobramentos delineados em seus objetivos específicos: contextualizar a questão da diversidade e da educação intercultural no âmbito da formação de professores no que diz respeito ao processo migratório; investigar no que
se refere ao contexto da imigração, em que consiste o discurso da diversidade e da inclusão escolar na perspectiva do professor da escola manauara; elaborar uma proposta de formação continuada para professores da educação básica com práticas pedagógicas junto a estudantes imigrantes. Para alcançar esses objetivos, o estudo adotou a abordagem qualitativa e sua metodologia de investigação foi a Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, suscitou, no processo de análise dos dados, o eixo
analítico que contextualizou o cenário da investigação: Desafios e reflexões na formação de professores dos anos iniciais que atuam em contextos interculturais. Da análise dos resultados, emergiram dimensões que apontaram os desafios e reflexões, limites e possibilidades de caminhar para a efetivação de uma educação que valorize e compreenda a pluralidade de identidades, sobretudo a diferença. Considerando-se a base teórica dessa pesquisa, o percurso investigativo e sua análise, elaborou-se um curso de formação continuada, intitulado “Caminhos para uma Educação Intercultural”, em formato digital e-book, que está estruturado na revisão da literatura, no direito a
educação escolar dos imigrantes e/ou refugiados e em conceitos centrais como: educação intercultural; diversidade; inclusão; formação docente; práticas pedagógicas em contextos interculturais. A avaliação do produto educacional foi realizada por um comitê Ad hoc de professores que atuam na Educação Básica. Dentro desse contexto, entendemos que a formação inicial e continuada de professores baseada nos princípios da educação intercultural é fundamental para que os docentes possam
efetivar uma educação que fomente o diálogo entre os diversos grupos culturais, contribuindo para minimizar os processos de exclusão e preconceito ainda presentes no contexto escolar
Uso das tecnologias digitais no ensino-aprendizagem de química no contexto da pandemia
No full textThe objective of this work is to present an analysis of the use of digital technologies in teaching and learning Chemistry for high school students at a publie school in Manaus, related to the period before and after the Covid-19 Pandemic, from the student's perspective. The research was carried out at the Tiradentes State School within the scope of the Pedagogical Residency Program - CAPES, in partnership with the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas (IFAM) in the year 2023. The Pedagogical Residency Program (RP) launched by Notice no. 06/2018, from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - CAPES, a foundation linked to the Ministry of Education, and aims to provide undergraduate students with improvements in their practical training through their immersion in the basic education school, starting from the second half of your course. In view of this, a descriptive and exploratory research was carried out, considering that it will bring a bibliographical survey of the topic, as well as an analysis of new knowledge collected in the field research. As an element of analysis of the data collected through a questionnaire, a qualitative approach was selected, the results were presented in the form of graphs and these were discussed with the main authors.O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise do uso das tecnologias digitais no ensino-aprendizagem de Química de alunos do Ensino Médio de uma escola pública de Manaus, relacionado ao periodo anterior e posterior a Pandemia de Covid-19, na perspectiva do discente.
A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Tiradentes no âmbito do Programa Residência
Pedagógica - CAPES, em parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) no ano de 2023. O Programa Residência Pedagógica (RP) lançado pelo Edital n° 06/2018, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, fundação vinculada ao Ministério da Educação, e tem como objetivo levar aos licenciandos aperfeiçoamento em sua formação prática a partir da imersão deles na escola de educação básica, a partir da segunda metade de seu curso. Diante disso, foi realizada uma pesquisa de caráter descritivo e exploratório, haja vista, trará um levantamento bibliográfico da temática, bem como uma análise de novos conhecimentos coletados na pesquisa de campo. Como elemento de análise dos dados coletados através de um questionário foi selecionada a abordagem qualitativa, os resultados foram apresentados em forma de gráficos e estes foram discutidos com os principais autores
Detecção de defeitos em placas de circuito impresso aplicando visão computacional
Get PDFThis work consists of the development of a vision system capable of identifying faults
in printed circuit boards. The system consists of a 2MP high-speed camera, a camera
controller to receive the image and apply computational vision tools, a PLC to process
camera information and an HMI to serve as an interface for the test operator, allowing a
monitoring of results and control of the camera trigger and reset of post-shift information. The
vision system is composed of the camera and the controller and works applying computer
vision tools, in this work we use a self-learning pattern identification tool that allowed us to
obtain a higher quality degree in the test results from a group of images.Este trabalho consiste no desenvolvimento de um sistema de visão capaz de identificar falhas
em placas de circuito impresso. O sistema é composto por uma câmera de alta velocidade
de 2MP, um controlador da câmera para receber a imagem e aplicar ferramentas de visão
computacional, um CLP para tratamento das informações da câmera e uma IHM para servir
de interface para o operador do teste permitindo um acompanhamento dos resultados e o
controle da trigger da câmera e reset das informações pós turno de trabalho. O sistema de
visão é composto pela câmera e o controlador e trabalha aplicando ferramentas de visão
computacional, neste trabalho utilizamos uma ferramenta de identificação de padrões com
autoaprendizagem que nos permitiu a partir de um grupo de imagens obter um grau de
qualidade maior nos resultados do teste
Dispositivo de monitoramento de previsão do tempo e condições climáticas para salto a paraquedas
Get PDFSports considered extreme are differentiated by containing a high risk and adventure. These risks can be low or even risks considered very high. Skydiving, for example, is considered a high-risk sport that is susceptible to interference from weather conditions. Skydiving is a sport that promotes sensations of pleasure as is the case with skydiving. Therefore, this project intends to contribute, through a device, to a better analysis and interpretation of climate changes that occur during the practice of skydiving, before and during the jump. Then, the construction of a control device through the Arduino platform was carried out, integrated to the internet in real time to obtain data and weather conditions. For bibliographic search purposes, the Google Scholar tracker and the electronic addresses of the Brazilian Parachuting Confederation (CBPq) were used as a tool, to complement this work with more information. Based on research and studies carried out, it was found that currently there is no rule or devices used in skydiving schools to help skydiving athletes to recognize the best conditions for jumping. It is pertinent to emphasize the lack of studies and the difficulty encountered in carrying out experimental research within skydiving. Finally, it can be said that a greater participation of professionals in the areas of technology is necessary, aiming at the development and growth of the sport.Esportes considerados radicais são diferenciados por conter um alto risco de adrenalina e de aventura. Riscos estes que podem ser baixos ou até mesmo considerados altíssimos. O paraquedismo, por exemplo, é um esporte considerado de alto risco e que é suscetível a interferências das condições climáticas. O paraquedismo é considerado um esporte que promove sensações de prazer e adrenalina. Portanto, o projeto prevê contribuir, através de um dispositivo, a uma melhor análise e interpretação das alterações climáticas ocorridas durante a prática de paraquedismo, antes e durante o salto. Realizou-se então, a construção de um dispositivo controlado através da plataforma Arduino, integrado à internet em tempo real para a obtenção dos dados e condições do clima. Para fins de busca bibliográficas foi utilizado como ferramenta o rastreador Google Acadêmico e os endereços eletrônicos da Confederação Brasileira de Paraquedismo (CBPq), a fim de complementar o trabalho com mais informações. Com base nas pesquisas e estudos desenvolvidos, foi constatado que atualmente não existe uma regra ou dispositivos utilizados nas escolas de paraquedismo para auxiliar os atletas de salto de paraquedas a reconhecerem as melhores condições para salto. É pertinente enfatizar a falta de estudos e a dificuldade encontrada para se fazer pesquisas experimentais dentro do paraquedismo. Para finalizar pode-se dizer que é necessária uma maior participação de profissionais das áreas de tecnologia visando o desenvolvimento e crescimento do esporte
Training course for physical educacion teachers: childhood obesity beyond the biological
No full textThe training of Physical Education teachers presents challenges, especially when it comes to the prevention of childhood obesity, because when one thinks about obesity, the biological aspect of this problem is primarily brought to mind. In an approach, in addition to this aspect, this educational
product, resulting from a research carried out in the master's degree of the Postgraduate Program in Technological Education (PPGET) of the Federal Institute of Amazonas (IFAM), aims to: provide training experiences to teachers of Physical Education (PE) regarding the prevention of childhood
obesity according to the franklian theory. The product, a training course, which was developed in a distance format (EaD) with 14 Physical Education teachers from the State Secretariat for Education and Sports of Amazonas (SEDUC-AM), is organized in two parts: first, it deals with the fundamentals
the training course, presenting Viktor Frankl and the contributions of his theory to the training of Physical Education teachers, specifically, to address the prevention of childhood obesity; second, deals with the development of the training course, which is organized into 40 hours, based on three units,
each containing three classes, presented in scripts. The results of the development of the educational product indicated that PE teachers recognized the importance of understanding human three-dimensionality for the perception of new ways to face the challenges of preventing childhood obesity.A formação de professores de Educação Física apresenta desafios, sobretudo quando se trata da prevenção da obesidade infantil, pois, quando se pensa em obesidade, traz-se primordialmente à memória o aspecto biológico desse problema. Em uma abordagem para além desse aspecto, este produto educacional, resultante de uma pesquisa realizada no mestrado no Programa de Pós-Graduação em Ensino tecnológico (PPGET) do Instituto Federal do Amazonas (IFAM), tem como objetivo proporcionar vivências formativas aos professores de Educação Física (EF) quanto
à prevenção da obesidade infantil à luz da teoria frankliana. O produto, um curso formativo que foi desenvolvido no formato a distância (EaD) com 14 professores de Educação Física da Secretaria de Estado de Educação e Desporto do Amazonas (SEDUC-AM), está organizado em duas partes: a primeira trata dos fundamentos do curso formativo, apresentando Viktor Frankl e as contribuições de sua teoria à formação de professores de Educação Física, em específico, para tratar da prevenção à obesidade infantil, e a segunda aborda o desenvolvimento do curso formativo, que está organizado em 40 horas, por meio de três unidades, contendo, cada uma, três aulas apresentadas em roteiros.
Os resultados do desenvolvimento do produto educacional indicaram que os professores de EF reconheceram a importância da compreensão da tridimensionalidade humana para a percepção de novos caminhos frente aos desafios à prevenção da obesidade infantil
Formação continuada para a docência na educação física: uma partida histórico-crítica no ensino médio integrado
Get PDFThe study sought to investigate the teaching of Physical Education in Integrated High School.
For this, it articulated the discussion between the Historical-Critical Pedagogy and the Critical Overcoming Teaching Methodology, with the intention of outlining a proposal for the
continued formation of Physical Education teachers. The project adheres to the research line
Organization and Memories of Pedagogical Spaces for Professional and Technological
Education (EPT). The research sought to elucidate the question: What theoretical methodological foundations can contribute to the continuing education of teachers in teaching
Physical Education in Integrated High School? A qualitative approach was used, and the data
were generated through the analysis of the Pedagogical Projects of the Integrated Technical
Courses offered by the Manaus Center Campus of the Federal Institute of Science and
Technology of Amazonas (IFAM) and the narrative interview with professors who teach the
discipline Physical Education in these courses. The research investigated teaching in Physical
Education in the context of Integrated High School, in which the emphasis on sport and the lack
of knowledge of the conceptual bases of EPT in the teaching process was verified. The study
encouraged the elaboration of the educational product entitled “Physical Education and
omnilateral training: Planning teaching for a historical-critical departure” aimed at teachers
incorporating theoretical-conceptual foundations of PHC in the Physical Education discipline
in Integrated High School. The research demonstrated the need for a conscious teaching action
for the development of activities that enhance the omnilateral formation of students, mainly
regarding the recognition of body culture as a formative dimension in technical professional
education at secondary level. Therefore, it is expected that this study and its educational product
contribute to a teaching work that promotes the omnilateral training of subjects in and at EPT.O estudo buscou investigar o ensino da Educação Física no Ensino Médio Integrado. Para isso,
articulou a discussão entre a Pedagogia Histórico-Crítica e a Metodologia de Ensino Crítico-Superadora, com o intuito de delinear uma proposta de formação continuada de professores da
Educação Física. O projeto tem aderência a linha de pesquisa Organização e Memórias dos
Espaços Pedagógicos para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa buscou
elucidar a questão: Que fundamentos teórico-metodológicos podem contribuir com a formação
continuada de professores na docência da Educação Física no Ensino Médio Integrado?
Utilizou-se a abordagem qualitativa sendo que os dados foram gerados por meio da análise dos
Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos Integrados ofertados pelo Campus Manaus Centro
do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) e da entrevista narrativa
com docentes que ministram a disciplina Educação Física nesses cursos. A pesquisa investigou
a docência na Educação Física no contexto do Ensino Médio Integrado no qual se constatou a
ênfase no esporte e o desconhecimento das bases conceituais da EPT no processo de ensino. O
estudo fomentou a elaboração do produto educacional intitulado “Educação Física e a formação
omnilateral: Planejando o ensino para uma partida histórico-crítica” destinado aos professores
incorporando fundamentos teórico-conceituais da PHC na disciplina Educação Física no Ensino
Médio Integrado. A pesquisa demonstrou a necessidade da atuação docente consciente para o
desenvolvimento de atividades que potencializem a formação omnilateral dos discentes,
principalmente quanto ao reconhecimento da cultura corporal como dimensão formativa na
educação profissional técnica de nível médio. Portanto, espera-se que este estudo e o seu
produto educacional contribuam para um trabalho docente que promova a formação omnilateral
dos sujeitos na e da EPT