Repositório Institucional do IFAM (Instituto Federal do Amazonas)
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O processo (auto)formativo em narrativas docentes: da metamorfose no ensino à recomposição da aprendizagem docente
Get PDFThis research focuses on the in-service training of teachers in the face of a
scenario of transformations and changes at school, which occurred during the
Covid-19 pandemic period, between 2020 and 2023. When the pandemic
emerged, it brought with it a series of changes that affected several fields,
including education and teaching. As a teacher, I understand the need to discuss
this scenario in which we were inserted and which, consequently, reflected in the
construction of a self-training process for educators at that time. We emphasize
that we will make a temporal cut of this period, despite its impacts on teacher
training, the object of this research, will reverberate for many years. The main
objective of the research is to investigate teacher training in the context of a
school metamorphosis (Nóvoa,2022) perceived during the pandemic scenario
through teachers' narratives, reflecting on their learning recomposition. We also
present that this research is qualitative, as it is based on the interpretation,
comparison and description of the experience, so we chose to work with the
narratives, exploring their meanings and meanings in relation to this teaching
(re)construction. Within this narrative perspective, we will use reflection on the
hero's journey (Campbell, 2008) where we understand that the figure of this
teacher goes through a path of stages and confrontations that support our
reflective discussion towards our objectives. As results perceived in this
research, we highlight the (re)construction of the teaching identity of educators
who see themselves as part of a transformation, understood as a school
metamorphosis where, based on what we analyze and investigate, we
understand it as a recomposition of teaching learning and which happens from a
(self)formative process. To this end, we built as an educational product, a
professional training course entitled “The (self) formative process in teaching
narratives: from the metamorphosis of teaching to the recomposition of teaching
learning” and which aims to enable teaching protagonism within the construction
for its own sake. self-formative process and who acted during the pandemic
context.A referida pesquisa centra-se na formação em serviço de professores frente a um cenário de transformações e mudanças na escola, ocorridas no período pandêmico da Covid-19, compreendidas entre 2020 e 2023. Quando a pandemia surgiu, trouxe consigo uma série de mudanças que afetou diversos campos, dentre eles, a educação e o ensino. Enquanto professora, percebo a necessidade de discutirmos este cenário em que fomos inseridos e que, consequentemente, refletiu na construção de um processo autoformativo dos educadores naquele momento. Ressaltamos que faremos um recorte temporal desse período, não obstante seus impactos para a formação docente, objeto desta pesquisa, reverberarão por muitos anos. A pesquisa tem por objetivo principal, investigar a formação de professores no contexto de uma metamorfose escolar (Nóvoa,2022) percebida durante o cenário pandêmico por meio das narrativas de professores, refletindo acerca de sua recomposição de
aprendizagem. Apresentamos ainda que esta pesquisa é qualitativa, pois é pautada na interpretação, comparação e descrição acerca da experiência, deste modo optamos por trabalhar com as narrativas explorando os seus sentidos e significados para com essa (re)construção docente. Utilizaremos dentro dessa perspectiva das narrativas a reflexão para com a jornada do herói (Campbell,2008) onde compreendemos que a figura deste professor perpassa por um caminho de etapas e enfrentamentos que embasam nossa discussão reflexiva para com nossos objetivos. Como resultados percebidos nesta pesquisa destacamos a (re)construção da identidade docente de educadores que se enxergam parte de uma transformação, compreendida como uma metamorfose escolar onde a partir do que analisamos e investigamos compreendemos como uma recomposição de aprendizagem docente e que
acontece a partir de um processo (auto)formativo. Para tanto, construímos como produto educacional, um curso de formação profissional intitulado de “O processo (auto)formativo em narrativas docentes: da metamorfose do ensino à recomposição da aprendizagem docente” e que tem por objetivo possibilitar o protagonismo docente dentro da construção por seu processo autoformativo e que atuaram durante o contexto pandêmico
Análise de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e práticas de Environmental, Social and Governance (ESG) no IFAM: uma discussão crítica e propositiva
Get PDFThis study explores the relationship between sustainability, Sustainable Development
Goals (SDGs), Environmental, Social, and Governance (ESG) standards, and
Professional and Technological Education at the Federal Institute of Amazonas
(IFAM). Through a detailed analysis of IFAM's Institutional Development Plan (PDI),
we investigate the interconnection between Integral Human Formation, Polytechnics,
Omnilaterality, Sustainability, SDGs, and ESG in educational practice. Combining a
documentary evaluation of the current educational scenario at IFAM with an analysis
of the PDI's goals, we identified a significant institutional effort to integrate SDGs and
ESG practices, particularly in the social and governance dimensions, although the
absence of specific environmental goals was noted, which is crucial given the
Amazonian context. The research suggests the inclusion of measurable environmental
objectives such as sustainable projects, environmental education and research,
partnerships, campus environmental management, and community engagement. The
results provide insights to strengthen the connection between sustainability, SDGs,
ESG, and education, positioning IFAM as a regional leader in sustainable practices by
aligning education, research, and operations with SDGs and ESG criteria, thus
contributing to addressing contemporary environmental and social challenges.Este estudo explora a relação entre sustentabilidade, Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS), padrões ESG (Environmental, Social and Governance) e a Educação Profissional e Tecnológica no Instituto Federal do Amazonas (IFAM). Através de uma análise detalhada do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFAM, investigamos a interconexão entre Formação Humana Integral, Politecnia, Omnilateralidade, Sustentabilidade, ODS e ESG na prática educativa. Combinando
uma avaliação documental do cenário atual da educação no IFAM e uma análise das metas do PDI, identificamos um significativo esforço institucional para integrar os ODS e práticas de ESG, especialmente nas dimensões social e de governança, embora tenha sido detectada a ausência de metas ambientais específicas, essencial considerando o contexto amazônico. A pesquisa sugere a inclusão de objetivos ambientais mensuráveis, como projetos sustentáveis, educação e pesquisa
ambiental, parcerias, gestão ambiental no campus e engajamento comunitário. Os resultados fornecem insights para fortalecer a conexão entre sustentabilidade, ODS, ESG e educação, e posicionar o IFAM como líder regional em práticas sustentáveis, alinhando educação, pesquisa e operações aos ODS e critérios ESG, contribuindo assim para enfrentar os desafios ambientais e sociais contemporâneos
Simulação de um sistema automatizado de inscrições de rótulos de baterias webots
No full textThis work consists of a simulation in Webots of a visual inspection system for information printed on cell phone battery labels using pad printing. The environment includes an entry conveyor where the batteries are inserted. A camera attached to a UR5e robot captures images of the batteries and sends them to the inspection algorithm developed in Python. The inspection algorithm comprises an OCR (Optical Character Recognition) system to check if the textual information is present on the label and a classification model to verify if the symbols have been printed on the label. The UR5e robot then separates the approved and rejected batteries.Este trabalho consiste em uma simulação no Webots de um sistema de inspeção visual para informações gravadas em rótulos de baterias de celular por meio de tampografia. O ambiente possui uma esteira de entrada onde as baterias são inseridas. Uma câmera acoplada a um robô UR5e captura as imagens das baterias e as envia para o algoritmo de inspeção feito em Python. O algoritmo de inspeção é composto de um sistema OCR (Optical Character Recognition) para verificar se as informações textuais estão presentes no rótulo, e um modelo de classificação para verificar se os símbolos foram gravados no rótulo. O robô UR5e então separa as baterias aprovadas e reprovadas
Uma proposta didática para o ensino de geometria no ensino médio integrado em agropecuária com uso do Geogebra
Get PDFThis dissertation addresses the need to improve the teaching of Geometry in the Mid Level Technical Course in Agriculture in an integrated format, exploring the
integration of digital technologies, with an emphasis on the use of GeoGebra
software as a tool in the teaching-learning process. The teaching of mathematics in
integrated technical courses crosses different moments of the curricular proposal
and, therefore, requires teaching processes that enable the contextualization and
articulation between general training knowledge and technical-scientific training. The
contextualization of the problem is based on the observation of recurring difficulties in
teaching Geometry within a professional technical context, such as the Agriculture
course. These difficulties are amplified by the lack of interactive methodologies that
dialogue with the specific demands of this area, being essential to promote
pedagogical approaches that articulate mathematical content with agricultural
practice. The general objective is to analyze the contributions of the elements and
functions of the Geogebra application in the teaching of Plane and Spatial Geometry
in the integrated technical course in agriculture, with a view to developing the
educational product related to the master's research. The research was carried out at
the Manaus Zona Leste Campus (CMZL) of the Federal Institute of Education,
Science and Technology of Amazonas (IFAM). Five teachers who work in the
integrated technical course in agriculture participated in the research, as well as the
collaboration of the first-year students of the Agriculture course. The methodological
path used was the qualitative approach and field research in which the data were
obtained through the application of a questionnaire and interview for data collection.
The results obtained demonstrated that the teachers are unaware of the potential of
the Geogebra software in teaching geometry as well as being an articulating tool in
the curricular proposal of the course with a view to polytechnic training. The
Educational Product developed aims to contribute to teaching practice during
theoretical and practical classes in the Intermediate Level Technical Course in
Agriculture in an Integrated Form, containing guidelines for using the GeoGebra
software.A presente dissertação aborda a necessidade de aprimorar o ensino de Geometria no curso Técnico de Nível Médio em Agropecuária na forma Integrada explorando a integração de tecnologias digitais, com ênfase na utilização do software GeoGebra como ferramenta no processo de ensino aprendizagem. O ensino de matemática nos cursos técnicos integrados transversaliza diferentes momentos da proposta
curricular e, logo, exige processos de ensino que possibilite a contextualização e articulação entre o conhecimento de formação geral e a formação técnico-científica. A contextualização do problema se baseia na observação de dificuldades recorrentes no ensino da Geometria dentro de um contexto técnico profissionalizante, como o curso de Agropecuária. Essas dificuldades são ampliadas pela carência de metodologias interativas que dialoguem com as demandas específicas dessa área, sendo fundamental promover abordagens pedagógicas que articulem o conteúdo matemático com a prática agropecuária. O objetivo geral é analisar as contribuições dos elementos e funções do aplicativo Geogebra no ensino da Geometria Plana e Espacial do curso técnico integrado em agropecuária, com
vistas a elaboração do produto educacional relativo à pesquisa de mestrado. A pesquisa foi realizada no Campus Manaus Zona Leste (CMZL) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). Participaram da pesquisa cinco professores que atuam no curso técnico integrado de agropecuária, bem como houve a colaboração dos alunos dos 1° ano do curso de Agropecuária. O percurso metodológico utilizado foi a abordagem qualitativa e pesquisa de campo na qual os dados foram obtidos com a aplicação de questionário e entrevista para levantamento dos dados. Os resultados obtidos demonstraram que os professores desconhecem a potencialidade do software Geogebra no ensino de geometria bem como ser uma ferramenta articuladora na proposta curricular do curso com vistas a formação politécnica. O Produto Educacional elaborado tem a finalidade de contribuir com a prática docente durante as aulas teóricas e práticas no Curso Técnico de Nível
Médio em Agropecuária na Forma Integrada, contendo orientações para uso do software GeoGebra
GeoGebra: a didactic proposal for teaching geometery in secondary education integrated in Agriculture
No full textLogística reversa: um estudo sobre a aplicação do alumínio na produção de panelas na fábrica MDM, na cidade de Manaus
Get PDFThe study investigates the implementation of reverse logistics in the production of aluminum cookware at the MDM factory in Manaus, with the aim of recapturing value and ensuring the proper disposal of waste. The aim is to understand how reverse logistics is applied in the manufacture of cookware and kitchen utensils, using recycled aluminum discs as raw material. The methodology included visits to the factory, documentary research and the application of Likert Scale forms to employees and the owner. The results showed a high level of appreciation for reverse logistics practices by employees and recognition of the environmental and economic benefits, with a SWOT analysis highlighting strengths such as commitment to sustainability and efficiency in aluminum recycling, as well as identifying operational challenges, partnership opportunities and regulatory threats. The conclusion is that reverse logistics at MDM promotes environmental sustainability and generates economic benefits, in line with the demands for sustainable business practices. The laws and regulations analyzed reinforce the importance of public policies to promote these practices and foster a more circular and resilient economy.O estudo investiga a implementação da logística reversa na produção de panelas de alumínio na fábrica MDM, em Manaus, visando recapturar valor e assegurar o descarte adequado de resíduos. O propósito é compreender como a logística reversa é aplicada na fabricação de panelas e utensílios de cozinha, utilizando discos de alumínio reciclado como matéria-prima. A metodologia incluiu visitas à fábrica, pesquisa documental, e aplicação de formulários com Escala de Likert para funcionários e proprietário. Os resultados apontaram uma alta valorização das práticas de logística reversa pelos colaboradores e um reconhecimento dos benefícios ambientais e econômicos, com análise SWOT evidenciando fortalezas como o compromisso com a sustentabilidade e a eficiência na reciclagem de alumínio, além de identificar desafios operacionais, oportunidades de parcerias e ameaças regulatórias. Conclui-se que a logística reversa na MDM promove a sustentabilidade ambiental e gera benefícios econômicos, alinhando-se com as exigências por práticas empresariais sustentáveis. As legislações e normativas analisadas reforçam a relevância de políticas públicas para fomentar essas práticas e favorecer uma economia mais circular e resiliente