Repositório Institucional do IFAM (Instituto Federal do Amazonas)
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Uso da gongocompostagem na produção de adubo orgânico: avaliação do impacto na produção de mudas de alface
Get PDFO gongocomposto é a biotransformação dos resíduos vegetais em matéria
orgânica realizada por gongolos, como a espécie Trigoniulus corallinus. Diante do crescente
desafio ambiental da produção de resíduos orgânicos, a gongocompostagem surge como uma
alternativa promissora. Este estudo avaliou a eficácia do gongocomposto, produzido a partir de
resíduos do Instituto Federal do Amazonas - Campus Itacoatiara, no cultivo de mudas de alface.
Os resultados mostraram que o gongocomposto possui características físico-químicas adequadas
para o cultivo, incluindo boa fertilidade e textura. A avaliação revelou que não houve diferença
significativa entre o gongocomposto e substratos comerciais, mostrando sua viabilidade como
uma solução sustentável para o manejo de resíduos e a produção de hortaliça
Formação de professores e educação antirracista a partir de narrativas (auto)biográficas
Get PDFThe research is inserted in the field of Teacher Training and Anti-Racist Education, it is
dedicated to an investigation through the experiences of a quilombola researcher and
understanding the need to be renewed and implemented according to laws 10.639/03 and
11.645/08 in everyday life school. The assumptions of Anti-Racist Education through the
(auto) biographical narratives that are demonstrated here seek to criticize the non-execution of
anti-racist education in everyday school life and the challenges that black teachers face in
their professional training and practice. The objective of the research is to analyze the role of
(auto) biographical narratives in the training of black teachers for Anti-Racist Education. This
exercise will enable a reflection on the author’s experience in this struggle. And from this set
of analyses, build an educational product that promotes the appreciation of the (auto)
biographical narrative in the training of black teachers for anti-racist education. The following
authors were identified for the theoretical framework: a) on issues linked to racism: Abdias
Nascimento, Djamila Ribeiro, Silvio de Almeida, Nilma Lino Gomes, Lélia Gonzalez,
Conceição Evaristo, Kabengale Munanga, Chimamanda Nigozi Adiche, bell hooks; b) on
teacher training issues: António Nóvoa, Francisco Ibernón, Donald Schön, Isabel Alarcão,
Carlos Libâneo; c) on issues related to (auto)biographical narratives: Marie-Christine Josso;
Elizeu Clementino Souza, Maria da Conceição Passeggi, D. Jean Clandini, Michael
Connelly.The approach used in this research was qualitative, as it tries to understand how the
phenomenon happens through the approach of language, its symbols, senses, meanings and
representations. To achieve the objectives of this research. The results served as a basis for
developing an initial training proposal for black teachers from Quilombo Urbano de São
Benedito with a focus on racial literacy. To publicize this proposal, an Educational Product
entitled “Sankofa” Anti-Racist Teacher Training Book was created, presenting a
contemporary discussion on anti-racist education based on primarily black literature with the
participation of black teachers from Quilombo Urbano do Barranco de São Benedito who
were the subjects of this research.A pesquisa está inserida no campo da Formação de professores e da Educação Antirracista, se
dedica a uma investigação através das vivências e experiências de uma pesquisadora
quilombola e compreensão quanto a necessidade de serem implementadas e efetivadas as leis
10.639/03 e 11.645/08 no cotidiano escolar. Os pressupostos da Educação Antirracista através
das narrativas (auto) biográficas que são analisadas aqui buscam criticar a não execução de
uma educação antirracista no cotidiano escolar e os desafios que os professores negros
enfrentam diante de sua formação profissional e sua prática. O objetivo da pesquisa é analisar
o papel de narrativas (auto) biográficas na formação de professores negros para uma
Educação Antirracista. Esse exercício possibilitará uma reflexão sobre a experiência da autora
nessa luta. E a partir desse conjunto de análises, construir um produto educacional que
promova a valorização da narrativa (auto) biográfica na formação de professores negros para
sua uma educação antirracista. Os seguintes autores foram identificados para o referencial teórico: a) sobre as questões ligadas ao racismo: Abdias Nascimento, Djamila Ribeiro, Silvio de Almeida, Nilma Lino Gomes, Lélia Gonzalez, Conceição Evaristo, Kabengale Munanga, Chimamanda Nigozi
Adiche, bell hooks; b) sobre as questões de formação de professores: António Nóvoa,
Francisco Ibernón, Donald Schön, Isabel Alarcão, Carlos Libâneo; c) sobre as questões
ligadas às narrativas (auto)biográficas: Marie-Christine Josso; Elizeu Clementino Souza,
Maria da Conceição Passeggi, D. Jean Clandini, Michael Connelly.
A abordagem utilizada nesta pesquisa foi qualitativa, uma vez que tenta compreender como
acontece o fenômeno através da abordagem da linguagem, seus símbolos, sentidos,
significados e representações. Para alcançar os objetivos desta pesquisa. Os resultados
serviram como base para desenvolver uma proposta de formação inicial para professores
negros do Quilombo Urbano de São Benedito com foco no letramento racial. Para a
divulgação dessa proposta, foi criado um Produto Educacional intitulado “Sankofa” Caderno
de Formação de professores Antirracistas, apresentando uma discussão contemporânea sobre
a educação antirracista a partir de uma literatura prioritariamente negra contando com a
participação dos professores negros do Quilombo Urbano do barranco de São Benedito que
foram os sujeitos dessa pesquisa
Amazonglês: uma proposta para aprendizagem significativa de vocabulário em inglês no ensino fundamental
Get PDFThis research aims to evaluate a potentially significant teaching unit, called Amazonglês,
designed to mediate the teaching-learning process of English vocabulary. The proposal
was applied to elementary school students from a public school in the city of Manaus.
The research has as its theoretical support the Theory of Meaningful Learning, based on
authors such as Ausubel (2000) and Moreira (2012) and scholars such as Scaramucci
(1995), Gattolin (2005) and Leffa (2000) regarding vocabulary learning. The
methodological procedures involve qualitative, exploratory research and use of the case
study method (Yin, 2015). Data collection was carried out with the aid of a questionnaire,
participant observation and an observation grid, focusing on the analysis of two criteria:
motivation and performance, the latter being used to evaluate the control and range of
vocabulary learning. Data from assessments carried out in three stages were also included:
pre-test to verify prior knowledge, post-test and late post-test (Zilles, 2001). Data analysis
was carried out using the Content Analysis method, along the lines of Bardin (2016). The
results showed that the proposal contributed significantly to learning vocabulary in
English. As for the results, we highlight the potential of the Amazonglês proposal so that
students can take ownership of their regionality and reflect on the importance of learning
vocabulary for their school, personal and professional lives. Regarding potentially
significant activities, we highlight mind maps. The use of mental maps contributed to the
expansion of the repertoire presented in the UEPS, which was validated through the
creations and quantity of new words present in the activity. In the control and range
criteria, it was possible to observe a progression in learning, considering the little prior
knowledge about specific vocabulary and the significant amount of vocabulary retained
in memory (with post-test and late post-test). The educational product arising from this
research is a teaching guide aimed at English teachers, with guidelines and possibilities
for activities to be developed with a focus on teaching and learning vocabulary supported
by the Meaningful Learning theory.Esta pesquisa tem como objetivo avaliar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), denominada Amazonglês, elaborada para mediar o processo de ensino-aprendizagem de vocabulário de inglês. A proposta foi aplicada com estudantes do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública da cidade de Manaus. A pesquisa tem como aporte teórico a Teoria da Aprendizagem Significativa, pautada em autores como Ausubel (2000) e Moreira (2012) e estudiosos como Scaramucci (1995), Gattolin (2005) e Leffa (2000) no tocante à aprendizagem do vocabulário. Os procedimentos metodológicos envolvem uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, e uso do
método de estudo de caso (Yin, 2015). A coleta de dados foi realizada com auxílio do questionário, observação participante e uma grelha de observação, com foco na análise de dois critérios: motivação e desempenho, sendo esse último utilizado para avaliar o domínio e a amplitude da aprendizagem do vocabulário. Também foram contemplados dados oriundos de avaliações realizadas em três etapas: pré-teste para averiguação do conhecimento prévio, pós-teste e pós-teste tardio (Zilles, 2001). A análise dos dados foi realizada por meio do método de Análise de Conteúdo, nos moldes de Bardin (2016). Os resultados evidenciaram que a proposta contribuiu significativamente no aprendizado de
vocabulário em inglês. Quanto aos resultados, destacamos a potencialidade da proposta Amazonglês para que o estudante possa apropriar-se da sua regionalidade e refletir sobre a importância do aprendizado do vocabulário para sua vida escolar, pessoal e profissional. Em relação às atividades potencialmente significativas, destacamos os mapas mentais. O uso dos mapas mentais contribuiu para a expansão do repertório apresentado na UEPS, que foi validado por meio das criações e quantitativo de palavras novas presentes na atividade. Nos critérios domínio e amplitude, foi possível observar uma progressão na aprendizagem, considerando o pouco conhecimento prévio acerca do
vocabulário específico e a quantidade significante de vocabulário retido na memória (com pós-teste e pós-teste tardio). Assim, o produto educacional oriundo desta pesquisa é um guia didático voltado para professores de inglês, com orientações e possibilidades de atividades a serem elaboradas com foco no ensino-aprendizagem de vocabulário amparadas na Teoria da Aprendizagem Significativa
Sankofa no Quilombo de São Benedito: curso de formação de professores negros para uma educação antirracista: caderno para formação de professores antirracistas
Get PDFThis educational product's main objective is to contribute to the training of black teachers
through (auto) biography for anti-racist education. The material presents guidelines
on how to work on anti-racist themes in theworkshops, called “Sankofas”. Providing
teachers to work on ERER with supportmaterial and support through lesson plan guidelines.Esse produto educacional tem como principal objetivo o de contribuir na formação de
professores negros através da (auto) biografia para uma educação antirracista. O material apresenta orientações de como se trabalhar os temas antirracistas nas oficinas chamadas de “Sankofas”. Fornecendo aos professores trabalharem a ERER com material de suporte e apoio através de orientações dos planos de aula
Desvendando o pensamento matemático no EMI: orientações e estratégias pedagógicas
No full textO Produto Educacional (P.E) "Desvendando o Pensamento Matemático no EMI" é uma compilação de orientações e estratégias pedagógicas desenvolvidas com o intuito de enriquecer a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) por meio do ensino inovador de Matemática. Este recurso é especialmente destinado aos professores de Matemática do Ensino Médio Integrado (EMI), visando facilitar a transição do aluno do ensino fundamental para o médio, integrado ao ensino técnico, com uma abordagem que une teoria à prática
Análise de sentimentos no comércio online utilizando bertimbau para o português brasileiro
Get PDFThe digitalage,withitsrisinge-commerce,hastransformedthewayconsumersandbusinesses
interact. Whileonlineshoppingoffersconvenienceandspeed,ithasalsocreatedaphysical
barrier betweenconsumersandbusinesses.Thishasledtoagrowingneedforeffectivedigital
communication methods.Onlinereviewshavebecomeanessentialtoolinthisprocess,acting
as afeedbackbridgebetweenconsumersandbusinesses.Theopinionssharedonlinecarry
considerable weight,directlyinfluencingthepurchasedecisionsofotherconsumers.Moreover,
these commentsprovidevaluableinsightsforbusinessestoimprovetheirproductsandservices.
Tomitigatethisdistancing,e-commerceplatformsencouragethesharingofopinionsandfeelings
of usersaboutproducts,whichsignificantlyimpactsthepurchasingdecisionsofotherconsumers
and providesvaluablefeedbackforbusinesses.Facedwiththevastquantityandvarietyof
comments, thechallengeofanalyzingthemefficientlyarises.TheBERTimbaumodelemerges
as asolution,offeringautomatedsentimentanalysisinBrazilianPortuguese.Experimental
results demonstratetheeffectivenessofthemodel,withaccuraciesrangingbetween75%to88%
depending onthecategorizationofsentimentsandtreatmentof3-starreviews.A eradigital,comoaumentodocomércioeletrônico,transformouaformacomoosconsumidores
e asempresasinteragem.Emboraascomprasonlineofereçamconveniênciaerapidez,também
criaram umabarreirafísicaentreconsumidoreseempresas.Issolevouaumanecessidade
crescente demétodosdecomunicaçãodigitaleficazes.Asavaliaçõesonlinetornaram-seuma
ferramenta essencialnesteprocesso,funcionandocomoumapontedefeedbackentreconsumi-
dores eempresas.Asopiniõespartilhadasonlinepodeminfluenciardiretamenteasdecisões
de compradeoutrosconsumidores.Alémdisso,essescomentáriosforneceminsightsparaas
empresas melhoraremseusprodutoseserviços.Paramitigaressedistanciamento,asplataformas
de comércioeletrônicoincentivamocompartilhamentodeopiniõesesentimentosdosusuários
sobre osprodutos,oqueimpactanasdecisõesdecompradeoutrosconsumidoresefornece
feedback paraasempresas.Dadaagrandequantidadeevariedadedecomentários,surgeo
desafio deanalisá-losdeformaeficiente.Aqui,oprocessamentodelinguagemnatural(PNL)
desempenha umpapelcrucial.AointegrartécnicasdePNL,comoomodeloBERTimbau,é
possívelrealizaranálisesautomatizadasdossentimentosexpressosnasavaliaçõesonline.Os
resultados experimentaismostramaeficáciadomodelo,comprecisõesvariandoentre75%a
88%, dependendodacategorizaçãodossentimentosedotratamentodasavaliações
Analysis of the reuse of tires in synthetic grass in Manaus from the perspective of the reverse logistics process
Get PDFObjetivo: Este estudo teve como objetivo analisar o reaproveitamento de pneus por parte de uma empresa que
produz grama sintética na cidade de Manaus sob a ótica do processo logístico reverso.
Métodos: Foi utilizado o método científico-tecnológico para construir a arquitetura teórica e gerar as descobertas
empíricas, constituído em quatro etapas: a) elaboração de questões norteadoras de pesquisa, b) coleta de dados
junto aos dirigentes e colaboradores da empresa através de um roteiro de entrevista e um roteiro de observação, c)
organização dos dados com base na análise semântica, de maneira que se pudesse compreender cada etapa do
processo logístico, suas operações e finalidade e d) geração das respostas às questões norteadoras, procurando-se
saber o que acontece, como acontece e por que acontece.
Resultados e discussão: Os resultados mostraram que 1) o processo de reaproveitamento dos pneus coletados é
composto por poucas e simples etapas, 2) os procedimentos de planejamento da logística reversa dos materiais a
serem reciclados contemplam objetivos da empresa e de seus fornecedores, 3) os procedimentos de gestão dos
colaboradores da empresa na execução do processo logístico reverso levam em consideração o quanto se conhece
sobre o processo produtivo e logístico e 4) os procedimentos de controle dos objetivos e metas a serem alcançados
são baseados em indicadores e métricas conectados com a sinergia da equipe de colaboradores.
Implicações da pesquisa: Quando os objetivos e metas das organizações envolvidas no processo logístico reverso
estão integrados, a possibilidade de sucesso dos empreendimentos aumenta consideravelmente. Além disso, é
necessário que o planejamento e execução do processo logístico reverso seja construído com base nas etapas do
processo gerencial.
Originalidade / Valor: Este estudo mostra que a inovação e a criatividade conseguem reaproveitar praticamente
todos os materiais que são costumeiramente descartados. Os pneus são um problema para quase todos os centros
urbanos, mas que foram transformados em gramas sintéticas primorosas para a prática do esporte mais praticado
no Brasil, o futebol. A empresa criou outros produtos voltados para decoração doméstica e predial
Percurso didático: uma alternativa para a compreensão da condução de calor
Get PDFTem o presente material a finalidade de apresentar uma sequência didática de atividades práticas experimentais que se voltam a abordar a transmissão de calor entre os corpos, na perspectiva de consolidar, entre alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, a compreensão do respectivo processo. As práticas ora sugeridas consubstanciam-se a partir da utilização, principalmente, de uma barra metálica e das observações registradas em seu comportamento. Assim, faz-se imperioso refletir sobre a importância da educação científica, razão pela qual se entende a prática como um recurso importante na construção desse processo. O aprendizado, quando ofertado além da abordagem teórica, torna-se mais efetivo, porquanto oportuniza ao aluno a possibilidade de experimentar e concretamente, visualizar os conteúdo correspondentes, assim solidificando o conhecimento transmitido.
A utilização de recursos experimentais é importante para demonstrar a percepção dos alunos em relação à transmissão de calor com os dados obtidos no experimento científico. O presente trabalho resulta de ações desenvolvidas pelos discentes do 9º ano de uma escola pública, os quais, diante de uma situação teórica a si proposta, foram instigados à investigação. A interação entre eles e a necessidade investigativa ratificam a experimentação como elemento importante no processo de ensino de ciências
Café com formação: reflexões sobre avaliação da aprendizagem na perspectiva formativa
No full textThe continuing training “Coffee with training: reflections on learning assessment from a
formative perspective” is the result of master's research entitled “Formative assessment: a
teacher training experience mediated by Digital Information and Communication Technology
in the municipality of Manacapuru” developed in the course Professional Master's Degree in
Technological Education from the Postgraduate Program in Technological Education (PPGET)
at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas (IFAM). The purpose
of this is to provide a space for reflection and dialogue on learning assessment from a formative
perspective. Furthermore, through training actions between theory and practice, the
participant will be able to (trans)form their conception and evaluation practice. This material is
organized into two parts: the first, "Knowledge about Learning Assessment from a formative
perspective", which presents the key concepts and foundations of the topic in question; and the
second, where we present the "General characteristics of the café with training", containing the
overview of the planning, the activity itineraries and the learning itinerary to be carried out by
the participants. We highlight that the training café has a 15-hour workload, organized to take
place in five face-to-face or online meetings, with 3 hours of discussion each day, in which we
must include: dialogued classes that allow interaction between reflection, theory and practice;
the development of participants’ creativity; supervised practices and the promotion of debates.
Finally, we hope that this material can support training moments for teachers and a lot of
learning.A Formação continuada “Café com formação: reflexões sobre avaliação da aprendizagem na
perspectiva formativa” é resultado da pesquisa de mestrado intitulada “Avaliação formativa:
uma experiência de formação de professores mediada por Tecnologia Digital de Informação e
Comunicação no município de Manacapuru” desenvolvida no curso de Mestrado Profissional
em Ensino Tecnológico do Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico (PPGET) do
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). A finalidade do
produto é oportunizar um espaço para reflexão e diálogo sobre avaliação da aprendizagem na
perspectiva formativa. Além disso, através das ações formativas entre teoria e prática o
participante poderá (trans)formar sua concepção e prática avaliativa. Este material está
organizado em dois capítulos: o primeiro, "Saberes sobre a Avaliação da Aprendizagem na
perspectiva formativa", que apresenta os conceitos chaves e os fundamentos da temática em
questão; e o segundo, onde apresentamos as "Características gerais do café com formação",
contendo a visão geral do planejamento, os roteiros de atividades e os roteiros de
aprendizagem a serem realizados pelos participantes. Destacamos que o café com formação
possui carga horária de 15 horas, organizada para acontecer em cinco encontros presenciais ou
online, com 3 horas de discussão para cada dia, no qual devemos contemplar: aulas dialogadas
que permitam a interação entre reflexão, teoria e prática; o desenvolvimento da criatividade
dos participantes; práticas supervisionadas e a promoção de debates. Por fim, esperamos que
este material possa subsidiar momentos formativos aos professores e muita aprendizagem
Logística como aliada na integração de pessoas portadoras de necessidades especiais no mundo profissional
Get PDFThis study analyzes how people with disabilities (PWD) are integratinginto the professional environment, using techniques of bibliographicanalysis and field observation through a case study. The bibliographicreview aimed to identify theories, concepts, and relevant research on thetopic, while the field research evaluated working conditions and the workenvironment to understand the challenges faced daily. We found thatthere is still a significant gap in knowledge about inclusion legislation andthe barriers encountered in the workplace. The study highlights theimportance of raising awareness and knowledge to promote inclusionand ensure equal opportunities for all. In summary, we used methods ofbibliographic review and field observation to examine how PWD arebeing included in the job market, emphasizing the need for inclusivelogistics to effectively integrate these individuals into the professionalworld.Este estudo analisa como as pessoas com necessidaes especiais (pcd)estão se integrando ao ambiente profissional, usando técnicas de análisebibliográfica e observação em campo por meio de estudo de caso. Arevisão bibliográfica teve como objetivo identificar teorias, conceitos epesquisas relevantes sobre o tema, enquanto a pesquisa em campoavaliou as condições de trabalho e o ambiente laboral para entender osdesafios enfrentados diariamente. Descobrimos que ainda há umagrande lacuna no conhecimento sobre a legislação de inclusão e nasbarreiras enfrentadas no local de trabalho. O estudo destaca aimportância de aumentar a conscientização e o conhecimento parapromover a inclusão e garantir igualdade de oportunidades para todos.Em resumo, utilizamos métodos de revisão bibliográfica e observação emcampo para examinar como as pcd estão sendo incluídas no mercado de trabalho, enfatizando a necessidade de logística inclusiva para integraressas pessoas no mundo profissional de maneira eficaz