Repositório Institucional do IFAM (Instituto Federal do Amazonas)
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Guia visual de higiene ocupacional: práticas essenciais NHO 07 e NHO 08
Get PDFNHO 07 and NHO 08 are essential technical standards for
environmental measurements in the workplace. The
technical procedure for calibrating an individual sampling
pump using the soap bubble method is established by
NHO 07. To ensure accurate measurements of air
pollutant concentrations, this method is essential. So that
sampling pumps operate according to technical
specifications and produce accurate and consistent
results. NHO 08 discusses how solid particulate matter
suspended in the air can be collected in work
environments. The objective of the standard is to
guarantee the representativeness and precision of the
samples collected, which are essential for evaluating
workers' exposure to airborne particles. In order for the
data to correctly reflect the actual conditions of the work
environment, the standard specifies the sampling and
analysis procedures. To ensure adequate measurement
and analysis of risks in the workplace, both standards are
essential for the protection of occupational health.A NHO 07 e a NHO 08 são normas técnicas essenciais
nas medições ambientais no ambiente de trabalho. O
procedimento técnico para calibrar uma bomba de
amostragem individual usando o método da bolha de
sabão é estabelecido pela NHO 07. Para garantir
medições precisas das concentrações de poluentes no ar,
este método é essencial. Para que as bombas de
amostragem funcionem de acordo com as especificações
técnicas e produzam resultados precisos e consistentes.
NHO 08 discute como o material particulado sólido
suspenso no ar pode ser coletado em ambientes de
trabalho. O objetivo da norma é garantir a
representatividade e a precisão das amostras coletadas,
que são essenciais para a avaliação da exposição dos
trabalhadores a partículas aéreas. Para que os dados
reflitam corretamente as condições reais do ambiente de
trabalho, a norma especifica os procedimentos de
amostragem e análise. Para garantir a medição e análise
adequadas dos riscos no ambiente de trabalho, ambas as
normas são essenciais para a proteção da saúde
ocupacional
Processo de regularização e habite-se de imóvel unifamiliar – um estudo de caso realizado no bairro Cidade Nova I, em Manaus/AM
Get PDFThis paper aims to describe the process of regularizing and obtaining a occupancy permit for a
single-family social housing property located in the Cidade Nova I neighborhood in the city of
Manaus, Amazonas. Urban expansion requires strict control by public organizations, making
regularization and issuance of a occupancy permit essential for the proper occupation of spaces
and the correct execution of works and engineering services. The Cidade Nova neighborhood,
located in the northern part of Manaus, was planned in the 1980s during the government of
Professor José Bernardino Lindoso, initially to house 15,000 low-income housing units.
However, only 1,800 homes were completed in the first phase, inaugurated on April 23, 1981.
Since then, the neighborhood has expanded to include stages I, II, III, IV, and V, becoming the
most populous in Manaus. The regularization of properties in Cidade Nova is an ongoing and
detailed process that involves the presentation of documents, architectural projects, and obtaining
certificates. The Municipal Institute of Urban Planning of Manaus (IMPLURB) considers
regularization and occupancy permits essential for issuing the Certificate of Regularization and
Occupancy Permit for buildings completed without prior approval and licensing of the
architectural project. This study describes the case study of a single-family property that
underwent this process, completed in approximately four months, resulting in a 20% increase in
value after the issuance of the occupancy permit. During the execution of this work, the stages
and challenges faced in the regularization and occupancy permit process were analyzed, with
emphasis on the conformity of the building volume with current standards and the absence of
frontal setback from the land, as required by Law No. 1.838/2014. The proposed alternatives were
also evaluated, such as the applicant's handwritten justification due to socioeconomic limitations,
and the CMDU's opinion that verified the possibility of regularizing the property. The results
showed that, in addition to legalizing the occupation and use of the space, regularization provides
greater security and peace of mind to the owners. The success in obtaining the occupancy permit
represents habitability under current legislation and reflects the commitment to sustainable and
orderly urban development in the city of Manaus. For future work, we suggest implementing realtime sharing systems between the sectors responsible for analyzing the regularization process,
providing guides and teaching manuals, and creating free or low-cost technical and legal
assistance programs.O presente trabalho tem como objetivo descrever o processo de regularização e obtenção do
habite-se de um imóvel unifamiliar de interesse social, localizado no bairro Cidade Nova I, na
cidade de Manaus, Amazonas. A expansão urbana exige controle rigoroso das organizações
públicas, tornando a regularização e emissão do habite-se essenciais para a ocupação adequada
dos espaços e execução correta de obras e serviços de engenharia. O bairro Cidade Nova,
situado na zona norte de Manaus, foi planejado na década de 1980 durante o governo do
professor José Bernardino Lindoso, inicialmente para abrigar 15 mil casas populares.
Entretanto, apenas 1.800 residências foram concluídas na primeira fase, inaugurada em 23 de
abril de 1981. Desde então, o bairro expandiu-se para incluir as etapas I, II, III, IV e V,
tornando-se o mais populoso de Manaus. A regularização dos imóveis na Cidade Nova é um
processo contínuo e detalhado, que envolve a apresentação de documentos, projetos
arquitetônicos e a obtenção de certidões. O Instituto Municipal de Planejamento Urbano de
Manaus (IMPLURB) considera a regularização e o habite-se essenciais para emitir a Certidão
de Regularização e Habite-se de edificações concluídas sem aprovação e licença prévias do
projeto arquitetônico. Este estudo descreve o estudo de caso de um imóvel unifamiliar que
passou por este processo, concluído em aproximadamente quatro meses, resultando em uma
valorização de 20% após a emissão do habite-se. Durante a execução deste trabalho, foram
analisadas as etapas e desafios enfrentados no processo de regularização e habite-se, com ênfase
na conformidade da volumetria da edificação com as normas vigentes e na ausência de
afastamento frontal do terreno, conforme exigido pela Lei nº 1.838/2014. Também foram
avaliadas as alternativas propostas, como a justificativa manuscrita do requerente devido às
limitações socioeconômicas, e o parecer do CMDU que verificou a possibilidade de
regularização do imóvel. Os resultados mostraram que, além de legalizar a ocupação e o uso do
espaço, a regularização proporciona maior segurança e tranquilidade aos proprietários. O
sucesso na obtenção do habite-se representa a habitabilidade com a legislação vigente e reflete
o compromisso com o desenvolvimento urbano sustentável e ordenado da cidade de Manaus.
Para trabalhos futuros, sugerem-se a implementação de sistemas de compartilhamento em
tempo real entre os setores responsáveis pela análise do processo de regularização, a
disponibilização de guias e manuais didáticos, e a criação de programas de assistência técnica
e jurídica gratuita ou a baixo custo
Explorando os conceitos da radiação do corpo negro desde a física clássica até a moderna por meio da metodologia Peer Instruction
Get PDFThe present research aims to investigate evidence of improved learning among Youth and Adult
Education (EJA) students regarding the classical and modern descriptions of black-body
radiation, resulting from the integration of the Peer Instruction (PI) methodology into the
teaching-learning process. To achieve this objective, a qualitative study with an action research
approach was conducted with 28 students in the 11th stage of the 2024 academic year of the
Youth and Adult Education (EJA) program at the Antônio da Encarnação Filho State School,
within the Amazonas State education network. Aligned with the theoretical framework of
learning, the collected data were obtained through conceptual learning verification tests
administered before, during, and after the lessons. The data analysis was performed using
Content Analysis, with student responses as the unit of analysis. The data were categorized into
Conceptual Understanding, Knowledge Application, and Opinion Change. The research
concluded that the PI teaching methodology is effective in optimizing classroom time,
promoting student engagement, and gradually improving their state of understanding and ability
to apply the content. Consequently, students are able to progress from a partial understanding
or skill after the pre-class phase to demonstrating comprehension or application skills during
and after the lesson.A presente pesquisa tem como objetivo investigar indícios de melhoria na aprendizagem de estudantes da EJA sobre a descrição clássica e moderna da radiação do corpo negro, decorrentes da inserção da metodologia Peer Instruction (PI) no processo de ensino-aprendizagem. Para alcançar tal objetivo, utilizou-se uma pesquisa qualitativa com abordagem de pesquisa-ação, realizada com 28 alunos da 11ª etapa do ano de 2024 da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Estadual Antônio da Encarnação Filho, da rede de ensino do Estado do Amazonas. Alinhado ao referencial teórico da aprendizagem, os dados coletados foram obtidos por meio de testes conceituais de verificação da aprendizagem, aplicados antes, durante e após as aulas. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo, tendo como unidade de análise as respostas dos alunos. Os dados foram categorizados em Compreensão Conceitual, Aplicação do Conhecimento e Mudança de Opinião. A pesquisa concluiu que a metodologia de ensino PI é eficaz para otimizar o tempo de sala de aula, promover o engajamento dos alunos e melhorar gradativamente seu estado de compreensão e habilidade de aplicação do conteúdo. Dessa forma, os alunos conseguem progredir de uma compreensão ou habilidade parcial, após o momento pré-aula, até demonstrarem compreensão ou habilidade de aplicação durante e após a aula
Prototyping through 3D printing and its impact as an alternative for cost reduction in industry 4.0.
Get PDFThe 3D printer prototyping method is not considered a recent technology, but it has made a
huge technological leap due to the development of new materials. As a result of industry 4.0 focusing on
intelligent production, rapid prototyping enters this context, as it is a means capable of revolutionizing
production processes. Bearing in mind the growing importance of this technology as a part production
process and considering the need to have greater discernment and a guide on possible applications in
companies, this present article, based on a literary review, aims to present the impact of the use of printers 3D in industries 4.0, based on possible cost reduction and its impact on sustainability. Additionally, the conclusive results serve as a basis to help direct research initiatives to implement the use of this technology.O método de prototipagem por impressora 3D, não é considerada uma tecnologia recente,
porém ela realizou um enorme salto tecnológico devido ao desenvolvimento de novos materiais. Em
decorrência da indústria 4.0 possuir o foco na produção de forma inteligente, a prototipagem rápida entra nesse contexto, pois trata-se de um meio capaz de revolucionar os processos de produção. Tendo em vista a crescente importância desta tecnologia como processo de produção de peças e considerando a necessidade de se ter um maior discernimento e um norte sobre possíveis aplicações em empresas, este presente artigo baseado em uma revisão literária, visa apresentar o impacto do uso das impressoras 3D nas indústrias 4.0, possuindo como base a possível redução de custo e seu impacto na sustentabilidade. Adicionalmente, os resultados conclusivos servem como base para auxiliar no direcionamento de iniciativas de pesquisas para implementação do uso desta tecnologia
Generation of construction and demolition waste (CDW): causes and alternatives for recycling in the municipality of Manaus-AM
Get PDFThe construction sector generates a large amount of construction and demolition waste
(CDW), and its disposal remains a challenge for many companies. This study aims to
identify the main causes of CDW generation and propose alternatives for recycling and
reuse of these wastes in Manaus-AM. The research was conducted at a public agency
responsible for housing, analyzing two construction projects over the last two years. Data
was collected on waste separation, storage, and transportation, totaling 268,200.07m³ of
CDW. A comparison with CONAMA Resolution No. 307/2002 revealed the need for
improvements in waste management and disposal practices. The results indicate that,
despite progress, there are still gaps in complying with environmental legislation.O setor da construção civil gera grande quantidade de resíduos de construção e demolição
(RCD), sendo sua destinação um desafio para muitas empresas. Este estudo tem como
objetivo identificar as principais causas da geração de RCD e apresentar alternativas para
a reciclagem e reaproveitamento desses resíduos em Manaus-AM. A pesquisa foi realizada
em um órgão público responsável por habitação, analisando duas obras nos últimos dois
anos. Foram coletados dados sobre a separação, armazenamento e transporte dos
resíduos, totalizando 268.200,07m³ de RCD. A comparação com a Resolução CONAMA N°
307/2002 revelou a necessidade de melhorias nas práticas de gestão e destinação dos
resíduos. Os resultados indicam que, apesar de avanços, ainda há carências no
cumprimento da legislação ambiental
Espectroscopia óptica: uma estratégia para uma aprendizagem significativa do modelo atômico no ensino médio
Get PDFThis study analyzed the effectiveness of a didactic sequence (DS), grounded in Meaningful
Learning theory, which utilizes a low-cost optical spectroscopy experiment to promote the
reconstruction of subsumers and the acquisition of concepts related to atomic models and
spectroscopy among 11th-grade high school students. The research adopted a qualitative
approach with an exploratory and descriptive design. Data collection involved both preintervention discursive and post-intervention objective conceptual tests, as well as observation
records.
Data were analyzed qualitatively using the content analysis method applied to the students'
responses. The DS was implemented with 25 students from a public school in Manaus,
Amazonas. The results indicated that the pedagogical intervention was effective. In the pre-test,
the majority of students did not demonstrate robust evidence of meaningful learning on the
topics. However, after the DS was implemented, a significant learning gain was observed
across all topics, as measured by Hake's normalized gain.
Specifically, for Wien's Law, the normalized Hake gain was 0.79, which is considered high,
indicating that students understood the relationship between wavelength and temperature. For
the concepts of object color (absorption and reflection), the gain was 0.94, also classified as
high, showing that students grasped the process of color formation. Regarding the atomic
models, the gains were 0.47 for Dalton, 0.67 for Thomson, 0.46 for Rutherford, and 0.68 for
Bohr. Although these gains are considered medium, they still represent a significant
improvement compared to traditional methods. Finally, for spectral lines, the gain was 0.78, a
high gain. The overall normalized gain of the DS was 0.67, which indicates that the teaching
methodology employed fostered active student participation and the development of conceptual
understanding, thus characterizing meaningful learning.Este trabalho analisou a efetividade de uma sequência didática (SD), fundamentada na
Aprendizagem Significativa, que utiliza um experimento de espectroscopia óptica de baixo
custo para promover a reconstrução de subsunçores e a apropriação dos conceitos de modelos
atômicos e espectroscopia em alunos do 3º ano do Ensino Médio. A pesquisa adotou uma
abordagem qualitativa, com delineamento exploratório e descritivo. Para coleta de dados
utilizou-se testes conceituais discursivos (pré-intervenção) e objetivo (pós-intervenção),
registros de observação. A análise dos dados foi qualitativa utilizando o método da análise do
conteúdo das respostas dos alunos. A SD foi aplicada a 25 alunos de uma escola pública em
Manaus, Amazonas. Os resultados indicaram que a intervenção pedagógica foi eficaz. No préteste, a maioria dos alunos não demonstrou evidências robustas de aprendizagem significativa
sobre os temas. No entanto, após a implementação da SD, considerando o ganho normalizado
de Hake houve um ganho significativo de aprendizagem em todos os tópicos abordados.
Especificamente, em relação à Lei de Wien, o ganho normalizado de Hake foi de 0,79,
considerado alto, indicando que os alunos compreenderam a relação entre comprimento de onda
e temperatura. Para os conceitos de cores dos corpos (absorção e reflexão), o ganho foi de 0,94,
também classificado como alto, mostrando que os alunos entenderam o processo de formação
das cores. No que diz respeito aos modelos atômicos, o ganho para o modelo de Dalton foi de
0,47, para Thomson de 0,67, para Rutherford de 0,46 e para Bohr de 0,68. Embora esses ganhos
sejam considerados médios, ainda representam uma melhora significativa em comparação com
métodos tradicionais. Por fim, para as linhas espectrais, o ganho foi de 0,78, um ganho alto. O
ganho normalizado geral da SD foi de 0,67, o que indica que a metodologia de ensino
empregada promoveu uma participação ativa dos alunos e o desenvolvimento da compreensão
conceitual, caracterizando uma aprendizagem significativa.FAPEA
Proposta (auto) formativa: a jornada do herói como atividade formativa para a recomposição da aprendizagem docente
No full textLeve: a teaching-learning proposal for the resolution of projects in agile teams of students
No full textThis educational product is a guide for navigating the LEVE website (https://sites.google.com/view/e-leve). This guide and the website aim to assist undergraduate students in solving projects in agile teams, with a view to developing both hard and soft skills, and are facilitated by a teacher. This product is based on Project-Based Learning and SCRUM, and is materialized in a website. LEVE emerged
from research conducted during the Master’s program in Technological Teaching within the Graduate Program in Technological Teaching (PPGET) at the Federal Institute of Amazonas (IFAM). Within this guide, teachers are introduced to the LEVE website and provided with instructions on its
utilization.Este produto educacional é um guia de utilização do website. LEVE (https://sites.google.com/view/e-leve). Este guia e o website tem como objetivo auxiliar estudantes da Graduação na resolução de projetos em equipes ágeis, com vista ao desenvolvimento de hard e soft skills, sendo a condução deste produto mediada por um professor. Trata-se de um produto que se fundamenta na Aprendizagem
Baseada e Projetos e no SCRUM e está materizalizado em um website. A LEVE teve origem na pesquisa realizada durante o Mestrado em Ensino Tecnológico do Programa de
Pós-Graduação em Ensino Tecnológico (PPGET), do Instituto Federal do Amazonas (IFAM). Neste guia o professor é apresentado ao website LEVE e recebe orientações sobre o seu uso
Metodologia BIM com uso da realidade virtual para o processo de ensino-aprendizagem da disciplina arquitetura e urbanismo do curso de engenharia civil
Get PDFThis dissertation consists of a teaching-learning proposal for the discipline of
Architecture and Urbanism involving the development of architectural design
integrating Building Information Modeling (BIM) with Virtual Reality (VR). The general
objective of this research was to apply a didactic sequence in teaching architectural
project development content, contributing to the teaching-learning process of 25
students in the 7th period of the Architecture and Urban Planning discipline of the Civil
Engineering undergraduate course at the Institute. Federal Department of Education,
Science and Technology of Amazonas – Campus Manaus Centro - IFAM/CMC. It
consists of qualitative research, which adopted action research as an investigation
strategy to organize methodological procedures through three (03) phases of planning,
implementation and monitoring and evaluation, using data collection instruments as:
questionnaires, observations, notes in the field diary and evaluation of the architectural
projects developed by the participants. The didactic sequence was applied combining
face-to-face and flipped classroom study activities. It promoted procedural and
attitudinal changes for students, as it encouraged students to apply their knowledge in
practical situations, developing their skills and competencies over time and carrying
out relevant tasks in their academic lives. The implementation of the planned and
detailed didactic sequence occurred in three phases with a workload of 20 hours,
including: 12 hours for face-to-face expository and dialogue classes and independent
studies, implementation of two workshops held in the computer laboratory, each with
lasting 4 hours and in person. Workshop 1 was intended for the student to develop a
plan using the Revit/BIM program and workshop 2 lasted 4 hours for viewing the three dimensional project using Virtual Reality glasses. To develop the learning assessment,
the students were organized into pairs under the guidance of the researcher participant, they developed 01 residential architectural project from its conception to
the visualization of the virtual prototype in 3D. These projects were evaluated using a
set of criteria organized into rubrics, thus establishing the level of student performance,
difficulties and improvements observed during each phase. The research results
demonstrated that the didactic sequence using the integration of BIM with VR offered
a meaningful and effective learning experience for Civil Engineering students,
improved skills, providing understanding of complex architectural concepts and
stimulating creativity in the development of the architectural project. As a result of this
research, a Teaching Guide was organized as an educational product under the title
11
“Integration of BIM with virtual reality in teaching architectural projects”, which includes
details of the teaching-learning proposal, teaching resources and a set of guidelines
that assist teachers and students in the area of Civil Engineering in replicating the
aforementioned proposal in their teaching contexts. This study contributes to the
existing literature by highlighting the importance of adding the use of Digital
Communication and Information Technologies – TDCI as a tool to investigate and
improve teaching practices for educators, professionals and researchers interested in
promoting the advancement of architecture teachingEsta dissertação constitui-se de uma proposta de ensino-aprendizagem para a disciplina de Arquitetura e Urbanismo envolvendo o desenvolvimento do projeto rquitetônico integrando Building Information Modeling - BIM com Realidade Virtual - RV. O objetivo geral da desta pesquisa foi aplicar uma Sequência didática no ensino do conteúdo de desenvolvimento do projeto arquitetônico contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem de 25 alunos do 7° período da disciplina de Arquitetura e Urbanismo do curso de graduação em Engenharia Civil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – Campus Manaus Centro - IFAM/CMC. Constitui-se de uma pesquisa qualitativa, que adotou como estratégia de investigação a pesquisa-ação para organizar os procedimentos metodológicos por meio de três (03) fases: planejamento, implementação e monitoramento e avaliação, tendo como instrumentos de coleta de dados: questionários, observações, anotações no diário de campo e avaliação do projeto arquitetônicos desenvolvido pelos participantes. A Sequência didática foi aplicada combinando atividades de estudos presencial e sala de aula invertida. Promoveu aos estudantes mudanças procedimentais e atitudinais, uma vez que incentivou os alunos a aplicarem seus conhecimentos em situações práticas, desenvolvendo suas habilidades e
competências ao longo do tempo e a realizar tarefas relevantes em suas vidas acadêmicas. A implementação da Sequência didática planejada e detalhada ocorreu em três fases com carga horária de 20 horas, entre elas: 12 horas para as aulas expositivas e dialogadas de forma presencial e estudos autônomos, aplicação de duas oficinas realizadas no laboratório de informática, cada uma com duração de 4 horas e de forma presencial. A oficina 1 foi destinada ao aluno desenvolver uma planta
utilizando o programa Revit/BIM e a oficina 2 com duração de 4 horas destinada a visualização do projeto tridimensional com uso dos óculos Realidade Virtual. Para desenvolvimento da avaliação da aprendizagem os alunos foram organizados em duplas sob orientação da pesquisadora-participante, desenvolveram 01 projeto arquitetônico residencial desde sua concepção até a visualização do protótipo virtual em 3D. Esses projetos foram avaliados por meio de um conjunto de critérios
organizados em rubricas, assim estabelecendo o nível de desempenho dos alunos, dificuldades e melhorias observadas no decorrer de cada fase. Os resultados da pesquisa demonstraram que a Sequência didática utilizando a integração de BIM com RV ofereceu uma experiência de aprendizado significativamente e eficaz para os alunos de Engenharia Civil, melhorando as habilidades proporcionando a compreensão de conceitos arquitetônicos complexos e estimulando a criatividade no
desenvolvimento do projeto arquitetônico. Como resultado dessa pesquisa, foi organizado como produto educacional, um Guia Didático sob o título “Integração do BIM com a realidade virtual no ensino de projetos arquitetônicos”, que compreende o detalhamento da proposta de ensino- prendizagem, os recursos didáticos e um conjunto de orientações que auxiliam professores e alunos da área de Engenharia Civil na replicação da referida proposta em seus contextos de ensino. Este estudo contribui para a literatura existente ao destacar a importância de agregar o uso das
Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação – TDCI como uma ferramenta para investigar e aprimorar práticas de ensino para educadores, profissionais e pesquisadores interessados em promover o avanço do ensino de arquitetura
Integração do BIM com a realidade virtual no ensino de projetos arquitetônicos do curso de engenharia civil: sequência didática para alunos da disciplina arquitetura e urbanismo com mediação dos professores do curso de graduação de engenharia civil
No full textThis guide is a proposal with the purpose of contributing to the teaching activities of teachers and
favoring the learning of students in the discipline of architecture and urbanism in approaching
the content elaboration of architectural projects developed in the undergraduate course in
civil engineering, considering the difficulty of perceiving the three-dimensional design rarely
covered in civil engineering courses.This didactic sequence proposes to apply in a dynamic
and engaging way one of the important contents for the development and understanding
of architectural design for civil engineering students.It is believed that this proposal can be
used by teachers and students, as it suggests that pedagogical practices can improve the
understanding of three-dimensional projects and promote perceptions of construction errors
virtually, that is, before a work is built. This product aims to promote procedural and attitudinal
changes to students, as they enable students to apply their knowledge in practical situations,
develop their skills and competencies over time and carry out relevant tasks in their academic
lives, reflecting on their professional future. The implementation of the Didactic Sequence was
planned and detailed in three phases with a workload of 20 hours, divided into: 12 hours in the
classroom with expository and dialogue classes, 4 hours in the computer laboratory with the
development of a workshop designed for the student to learn about and develop a plant using
the Revit/BIM program and 4 hours in the computer laboratory with a workshop designed to
visualize the three-dimensional project using Virtual Reality glasses.Este guia é uma proposta com finalidade de contribuir nas atividades de ensino dos professores
e favorecer a aprendizagem dos alunos da disciplina de arquitetura e urbanismo na abordagem
do conteúdo elaboração de projetos arquitetônicos desenvolvidos no curso de graduação em
engenharia civil, considerando a dificuldade de percepção do projeto tridimensional pouco
abordada no curso de engenharia civil. Esta Sequência didática propõe aplicar de forma
dinâmica e envolvente um dos conteúdos importantes para o desenvolvimento e compreensão
do projeto arquitetônico para os alunos do curso de engenharia civil. Acredita-se que essa
proposta possa ser utilizada por docentes e discentes, pois sugere que as práticas pedagógicas
podem melhorar a compreensão dos projetos tridimensionais e promover percepções de
erros construtivos de forma virtual, ou seja, antes de uma obra ser construída. O presente
produto visa promover aos estudantes mudanças procedimentais e atitudinais, uma vez que
capacitam os alunos a aplicar seus conhecimentos em situações práticas, desenvolvem suas
habilidades e competências ao longo do tempo e a realizar tarefas relevantes em suas vidas
acadêmicas refletindo em seu futuro profissional. A implementação da Sequência didática foi
planejada e detalhada em três fases com carga horária de 20 horas, divididas em: 12 horas
em sala de aula com aulas expositivas e dialogadas, 4 horas no laboratório de informática
com desenvolvimento de uma oficina destinada ao aluno conhecer e desenvolver uma planta
utilizando o programa Revit/BIM e 4 horas no laboratório de informática com uma oficina
destinada a visualização do projeto tridimensional com uso dos óculos de Realidade Virtua